ТЕМА 21 • ХАРАКТЕР

ПОНЯТИЕ

Характер (греч. charakter - черта особенность) - совокупность индивидуальных, устойчивых стереотипов поведения, штампов эмоциональных реакций, стиля мышления, сложившихся в процес­се социализации, и зафиксированная в привычках и манерах, в сис­теме взаимоотношений с окружающими.

В чертах характера.отражаются присущие индивиду поведенчес­кие матрицы, которые вначале носят осознанный характер (воспи­тываются, прививаются, навязываются), а затем в определенной степени становятся автоматическими. Характер является устой­чивой структурой. Его изменения возможны только в случаях тя­желой и длительной психической или соматической болезни или в условиях длительных, угрожающих жизни событий. Закрепление в процессе социализации характерологических привычек, манер, стилей мышления и поведения связано с требованиями окружаю­щего общества (микро- и макросоциума), с целями и мотивами и потребностями человека. Основными отличиями личностных ка­честв от характерологических черт являются: степень волевой регу­ляции поведения, использование нравственных оснований, мировоззренчес­ких установок, склонностей и социальных интересов при выборе системы поступков.

ФУНКЦИИ

Характер - стереотипы поведения, которые способствуют гар­монизации обыденных межличностных взаимоотношений и избега­нию межличностных конфликтов, то есть обеспечивают адаптацию и самоактуализацию личности. Посредством гармоничного характе­ра человек принимает «других и мир», а также «самого себя».

Характерологические свойства можно разделить на две группы: базисные и инструментальные. Первые должны способствовать удовлетворять сущностные потребности человека (создавать внут­реннюю гармонию), вторые - удовлетворять запросы общества (со­здавать внешнюю гармонию).

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ

Привычное поведение человека обусловлено как свойствами нервной системы, так и множеством сложных устойчивых систем временных связей (И.П. Павлов).

Характер - это сплав черт типа в.н.д. и систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта и воспитания. Более важную роль играет система временных связей.

ТЕОРИИ

В настоящее время существует два подхода к пониманию характе­ра: динамический и клинический.

В динамическом подходе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе) характер понимается как форма выражения смысло­вого опыта (обобщенные установки личности). В установках выра­жаются ведущие отношения личности к действительности (к себе, к другим людям, к деятельности, к предметам), которые сохраняются во времени и позволяют предвидеть поведение личности. Структу­ра характера включает 4 блока черт:

1) черты, выражающие отношение к другим людям (общитель­ность, заботливость и т.д.);

2) черты, выражающие отношение к себе (эгоизм, самолюбие и т.д.);

3) черты, выражающие отношение к деятельности (трудолюбие, лень и т.д.);

4) черты, выражающие отношение к вещам, предметам (жад­ность, бережливость).

Клинический подход основан на представлении о разной степе­ни выраженности черт характера и ее влиянии на поведение лич­ности. Яркая выраженность группы черт, не приводящих еще к со­циальной дезадаптации, названа К. Леонгардом акцентуацией харак­тера. По мнению К. Леонгарда, акцентуации прежде всего проявля­ются в общении с другими людьми. Поэтому, оценивая стили обще­ния, он выделил 12 типов характеров. Используются и другие типо­логии (см. Классификация характера).

Характера акцентуации - яркая выраженность группы черт харак­тера, не приводящая еще к социальной дезадаптации. Акцентуации характера накладывают отпечаток на поведение личности, а при не­благоприятных условиях могут переходить в болезни (психопатии). Со временем они могут исчезнуть, но могут и проявиться вновь. Ак­центуации характера можно расположить на границе между нормой и патологией. Они отличаются от патологии тем, что: 1) проявляют­ся не всегда и не везде, а только в трудных ситуациях; 2) не наруша­ют социальной адаптации или нарушение носит временный харак­тер; 3) в определенных ситуациях могут даже способствовать адап­тации.

КЛАССИФИКАЦИЯ

Типологии характера разработаны в рамках клинической психо­логии.

Типология К. Леонгарда. Основанием классификации является стиль общения. Выделено 12 типов:

1) гипертимный (высокая контактность и повышенное настрое­ние и пр.);

2) дистимный (низкая контактность и пониженное настроение и

пр.);

3) циклоцдный (частая смена настроения и меры общения и пр.);

4) возбудимый (низкая контактность, замедленность вербальных и невербальных реакций и пр.);

5) застревающий (умеренная общительность, занудливость и пр.);

6) педантичный (скорее пассивен, чем активен в общении, чрез­мерная любовь к порядку и пр.);

7) тревожный (низкая контактность, робость, минорное настро­ение и пр.);

8) эмотивный (узкий круг общения, где хорошо контактируют и пр.);

9) демонстративный (легкость в контактах, склонность к демонс­трации и лидерству и пр.);

10) экзальтированный (высокая контактность, словоохотливость и пр.);

11) жстравертированный (высокая контактность, обращенность вовне и пр.);

12) интровертированный (низкая контактность, обращенность внутрь себя и пр.).

Существуют еще аналогичные типологии (А.Е. Личко - 10 типов для подростков и др.).

Типология социальных характеров Х.Э. Фромма. Социальный харак­тер по Э. Фромму - это ядро структуры характера, свойственное большинству представителей данной культуры, в противовес инди­видуальному характеру, благодаря которому люди, принадлежащие одной культуре, отличаются друг от друга. Основанием типологии являются: мышление, эмоции (прежде всего любовь) и действия ин­дивида (его поведение). Э. Фром выделил две основные группы со­циальных характеров: 1) неплодотворные, 2) плодотворные. Непло­дотворные делятся на четыре типа: а) рецептивный (мазохистско-садисткий), б) эксплуататорский (разрушительный), в) стяжатель­ский (конформист-автомат), г) рыночный.

Используются в психологии и психоаналитические типологии ха­рактера (3. Фрейда, А. Лоуэна, К. Юнга и типология Майерс-Бригс, выполненная на основе типологии К.Юнга, типология Д. Кейрси и т.п.). Вообще существует множество различных классификаций ха­рактера, однако далеко не все они используются в практике.

Характер социальный - совокупность существенных черт, свойс­твенных определенной группе людей и являющихся продуктом об­щественного развития в данной культуре.

Характер рецептивный - термин Э. Фромма для обозначения ин­дивида, который чрезмерно пассивен и требует большой поддержки и руководства со стороны других.

Мазохизм - этот термин (от имени австрийского романиста Лео­польда Захер-Мазоха) обозначает любой вида враждебности или де­структивного импульса, направленного на себя.

Садизм - получение удовольствия от причинения боли и страда­ния другим. Этот термин происходит от довольно определенной сексуальной ориентации известного романиста и революционера Альфреда Франсиса, маркиза де Сада.

Стяжательство - поведенческая особенность, которая выража­ется в стремлении обладать вещами или копить их.

Конформность (от поздн. лат. conformis - подобный, сообраз­ный) - соглашательство, приспособленчество, пассивное принятие окружающей среды, существующего порядка, господствующих мне­ний, отсутствие собственной позиции и слепое подражание любо­му образу, обладающему наибольшей силой давления, психического принуждения.

СВОЙСТВА, ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Соотношение характера и темперамента. Темперамент следует отличать от характера.

Таблица 12

Темперамент	Характер
Генетически первичен	Прижизненное образование
Проявляется во всех сферах жизни	Связан с определенными ситуациями
Проявляется рано	Формируется позже под воздействием воспитания
Связан с особенностями нервной сис­темы	Связан с социальными ситуациями
Амотивен (не определяет отношения к миру)	Выражает отношение к миру
Влияет на формирование характера, так как черты характера возникают тог­да, когда темперамент достаточно развит	Влияет на темперамент
Ярче проявляется в трудных ситуациях	Проявляется в типичных ситуациях

Связь параметров темперамента и черт характера не линейная, то есть нельзя достоверно предсказать, какие черты характера будут присущи тому или иному типу темперамента при завершении про­цесса социализации.

К свойствам характера в отечественной психологии принято относить: 1) силу - слабость (энергичность в достижении цели - не­решительность и др.); 2) твердость - мягкость (упорство - приспо­собляемость и пр.); 3) цельность - противоречивость (направлен­ность ведущих черт на достижение цели - частая смена ведущих и второстепенных черт и др.).

РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ

Характер формируется в процессе развития личности, ее обще­ственных отношений.

Черты характера формируются на трех уровнях: физиологичес­ком (на основе темперамента), социальном (под влиянием социума) и на уровне сознания (сам формирует характер).

Сензитивный период становления характера - возраст 2-3 до 9 лет. Черты характера формируются постепенно. В раннем детстве склады­ваются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость и про­тивоположные им, и определяются тем, как мать общается с ребенком.

Позднее формируются черты, связанные с трудом (трудолюбие, аккуратность, ответственность и др.). В этом процессе важно под­крепление со стороны родителей и взрослых. Черты характера, проявляющиеся в отношениях к людям, оформляются в младшем школьном возрасте. Здесь происходит частичная перестройка ха­рактера - компромисс между тем, чему учили дома, и тем, что от не­го требует школа. Если же семейное воспитание вступает в противо­речие со школьным, то начинается ломка характера.

В подростковом возрасте активно развиваются волевые черты ха­рактера, а в юношеском возрасте - нравственные, мировоззренчес­кие. К окончанию школы характер окончательно складывается. Да­лее характер формируется и трансформируется в течение всей жиз­ни, но не настолько, что становится неузнаваемым. Теперь человек становится творцом своего характера в результате самовоспитания.

Основную роль в формировании черт характера играет воспита­ние (целенаправленное или стихийное). По целям воспитание мож­но разделить на три вида: воспитание для воспитателя, для обще­ства и для воспитуемого. Воспитание для воспитателя нацелено на формирование черт, облегчающих воспитание (например, послуша­ние); задачей воспитания для общества является формирование со­циально значимых черт (например, законопослушание); воспитание для воспитуемого ставит задачу формирования таких черт характе­ра, которые выгодны для самого человека, способны гармонизиро­вать его существование. Первые два вида воспитания условно мож­но назвать «дрессурой». Подлинное воспитание всегда сопровожда­ется и процессом самовоспитания. В психологии выделены типы неправильного воспитания: 1) «Кумир семьи» - все для ребенка.; 2) Гиперопека - Все за ребенка; 3) Гипоопека - ничего для ребенка; 4) Безнадзорность - ребенок сам по себе; 5) «Золушка» - все от ребен­ка и ничего ему; 6) «Ежовые рукавицы» - диктат; 7) «Двойное при­нуждение» - непоследовательность предъявления требований и от­сутствие эмоционального контакта. Тип неправильного воспитания предрасполагает к развитию определенных акцентуаций (таб.12).

Таблица 1 3

Распределение различных типов воспитания и типов характера

Типы воспитания	И	ш	э+в	ПС	А	п	м
«Кумир семьи»	* *						*
Гиперопека	*	*	*		* *		*

Типы воспитания	И	ш	з+в	ПС	А	п	м
Гипоопека	*	* *	* *		*		*
Безнадзорность	*	*	*
«Золушка»					*
«Ежовые рукави­цы»		*	* *	*	*		*
«Двойное принуж­дение»		* *					*

Примечание: В клинической психологии используется классификация: И - исте­рический характер, Ш- шизоидный, Э+В- эпилептоидный (возбудимый вариант), ПС - психостенический, А - астенический, П- паранойяльный, М - мозаичный (сме­шанный).

Характер истерический- повышенная эмоциональность и впе­чатлительность, жажда признания, аффективно-мотивационная ла­бильность и пр.

Лабильность (лат. labilis - подвижный, нестойкий). Нестабиль­ность функционирования, непостоянство, значительные колебания в амплитуде тех или иных проявлений.

Характер шизоидный - ориентация на внутренние ощущения и пе­реживания, замкнутость, нелюдимость, необщительность, неспо­собность переживать яркие эмоции и пр.

Характер эпилептоидный- эмоциональная ригидность, склон­ность застревать на каких-либо эмоциях, педантизм, склонность сле­довать нормам.

Характер психостенический- застенчивость, смущение, нереши­тельность, робость, мнительность и пр. Вариантом этого типа ха­рактера является тревожный (озабоченность критикой в свой адрес и др.).

Характер астенический - уклонение от любой ответственности, растворение и подчинение собственных потребностей в потребнос­тях других, повышенная эмотивность и др.

Эмотивность (лат. emoveo - возбуждать) - повышенная чувстви­тельность, при которой эмоциональные реакции наступают быс­тро, достигают большой силы и нередко оказываются чрезмерно продолжительными. Синоним - эмоциональность.

Характер паранойяльный - чрезмерная чувствительность к неуда­чам и отказам со стороны окружающих, подозрительность, поиск тайного, угрожающего смысла в поступках окружающих и др.

НАРУШЕНИЯ

К нарушениям характера относят психопатии. Чтобы отличить акцентуации характера от психопатий, П.Б. Ганнушкин выделил три критерия:

1) Характер может считаться патологическим, если он относи­тельно стабилен во времени, то есть мало меняется в течение жиз­ни. «Каков в колыбельке, таков и в могилку».

2) Тотальность проявления характера: при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: на работе, на отдыхе, и среди знакомых и среди чужих.

3) Социальная дезадаптация. У человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывают либо он сам, либо окружающие его люди, либо и те и другие.

Психопатии могут быть разные, их названия порой совпадают с акцентуациями.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Характеры людей многообразны. Множество черт характера и огромное число их сочетаний делают характер человека неповтори­мым, уникальным. Однако характер человека может приобрести не­которые индивидуальные качества, которые воспринимаются окру­жающими как «тяжелый», «жесткий», «железный», «мягкий», «золо­той» характер.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ Экспериментальные

В динамическом подходе характер изучается на основе наблюде­ний и использования методик самоанализа.

В клиническом подходе также основными методами являются систематические наблюдения и использования методик для опреде­ления типов характеров.

Диагностические

Для исследования типов характера используются опросники К. Леонгарда, А.Е. Личко (для подростков).

Для изучения характера существует специальная методика А.И. Крупнова.

Отдельные черты характера можно выявить методом полярных профилей.