Психологической помощи

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. ТАНКА

 

 

Автор: Степанова Л.Г.

 

 

основы

психологической помощи

 

Курс лекций

 

Минск, 2012

Содержание

Введение. 5

Лекция 1. Смысл и специфика психологической помощи.. 7

Лекция 2. История становления и развития практической психологии.. 12

Лекция 3. Психическое здоровье человека и психологическая помощь. 31

Лекция 4. Множественность теоретических подходов к пониманию и реализации психологической помощи.. 45

Лекция 5. Психоаналитическая модель психологической помощи 55

Лекция 6. бихевиоральная модель психологической помощи.. 63

Лекция 7. когнитивная модель психологической помощи.. 69

Лекция 8. гуманистическая модель психологической помощи 75

Лекция 9. экзистенциальная модель психологической помощи 83

Лекция 10. постмодернистская модель психологической помощи 92

Лекция 11. История развития психологической службы.. 100

Лекция 12. Психопрофилактика как направление деятельности практического психолога и вид психологической помощи 112

Лекция 13. Психологическое просвещение как вид психологической помощи.. 116

Лекция 14. Психологическая диагностика в работе практического психолога.. 124

Лекция 15. Консультационная деятельность психолога.. 133

Лекция 16. Психокоррекция как вид психологической помощи 140

Лекция 17. Психологический тренинг как форма активного обучения 145

Лекция 18. Психотерапия как вид психологической помощи.. 152

Лекция 19. Коучинг как новый вид психологической помощи.. 160

Лекция 20. Кризисное вмешательство как вид психологической помощи.. 166

Литература. 168

Введение

Забота о психологическом здоровье населения является одним из приоритетных направлений государственной политики в Республике Беларусь. Введение в систему подготовки профессиональных психологов курса «Основы психологической помощи» отвечает актуальной потребности интенсификации процесса обучения специалистов социономных профессий. Дисциплина включена в систему общепрофессиональных и специальных учебных предметов, обеспечивающих профессиональную подготовку студентов по специальности 1-23 01 04 «Психология».

В настоящее время деятельность практического психолога обеспечивает психологическое просвещение и профилактику, диагностическую, коррекционно-развивающую и консультативную помощь в учреждениях образования, на предприятиях и фирмах, медицинских службах. За психологической помощью обращаются люди в кризисных ситуациях, семейное консультирование и семейная психотерапия востребованы как взрослыми, так и детьми.

Профессиональная деятельность психолога предполагает освоение практики психологии с учетом современной социокультурной ситуации, знаний о теоретических основаниях психологической помощи, видах психологической помощи, организационно-методических аспектах оказания психологической помощи, требованиях к профессиональным и личностным качествам, о путях профессионального совершенствования практического психолога, принципах взаимодействия психолога и клиента, знания методов оценки эффективности психологической помощи.

Освоение дисциплины «Основы психологической помощи» требует от студентов систематизации знаний по общей психологии, психологии развития, психологии личности и истории психологии, и трансформации их в практические умения и навыки, необходимые в будущей профессиональной деятельности.

Дисциплина «Основы психологической помощи» занимает особое место в ряду практико-ориентированных учебных дисциплин, поскольку она предваряет освоение и является основой для изучения психологического консультирования и психодиагностики, а также дисциплин специализаций: педагогическая психология, психология предпринимательской деятельности, социальная психология, психология семейных отношений, юридическая психология и других.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Основы психологической помощи» определены в соответствии с образовательным стандартом высшего образования первой ступени. В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основания психологической помощи,

- направления психологической помощи;

- средства психологической помощи;

- способы оценки эффективности психологической помощи;

уметь:

- выбирать наиболее адекватный для решения психологических проблем вид психологической помощи;

- анализировать программы психологических тренингов;

- определять место диагностических процедур в практике психологической помощи;

- дифференцировать модели групповой, индивидуальной, семейной психотерапии и консультирования,

- определять направления психологической реабилитации.

Лекция 1. Смысл и специфика психологической помощи

1. Социокультурный контекст психологической практики.

2. Основные подходы к определению «психологическая помощь».

Социокультурный контекст психологической практики

Очевидным является также определенный социально-экономический контекст эпохи, на протяжении которой возникли основные источники, составившие в своей… Одной из характерных социокультурных особенностей данной ситуации является,… Также следует отметить, что к началу ХХ в. были разработаны различные формы психиатрической помощи, которая в конечной…

Основные подходы к определению и классификации психологической помощи

В самом общем виде психологическая помощь в психологических словарях трактуется как профессиональная помощь психолога, ориентированная на повышение социально-психологической компетентности людей, и оказании помощи в разрешении психологических проблем, как отдельному человеку, так и группе. Поэтому областью деятельности соответствующего специалиста является широкий круг проблем, относящихся к особенностям психической жизни человека как социального существа, равно как и особенности сообщества, в которых отражается психологическая специфика его функционирования.

А.Ф. Бондаренко определяет психологическую помощь, как область и способ деятельности, предназначенные для содействия человеку и сообществу в решении разнообразных проблем, порождаемых душевной жизнью человека в социуме.

В Законе РБ «Об оказании психологической помощи» от 1 июля 2010 г. № 153-З дается следующее легальное определение психологической помощи: «психологическая помощь – комплекс мероприятий, направленных на содействие гражданам в предупреждении, разрешении психологических проблем, преодолении последствий кризисных ситуаций, в том числе путем активизации собственных возможностей граждан для самостоятельного предупреждения, разрешения возникающих психологических проблем, преодоления последствий кризисных ситуаций и создания необходимых для этого условий, на информирование граждан о причинах психологических проблем и способах, средствах их предупреждения и разрешения, на развитие личности, ее самосовершенствование и самореализацию».

Содержание психологической помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и экзистенциальной поддержки человеку или сообществу в трудных ситуациях, возникающих в ходе их личностного или социального бытия.

Н.И. Олифирович выделяет следующие стратегии психологической помощи: предоставление информации; прямое действие (осуществление конкретных действий, направленных на оказание помощи клиенту, например, в кризисных ситуациях, в случаях самодеструктивного поведения или реальной угрозы психическому и/или физическому здоровью людей); обучение (помощь в приобретении умений и навыков, необходимых клиенту в конкретной ситуации); системные изменения (оказание направленного воздействия на ту систему, которая явилась причиной возникновения трудностей).

Психологическая помощь классифицируется по различным показателям.

1. По времени действия: неотложная (нужна в сложных психологических состояниях, в случаях насилия, возможности суицида); продолжительная (при возникновении трудных жизненных ситуаций, психологических кризисах, конфликтах);

2. По направленности: прямая (направлена непосредственно на клиента, на его обращение за помощью); откликающаяся (ответ на сложившуюся ситуацию и обращение людей из окружения клиента); упреждающая (в ответ на прогнозируемую неблагоприятную для человека ситуацию).

3. По пространственной организации: контактная (когда беседа происходит лицом к лицу клиента с психологом); дистантная (которая подразделяется на телефонную и письменную);

4. По выполнению функций психологом: диагностическая (постановка психологического диагноза, составление психологического портрета индивидуальности); диспетчерская (при необходимости направление к нужному специалисту: психотерапевту, психиатру, социальному работнику и т.д.); информационная (сбор информации о клиенте, его семье, окружающих людях, социальных условиях, а также сюда относят и предоставление клиенту необходимой для него психологической информации); коррекционная; консультативная; терапевтическая (определение возможностей и средств психологической помощи).

5. По количеству участников: индивидуальная (особенно когда по личностным, социальным или общественным причинам групповая форма не представляется возможной); групповая (акцент делается на развивающей, обучающей программе или при необходимости социальной поддержки);

6. По вмешательству психолога: директивная (указующая, дающая советы); недирективная (идущая за клиентом).

 

 

Лекция 2. История становления и развития практической психологии

1. История становления и развития теории и практики психологической помощи.

2. Современные тенденции, проблем и перспективы в развитии психологической помощи.

История становления и развития теории и практики психологической помощи

1. Развитие экспериментальной психологии, начавшееся с создания первой психологической лаборатории В. Вундта в Лейпциге. В 1879 г. состоялось… 2. Формирование нового, гуманного и научного подхода к людям, страдающим… Формированию гуманного и научного подхода к людям, страдающим психическим заболеваниям способствовали также идеи Жана…

Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психологической помощи

1. Психологическая помощь в формировании психического и личностного здоровья. Психологическое здоровье относится к личности и представляет собой… 2. Психологическая помощь и поддержка в кризисных ситуациях. Кризисные… 3. Психологическая помощь по вопросам брака и семьи. Психологическая помощь семье – широкое понятие, включающее в себя…

Лекция 3. Психическое здоровье человека и психологическая помощь

1. Понятие о психическом и психологическом здоровье личности.

2. Факторы и условия психического благополучия и риска.

3. Модели психологической помощи по направленности (ориентированности): медицинская, педагогическая, диагностическая, психологическая.

Понятие о психическом и психологическом здоровье личности

Представления и знания психолога о норме психического и психологического здоровья являются одним из базовых элементов в структуре его… Сам термин «психическое здоровье» неоднозначен. Прежде всего, он связывает две… Термин «психическое здоровье» был введен Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1979 г., хотя сам термин…

Факторы и условия психического благополучия и риска

Под факторами среды (или объективными) обычно понимаются семейные неблагоприятные факторы и неблагоприятные факторы, связанные с детскими… Рассмотрим сначала семейные неблагоприятные факторы. Достаточно часто трудности ребенка берут начало еще в младенчестве (от рождения до года). Общеизвестно, что наиболее…

Лекция 4. Множественность теоретических подходов к пониманию и реализации психологической помощи

1. Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществлении психологической помощи.

2. Теоретические подходы к пониманию психологической помощи.

Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществлении психологической помощи

Практика и теория оказывают взаимное влияние друг на друга. Исследования, непосредственная практика создают основания для построения теории. Процесс… Важно понимать, что теоретические конструкции могут строиться в разных… Способ, при помощи которого психолог вычленяет и интерпретирует ключевые проблемы своего клиента, обычно отражает его…

Теоретические подходы к пониманию психологической помощи

Основой психоаналитического подхода психологической помощи является достижение понимания динамики психической жизни индивида, основанное на… Психоаналитическое направление берет свое начало от классического… Таким образом, под психоаналитической моделью психологической помощи понимаются различные формы помощи, базирующиеся…

Лекция 5. Психоаналитический подход к пониманию психологической помощи

1. Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психологической помощи.

2. Психоаналитическое понимание сущности и целей психологической помощи.

Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психологической помощи

С точки зрения классического психоанализа, человек – это природное существо, которым управляют влечения (непознаваемые мотивы, биологические… Главной заслугой З. Фрейда считается то, что он ввел в науку понятие… З. Фрейд условно подразделяет психику человека на сознание, предсознание и бессознательное и выделяет в структуре…

Психоаналитическое понимание сущности и целей психологической помощи

Целями психологической помощи в классическом психоаналитическом направлении являются: – помощь клиенту в осознании неосознаваемых защитных механизмов, мотивов,… – усиление Я для более продуктивного существования в мире и взаимодействия с окружением.

Лекция 6. бихевиоральный подход к пониманию психологической помощи

1. Научение как базовый концепт бихевиоризма.

2. Цели и задачи бихевиорального направления психологической помощи. Область применения.

Научение как базовый концепт бихевиоризма

Понятие научения первоначально возникло в зоопсихологии в работах американского психолога Эдуарда Ли Торндайка, который в 1898 г. одним из первых… Много внимания данному вопросу уделил в своих исследованиях Жан Пиаже. Он,… Путем научения может приобретаться любой опыт (знания, умения, навыки) у человека и новые формы поведения у животных.…

Цели и задачи бихевиорального направления психологической помощи. Область применения

Клиент с помощью психолога находит эти модели поведения и отрабатывает их настолько, чтобы они могли успешно выполнить адаптационную… Существует три типа целей бихевириального направления психологической помощи,… – ознакомление с основами адаптивного поведения и усиление такого поведения. В ходе достижения этой цели перед…

Лекция 7. когнитивный подход к пониманию психологической помощи

1. Основные теоретические конструкты когнитивного направления психологической помощи.

2. Цели и задачи психологической помощи в рамках когнитивного подхода.

Основные теоретические конструкты когнитивного направления психологической помощи

В рамках когнитивного направления психологической помощи предполагается, что основную роль в поведении человека играют знания, или репрезентации… Вероятно, одной из наиболее известных и ранних попыток привнести в… РЭПТ базируется на двух главных принципах:

Цели и задачи психологической помощи в рамках когнитивного подхода

– исправления ошибочной переработки информации; – помощь клиентам в изменении убеждений, которые поддерживают неадаптивное… Эти общие цели конкретизируются в различных когнитивных подходах по-разному. Так, в РЭПТ выделяется две цели: оказание…

Лекция 8. гуманистический подход к пониманию психологической помощи

2. Различия директивного и недирективного подхода к оказанию психологической помощи. 1. Теоретические предпосылки гуманистического подхода: ценностный подход к… Гуманистическое направление психологической помощи базируется на определенном наборе идей гуманистической психологии,…

Различия директивного и недирективного подхода к оказанию психологической помощи

Одна из гипотез недирективного подхода состоит в том, что человеком, который лучше понимает и изменяет клиента, является сам клиент. К. Роджерс… При этом главная задача психолога – установление дружеского творческого… По мнению К. Роджерса, существуют три условия, которые образуют такой климат, обеспечивающий рост и развитие, – идет…

Лекция 9. экзистенциальний подход к пониманию психологической помощи

1. Понимание Человека в рамках экзистенциального подхода.

2. Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи.

Понимание Человека в рамках экзистенциального подхода

Родоначальником экзистенциального направления в философии и психологии стал датский религиозный мыслитель Серен Обю Кьеркегор. В центр своих… Важное значение для понимания экзистенциалистских идей в процессе оказания… Порывая с традиционным представлением о сознании как о чем-то «внутреннем», соотносимом с внешним миром, Э. Гуссерль…

Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи

В основу экзистенциального направления психологической помощи положены следующие базисные понятия: диалог (встреча), опыт, переживание, аутентичность (подлинность), самоактуализация, ценность, бытие (в мире), жизненный (феноменологический) мир, событие (жизненная ситуация). Рассмотрим их подробнее.

Диалог(встреча) – понятие, выдвинутое и разработанное немецким экзистенциальным философомМартином Бубером в начале 1920-х годов. Центральная идея философии М. Бубера – фундаментальная ситуация сосуществования Я с другой личностью (Я и Ты), существования, как «со-бытия» с другими людьми, т.е. не изолированный индивид, не «человек-одиночка» и не человек, растворившийся в массе, в коллективе, а человек, стремящийся к постоянному диалогу с Другим, к диалогу Я с вечным ТЫ. Относиться к другому, как к «Ты», и ни в коем случае, не как к объекту, – таково первое и основное условие буберовской диалогической философии. «Всякая подлинная жизнь есть встреча», – писал М. Бубер. Встреча (т.е. диалог «Я» и «Ты») и есть, по М. Буберу, подлинное, наполненное настоящее.

Опыт – фундаментальное понятие в философии американского философа и педагога Джона Дьюи. Понятие опыта включает в себя все то, что имеется в человеческом сознании, как врожденное, так и приобретенное. Дж. Дьюи считал, что нужно помочь человеку в потоке опыта двигаться по направлению к поставленной цели и достигать ее.

Переживание– понятие, характеризующее особый способ или состояние бытия. Это понятие было предложено в 1961 г. американским философом, психологом и психотерапевтомЮджином Джендлином, и описывается автором следующим образом: 1) переживание скорее чувствуется, чем мыслится, знается или вербализуется; 2) переживание происходит в непосредственно сиюминутном настоящем. Особое значение в парадигме придается «пиковым переживаниям», сопровождающим «самоактуализацию», рост личности. «Пиковые переживания» – максимальное ощущение полноты бытия и всех своих потенций.

Аутентичность(подлинность) – понятие, введенное Мартином Хайдеггером и развитое Карлом Ясперсом в связи с центральной проблемой его философии человека, а именно: проблемой превращения неподлинного человеческого бытия в подлинное. Впрочем, различение аутентичного и неаутентичного существования человека, противопоставление, в этой связи, «самости» и аутентичности конформистскому, безличному и безответственному существованию «как все», является общим для всего экзистенциального направления психологической помощи.

Самоактуализация, по мнению А. Маслоу, выступает в одном синонимичном ряду с такими, как рост, саморазвитие, индивидуация, и определяется двумя существенными признаками: а) принятием и выражением внутреннего ядра (самости) – актуализацией латентных способностей, потенциала; б) минимальным наличием нездоровья (неврозов, психозов и других потерь дееспособности). Самоактуализация выступает как предпосылка жизнедеятельности человека на уровне Бытия, что связанно с коренными изменениями, происходящими в его личности.

Ценность– понятие, которое в экзистенциальной модели психологической помощи отражает содержание, относящееся к направленности, устремленности переживаний. М. Хайдеггер подчеркивал, что ценность – это «целостность жизни, которая придает ей направление». Можно сказать, что ценность – еще не смысл, но, по крайней мере, его условие. Реализация ценности зачастую составляет жизненный смысл. В. Франкл выделяет три группы вечных ценностей – смысловых универсалий: ценности творчества, позволяющие человеку осознать, что он дает обществу; ценности переживания, позволяющие человеку осознать, что он берет от общества; ценности отношения, позволяющие человеку осознать позицию, которую он занимает в отношении факторов, ограничивающих его жизнь. Ценности отношения, в свою очередь, делятся им на три категории: осмысленное отношение к боли, вине и смерти.

Специфичность трактовки понятия ценности внес А. Маслоу, предложивший дихотомию, ставшую с 1960-х годов основной, и выделивший две основные группы ценностей:

– Б-ценности (ценности бытия) – высшие ценности, присущие самоактуализирующимся людям (истина, добро, красота, целостность, преодоление дихотомии, жизненность, уникальность, совершенство, полнота, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия и др.);

– Д-ценности (дефициентные ценности) – низшие ценности, поскольку они ориентированы на удовлетворение какой-то фрустрированной потребности (мир, покой, сон, отдых, зависимость, безопасность и т.д.).

Занимающие подчиненное положение Д-ценности, или, как А. Маслоу их называет в другой своей работе, «регрессивные» ценности, выбираются людьми «ради выживания», достижения состояния гомеостаза. Их реализация является, по словам А. Маслоу, «абсолютной необходимостью» и выступает предпосылкой «ощущения и функционирования» высших «Б-ценностей», или «ценностей развития».

Бытие(быть-в-мире) – понятие, введенное Мартином Хайдеггером, который настаивал, что человеческое существование должно анализироваться через его конкретные отношения с социально-историческим миром, в котором человек говорит, мыслит и действует, и объясняться исходя из контекста реальных и практических отношений человека с миром. Бытие – это своеобразный «пароль» экзистенциальной психологии, т.к. категория смещает акцент с воздействия на внешний мир (с инструментальности) на раскрытие и осуществление самого себя, в смысле осуществления себя как самоценности во всеобщем стремлении к самораскрытию и саморазвитию. Поэтому с категорией бытия тесно связана категория «становление», а сама категория бытия соизмерима с категорией «мир».

Жизненный мир– понятие, введенное и разработанное Эдмундом Гуссерлем, создателем феноменологии. Характерными чертами жизненного мира Э. Гуссерль считал следующие: а) жизненный мир – субъективен, т.е. дан человеку в образе и контексте практики, – в виде целей; б) жизненный мир – культурно-исторический мир, или, точнее, образ мира, каким он выступает в сознании различных человеческих общностей на определенных этапах исторического развития; в) жизненный мир – относителен.

Событие– скорее не предметно-отнесенное понятие, а принцип построения работы в экзистенциальном направлении психологической помощи. В литературе не существует сколько-нибудь развернутого описания этого понятия, хотя неоднократно и эклектически упоминался способ организации «значимых переживаний», событийности как приема психологической работы, в частности, в групповой психотерапии.

 

 

Лекция 10. постмодернистский подход к пониманию психологической помощи

1. Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы.

2. Социальный конструкционизм как методологическое основание постмодернистского подхода к пониманию психологической помощи.

Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы

Во второй половине ХХ в. в западных странах развивается интеллектуальное течение, получившее в конце 1970-х гг. название постмодернизма. Этот термин… Постмодернизм не является какой-то оформленной научной школой, это скорее… Впервые термин «постмодернизм» употребляется применительно к выражению «духа времени» в книге «Состояние постмодерн»…

Социальный конструкционизм как методологическое основание постмодернистских моделей психологической помощи

К. Герген начал с идеи о том, что социально-психологическое исследование (позднее он распространил ее на всю психологию) есть по преимуществу… Сама идея социального конструкционизма разработана в социологии, в частности,… Социальный конструкционизм предстает как альтернатива и бихевиоризму, и когнитивизму, т.к. они недооценивают значение…

Лекция 11. История развития психологической службы

1. Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии.

2. Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республике Беларусь.

Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии

В нашей стране и за рубежом практические психологи работают преимущественно в структуре психологической службы. Психологическая служба не имеет… Во-первых, психологическая служба представляет собой психологическое… Во-вторых, психологическая служба обозначает и систему специальных учреждений, создаваемых в различных социальных…

Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республике Беларусь

Наиболее представлена эта служба в США, где она начала развиваться с начала 1800-х годов. Первыми психологами-практиками в США были… Широкая практика тестирования в американских школах, и прежде всего, тестов на… В 60-х гг. была создана профессиональная организация школьных психологов. В 80-х гг. в США была организована…

Россия

Прообразом психологической службы являлись психотехнические и педологические лаборатории, существовавшие на предприятиях и в учреждениях в 20-х – начале 30-х годов XX столетия.

Современный этап становления психологической службы в России ведет отчет с начала 70-х годов XX века. Появление психологической службы было обусловлено как потребностями общественной практики, так и определенным уровнем развития фундаментальных и прикладных исследований в области социальной, медицинской, педагогической, возрастной психологии, психологии труда.

В организационном отношении психологические службы действуют либо как самостоятельные профессиональные учреждения, получившие названия «Психологическая консультация», «Служба семьи и брака», «Служба "Телефон доверия"», «Центр психологической помощи» и т.п., либо как специализированные психологические подразделения в структуре отдельных организаций, например школьная психологическая служба, психологическая служба промышленного предприятия.

В настоящее время некоторые психологические службы в организациях, так называемые ведомственные психологические службы, входят как составная часть в службы социального развития или социальной помощи персоналу, которые включают, наряду с психологами, и других специалистов: социальных работников, педагогов, врачей, юристов, социологов. Деятельность ведомственной психологической службы подчиняется идее управления развитием персонала, профессионального потенциала кадров конкретного учреждения. Объектами деятельности ведомственной психологической службы являются организация как таковая, группы, ее составляющие, и отдельные личности.

Другая форма психологической службы – региональная психологическая служба, которая обычно действует в системе социального обслуживания населения. В отличие от обычной психологической службы, которая не затрагивает социальных проблем своих клиентов, работа психосоциальной службы направлена на комплексное решение одновременно и психологических, и социальных проблем тех людей, которые попали в трудные жизненные ситуации и испытывают в связи с этим психологический дискомфорт и эмоциональную нестабильность, и требует привлечения разных специалистов, не только психологов. Подобного рода службы часто существуют в виде отделений психолого-педагогической помощи центров социальной помощи семье и детям, а также как самостоятельные учреждения.

Старт развитию психологической службы в системе образования Росси и Беларуси был дан одновременно. В 1988 г. вышло Постановление Государственного комитета СССР по народному образованию о введении ставки школьного психолога во все учебно-воспитательные учреждения страны, и с данного времени начинается собственно организация психологической службы образования. В этом же году был издан приказ Министерства образования СССР, в соответствии с которым была начата подготовка практических психологов для учреждений образования в двенадцати вузах страны.

На сегодняшний день правомерно говорить о том, что в России, по сути дела, заложены основы психологической службы. Об этом свидетельствуют: наличие законодательной основы существования и образования службы; готовность отечественной психологии обеспечивать практику необходимыми теоретическими разработками и конкретным психологическим инструментарием; мощный кадровый потенциал (например, в системе образования России уже сейчас работают более 60 тыс. психологов); достаточно развитая система подготовки и переподготовки психологов-практиков; представительная сеть практических центров психологической помощи (например, на сегодняшний день только в системе образования действуют свыше 700 таких центров).

В 90-е годы психологическая служба начала создаваться и в правоохранительных органах России, которая представляет собой централизованно управляемую систему специальных структурных подразделений и должностей специалистов (практических психологов), осуществляющих целенаправленную работу по психологическому обеспечению деятельности конкретных ведомств.

Беларусь

Можно сказать, что практическая направленность деятельности Л.С. Выготского, создание им психологического кабинета в педагогическом техникуме в… В 1974 г. начала работать «Служба знакомств», где прием вел психолог Я.Л.… Успешному началу развития психологической службы и подготовки для нее практических психологов способствовали…

Лекция 12. Психопрофилактика как направление деятельности практического психолога и вид психологической помощи

1. Цели и задачи психопрофилактики.

2. Уровни психопрофилактики.

Цели и задачи психопрофилактики

Идея психологической профилактики возникла в середине XIX века. Согласно концепции дегенерации, предложенной французским психиатром Бенедиктом… На сегодняшний день психопрофилактическая работа является, к сожалению,… Профилактика(греч. prophylaktikos — предохранительный, предупредительный) — система государственных, социальных,…

Уровни психопрофилактики

I уровень— так называемая первичная профилактика. Первичная психопрофилактика – это научно обоснованные психологические приемы воспитания… II уровень— вторичная профилактика, которая направлена на так называемую… III уровень— третичная профилактика (реабилитация), которая способствует предупреждению неблагоприятных социальных…

Лекция 13. Психологическое просвещение как вид психологической помощи

1. Формы и методы проведения психологического просвещения.

2. Средства просветительской работы.

Формы и методы проведения психологического просвещения

Психологическое просвещение – раздел практической деятельности психолога, направленный на формирование у населения положительных установок к… В соответствии со ст. 5 Закона РБ «О психологической помощи», «психологическое… Основная функция просвещения – расширение горизонтов сознания человека. Только просвещенный человек, лишенный…

Средства просветительской работы

Средства просветительской работы подразделяются на:

– наглядные (плакат, буклет, памятка и др.),

– вербальные (беседа, лекция, тематический КВН, выступление по радио, на телевидении и др.),

– публицистика (печатные и электронные СМИ),

– интерактивные и т.п.

Хотя, памятуя о разнообразии способов сочетания живого слова и наглядности, такое деление условно.

Наглядные средства психологического просвещения

Плакат, специальная витрина. Как и предыдущие формы тоже выполняют преимущественно "интерьерную" функцию. Собственно даже в рекламных… Памятка. Отдельные вопросы и темы, наиболее проработанные психологом, можно… В большинстве случаев психологи оформляют в виде памяток материал уже прочитанных лекций, выступлений на методических…

Вербальные средства психологического просвещения

Коллегиальное обсуждение. Все перечисленные выше формы проведения психологического просвещения в какой-то мере ограничены в плане диалогического… В качестве варианта коллегиального обсуждения можно привести… Лекция. Лекционная работа в нашей стране долгое время была прерогативой активистов общества "Знание". В…

Публицистика.

Можно выделить следующие виды публицистических выступлений психолога в СМИ: 1. Постоянные рубрики. Если позволяет ситуация в СМИ, психолог может вести… 2. Мнения. Этот вид публицистики является распространенным в любом современном СМИ. Журналисты часто проводят…

Интерактивные средства психологического просвещения.

Хотелось бы отметить, что совсем необязательно всю работу по психологическому просвещению проводить самому психологу — можно приглашать других…    

Лекция 14. Психологическая диагностика в работе практического психолога

1. Методологические основы получения психодиагностических данных.

2. Принципы организации диагностической деятельности.

Методологические основы получения психодиагностических данных

Методологические основы психодиагностической деятельности психолога находятся в прямой зависимости от «позиционирования» психолога-практика, той… Психодиагностика – это не только направление практической психологии, но и… Как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими…

Принципы организации диагностической деятельности

7. Принцип профессиональной компетентности специалиста является этической составляющей деятельности любого специалиста, и в настоящее время…    

Лекция 15. Консультационная деятельность психолога

1. Понятие о психологическом консультировании.

2. Цели, задачи и предмет психологического консультирования

Понятие о психологическом консультировании

Имеется много сходных определений психологического консультирования, и все они включают несколько основных положений: 1. Консультирование помогает человеку выбирать и действовать по собственному… 2. Консультирование помогает обучаться новому поведению.

Цели, задачи и предмет психологического консультирования

1. Способствовать изменению поведения, чтобы клиент мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворенность жизнью, несмотря на некоторые неизбежные… 2. Развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с новыми… 3. Обеспечить эффективное принятие жизненно важных решений. Существует множество дел, которым можно научиться во…

Лекция 16. Психокоррекция как вид психологической помощи

1. Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога.

2. Виды психологической коррекции.

Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога

Термин «коррекция» буквально означает «исправление». Поэтому психокоррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков… Развивающая деятельность практического психолога заключается направленном… Основное отличие психокоррекции от воздействий, направленных на психологическое развитие человека, заключается в том,…

Виды психологической коррекции

1. По характеру направленности выделяют коррекцию симптоматическую и каузальную. Симптоматическая коррекция (коррекция симптомов), как правило, предполагает… Каузальная (причинная) коррекция направлена на источники и причины отклонений. Данный вид коррекции более длителен по…

Лекция 17. Психологический тренинг как форма активного обучения

1. Понятие психологического тренинга.

2. Особенности тренинга как вида психологической помощи.

Понятие психологического тренинга

Определяя границы понятия «психологический тренинг», И.В. Вачков отмечает: «Современное понимание тренинга включает в себя многие традиционные… Подобное положение с неустоявшимися терминами связано с относительной новизной… Основными отличиями группового психологического тренинга от терапии, коррекции и обучения являются следующие:

Особенности тренинга как вида психологической помощи

К. Рудестам указывает на преимущества работы тренинговых групп. 1. Групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решению межличностных… 2. Ещё одно важное отличие группового взаимодействия состоит в том, что группа способна отразить общество в миниатюре,…

Лекция 18. Психотерапия как вид психологической помощи

2. Междисциплинарные аспекты психотерапии: психотерапия и психологическое консультирование, психотерапия и психиатрия, психотерапия и… 1. Психотерапия: понятие, цели и задачи Впервые термин психотерапии был введен в конце XIX в. Д. Тьюком. В опубликованной им в 1872 г. книге «Иллюстрации…

Основная цель, вернее цели, психотерапии — воспитание гибкости, умения находить новые, эффективные стратегии поведения; накапливать и рационально использовать энергетические ресурсы; изыскивать, сохранять и развивать ресурсные состояния; обеспечивать активность, энтузиазм, оптимизм, сохранять и развивать здоровье.

Таким образом, можно выделить три основные цели психотерапии: лечение, предупреждение, развитие.

Психотерапия больше занимается не постановкой этих целей, а средствами их достижения.

· осуществлять диагностику и выявлять проблемы, имеющиеся у клиента; · планировать ход психотерапевтического процесса; · формулировать психологический диагноз, основанный на используемой психотерапевтом системе представлений о развитии…

Лекция 19. Коучинг как новый вид психологической помощи

2. Основные принципы коучинга. 3. Виды коучинга. 1. Коучинг: понятие, цели и задачи

Основные принципы коучинга

В коучинге существуют базовые принципы коучинга (пресуппозиции коучинга): 1. Все люди обладают способностью к развитию. 2. Люди способны изменяться только в тех случаях, когда хотят этого и готовы к этому.

Виды коучинга

1. По области применения различаются: · бизнес-коучинг (коучинг по новому бизнесу, по бюджету и планированию, в… · коучинг личной эффективности или лайф-коучинг (мотивационный коучинг, коучинг целей/результатов, коучинг управления…

Лекция 20. Кризисное вмешательство как вид психологической помощи

1. Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства.

2. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства.

Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства

 

Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства

 

 

Литература

Основная

2. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А.Ф. Бондаренко. – М.: Класс, 2001. – 336 с. 3. Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. − М.: Сфера,… 4. Практическая психология образования; под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2006. – 592 с.

Дополнительная

2. Вачков, И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / И.В. Вачков.… 3. Крыжановская, Л.М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков:… 4. Меновщиков, В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями / В.Ю. Меновщиков.…