II. ОЩУЩЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ ОЩУЩЕНИЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ - раздел Психология, ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Основой Знаний Об Окружающем Мире Являются Ощущения. Ощущение...
Основой знаний об окружающем мире являются ощущения. Ощущение - отражение свойств предметов объективного мира, возникающее у человека при их непосредственном воздействии на его органы чувств. Ощущения возникают в результате преобразования специфической энергии раздражителей в энергию нервных процессов организма. Физиологической основой ощущения является нервный процесс, стимулируемый действием того или иного раздражителя на адекватный анализатор. Ощущение имеет рефлекторный характер.
Афферентные системы нашего организма могут отображать состояние как окружающего нас внешнего мира, так и состояние нашего собственного тела с большей или меньшей точностью, т. е. могут быть более или менее чувствительными. Экспериментально можно установить минимальную интенсивность любого раздражителя, при действии которого появляется минимальное, едва заметное ощущение. Эту минимальную интенсивность раздражителя основоположник психофизики Г. Т. Фехнер назвал абсолютным порогом чувствительности органов чувств. Между абсолютным порогом чувствительности и чувствительностью органов чувств существует обратно пропорциональная зависимость: чем ниже порог, тем выше чувствительность. Формально это можно записать следующим образом:
E = 
,
где Е - чувствительность; RL - абсолютный порог чувствительности.
Посредством органов чувств человек может не только констатировать наличие того или иного раздражителя, но и различать раздражители по их качеству и силе. Минимальное различие между двумя интенсивностями раздражителя, вызывающее замечаемое различие интенсивности ощущения, называется порогом различения или разностным порогом чувствительности и обозначается DL.
В обратно пропорциональной зависимости от разностного порога чувствительности находится так называемая разностная чувствительность, обозначаемая Ed: она тем выше, чем ниже этот порог:
Ed = 
.
Немецкий физиолог Э. Вебер еще в XIX в. экспериментально доказал, что величина разностного порога чувствительности относительна, так как отношение величины минимального добавочного раздражителя (DR) к первоначальной величине стимула (R) - постоянная величина:
= const.
Основываясь на этом законе и приняв постулат, что приращение интенсивности можно представить как бесконечно малую величину, Фехнер выразил зависимость изменения интенсивности ощущения от силы физического раздражителя следующей формулой:
Ed = c log r,
где Еd - разностная чувствительность; с - константа перехода от натуральных логарифмов к десятичным; r - отношение величины действующего раздражителя (R) к величине абсолютного порога чувствительности (RL), т. е.
r = 
.
Г. Фехнер так сформулировал психофизический закон: величина ощущения пропорциональна не абсолютному значению стимула, а логарифму величины стимула, если эта последняя выражена через свою пороговую величину, т. е. последняя величина рассматривается как единица, при которой ощущение появляется и исчезает.
Величины как абсолютных, так и разностных порогов чувствительности в значительной степени зависят от условий их измерения. Важнейшим фактором, определяющим величину главным образом абсолютного порога чувствительности, является уровень адаптации органа чувств (и всего анализатора) к условиям измерения. Под адаптацией понимается приспособляемость анализатора к изменяющимся внешним условиям. Влияние адаптации органов чувств на изменение величины абсолютного порога чувствительности может быть продемонстрировано на примере зрительной темновой и световой адаптации глаза (см. занятие 2.2).
Г. Фехнер предложил ряд методов измерения абсолютных и разностных порогов чувствительности. Они позволяют точно измерить интенсивность раздражителя, вызывающую едва заметное ощущение или едва заметное изменение ощущения. Различие между этими методами заключается главным образом в способе предъявления раздражителя, а также в способе статистической обработки первичных результатов исследования.
Методы определения абсолютных порогов чувствительности. Прежде всего рассмотрим метод минимальных изменений, или метод границ. Основное содержание метода отражено в его названии: выбранный континуум стимулов необходимо предъявлять таким образом, чтобы дискретные значения этого континуума отличались друг от друга на минимально возможную величину. Предъявление стимулов чередуют то в возрастающем, то в убывающем порядке. Для каждой последовательности предъявления стимулов определяют границу смены ответов (типа: «да / нет», «вижу / не вижу»). Обычно измерение порога начинают с убывающего ряда стимулов, приняв за исходное значение величину отчетливо воспринимаемого стимула. Считают, что порог, т. е. величина стимула, при которой произошла смена ответов испытуемого, находится в середине межстимульного интервала - между тем стимулом, который еще воспринимается, и тем, который уже не воспринимается. Аналогично определяют порог и для возрастающего ряда стимулов. Границы смены категории ответов в восходящих и нисходящих рядах стимулов чаще всего не совпадают. Это происходит вследствие возникновения у испытуемого так называемых систематических ошибок - ошибок привыкания и ошибок ожидания. Каждую восходящую и каждую нисходящую последовательность стимулов повторяют в одном опыте от 6 до 15 раз. За абсолютный порог чувствительности (RL) принимают среднее арифметическое значение величин всех найденных в процессе исследования порогов появления и порогов исчезновения:
RL = 
,
где RL - средний абсолютный порог чувствительности; L - значение порога в каждом стимульном ряду - как восходящем, так и нисходящем; N - общее число стимульных рядов. Вариативность ответов испытуемого оценивают с помощью среднеквадратичного отклонения (s). Ошибку, которую приходится допускать, если найденную в опыте оценку абсолютного порога рассматривать как истинное его значение, называют стандартной ошибкой среднего значения:
sRL= 
,
где с - среднее квадратичное отклонение значения RL; a N - объем выборки.
Другим методом, используемым для определения абсолютного порога чувствительности, является метод постоянных раздражителей, или метод констант. Этот метод требует проведения предварительного опыта, цель которого состоит в ориентировочном определении диапазона пороговой зоны. Пороговая зона - это такой диапазон интенсивности раздражителя, на границах которого испытуемый практически всегда начинает или перестает ощущать воздействие стимула. Выявленный в опыте диапазон пороговой зоны разделяют на равное, желательно нечетное, число интервалов интенсивности (от 5 до 9). Поэтому все разности между величинами всех стимулов в пороговой зоне одинаковы. В течение всего опыта эти выбранные интенсивности остаются неизменными (отсюда и название метода: метод констант). Во время проведения опыта стимулы разной интенсивности предъявляют в случайном порядке, причем обязательно стимулы каждой интенсивности необходимо предъявлять одинаковое число раз.
При обработке экспериментальных данных с целью определения абсолютного порога чувствительности целесообразно придерживаться следующей последовательности.
1. Сосчитать частоту положительных ответов для каждого постоянного стимула.
2. Перевести эти абсолютные частоты ответов в относительные частоты (f), что осуществляют путем деления числа положительных ответов на количество предъявлении данного стимула.
3. Построить систему координат, на оси абсцисс которой отложить интенсивности воздействовавшего стимула, а на оси ординат - относительные частоты положительных ответов испытуемого (f) - от 0,0 до 1,0.
4. Нанести на график экспериментально полученные значения для всех интенсивностей стимула и экспериментальные точки соединить с помощью отрезков прямых линий.
5. Из точек на оси ординат, соответствующих частоте положительных ответов (f = 0,50, f = 0,25 и f = 0,75), параллельно оси абсцисс провести прямые линии до пересечения их с экспериментальной кривой и обозначить точки пересечения соответственно 1, 2 и 3.
6. Путем проекции точки 1 на ось абсцисс найти на ней величину медианы, а путем проекции точек 2 и 3 - значение полуквартильных отклонений. Величина Me (проекция точки 1) будет соответствовать абсолютному порогу чувствительности, a Q1 и Q3 (проекции точек 2 и 3) - зоне неуверенных ответов испытуемых.
Большей точности при графическом определении медианы и полуквартильных отклонений можно достичь путем построения кривой накопленных частот*.
* Наряду с графической интерполяцией медианы и полуквартильных отклонений эти величины можно определять по соответствующим алгебраическим формулам (4, с. 208-228).
Когда результаты исследования подчиняются закону нормального распределения, в качестве меры абсолютного порога и меры точности результатов можно использовать значения средней арифметической величины (М) и среднего квадратичного отклонения (s).
И наконец, для определения абсолютного порога чувствительности используют метод средней ошибки. Однако применение его целесообразно только в тех случаях, когда есть возможность непрерывно (плавно) изменять предъявляемый стимул. При измерениях по данной методике испытуемый сам регулирует величину стимула. Начиная от первоначально вызвавшей у него отчетливое ощущение, он плавно снижает интенсивность стимула до тех пор, пока не установит такое ее значение, при котором он впервые утрачивает ощущение его воздействия. Если опыт начинается с явно неощущаемой интенсивности стимула, то испытуемый должен найти такое ее значение, при которой ощущение появляется.
При обработке полученных результатов в качестве показателей абсолютного порога чувствительности используют меры центральной тенденции - медиану (Me) и среднюю арифметическую величину (М).
Методы определения разностных порогов чувствительности. Прежде всего остановимся на особенностях использования метода минимальных изменений, или метода границ, в целях определения разностных порогов. Хотя вся процедура измерений в основном остается той же, что и при измерении абсолютного порога, в нее необходимо внести некоторые изменения. Главное из них связано с тем, что определение разностного порога предполагает выбор эталонного стимула среди континуума сверхпороговых стимулов. По отношению к нему и производят сравнение всех остальных стимулов. Сравнение эталонного и остальных, т. е. переменных, стимулов можно осуществлять последовательно или одновременно. В первом случае первым предъявляют эталонный стимул, а во втором - эталонный и сравниваемый с ним переменный стимулы одновременно. Использование метода границ для определения разностных порогов требует учета не двух, а трех категорий ответов испытуемого: «больше», «меньше» и «равно». При обработке экспериментальных данных для каждого стимульного ряда находят границы между сменой категорий ответов, а именно: от «меньше» к «равно» и от «равно» к «больше». Усредняя значения интенсивностей стимулов, соответствующие интервалам между этими границами (совместно для нисходящих и восходящих рядов стимуляции), получают средние значения «верхнего» (для ответов «больше») и «нижнего» (для ответов «меньше») порогов чувствительности. Разность между ними определяет интервал неопределенности, т. е. ту зону стимульного ряда, в которой преобладают ответы «равно». Величина интервала неопределенности, разделенная пополам, дает нам искомую величину разностного порога чувствительности.
Стимул, находящийся в средней точке интервала неопределенности, всегда оценивается испытуемым как равный эталону, т. е. выступает как субъективный эквивалент эталона. Величину данного стимула вычисляют как полусумму верхнего и нижнего порогов. В психофизике эта величина получила название точки субъективного равенства. Поскольку точка субъективного равенства не совпадает с величиной объективного эталона, то разность между той и другой указывает на величину постоянной ошибки (ПО) испытуемого. При переоценке испытуемым эталона постоянная ошибка имеет положительное значение, при недооценке - отрицательное.
Основные предпосылки при определении разностных порогов методом постоянных раздражителей, или методом констант, остаются теми же, что и при определении абсолютного порога чувствительности. Однако естественно, что разностный порог определяется по отношению к произвольно выбранному стандартному стимулу сверхпороговой интенсивности. В процессе измерении можно пользоваться таким планом эксперимента, согласно которому от испытуемого требуются две категории ответов (и «больше», и «меньше», чем эталон). Но можно использовать и другой план, предусматривающий три категории ответов (аналогично методу границ). Однако второй вариант методики используют реже, поскольку наличие в нем третьей категории ответов («равно эталону») способствует предпочтению испытуемыми именно этой категории ответов, что приводит к снижению точности полученных результатов измерения. С целью обработки экспериментальных данных, полученных с использованием лишь двух категорий ответов («больше» и «меньше»), строят психометрическую кривую, аналогично тому, как это было описано для измерения абсолютных порогов этой же методикой.
Для характеристики результатов измерения разностных порогов используют меры центральной тенденции - медиану (Me) и среднюю арифметическую величину (М), а в качестве меры изменчивости - полуквартильные отклонения (Q1 и Q3) и среднеквадратичное отклонение (s). При измерении разностных порогов методом констант медиана равна точке субъективного равенства, а постоянная ошибка испытуемого - разности между значениями медианы и эталонной величины стимула. Разностный порог чувствительности в таком эксперименте соответствует половине интервала неопределенности. Он вычисляется с помощью полуквартильных отклонений:
DL =
.
Следовательно, разностный порог чувствительности характеризуется мерой разброса экспериментальных данных.
При измерении разностного порога чувствительности методом средней ошибки испытуемому предъявляют одновременно два стимула - эталон и переменный, причем величину переменного стимула испытуемый изменяет самостоятельно. Аппаратура должна позволять плавную регулировку измеряемого параметра переменного стимула. Задача испытуемого состоит в подравнивании переменного стимула к эталону. Для вычисления разностного порога испытуемый должен произвести множество подравниваний, что дает возможность рассчитать среднюю арифметическую величину (М) и среднее квадратичное отклонение (s) точности подравнивания. В эксперименте с использованием метода средней ошибки величина разностного порога чувствительности в значительной степени зависит от формулировки инструкции, даваемой испытуемому. Испытуемому можно предложить подравнивать переменный стимул относительно эталона, сказав, что переменный стимул будет, например, всегда меньше (или всегда больше), чем эталон. В этом случае чаще всего средняя арифметическая величина результатов измерения окажется смещенной относительно эталонной величины стимула. Разностный порог чувствительности в этом случае будет определяться разностью между величиной эталона и средней арифметической всех измерений. Однако этот способ измерения разностного порога чувствительности недостаточно точен, поскольку при расчете оказывается учтенной лишь одна часть интервала неопределенности, в котором находится порог чувствительности. Поэтому чаще всего испытуемому дают иную инструкцию, а именно «найти равенство между переменным и эталонным стимулами». При попеременном подравнивании испытуемым заметно больших и заметно меньших, чем эталон, переменных стимулов получаем бимодальное распределение результатов измерения. Раздельный расчет и анализ значений средней арифметической величины (М) и среднего квадратичного отклонения (s) для подравнивания, где переменный стимул был больше и меньше эталона, позволяет определить интервал неопределенности, а половина этого интервала будет характеризовать величину разностного порога чувствительности.
Занятие 2.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ПОЛЕЙ ЗРЕНИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ГЛАЗ (С ПОМОЩЬЮ ПЕРИМЕТРА ФЕРСТЕРА)
Вводные замечания. Под полем зрения понимается пространство, видимое глазом при фиксации неподвижной точки. Его величина определена рядом факторов, включая анатомические особенности лица человека. В норме поле зрения ограничено сверху (верхнее направление) 55°, изнутри (носовое направление) и снизу (нижнее направление) - 60°, снаружи (височное направление) - 90°. Эти значения являются пределами нормальной видимости ахроматического стимула. Для хроматических стимулов поле зрения сужено. При раздельном измерении полей зрения правого и левого глаз границы полей зрения могут не совпадать. Если исключить случайные ошибки измерения (для проверки производят статистическую оценку значимости различий), можно предполагать наличие функциональной асимметрии полей зрения.
В задании надлежит определить поле зрения для всех четырех направлений: височного, носового, верхнего и нижнего. Для измерения границ поля зрения целесообразно пользоваться психофизическим методом границ. Метку-стимул во время опыта сначала передвигают с периферии поля зрения к центру, что соответствует восходящему ряду стимуляции. Передвижение продолжают до сообщения испытуемым о появлении метки в его поле зрения. Затем метку передвигают в обратном направлении - от центра к периферии, что соответствует нисходящему ряду стимуляции. Это делается также до тех пор, пока испытуемый не сообщит, что метка исчезла. При предъявлении хроматических стимулов следует обращать внимание на то, чтобы испытуемый правильно называл цвет стимула. Необходимо помнить, что по мере передвижения метки-стимула из центра к периферии видимый испытуемым цвет стимула может меняться. Аналогичное изменение цветности стимулов наблюдается при передвижении метки из периферии к центру. Момент изменения цвета стимула является границей поля зрения для хроматического стимула.
Аппаратура и оборудование. Для проведения практической работы необходимо иметь периметр Г. Ферстера или проекционный периметр ПрП с набором ахроматических и хроматических (красного, зеленого и синего) стимулов, готовые бланки обозначения полей зрения (рис. 2.1.1) и изготовленную заранее форму протокола (форма 1).
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ* Форма 1
Задание (тема) ..........................................................……………………..Дата ....................................……………………
Экспериментатор ............................................................................................................................................………………
Протоколист ...................................................................................................................................................………………
Испытуемый ...................................................................................................................................................………………
Самочувствие испытуемого (внимание следует обращать на все жалобы: усталость, зрительное утомление и т. п.)......................................................................................................................................……….……………………………
Измеряемый глаз (правый, левый) ..................................................................................................……………………….
Вид стимула (ахроматический, хроматический - красный, зеленый или синий) .....................................….………….
.....................................................................................................................................................…………………..
Значения дуги периметра (в градусах)
(записи ведет протоколист)
| Номер
измерения
| Направление
|
| височное
| носовое
| нижнее
| верхнее
|
|
…
|
|
|
|
|
| М:
s:
sм:
|
|
|
|
|
* В каждом из задании данного раздела протокол занятия должен начинаться сведениями, аналогичными нижеследующим.
Рис. 2.1.1.Стандартный бланк для пределения границ полей зрения.
Цифры: горизонтальная оцифровка – угол (в град.) на дуге периметра, круговая оцифровка – угол (в град.) поворота дуги периметра; прерывистая линия – нормативные границы поля зрения для ахроматических стимулов.
До начала опыта необходимо подготовить восемь таких форм протокола: две для измерения границ полей зрения ахроматических стимулов и по две для определения границ полей зрения для каждого из трех хроматических стимулов.
Порядок работы. В опыте участвуют экспериментатор, протоколист и испытуемый. Испытуемый садится у прибора и кладет подбородок на подбородник. Глаза его должны находиться на уровне фиксационной точки дуги периметра, находящейся в центре этой дуги. Неизмеряемый глаз испытуемого закрывают наглазником. Прежде чем приступить к измерениям, экспериментатор должен познакомить испытуемого с инструкцией.
Инструкция испытуемому: «Прямо перед вами в центре дуги периметра находится маленькая белая точка. Вам необходимо строго фиксировать ее взглядом в течение всего опыта. По дуге периметра будет перемещаться метка-стимул белого (или красного, зеленого, синего) цвета. Как только стимул в вашем поле зрения появится, а также когда он исчезнет, вы сообщаете об этом экспериментатору. В случае предъявления хроматических стимулов вы будете замечать изменение цвета стимула, о чем вы также должны будете сообщать. Не забудьте строго фиксировать взгляд на фиксационной точке в центре периметра».
Экспериментатор плавно (со скоростью примерно 2 см/с) передвигает; метку-стимул по внутренней поверхности дуги периметра до момента, когда испытуемый впервые ее заметит. При каждом сообщении протоколист записывает в протокол величину дуги периметра (в градусах). Измерения для височного и носового направлений производят при горизонтальном положении дуги периметра, а для верхнего и нижнего направлений - при вертикальном, для чего поворачивают дугу на 90°. При измерении границ поля зрения необходимо получить по 10 ответов испытуемых для каждого направления, причем 5 на появление и 5 на исчезновение стимула. Соответственно для хроматических стимулов: 5 ответов при передвижении метки от центра к периферии и 5 - от периферии к центру.
Обработка экспериментальных данных. Для определения границы поля зрения по каждому направлению необходимо.
1. Вычислить среднюю арифметическую (М).
2. Определить среднее квадратичное отклонение (s).
3. Определить ошибку средней (sМ).
4. Оценить статистическую значимость различий величин границ поля зрения для всех измеренных направлений левого и правого глаз по t-критерию Стьюдента (см. Приложение I на с. 274).
5. На бланках полей зрения нанести отдельно для правого и левого глаз величины средней арифметической (М) по всем измеренным направлениям и для всех видов использования стимулов. Точки соединить отрезками прямой.
Анализ экспериментальных данных состоит в указании особенностей границ поля зрения в пределах изучаемых направлений у данного испытуемого. Необходимо обратить внимание на возможные отклонения от нормативных величин как для ахроматического, так и для хроматических стимулов.
Все темы данного раздела:
ПО ОБЩЕЙ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Серия «Практикум по психологии»
Под общей редакцией д-ра психол. наук А. А. Крылова,
канд. психол. наук С. А. Маничева
Главный редактор В. Усман
I. ПРИЕМЫ ИЗМЕРЕНИЙ И СТАТИСТИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ ИХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
В словесном описании результатов наблюдения и эксперимента трудно избежать элементов субъективизма, которые проявляются чаще всего в преждевременных выводах и необоснованных обобщен
ТИПЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ШКАЛ
С точки зрения теории измерения, все множество различных измерительных процедур, применяемых в психологии, является процедурами построения шкалы психологической переменной, иначе говоря, процедурам
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Итак, результаты экспериментальных исследований могут быть описаны с помощью определенных статистических показателей. Какие именно показатели могут быть применены в каждом отдельном случае, зависит
Частота выбора (f) подростками разных жанров литературных произведений
Жанр
произведения
Юноши
Девушки
Вся
выборка
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Частота выбора (f), выраженная в процентах
Жанр
произведения
Юноши
Девушки
Вся выборка
абс.
%
абс.
%
абс.
После предъявления испытуемому красного цвета
Последовательный
образ (Х)
Частота называния
цвета образа (¦)
Группировка первичных результатов психологического исследования
Классы
группировки
Границы
классов
Точные
границы
классов
Центры
классов
(Х1)
Первичные
распределения
Расчет накопленных частот и процентной суммы накопленных частот
Классы
группировки
Точные
границы
классов
Частоты
данных (¦)
Накопленные
частоты
(¦cum)
Процентная сумма
Значение порогов световой чувствительности
в процессе темновой адаптации (в течение 15 мин)
Номер замера
Порог (Ф+Д),
ед. оптич. плотности
Среднее значение порога
(Ф+
Значения абсолютных порогов слуховой чувствительности
по шкале аудиометра (дб)
Номер предъявления
Пороги
Частота звука, Гц
III. ВОСПРИЯТИЕ
В современной психологии принято выделять несколько уровней отражения объективной действительности: сенсорный, перцептивный (первичные образы), уровень представлений и воображения (
Точность положительной и отрицательной идентификации
Операция
идентификации
Точность решения задачи, %, для признаков
формы
размера
ориентации
Ответы испытуемого при сравнении эталонного и переменного стимулов
(запись ответов ведет экспериментатор)
Предъявленный эллипс
Пробы при разных значениях угла a
Номер
Соответ
Обработка результатов
1. По пересчетной таблице (см. Приложение II) для каждого значения угла a, при котором испытуемый давал ответ «равно», находят эллипс, который представляет собой видимую форму эталонного круга.
Обработка и анализ результатов
1. Определить среднее числоправильно воспроизведенных букв для обоих наборов тест-объектов (М1 и М2).
2. Проанализировать характер ошибок, допуще
Обработка и анализ результатов
1. Определить среднее число правильно воспроизведенных букв отдельно в первой и второй частях опыта (M1 и М2).
2. Определить фактический объем во
Точность (е, баллы) и время (t, с) воспроизведения испытуемым контура фигур
(записи ведет экспериментатор)
Очки
Проба
Сложность фигуры
1-я
2-я
3-я
Обработка результатов
1. Оценить точность воспроизведения контура фигуры (е) в каждой пробе по 5-балльной шкале:
1 - в рисунке полностью отсутствует сходство с фигурой-оригиналом;
2 - в рисунке
Ошибки установки видимого равенства отрезков
(записи ведет экспериментатор)
Номер подравнивания
Ошибка
Средняя ошибка (Моб)
Средне-квадр
Обработка и анализ результатов
1. Определить индекс полезависимости-поленезависимости по формуле:
Ипз/пнз =
IV. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЕ
Представление, или вторичный образ, - это воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета н
V. ПАМЯТЬ
Память - запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. Физиологической основой памяти является образование, сохранение и актуализация временных нервных
Данные исследований П.И. Зинченко
Задача
Объект запоминания
Испытуемые
дошкольники
школьники
взрослые
Обработка результатов
1. Определить объем кратковременной памяти по формуле со с. 57.
2. Определить объем оперативной памяти по формуле со с. 57.
3. Определить индекс кратковременной памяти испытуемого
Обработка результатов
1. Составить сводную таблицу результатов (табл. 5.2.2) по данным четырех опытов. В таблице знаком «+» отмечают правильные, знаком «-» - ошибочные ответы или отказы испытуемого.
2. Построит
Обработка результатов
1. Определить зависимость частоты правильного воспроизведения символов от длины сообщения. Эти данные представить двумя кривыми (соответственно для двух алфавитов) на графике, на котором по оси абс
Обработка и анализ результатов
1. Подсчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при , каждом повторении, обозначив его буквой V.
2. Построить по этим данным график заучивания. По оси абсцисс отклады
Обработка и анализ результатов
1. Определить частоту правильного узнавания слов в каждом опыте.
2. Определить частоту правильного воспроизведения слов в каждом опыте.
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Обработка и анализ результатов
1. Определить показатель ретроактивного торможенияпо формуле:
КРТ =
Обработка и анализ результатов
1. Выявить возможные ошибки, носящие характер ретроградной амнезии т. е. возникающие за счет стирания последнего результата и замены его предпоследним.
2. Объяснить причины возникновения т
VI. ВНИМАНИЕ
Одним из определений внимания в психологии является предложенное Н. Ф. Добрыниным понимание внимания как направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. При эт
Результаты корректурной пробы
Ответы испытуемого
(на корректурном бланке)
Характеристики внимания
правильные (m)
ошибочные
Коэффициент точно
Обработка результатов
1. Проверить результаты корректурной пробы по программному бланку экспериментатора.
2. Подсчитать общее количество подчеркнутых испытуемым слов.
3. Подсчитать количество пропущенн
Результаты корректурной пробы
Вре-менные проме-жутки
(30 с)
Фон
Ответы испытуемого
(на корректорном бланке)
Характеристики внимания
Обработка результатов
1. Сверить результаты в корректурном бланке с программой экспериментатора.
2. Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки (T1,...Т10) пометкам - верт
Результаты интеллектуальной пробы
Времен-ные проме-
жутки, Т, мин
Стимул – тройки чисел
Ответы испытуемого
Характеристики внимания
номер тройки чисел
Обработка результатов
1. Сверить ответы испытуемого с программным бланком экспериментатора.
2. По отметкам - вертикальным линиям, сделанным испытуемым в протоколе, определить временные промежутки выполнения зад
Результаты выбора символов
Этап опыта
Программа (стимул)
Количество правильных выборов чисел (m)
Время выбора чисел (Т), с
Скорость выбора чисе
Обработка результатов
1. Проверить записи испытуемого, сравнивая их с контрольными записями экспериментатора.
2. Подсчитать количество правильно найденных чисел (т) на I, II и III этапах задания отдельно
VII. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ
Мышление относительно поздно стало предметом экспериментального исследования. Долгое время считалось, что мышление вообще может быть изучено только с помощью интроспективного метода
ГРУППОВОЙ ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯФорма 23
Номер задачи
Количество нерациональных способов решения, контрольная группа
Количество нерациональных способов решения, экспериментальная гр
Обработка результатов
1. Каждый испытуемый у себя проставляет число рациональных и нерациональных решений всех задач. По условию опыта задачи 1-5 имеют только одно решение, т. е. их решение всегда рационально. Критерием
Бланк 2. Предназначен для контрольной группы.
1. Даны три сосуда, емкость которых 26, 10 и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?
2. Даны три сосуда, емкость которых 28, 7 и 5 литров. Как отмерить ровно 12 литров воды?
3
Показатели активности вербального и образного мышления по параметрам беглости и гибкости
Дата
Беглость
Гибкость
Вербальная
Образная
Вербальная
Образная
Критерии наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек
Номер задачи
Эффективность
(+, -)
Время решения
Количество ходов
…
Среднее, %
Последовательность выборов признаков при решении задачи по методике Выготского-Сахарова
Номер выбора
Выбранная фигура
Гипотеза о выбранном признаке
Время выбора, с
1-й шаг
2-й шаг
Матрица ассоциативных реакций
Стимул
Логическая реакция
Грамматическая реакция
центральная
периферическая
синтагматическая
Заняти е 7.16 ЦЕПНОЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ТЕСТ
Под цепной ассоциацией понимают неуправляемое, спонтанное протекание процесса воспроизведения содержания сознания и подсознания субъекта так называемый «поток подсознания». Этим мет
Обработка данных
1. Определить длину ассоциативного ряда, для чего подсчитать количество слов, записанных за 1 мин (табл. 7.16.1).
Таблица 7.16.1
Результаты исследования цеп
VIII. ЭМОЦИИ
Эмоции определяют обычно как отражение человеком или животным его отношения к значимым для него явлениям. Принято различать три функции эмоций: сигнальную, оценочную и регуляторную.
Сочетание экспрессивных признаков некоторых психических процессов
Опыт 2. Оценка киносюжета Форма 25б
(записи ведет испытуемый)
Номер сюжета и эмоциональное состояние человека в сюжете
Опорный элемент
Выделенные признаки
Шкала эмоциональных состояний
1 - сильное отрицательное: сильное неудовольствие, ярость, отчаяние, ужас;
2 - слабое отрицательное: слабое неудовольствие, гнев, огорчение, обида, тревога, страх;
3 - нейтральное
Обработка результатов
1. На основании словесных ответов испытуемого подсчитать вероятность правильного ответа, определяемую как отношение числа правильных ответов к общему числу предъявленных стимулов.
2. Произ
Обработка результатов
При первичной обработке результатов подсчитывается количество совпадений в ответах испытуемых и «ключа» методики. За правильное опознание присваивался 1 балл, за ошибочное - 0 баллов. Таким образом
IX. ПСИХОМОТОРИКА: ДВИЖЕНИЯ, ПРОИЗВОЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ, ДЕЙСТВИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Развитие понятия «психомоторика» связано с именем великого русского физиолога И. М. Сеченова. Он впервые вскрыл важнейшую роль мышечного движения в познании окружающего мира. Это из
Опыт 1. Количество проставленныхФорма 28а
испытуемым точек(за каждые 5 с)
Квадраты
Промежуток времени, с
Правая рука
Левая рука
Амплитуды движения
(записи ведет экспериментатор)
Амплитуда,
угл. град.
Пробы
Правая рука
Левая рука
Амплитуд
Обработка результатов
1. Определить знак и величину ошибки для каждой пробы движения каждой рукой раздельно.
2. Вычислить суммарные показатели ошибок воспроизведения для каждой, амплитуды и каждой руки раздельн
Показатели обработки ленты самописца с записью спонтанной двигательной активности
Условия измерения
Длина огибающей кривой
(L, мм)
Частота колебаний
(f, гц)
Средняя максимальная амплитуда
(Аmax
Обработка результатов
1. Выбрать на ленте самописца три наиболее типичных отрезка кривой спонтанной двигательной активности, соответствующих записи фона, задержки дыхания и приседаний. На каждом из трех отрезков кривой
Обработка результатов
1. Вычислить средние значения (М) силы правой и левой рук.
2. Вычислить коэффициент асимметрии (КА) для силы рук.
3. Вычислить индекс реактивности (ИР) для правой и левой р
Обработка результатов
1. Рассчитать количество колебаний (тремор) в 1 с (т. е. в герцах).
2. Вычислить коэффициент асимметрии (КА).
3. Произвести обработку ленты самописца, а именно вычислить количеств
Порядок раскладки объектов испытуемым
Сравниваемые параметры объектов в сериях
Правая рука
Левая рука
Порядок расположения объектов
Сумма разностей
Обработка результатов
1. В раскладке, сделанной испытуемым, подсчитать сумму разностей порядковых номеров элементов.
2. Перевести сумму разностей в баллы в соответствии со шкалой, приведенной в вводных замечани
Обработка результатов
1. Рассчитать коэффициенты асимметрии (КА) в случаях статического и динамического тремора (формула приведена в занятии 9.3).
2. Рассчитать индекс реактивности (ИР) для установочного тремор
Времени реакций
Сигнал стимул
Число измерений (n)
Время реакции
CV, %
t - критерий
Количество преждевре
Обработка данных
1. По каждому варианту вычислить следующие статистические показатели времени реакции:
а) среднее арифметическое (М),
б) среднее квадратичное отклонение (s),
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Время реакции (в секундах) Форма 33а
Номер измерения
Опыт 1
Опыт 2
…
Количество
ошибочных
Обработка результатов
1. По каждому опыту вычислить следующие статистические показатели, пользуясь соответствующими формулами
а) среднее арифметическое (М);
б) среднее квадратичное отклонение (
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Характеристики РДОФорма 34а
(записи ведет экспериментатор)
Номер измерения
Знак ошибки
Величина ош
Нормативные величины (в миллиметрах) показателей
выполнения тестов «линеограмма» и «зигзаги»
Тест
Показатель
Правая рука
Левая рука
Линеограмм
Показатели графических движений
Порядок работы. В данном занятии студенты работают попарно
Обработка результатов
1. Измерить длину линий горизонтальной, сагиттальной и вертикальной линеограмм. Длину последней линии измеряют во всех плоскостях - горизонтальной, сагиттальной и вертикальной отдельно.
2.
Нормативные показатели успешности тонкой координации движений
Временные значения выполнения задания (t, c)
Баллы
216 – 196
195 – 176
175 – 155
154 – 135
134 - 115
ПРОТОКОЛ ЗАНИТИЯ
(записи ведет экспериментатор)
Опыт 1. Успешность тонкой координации движений рукФорма 36а
Проба
Время выпол
Нормативные значения успешности выполнения
манипуляционного теста «монтаж-демонтаж»
Испытуемые
Количество блоков
смонтированных
демонтированных
И демонтированных блоков
Проба
Монтаж
Демонтаж
М:
&nb
Точности (количество ошибок) переноса и вставления катодов
Условия опыта
Латентный период, с
Рабочее время (Тр, с)
Общее время
(Тоб, с)
Нерабочее время, с
Обработка данных
1. Систематизировать экспериментальные данные, полученные на одном испытуемом, в соответствии с предложенной схемой, вписать их в протокол (форма 37).
2. Обобщить эти экспериментальные дан
Стандартные значения t-критерия Стьюдента
N
t1 = 0,95
t2 = 0,99
t3 = 0,999
N
Определение основных понятий
Объективность задания (задачи, пункта, вопроса) теста - задание признается объективным, если оно оценивается группой независимых экспертов-психологов как соответствующее измеряемому признаку.
Математический аппарат
f = ; (1)
f =
Обработка данных
1.Составляется таблица (табл. 10.3.1), где Х1i - количество правильно решенных задач i-м испытуемым - показатель успешности работы i-го испытуемого
Определение надежности методом расщепления
i
Y1
Y2
…
&
Ответный лист
Номер
Ответы
Номер
Ответы
Номер
Ответы
п/п
да
нет
п/п
ФОРМА А
1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы «встряхнуться», испытать возбуждение?
2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить или утеш
Бланк шкал самооценки Спилбергера
Фамилия, имя, отчество ........................................................................…………………………………………………
Дата .....................…………… Возраст ..................………………….Образов
Продолжение прил. 10.6.1
ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (ЛТ)
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости
Ответный лист
Номер утверждения
Да (всегда)
Скорее да, чем нет (часто)
Скорее нет, чем да (редко)
Нет (никогда)
ОПРОСНИК
1. Меня огорчает, когда вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди других людей одиноко.
2. Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться и открыто проявляют свои чувства.
К опроснику А. Меграбяна и Н. Эпштейна
Номер утверждения
Да (всегда)
Скорее да, чем нет (часто)
Скорее нет, чем да (редко)
Нет (никогда)
Правило прямого и обратного перевода ответов испытуемого в баллы
Перевод
Шкала для ответов
-3
-2
-1
+1
+2
+3
Опросник мотивации
Фамилия, имя, отчество ........................................................................…………………………………………………
Дата ................................................……………………………. Возраст
Напряжения и комфортности
Психическое состояние
Оценка, баллы
Степень выраженности
Психическая активация
Интерес
Эмоциональный тонус
Напряжение
Комфор
Интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности
Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое
Активный 3 2 1 0 1 2 3 Пассивный
Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный
Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Грустный
Ус
Шаблон для оценки психической активации
Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое
Активный 3 2 1 0 1 2 3 Пассивный
Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный
Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Грустный
Шаблон для оценки интереса
Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое
Активный 3 2 1 0 1 2 3 Пассивный
7 6 5 4 3 2 1
Шаблон для оценки эмоционального тонуса
1 2 3 4 5 6 7
Самочувствие хорошее Самочувствие плохое
Активный 3 2
Шаблон для оценки напряжения
Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое
Активный 3 2 1 0 1 2 3 Пассивный
Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный
Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Грустный
Ус
Шаблон для оценки комфортности
Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое
Активный 3 2 1 0 1 2 3 Пассивный
Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный
Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Грустный
Ус
Профиль личности
Номер шкалы
Первичная оценка
Стандартная оценка, баллы
Перевод первичных оценок в стандартные
Первичная
Стандартная оценка по шкалам
оценка
I
II
III
IV
V
VI
Многофакторный личностный опросник FPI
(модифицированная форма В)
Инструкция испытуемому. На последующих страницах имеется ряд утверждений, каждое из которых подразумевает относящийся к вам воп
Ответный лист
Фамилия, имя, отчество ........................................................................……………………………………
Дата ................................................…………………………….. Возраст ...
Формализованная биографическая анкета
Дата рождения ..................…………….Место рождения ..............................................................……………………
Отец: Фамилия, имя, отчество ...................................
Фактор А по Кеттеллу
Низкие значения
Высокие значения
Шизотимия
Циклотимия
Отчужденный
Сердечный
Порядок работы
1. Ознакомиться с программой обработки данных тестирования TULL (формат ввода данных, ключа, интерпретатора). Программа содержит следующие файлы:
- tulkl - файл, в который вв
Порядок работы
1. Запустить психодиагностическую систему «Монада» (в каталоге MONADA запускающий файл ps.bat).
2. Ввести биосоциальные признаки (ФИО, пол, дату рождения, образование и т. д.). Для
Порядок работы
1. Ввести в психодиагностическую систему «Монаду» данные о «противоречиях» между факторами ОСТ и 16-факторного опросника Кэттелла.
1.1. Запустить на обоих компьютерах «Монаду».
1.
Порядок работы
1. Поставить задачу на проведение исследования (придумать самостоятельно, имея в виду ограничения наличия материала, т. е. объектов и признаков в базе данных программы «Монада»).
2. Состав
Обработка результатов
1. Экспериментатор сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с программой - ключом к тесту (см. прил. 11.1.2). 2. В протокол занятия (форма 43а) вносятся следующие данные: общее количес
Оценка устойчивости внимания в баллах
Продуктивность
Точность
Продуктивность
Точность
знаки
баллы
%
Шкала для перевода показателей свойств внимания в сопоставимые шкальные оценки
Шкаль-ные оценки, баллы
Устойчивость внимания
Переключение внимания
Объем внима-ния
Шкаль-ные оценки, баллы
Опыт 2 Оценка объема внимания
Номер таблицы
Время поиска цифр, с
å
Балльная оценка ошибок переключения внимания
Этап
Количество ошибок
Ошибки, баллы
Этап
Количество ошибок
Ошибки, баллы
цвета
Обработка результатов
1. Подсчитывается общее время поиска цифр по всем четырем таблицам.
2. Для целей последующего сопоставления данных по объему внимания с другими характеристиками аттенционной функции осущес
Корректурная проба
оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыгутжбшряцп
лкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфьшййщьюхэчфцплкдзтжб смвыгутжбшяроецаицплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш
оенаисмвыгуцплкздтжбшряюхэчф
Обработка результатов.
1. Рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для выполнения задания «поиск цифр с переключением» для каждого этапа отдельно. Единый оценочный к
Таблицы Горбова для исследования объема внимания
I II
14
Оценка объема образной и вербально-логической кратковременной памяти
Стимульный материал
Время воспроизведения, с
Поправка на время
Качество воспроизведения
Геометрические фигуры
Поправка на время воспроизведения стимульного материала
Геометрические фигуры
Слова
Время, с
Поправка на время, баллы
Время; с
Поправка на время, баллы
Шкальные оценки объема кратковременной памяти
Шкальные оценки
Образная память
Вербально-логическая память
Шкальные оценки
Образная память
Верба
Опыт 1. Оценка вербально-логического мышления
Номер серии
Время выполнения задания, с
Результат
…
&n
Шкальные оценки показателей мышления
Шкальная оценка
Образное мышление
Вербально-логическое мышление
Шкальная оценка
Образное мышление
Опыт 2. Оценка образного мышления
Серия
Результат
Время
выполнения, с
I
II
III
IV
V
Количественные характеристики теста устного чтения
Номера
Количество элементов
строк
в группе строк
в строке
слова
Оценка умения читать вслух
Номер п/п
Фамилия, имя
Возраст (полных лет)
Количество прочитанных слов
общее
с ошибками
без
Ранжирование сравниваемых выборок общего количества (I) и количества Форма 46б безошибочно прочитанных (II) слов
Количество слов, прочитанных за 1 мин
Значения вариант по выборкам
n1 =
n2 =
Общего количества (I) и количества безошибочно прочитанных (II) слов за 1 мин
Показатель
Значение показателей по выборкам
n1 =
n2 =
…
n
Тест устного чтения
д о бы те
да но же ли
не вы низ по
тон ни мы сам
бур код брат свои
оса рука атом кура
едет ирис забор роба
проза аорта скула пляс
Обработка результатов
1. По каждой пробе подсчитать количество прочитанных строк и вычислить количество строк, прочитанных за 1 мин (последнее действие упрощается, если начало и конец минутного интервала каким-либо спос
Оценка письменной речи
Номер п/п
Фамилия, имя, отчество
Возраст
Время, мин
Скорость слов V, мин
Коэффициент качества К
Оценка качества письма
Вид ошибки
Обозначение
Весовое значение ошибки
~
0,05
?
Текст для переписывания
«Наша личность - это сад, наша воля - его садовник» (В. Шекспир).
«Сильнее всех - владеющий собой» (Сенека).
«Величайшая победа есть победа над собой» (П. Кальдерон).
«Во
Результат переписывания текста
Фамилия, имя, отчество .......................................................................................................................................…………..
Дата ..................
Анкета оптанта
Фамилия, имя, отчество .......................................................................…………………………………………………
Школа ....................................................................
Лист ответов ДДО
Фамилия, имя, отчество ........................................................................…………………………………………………
Дата ..............................………………….Школа ........................
Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Уроки по географии, чтение учебника географии.
3. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедиция
Дешифратор карты интересов
Номер
столбца
Область интересов
Номер
столбца
Область интересов
Биология
Лист для ответов
Фамилия, имя, отчество ..........................................................................
1.1
1.2
1.3
1.4
Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
1. Мне нравится:
а) выполнять любую работу, если я знаю, что мой труд не пропадет даром
б) учиться всему новому, для того чтобы достигнуть поставленных в жизни целен
в) д
Лист для ответов
Фамилия, имя, отчество ........................................................................…………………………………………………
1а
1б
2а
Опросник Йовайши
1. Представьте, что вы на выставке. Что вас больше привлекает в экспонатах:
а) цвет, совершенство форм
б) их внутренне устройство (как и из чего они сделаны)
2. Какие чер
Лист для ответов
Фамилия, имя, отчество ........................................................................……………………………………………………
1а
1б
2а
Опросник Дж. Холланда
1а Инженер-технолог 1б Конструктор
2а Завуч по внеклассной работе 2б Председатель профсоюзного комитета
3а Дизайнер 3б Чертежник
4а Ученый-химик 4б Бухгалтер
5а
Обработка результатов
1. Сопоставить ответы испытуемого с дешифратором (см. прил. 11.12.3) и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.
2. Вычислить оценочные ко
Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
КК
КО
Шкальная
оценка
0,10-0,45
0,45-0,55
0,56-0,65
0,66-0,75
0,75-1,00
0
Вопросник КОС
1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими вашего мнения?
3. Долго ли вас беспокоит ч
Лист ответов
Фамилия, имя, отчество ..........................................................................
Дата ................................................. Возраст ...........................
Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации
Фамилия, имя, отчество ...................................................................................................………………………………
Возраст .............................………... Школа....
XII. МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ, СОСТОЯНИЙ, РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ
Занятие 12.1 ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ИСКЛЮЧЕНИЕ СЛОВ»
Вводные замечания. Методика «Исклю
ИССЛЕДОВАНИЕ УТОМЛЯЕМОСТИ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦЫ КРЕПЕЛИНА
Вводные замечания. В 1895 г. Э. Крепелин предложил методику, представляющую собой таблицу, на которой в две строки напечатаны цифры, подлежащие сложению. Методика п
А н я т и е 12.3 ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ ЗАУЧИВАНИЯ ДЕСЯТИ СЛОВ
Вводные замечания. Методика заучивания десяти слов была предложена А. Р. Лурией. Она позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика може
Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов
Набор слов
Порядок предъявления
Оценка психического состояния
Показатель
Оценка, баллы
Разновидность, степень выраженности состояния
Нервно-психическое напряжение
Астеническое состояние
Наст
Шаблон для подсчета баллов по обратным ответам
Номер
признака
Содержание признака
Нет,
неверно
Пожалуй,
так
Верно
Совершен-
но верно
II этап
Особенности анатомического строения артикуляторного аппарата:
губы ..................................................................................................………………………………………….………….
III этап
Движения в артикуляторном аппарате (наличие, точность, объем, темп):
губы ................................................…………………. язык ........................................………………………………
IV этап
Звукопроизношение изолированных звуков и звуков в составе слов. (Результаты исследования внести в таблицу, пользуясь следующими условными обозначениями: + - правильное произношение, - - отсутствие
Рисунки предметов для исследования звукопроизношения
Диагностика социально-психологического климата группы
Участник опроса
Компоненты
эмоциональный
когнитивный
поведенческий
Диагностический опросник социально-психологического климата группы
Уважаемый товарищ! Просим вас выразить ваше мнение по ряду вопросов, связанных с вашей работой и коллективом, в котором вы трудитесь.
Прежде чем ответить на каждый вопрос, внимательно проч
Уважаемый товарищ!
Перед Вами опросник, который содержит ряд суждении о различных аспектах работы в трудовых коллективах. Среди предложенных суждений нет плохих или хороших. Все они важны, но для каждого человека каж
Порядок выполнения работы
1. Заполнить бланк по отношению к вашим реальным рабочим взаимоотношениям. Если таковых на настоящий момент нет, то действуйте на основании вашего представления о рабочих взаимоотношениях, наиболее
Обработка и интерпретация результатов.
1. Для того чтобы обработать данные, необходимо сравнить ваши оценки между реальными и идеальными рабочими взаимоотношениями в организации. Это удобно сделать, составив сводную таблицу данных или п
Обобщенные экспертные оценки ПХЛР
Эксперт
Оценка ПХЛР, сумма баллов
å
Средний балл
Бланк экспертной оценки психологических характеристик личности руководителя
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Про
ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИГРЫ
Проектирование игры делится на восемь этапов.
I. Подготовка письменной инструкции, т. е. специфического набора требований, ограничений, предполагаемого результата игры. До процесса непосре
Инженерно-психологическая оценка технического устройства
Номер
п/п
Наименование требования
Показатель
Оценка
Замечания и
рекомендации
Лицевая панель пульта управления судового авторулевого
Расстояние наблюдения, мм - 700; размеры лицевой панели, мм
Выписка из материалов уголовного дела для заключения судебно-психологической экспертизы
Постановлением старшего следователя прокуратуры Волосовского района Ленинградской области Степановой М. Н. от 18.10.86 назначена судебно-психологическая экспертиза гр-ну ГАВРИЛОВУ С. Г., 1965 года
Выписка из постановления
Постановлением о проведении психологической экспертизы установлено, что водитель АХМЕТОВ двигался ночью, в непогоду, и остановился при включенных красных габаритных огнях, чтобы протереть стекло. В
Консультационное исследование семейных ценностей
Шкала семейных ценностей (ШСЦ)
Номер карточки
Баллы
Номер карточки
Баллы
Общий показатель, баллы
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ШКАЛ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
1. Шкала значимости сексуальных отношений в супружестве. Высокие оценки (7-9 баллов) означают, что супруг(а) считает сексуальную гармонию важным условием супружеского счастья, отношение к супруге(у
Согласованность семейных ценностей супругов
Семейные
ценности
Интимно-сексуаль-
ная
Личностная
идентифика-ция
Хозяйствен-но-бытовая
Родительско-воспитатель-ная
Ролевая адекватность супружеской пары
Семейные ценности
Ролевые установки
РАМ
Ролевые установки
РАж
Пж
ОМ
Согласованность семейных ценностей супругов
Семейные
ценности
Интимно-сексуаль-
ная
Личностная
идентифика-ция
Хозяйствен-но-бытовая
Родительско-воспитатель-ная
Ролевая адекватность супружеской пары
Семейные ценности
Ролевые установки
РАМ
Ролевые установки
РАж
Пж
ОМ
Оценочный лист теста Лири
Тенденция
Я - реальное
Каким я хотел бы быть
Мой идеал мужа (жены)
1. Доминантность
&n
Бланк модифицированного теста Лири
Номер п/п
Психологическое свойство
Я- реальное
Каким я хотел бы быть
Мой идеал мужа (жены)
Фонационный тренинг
Этапы тренинга
Корригируемые системы речи
Упражнения
Результаты коррекции
I
Речевое дыхани
Анятие 14.6 ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
Вводные замечания. Умение читать текст «про себя» складывается из совокупности навыков восприятия и осмысления прочитанного. Навыки зрительного восприятия в большой
Тренировка техники чтения
Скорость чтения
Измерение скорости
Виды упражнений
стартовая
итоговая
чтения
Текст 1. Латинский язык
Латынь считается Западная Римская
мертвым языком, империя существовала
то есть таким, до 476 года.
на котором Пал Рим,
не говорят но не исчез
сегодня на
Текст 2. Да здравствует лицей!
Пушкину исполнилось с университетами.
12 лет, Для лицея
когда решалась был отведен
судьба его четырехэтажный флигель
дальнейшего воспитания дворца Екатерины II.
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Фамилия, имя, отчество ........................................................................…………………………………………………
Дата ............................................…………………… Возраст .......
Оценка успешности занятия AT
До сеанса
После сеанса
Отдохнувший
Методика
Организация ГП. Психотерапевтические сеансы должны проводиться в предназначенном для этого и специально оборудованном кабинете психотерапии в одно и то же время, их продолжительность устанавливаетс
ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА
Современный уровень психологической науки и практики, возросшая степень их влияния на социальные и экономические процессы настоятельно требуют специальной регламентации действий пси
I. Обязанности и права психолога
1. Психолог должен принимать активное участие в решении вопросов научной, социальной, производственной жизни.
1.1. Повышать средствами психологии производительность труда и качество продук
II. Организация деятельности психолога
3. Субъекты и объекты психологической деятельности (см. схему).
Сх
Новости и инфо для студентов