рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

ТЕМА 13 • ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

ТЕМА 13 • ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА - раздел Психология, Общая психология Понятие Эмоции (Лат. Emovere - Потрясаю, Волную) - Особый Класс Псих...

ПОНЯТИЕ

Эмоции (лат. emovere - потрясаю, волную) - особый класс психи­ческих явлений, протекающих в форме переживаний, отражающих отношение человека к удовлетворению или неудовлетворению акту­альных его потребностей.

Эмоции проявляются в мимике, жестах, интонациях голоса, дви­гательных реакциях (экспрессия) и в физиологических явлениях: изменении дыхания, сердцебиения и пр. (импрессия). Они сопро­вождают все виды активности (деятельность, поведение, психичес­кие процессы и состояния). Эмоции охватывают почти весь орга­низм, производя почти моментальную интеграцию (объединение в целое) всех функций организма (П.К. Анохин).

В биологической эволюции эмоции возникли как средство, поз­воляющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий.

Экспрессия - внешнее проявление эмоций. Проявляется в мими­ке, жестах, голосе, движениях, речи и т.д.

Импрессия - проявление эмоций во внутреннем плане (учащение дыхания и сердцебиения, повышение давления и пр.).

ФУНКЦИИ

Эмоции играют большую роль в жизни человека и животных. Они выполняют важные функции: отражательную, сигнальную, за­щитную, управляющую, мобилизующую, компенсаторную и дезорга­низующую.

1. Отражательно-оценочная - позволяет обобщенно отразить и оценить событие прежде, чем оно будет определено на уровне со­знания (в мышлении).

2. Сигнальная - состоит в оповещении организма (нервной сис­темы) и других людей о состоянии потребностей субъекта (удовлет­ворении или неудовлетворении). Человек способен скрывать свои эмоции, но и читать чужие.

3. Защитная - состоит в предупреждении субъекта о реальной или мнимой опасности (эмоции страха, отвращения и др.). Эти эмоции (как и все другие) сохраняются в памяти и в определенной ситуации извлекаются из нее с целью выполнения защитной функ­ции.

4. Управляющая - выражается в том, что эмоции являются внут­ренними регуляторами любой деятельности. Так, оптимальная про­дуктивность деятельности наступает при среднем уровне эмоций (О. Хебб).

5. Мобилизующая - заключается в том, что эмоции могут быть по­будителями (мотивами) деятельности и поведения, а также влиять на смену побуждений. Эмоции - субъективная форма существования мотивации.

6. Компенсаторная - позволяет компенсировать недостатки дру­гих психических явлений. Например, при воспитании маленьких детей, когда словесная информация еще плохо понимается, целесо­образно использовать эмоциональную (взгляд, мимику, жесты ит.д.). В монологической речи преподавателя, учителя полезны эмоцио­нальные элементы речи. Они не только украшают речь, но и спо­собствуют более глубокому пониманию текста.

7. Дезорганизующая - может проявляться в нарушении пове­дения, деятельности, памяти, мышления и др. процессов за счет сильных эмоций, особенно негативных. Однако это происходит не всегда.

МЕХАНИЗМЫ

Эмоции - результат деятельности мозга, комплексной работы ко­ры, подкорки и вегетативной, нервной системы. Ведущая роль при­надлежит коре. Отражаемые в сознании объекты вызывают силь­ные очаги возбуждения в коре, которые передаются в стволовую часть мозга и подкорку, в которой находятся центры, управляющие вегетативной, нервной системой и регулирующие работу внутрен­них органов. На раздражители реагирует прежде всего подкорка, что ведет к изменению ритма дыхания, сердечной деятельности, скелетных мышц (пантомимика) и мышц тела (мимика), работы же­лез внешней (слюнные, слезные, потовые) и внутренней секреции.

Кора регулирует действия подкорки, поэтому человек сдерживает голод, социально неприемлемые порывы. Но если кора ослаблена (при опьянении, переутомлении и т.д.), то человек теряет возмож­ность сдерживаться.

В 1950 году Д. Олдз и П. Милнер в экспериментах на животных открыли центры удовольствия и центры страдания, а позднее - цен­тры голода, жажды и пр., что составило эмоциональную карту мозга. При этом центры страдания, будучи расположенными в разных час­тях мозга, образуют единую систему. Поэтому отрицательные эмо­ции переживаются довольно однообразно. Центры наслаждения та­кой системы не образуют и положительные эмоции переживаются более дифференцированно.

Таблица 4

Психологические теории эмоций

Название Представители Содержание
Эволюционная 1872 г. Ч. Дарвин Э. - приспособительный механизм, сходный у человека и животных
Периферическая Нач. XX в. Джеймс-Ланге Э. - возникают в результате теле­сных изменений и изменений во внутренних органах. Схема: Восприятие I изменение во внутренних органах I переработка в центральной нервной системе I переживание эмоций
Физиологическая Кеннон-Бард Кеннон-Бард: Восприятие I переработка в центральной нервной системе I эмоциональное переживание I физиологические изменения
Дифференциальная К. Изард Э. - основная мотивационная систе­ма человека и состоит из 10 базо­вых эмоций
Название Представители Содержание
Информационная П.В. Симонов Э. - функция потребности (П) и ин­формации (И) Э = f (П; Инеобходимаяимеющаяся ) 1)П=0, то 3=0, 2) Ини, то 3=0. 3) Ии=0, то Э=тах (при наличии пот­ребности 4) Ии > Ин, то 3. меняет знак с «-» на«+» 5) Ии < Ин, то 3. меняет знак с «+» на «-»
Когнитивная (когнитивного диссонанса) Л. Фестингер 3 «+» - если ожидания подтвержда­ются - консонанс 3 «-»- если ожидания не под­тверждаются - диссонанс
Биологическая П.К. Анохин 3 «+»- возникают лишь в том слу­чае, когда обратная информация точно отражает все компоненты ре­зультата и совпадает с предшеству­ющей оценкой. Несовпадение ведет немедленно к беспокойству, поиску новых комби­наций, которые привели бы к поло­жительным эмоциям

Диссонанс когнитивный - эмоциональное состояние, когда у чело­века одновременно имеются некоторые установки или знания, не согласующиеся между собой, или когда возникает конфликт между убеждениями или внешним поведением.

Консонанс- противоположно диссонансу согласованность зна­ний, убеждений, поведения.

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ

Человек - наиболее эмоциональное существо. Он способен испы­тывать в разные периоды жизни десятки тысяч оттенков эмоций, но словарь человека ограничен 5-6 тыс. слов, которых недостаточно, чтобы выразить все эти оттенки. Единой классификации эмоций не существует. Представим наиболее распространенную в психологии классификацию (см. рис. 33).

По характеру потребностей, лежащих в основе эмоций, выделяют:

1) низшие эмоции и 2) высшие эмоции;

По силе, быстроте протекания и осознанности причин возникновения выделяют:

)35

1) чувственный тон, 2) собственно эмоции, 3) настроения, 4) аф­фекты, 5) стрессы.

По степени осознанности, предметности, устойчивости и обобщеннос­ти выделяют:

1) эмоции и 2) чувства.

Эмоции низшие - это эмоции, связанные с удовлетворением орга­нических потребностей, так называемые общие ощущения (голод, жажда и т.д.). Эти эмоции присущи и животным, и человеку.

Эмоции высшие - социально обусловленные эмоции, связанные с об­щественными отношениями. Эти эмоции присущи только человеку.

Чувственный тон - простейшая форма эмоций. Это положитель­ные или отрицательные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (вкусовые, температурные и др.) и побуждающие индивида к их сохранению или устранению.

Эмоции базовые (эмоции в узком смысле), собственно эмоции-носят ситуативный характер, выражают оценочное отношение к складывающимся или возможным ситуациям. Они кратковремен-ны, достаточно сильно выражены, причины возникновения у чело­века достаточно хорошо осознаются. Эти эмоции хорошо изучены

и среди них выделены 10 базовых (основных) (К. Изард). Каждая^а-зовая эмоция лежит в основе целого спектра состояний. К базовым эмоциям относят радость, удивление, интерес, печаль, гнев, отвра­щение, презрение, страх, стыд, вину. Почти все базовые эмоции хо­рошо «читаются» по мимике лица.

Радость - положительное эмоциональное переживание, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потреб­ность. Она служит для устранения отрицательных воздействий эмо­ций, установления контактов с людьми, сохранения в памяти полез­ных мыслей и действий. Радость выражается улыбкой и смехом.

Удивление- не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно воз­никшие обстоятельства. Удивление служит для погашения сущест­вующей активности нервной системы для подготовки организма к активности в новой ситуации. Мимическое выражение удивления: брови высоко подняты, глаза расширяются и округляются, приот­крытый рот принимает овальную форму.

Интерес- эмоциональная реакция на новое, источник мотивов, научения и творчества. Интерес выражается в мимических движе­

ниях - приподнятыми или слегка сведенными бровями, перемеще­нием взгляда по направлению к объекту, слегка приоткрытым ртом или поджатием губ.

Печаль (горе, страдание) - эмоциональный сигнал невозможно­сти удовлетворить жизненно важные потребности. Печаль сигна­лизирует о желании восстановить связь с миром, людьми и в этом смысле способствует личностному росту. Проявляется в прикован­ности мысли к объекту печали, слезах (при сильной печали слез мо­жет не быть), горечи во рту. Печаль замедляет темп жизни, дает воз­можность оглянуться, увидеть перспективу и в этом смысле является адекватным состоянием.

Гнев - эмоциональное переживание, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения ис­ключительно важной для субъекта потребности (боль, ограничение свободы, физические воздействия и т.д.). Проявляется: на лице взду­ваются вены, рот сжат, губы дрожат, сжаты кулаки и т.д. Гнев обес­печивает мобилизацию всех сил организма для борьбы. У взрослых гнев - редкая эмоция, так как противоречит общественным нормам.

Страх - отрицательная эмоция, проявляющаяся при получении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности. Страх - способ активности и защиты от сильных потрясений. Страх выражается в затруднении дыхания, дрожании тела, в расширении зрачков и пр.

Отвращение (отворачивание) - отрицательное эмоциональное переживание, вызываемое объектами (предметами, людьми, обсто­ятельствами и т.д.), соприкосновение с которыми вступает в рез­кое противоречие с идеологическими, нравственными или эстети­ческими принципами и установками субъекта. В эволюции возник­ло как защита от отравления. Изображая отвращение, человек мор­щит нос, кривит губы, отталкивает предмет отвращения, имитирует тошноту.

Презрение - отрицательная эмоция, возникающая в межличност­ных отношениях и порождаемая рассогласованием жизненных по­зиций, взглядов и поведения с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта переживаний. Презрение - это отвержение другого человека, в эволюции - вытеснение с территории. Выража­ется в иронии, насмешках, отталкивающих жестах.

Стыд - социальная эмоция, которая выражает осознание субъек­том несоответствия своих поступков, мыслей, внешности ожидани-

ям других людей и собственных представлений. «Стыд - это гнев, направленный внутрь» (К. Маркс). Переживание стыда - показатель осуждения своих поступков и стремления исправить их. Переживая стыд, человек прячет глаза, отворачивается или опускает голову, краснеет и т.д.

Вина - эмоция, возникающая при нарушении моральных и эсте­тических норм. Без принятия общественных норм не возникает. Ви­на выражает осуждение субъектом своего поступка и себя, снижение самооценки, раскаяние и возможность исправиться. Переживание эмоции вины похоже на переживание стыда.

Настроение- устойчивое, слабо выраженное, сравнительно про­должительное переживание, которое окрашивает поведение и де­ятельность человека в течение значительного времени. Причины настроения далеко не всегда ясны. Настроение зависит от здоровья человека, его самооценки, уровня притязаний, характера и других личностных свойств.

Аффект (лат. affectus - душевное волнение) - эмоциональное пе­реживание, возникающее внезапно, быстро овладевающее челове­ком, бурно протекающее, характеризующееся изменением созна­ния, нарушением волевого контроля. Аффект возникает в экстре­мальных условиях, когда субъект не находит выхода из возникшей ситуации. В результате аффекта происходит мобилизация всех сил организма. Формы проявления - гнев, восторг, экстаз, ужас, отча­яние или, ступор, скованность. Аффект практически неуправля­ем. Сдержать его возможно лишь на первом этапе, и зависит это от нравственных особенностей личности.

Стресс (англ. stpess - напряжение, давление) - состояние напря­жения, возникающее под влиянием сильных воздействий. Стресс, по утверждению Г. Селье, есть неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование (адаптационный синдром). Стресс - реакция комплексная и не зависит от того, что его вызы­вает. Проявляется в несвязности речи, растерянности, нарушении памяти и пр. Протекает в три этапа (Г. Селье): 1) тревога - мобили­зация всех сил организма, 2) стабилизация - ситуация закрепляет­ся, идет перерасход адаптационных сил, 3) истощение, если ситуа­ция продолжает сохраняться (см. рис. 35). В результате ухудшение самочувствия, заболевание и смерть. Люди по-разному пережива­ют стресс (стресс льва или кролика). Есть люди стрессоустойчивые. В психологии выделяют разные виды стресса: физиологический, психический, информационный и эмоциональный.

Синдром - ряд характеристик, черт, событий или моделей поведе­ния, которые воспринимаются как возникающие вместе друг с дру­гом или, как предполагается, являются скоординированными или взаимосвязанными некоторым образом. В клинической психоло­гии - группа (класс) симптомов, возникающих вместе и служащие индикатором болезни или отклонения.

Стресс физиологический - реакция организма на угрожающую си­туацию (боль, потеря крови, нарушение дыхания и пр.).

Стресс информационный - возникает в ситуации значительных ин­формационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей переработки поступающей информации и не успевает принимать правильные решения в требуемом темпе, особенно при высокой от­ветственности за последствия принятых решений.

Стресс эмоциональный - возникает при эмоциональных перегруз­ках, возникновение его большинство авторов связывают с ситуация­ми угрозы, опасности, обиды и т.д.

Чувства- наиболее устойчивые переживания человека, возни­кающие при удовлетворении или неудовлетворении социальных потребностей (любовь, гордость, ненависть, мировоззренческие чувства и др.). Отличительными особенностями чувств являются их осознанность, предметность и обобщенность.

Чувства моральные (нравственные) - переживание человеком его отношения к другим людям, к обществу, к правилам и нормам обще­жития. Возникают при сравнении явлений действительности с об-

щественными нормами после их принятия. К положительным мо­ральным чувствам относят чувства доброжелательности, жалости, нежности, симпатии, дружбы, товарищества, коллективизма, пат­риотизма, долга и т. д. К отрицательным моральным чувствам отно­сят чувства индивидуализма, эгоизма, вражды, зависти, злорадства, ненависти и т. д.

Чувства интеллектуальные- чувства, связанные с познаватель­ной деятельностью и регулирующие интеллектуальную активность личности. К этим чувствам относят чувства интереса, удовлетворе­ния от интеллектуальной деятельности, любви к истине, сомнения, удивления, юмора и пр. Интеллектуальные чувства позволяют пре­одолевать трудности, поддерживают стремления к поиску истины. Поэтому так поразительна работоспособность у некоторых ученых.

Чувства эстетические - своеобразная окраска ощущений, харак­теризующих наше отношение к отдельным качествам предмета. Пе­реживание прекрасного и уродливого в природе, жизни, искусст­ве, человеке и др. Связаны с пониманием гармонии, возвышенного, трагического, комического. Огромное влияние на эмоциональные состояния человека оказывает искусство. Так, чувство трагического проявляется у человека при сопереживании трагических ситуаций других людей (катарсис).

Катарсис (англ. cathexix - энергия, затраченная на представле­ние понятий, идей, образов, символов) - первоначально понятие ка­тарсиса относилось к состоянию эмоционального потрясения, внут­реннего очищения, которое вызывалось у зрителей античных траге­дий в результате переживания за судьбу героя, которая, как правило, завершалась смертью. Катарсис - соприкосновение со страданиями людей, сопереживание трагедии.

Чувства практические (праксические) (греч. praktikos - деятель­ный) - чувства, связанные с деятельностью человека (досада, удо­вольствие, творческий подъем и пр.).

Страсти - абсолютно доминирующие чувства, которые захва­тывают человека и владеют им. Это, как правило, сильно выражен­ное увлечение человека чем-либо или кем-либо, сопровождающее­ся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с со­ответствующим объектом.

СВОЙСТВА И ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Различные эмоции по-разному влияют на деятельность человека Одни эмоции вызывают прилив сил (стенические), другие - упадок

сил, нежелание что-либо делать (астенические). Человек может пе­реживать одновременно и противоположные эмоции (амбивалент­ные).

Эмоции оказывают влияние на формирование личности, пре­вращаясь в ее эмоциональные свойства. К эмоциональным свойс­твам относят эмоциональную возбудимость, глубину переживания эмоций (эмоциональная глубина), эмоциональную лабильность-ри­гидность, эмоциональную устойчивость, эмоциональную отзывчи­вость, экспрессивность, оптимизм-пессимизм.

Эмоции стенические (греч. sthenos - сила) - повышающие актив­ность, вызывающие прилив энергии и подъем.

Эмоции астенические - противоположны стеническим. Обыч­но человек переживает либо положительную, либо отрицательную эмоцию. Однако возможна и амбивалентность.

Амбивалентность- одновременное переживание противопо­ложных эмоций и чувств (например, радости и горя, смеха и печа­ли).

Тревога- ощущение неосознанной угрозы, чувство опасения и тревожного ожидания или чувство неопределенного беспокойства.

Защита психологическая - механизм противостояния тревоге. Спе­циальная регулятивная система стабилизации личности, направлен­ная на устранение или сведения до минимума чувства тревоги, свя­занного с осознанием какого-либо конфликта.

Фрустрация - психическое состояние человека, вызванное объ­ективно непреодолимыми трудностями, возникшими при достиже­нии цели или решении задачи. Это одна из форм стресса, пережива­ние неудачи, сопровождающееся чувством безысходности в дости­жении желаемой цели.

Тревожность - склонность индивида к переживанию тревоги, состояние осознанного или неосознанного ожидания воздействия стрессора, фрустратора. Тревожность обычно предшествует страху.

РАЗВИТИЕ

Известно, что с первых минут жизни младенец проявляет эмо­циональные реакции. Наличие одинаковых реакций у слепых и зря­чих детей подтверждает факт генетической составляющей в эмо­циональных проявлениях. Обнаружено, что новорожденные спо­собны различать выражения счастья, печали и удивления, а в более позднем возрасте - радость, гнев и нейтральные выражения и затем научается их имитировать. Развитие и совершенствование мимики

идет вместе с развитием психики начиная с младенческого возрас­та, а с ослаблением нервно-психической возбудимости в старческом возрасте мимика слабеет, сохраняя черты, наиболее часто повторя­ющиеся в жизни и поэтому глубже врезавшиеся вовнешний облик лица.

Эмоциональное развитие идет от непосредственных, единичных и частных проявлений к общим, абстрактным и избирательным. Ме­няются и способы реагирования на те или иные эмоции. Например, удаляющееся лицо матери не вызовет особой реакции у трехмесяч­ного младенца, в то время как 13-месячный ребенок отреагирует на это сердитым протестом, а 13-летний подросток может даже обра­доваться.

В процессе онтогенеза развивается способность использования эмоциональной экспрессии в качестве средства общения. В исследо­ваниях обнаружено, что с возрастом возрастает контроль над отри­цательными эмоциями, а в отношении положительных эмоций ос­тается неизменным.

С увеличением возраста улучшается распознание эмоций по вы­ражению лица.

Правда, в возрасте 11-13 лет наблюдается временная регрессия в распознании ряда эмоций. На протяжении школьного возраста ме­няется тревожность:

- в младшем школьном возрасте - относительная стабильность;

- в старшем подростковом возрасте (8-9 классы) - резкий всплеск;

- в 10-м классе уровень тревоги - резко снижается;

- перед выпуском из школы - резко повышается.

С возрастом происходит расширение и усложнение знаний об эмоциях.

Развитие эмоциональной сферы ребенка во многом зависит от эмоциональной атмосферы семьи.

НАРУШЕНИЯ

К патологическим изменениям эмоциональных свойств личнос­ти относят аффективные: возбудимость, слабость, вязкость, исто-щаемость.

Аффективная возбудимость. Это склонность к чрезмерно легкому возникновению бурных, эмоциональных вспышек, неадекватных вызвавшей их причине. Одной из форм проявления аффективной возбудимости является раздражимость.

Аффективная слабость характеризуется чрезмерной эмоциональ­ной чувствительностью ко всем внешним раздражителям. Разновид­ностью аффективной слабости является гневливость (склонность к быстрому возникновению аффекта гнева).

Аффективная вялость. Это аффективная инертность, ригидность в сочетании со склонностью к «застреванию» прежде всего на не­приятных переживаниях. Может сопровождаться патологической злопамятностью.

Аффективная истощаемостъ характеризуется кратковременнос­тью ярких эмоциональных проявлений (гнева, злобы, горя, радости и т. п.), после которых наступают слабость и безразличие.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Люди отличаются друг от друга как в переживаниях отдельных эмоций, так и в сформировавшихся эмоциональных свойствах лич­ности. Так, бурная радость у одного человека проявляется в бурных реакциях (крики, подпрыгивание и т.д.), а у другого - лишь в широ­кой улыбке и сдержанной вокальной мимике. У одного человека про­является «стресс льва», у другого - «стресс кролика».

К индивидуальным эмоциональным свойствам относят эмоцио­нальную возбудимость, глубину переживания (эмоциональная глу­бина), эмоциональную лабильность-ригидность, эмоциональную ус­тойчивость, эмоциональную отзывчивость, экспрессивность, опти­мизм-пессимизм.

Эмоциональная возбудимость - эмоциональная готовность эмоци­онально реагировать на значимые для человека раздражители. Про­является в раздражительности, вспыльчивости.

Эмоциональная глубина - интенсивность переживаний, сила эмо­ций.

Эмоциональная лабильность-ригидность- эмоциональная лабиль­ность (подвижность, переключаемость) характеризуется тем, что человек, быстро реагируя на смену ситуаций, обстоятельств и парт­неров, свободно выходит из этих эмоциональных состояний и вхо­дит в другие. Эмоциональная ригидность отличается косностью эмо­ций, их стабильностью.

Эмоциональная устойчивость - характеризуется эмоциональной невозмутимостью, слабой впечатлительностью, то есть отсутствием реакции на эмоциогенные раздражители.

Экспрессивность - значительная выраженность эмоций через ми­мику, жесты, голос, двигательные реакции.

Эмоциональная отзывчивость - восприимчивость, чувствитель­ность - близка по смыслу к эмоциональной возбудимости.

Оптимизм-пессимизм (лат. optimus - наилучший и pessimus - наи­худший). Оптимизм характеризует положительную систему взгля­дов человека о мире, о происходящих и ожидаемых событиях. Эмо­циональный тон восприятия жизни и ожидания будущего оптимис­та светлый, радостный. Пессимист имеет негативную систему взгля­дов на жизнь и мир и настроение безысходности.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ Экспериментальное

Открытие центров наслаждения и центров страдания.

В 1950 г. в экспериментах (Д. Олдза и П. Милнера) в мозг крысы вживляли в разные участки мозга электрод, соединенный с педалью в клетке. Крыса случайно нажимала лапкой на педаль и, если элек­трод находился в центре страдания, то она больше не подходила к педали. Если же электрод оказывался в центре наслаждения, крыса нажимала на педаль до двух тысяч раз подряд. Так, вживляя электро­ды в разные участки мозга и наблюдая за поведением крысы, была открыта эмоциональная карта мозга.

Диагностическое

В психологии используются разнообразные методики для изуче­ния эмоций и чувствю Например, такие как:

- методики наблюдения;

- шкала дифференциальных эмоции;

- методика САН (самочувствие, активность, настроение);

- методика «Диагностика эмоционального выгорания» В.В. Бой­ко;

- методика определения личностной тревожности Ч. Спилберге-

ра;

- методика определение агрессивности Баса-Дарки; и др.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Общая психология

Под общей ред М В Гамезо...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ТЕМА 13 • ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ТЕМА 1 • ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ Понимание предмета психологии в науке сложилось не сразу. Процесс его становления проходил в четыре этапа. 1-й этап (V в. до н.э.) - предме

ТЕМА 2 • РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ ЖИВОТНЫХ Наибольшее развитие и признание получила теория развития психики, предложенная А.Н. Леонтьевым. Он экспериментально доказал, что

ТЕМА 3 • ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОНЯТИЕ Наиболее полно это понятие отражено в психологической те­ории деятельности, которая связана с именами Л.С. Выготского, СЛ. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперина

ТЕМА 4 • ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
ПОНЯТИЕ Психология (греч. psyche - душа; logos - учение) - наука о зако­номерностях развития и функционирования психики как формы жизнедеятельности человека и животных. Душа в древнегречес

ТЕМА 5 • МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ_
ПОНЯТИЕ Решение различных задач в психологии невозможно без исполь­зования определенных приемов, способов методов изучения. Каж­дая наука использует свои методы. Метод исследования всегда

ТЕМА 6• ОЩУЩЕНИЯ
ПОНЯТИЕ Ощущение- процесс отражения отдельных свойств предметов объективного мира, как внешней среды, так и собственного орга­низма, возникающий при непосредственном воздействии их на ре­ц

ТЕМА 7 • ВОСПРИЯТИЕ
ПОНЯТИЕ Восприятие - 1) психический процесс целостного отражения предметов и явлений окружающего мира, действующих на органы чувств в данный момент; 2) субъективный образ предмета, явления

ТЕМА 8 • ВНИМАНИЕ
ПОНЯТИЕ Внимание- направленность и сосредоточенность психической деятельности человека в данный момент времени на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Это процесс

ТЕМА 9 • ПАМЯТЬ
ПОНЯТИЕ Определение памяти может быть различным. Память- 1) психический процесс отражения предметов и яв­лений окружающего мира, которые действовали ранее на орга­ны чувств. В отл

ТЕМА 10 • МЫШЛЕНИЕ
ПОНЯТИЕ Мышление- психический процесс обобщенного и опосредован­ного отражения действительности. В отличие от непосредственно­го отражения в ощущениях и восприятии мышление опосредовано си

ТЕМА 11 • РЕЧЬ
ПОНЯТИЕ Речь относится к числу психических функций, принципиально отличающих человека от других представителей животного мира. Многозначность речи выражается в неоднозначности ее определе­

ТЕМА 12 • ВООБРАЖЕНИЕ
ПОНЯТИЕ Воображение (фантазия) — это психический процесс, который за­ключается в создании новых образов на основе данных прошлого опыта. Это способность представлять отсутствующий или реал

ТЕМА 14 • ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
ПОНЯТИЕ Психические состояния как область научного исследования сла­бо разработаны. Однако значение психических состояний в жизни и деятельности человека исключительно велико. Они

ТЕМА 15 • ВОЛЯ
ПОНЯТИЕ Воля - процесс сознательного регулирования человеком свое­го поведения и деятельности, выраженный в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправлен­

ТЕМА 16 •ЛИЧНОСТЬ
ПОНЯТИЕ Личность является предметом изучения разных наук: филосо­фии, социологии, педагогики, семантики, медицины и пр. Однако каждая научная область изучает личность со своей точки зрения

ТЕМА 17 • ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ ЛИЧНОСТИ
ПОНЯТИЕ Активность живых существ - основной способ существования. У животных активность заложена в инстинктах (сохранения жиз­ни, продолжения рода и пр.). Поведение человека определяется д

ТЕМА 18 • СПОСОБНОСТИ
ПОНЯТИЕ Слово «способный» означает годный к чему-либо, к какой-ли­бо деятельности. Один из видных исследователей способностей в отечественной психологии Б.М. Теплов выделил три признака сп

ТЕМА 19 • ИНТЕЛЛЕКТ
ПОНЯТИЕ Единого толкования этого понятия нет. Под интеллектом пони­мают и способность к обучению, и способность к адаптации в окру­жающем мире, способность структурировать абстрактные симв

ТЕМА 20 • ТЕМПЕРАМЕНТ
ПОНЯТИЕ Темперамент- совокупность индивидуальных особенностей че­ловека, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону его деятельности и поведения. По мнению Б.М. Теплова, темпера­

ТЕМА 21 • ХАРАКТЕР
ПОНЯТИЕ Характер (греч. charakter - черта особенность) - совокупность индивидуальных, устойчивых стереотипов поведения, штампов эмоциональных реакций, стиля мышления, сложившихся в процес­

ТЕМА 22 • САМОСОЗНАНИЕ
ПОНЯТИЕ Осознание себя как некой физической сущности, которая облада­ет формой и другими характеристиками и может становиться пред­метом самооценки и суждений других людей, сопровождает че

РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ТЕЗАУРУСОМ
Высокие требования, предъявляемые современным обществом к специалистам высшего образования, предполагают существенные изменения и в методах преподавания как фундаментальных, так и специальных дисци

СЕМИОТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
Высшие психические функции, по словам Л.С. Выготского, но­сят опосредованный, искусственный характер. Создание и употреб­ление знаков знаменует новый этап в развитии человеческого со­знания, этап о

ОБЩИЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
А АБИОТИЧЕСКИЕ - несовместимый с жизнью, нежизнеспособный. АБСОЛЮТНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ (Е) - способность ощущать ед­ва заметные, слабые раздражения. АБСОЛЮТНЫЙ - ничем не ограниче

КРАТКИЙ БИОГРАФИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК
АБДУЛЬХАНОВА-СЛАВСКАЯ Ксения Александровна (1932) - доктор психологических наук, профессор, академик РАО. Она разработала концепцию личности как субъекта жизненного пути, предложила оригинальное оп

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги