А.С.Выготский - раздел Психология, ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Инструментальный Метод В Психологии1
1. ...
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ1
1. В поведении человека встречается целый ряд искусственных
приспособлений, направленных на овладение собственными психически
ми процессами. Эти приспособления по аналогии с техникой могут быть
по справедливости условно названы психологическими орудиями или ин
струментами (по терминологии Э.Клапареда — внутренняя техника, по
Р.Турнвальду — modus operandi).
2. Эта аналогия, как всякая другая, не может быть проведена до са
мого конца, до полного совпадения всех признаков обоих понятий; поэто
му заранее нельзя ожидать, что в этих приспособлениях мы найдем все
до одной черты орудия труда. Для своего оправдания аналогия эта может
быть верна в основном, центральном, наиболее существенном признаке
двух сближаемых понятий. Таким решающим признаком является роль
этих приспособлений в поведении, аналогичная роли орудия в труде.
3. Психологические орудия — искусственные образования; по сво
ей природе они суть социальные, а не органические или индивидуальные
приспособления; они направлены на овладение процессами — чужого или
своего так, как техника направлена на овладение процессами природы.
4. Примерами психологических орудий и их сложных систем мо
гут служить язык, различные формы нумерации и счисления, мнемотех-
нические приспособления, алгебраическая символика, произведения искус
ства, письмо, схемы, диаграммы, карты, чертежи, всевозможные условные
знаки и т.д.
5. Будучи включено в процесс поведения, психологическое орудие
так же видоизменяет все протекание и всю структуру психических функ
ций, определяя своими свойствами строение нового инструментального ак
та, как техническое орудие видоизменяет процесс естественного приспо
собления, определяя форму трудовых операций.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 1. С. 103—108.
Выготский Л.С. Инструментальный метод в психологии 417
6. 
Наряду с естественными (натуральными) актами и процессами по
ведения следует различать искусственные, или инструментальные, функции
и формы поведения. Первые возникли и сложились в особые механизмы в
процессе эволюционного развития и общи у человека и высших животных;
вторые составляют позднее приобретение человечества, продукт историче
ского развития и специфически человеческую форму поведения. В этом
смысле Т.Рибо называл непроизвольное внимание естественным, а произ
вольное — искусственным, видя в нем продукт исторического развития (ср.
взгляд П.П.Блонского).
7. Искусственные (инструментальные) акты не следует представлять
себе как сверхъестественные или надъестественные, строящиеся по ка
ким-то новым, особым законам. Искусственные акты суть те же естест
венные, они могут быть без остатка, до самого конца разложены и сведе
ны к этим последним, как любая машина (или техническое орудие) может
быть без остатка разложена на систему естественных сил и процессов.
Искусственной является комбинация (конструкция) и направленность, замещение и использование этих естественных процессов. Отношение инструментальных и естественных процессов может быть пояснено следующей схемой — треугольником.
В
При естественном запоминании устанавливается прямая ассоциативная (условнорефлекторная) связь А — В между двумя стимулами А и В; при искусственном мнемотехническом запоминании того же впечатления при помощи психологического орудия X (узелок на платке, мнеми-ческая схема) вместо этой прямой связи А — В устанавливаются две новые: А — X и X — В; каждая из них является таким же естественным условнорефлекторным процессом, обусловленным свойствами мозговой ткани, как и связь А — В; новым, искусственным, инструментальным является факт замещения одной связи А — В двумя: А — ХиХ — В, — ведущими к тому же результату, но другим путем; новым является искусственное направление, данное посредством инструмента естественному процессу замыкания условной связи, т.е. активное использование естественных свойств мозговой ткани.
8. Этой схемой поясняется сущность инструментального метода и своеобразие устанавливаемой им точки зрения на поведение и его развитие. Метод этот не отрицает ни одного естественнонаучного метода изучения поведения и нигде не пересекается с ним. Можно один раз взглянуть на поведение человека как на сложную систему естественных процессов и стремиться достигнуть законов, управляющих ими, как можно действие лю-
27 Зак. 2652
418 Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности
бой машины ^осматривать в качестве системы физических и химических процессов. Можно другой раз взглянуть на поведение человека с точки зрения использования им своих естественных психических процессов и способов этого использования и стремиться постигнуть, как человек использует естественные свойства своей мозговой ткани и овладевает происходящими в ней процессами.
9. Инструментальный метод выдвигает новую точку зрения на от
ношение между актом поведения и внешним явлением. Внутри общего
отношения стимул — реакция (раздражитель — рефлекс), выдвигаемого
естественнонаучными методами в психологии, инструментальный метод
различает двоякое отношение, существующее между поведением и внеш
ним явлением: внешнее явление (стимул) может играть в одном случае
роль объекта, на который направлен акт поведения, разрешающий ту или
иную стоящую перед личностью задачу (запомнить, сравнить, выбрать, оце
нить, взвесить что-либо и т.п.), в другом случае — роль средства, при по
мощи которого мы направляем и осуществляем необходимые для разре
шения задачи психологические операции (запоминания, сравнения, выбора
и т.п.). В обоих случаях психологическая природа отношения между ак
том поведения и внешним стимулом существенно и принципиально раз
ная, и в обоих случаях стимул совершенно по-разному, совершенно свое
образным способом определяет, обусловливает и организует поведение.
В первом случае правильно было бы стимул называть объектом, а во вто
ром — психологическим орудием инструментального акта.
10. Величайшим своеобразием инструментального акта, раскрытие
которого лежит в основе инструментального метода, является одновремен
ное наличие в нем стимулов обоего порядка, т.е. сразу объекта и орудия, из
которых каждый играет качественно и функционально различную роль.
В инструментальном акте, таким образом, между объектом и направленной
на него психической операцией вдвигается новый средний член — психо
логическое орудие, становящееся структурным центром или фокусом, т.е.
моментом, функционально определяющим все процессы, образующие инст
рументальный акт. Всякий акт поведения становится тогда интеллектуаль
ной операцией.
11. Включение орудия в процесс поведения, во-первых, вызывает к
деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием дан
ного орудия и с управлением им; во-вторых, отменяет и делает ненужным
целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие;
в-третьих, видоизменяет протекание и отдельные моменты (интенсивность,
длительность, последовательность и т.п.) всех входящих в состав инстру
ментального акта психических процессов, замещает одни функции другими,
т.е. пересоздает, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же,
как техническое орудие пересоздает весь строй трудовых операций. Психи
ческие процессы, взятые в целом, образующие некоторое сложное единство,
Выготский Л. С. Инструментальный метод в психологии 419
структурное и функциональное, по направленности на разрешение задачи, поставленной объектом, и по согласованности и способу протекания, диктуемому орудием, образуют новое целое — инструментальный акт.
12. Взятый со стороны естественнонаучной психологии, весь состав
инструментального акта может быть без остатка сведен к системе стиму
лов — реакций; природу инструментального акта как целого определяет
своеобразие его внутренней структуры, важнейшие моменты которой пе
речислены выше (стимул — объект и стимул — орудие, пересоздание и
комбинирование реакций при помощи орудия). Инструментальный акт
для естественнонаучной психологии — это сложное по составу образова
ние (система реакций), синтетическое целое и вместе с тем простейший
отрезок поведения, с которым имеет дело исследование, элементарная еди
ница поведения с точки зрения инструментального метода.
13. Существеннейшее отличие психологического орудия от техниче
ского — направленность его действия на психику и поведение, в то время
как техническое орудие, будучи тоже вдвинуто как средний член между
деятельностью человека и внешним объектом, направлено на то, чтобы
вызвать те или иные изменения в самом объекте; психологическое ору
дие ничего не меняет в объекте; оно есть средство воздействия на самого
себя (или другого) — на психику, на поведение, а не средство воздействия
на объект. В инструментальном акте проявляется, следовательно, актив
ность по отношению к себе, а не к объекту.
14. В своеобразной направленности психологического орудия нет
ничего противоречащего самой природе этого понятия, так как в процес
се деятельности и труда человек по отношению к данному природой ве
ществу «сам противостоит как сила природы»1; в этом процессе, дейст
вуя на внешнюю природу и изменяя ее, он в то же время изменяет и свою
собственную природу и действует на нее — делает себе подвластной рабо
ту своих естественных сил. Подчинение себе и этой «силы природы», т.е.
своего собственного поведения, есть необходимое условие труда. В инст
рументальном акте человек овладевает собой извне — через психологи
ческие орудия.
15. Само собой разумеется, что тот или иной стимул становится пси
хологическим орудием не в силу его физических свойств, которые ис
пользуются в техническом орудии (твердость стали и пр.); в инструмен
тальном акте используются психологические свойства внешнего явления,
стимул становится психологическим орудием в силу использования его
как средства воздействия на психику и поведение. Поэтому всякое ору
дие является непременно стимулом: если бы оно не было стимулом, т.е.
не обладало способностью воздействия на поведение, оно не могло бы быть
и орудием. Но не всякий стимул является орудием.
1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. С. 188.
420 Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности
16. 
Применение психологических орудий повышает и безмерно рас
ширяет возможности поведения, делая доступными для всех результаты
работы гениев (ср. историю математики и других наук).
17. Инструментальный метод по самому существу метод историко-
генетический. В исследование поведения он вносит историческую точку
зрения: поведение может быть понято только как история поведения
(П.П.Блонский). Главными областями исследования, где может быть с успе
хом применен инструментальный метод, являются: а) область социально-
исторической и этнической психологии, изучающей историческое разви
тие поведения, отдельные его ступени и формы; б) область исследования
высших, исторически сложившихся психических функций — высших
форм памяти (ср. мнемотехнические исследования), внимания, словес
ного или математического мышления и т.п.; в) детская и педагогиче
ская психология. Инструментальный метод не имеет ничего общего (кро
ме названия) с теорией инструментальной логики Дж. Дьюи и других
прагматистов.
18. Инструментальный метод изучает ребенка не только развивающе
гося, но и воспитуемого, видя в этом существенное отличие истории чело
веческого детеныша. Воспитание же может быть определено как искус
ственное развитие ребенка. Воспитание есть искусственное овладение
естественными процессами развития. Воспитание не только влияет на те
или иные процессы развития, но перестраивает самым существенным об
разом все функции поведения.
19. Если теория естественной одаренности (А.Бине) стремится уло
вить процесс естественного развития ребенка, не зависящего от школьно
го опыта и влияний воспитания, т.е. изучает ребенка независимо от того,
школьником какой ступени он является, то теория школьной пригодно
сти или одаренности стремится уловить только процесс школьного разви
тия, т.е. изучить школьника на данной ступени независимо от того, каким
ребенком он является. Инструментальный метод изучает процесс естест
венного развития и воспитания-как единый сплав, задаваясь целью рас
крыть, как перестраиваются все естественные функции данного ребенка
на данной ступени воспитания. Инструментальный метод стремится пред
ставить историю того, как ребенок в процессе воспитания проделывает то,
что человечество проделало в течение длинной истории труда, т.е. «изме
няет свою собственную природу ... развивает дремлющие в ней силы и
подчиняет игру этих сил своей собственной власти»1. Если первая мето
дика изучает ребенка независимо от школьника, вторая — школьника не
зависимо от других его особенностей как ребенка, то третья изучает дан
ного ребенка как школьника.
Развитие многих естественных психических функций в детском возрасте (памяти, внимания) или не наблюдается в сколько-нибудь заметном
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. С. 188—189.
Выготский Л. С. Инструментальный метод в психологии 421
размере вовсе, или имеет место в столь незначительном объеме, что за его счет никак не может быть отнесена вся огромная разница между соответствующей деятельностью ребенка и взрослого. В процессе развития ребенок вооружается и перевооружается различнейшими орудиями; ребенок старшей ступени отличается от ребенка младшей ступени еще степенью и характером своего вооружения, своим инструментарием, т.е. степенью овладения собственным поведением. Основными эпохами развития являются безъязычный и языковый периоды.
20. Различие в детских типах развития (одаренность, дефективность)
в большой степени оказывается связанным с типом и характером инстру
ментального развития. Неумение использовать свои естественные функции
и овладение психологическими орудиями существенно определяют весь тип
детского развития.
21. Исследование данного состояния и структуры поведения ребен
ка требует раскрытия его инструментальных актов и учета перестройки
естественных функций, входящих в данный акт. Инструментальный ме
тод есть способ исследования поведения и его развития при помощи рас
крытия психологических орудий в поведении и создаваемой ими струк
туры инструментальных актов.
22. Овладение психологическим орудием и при его посредстве соб
ственной естественной психической функцией всякий раз поднимает дан
ную функцию на высшую ступень, увеличивает и расширяет ее деятель
ность, пересоздает ее структуру и механизм. Естественные психические
процессы не устраняются при этом, они вступают в комбинацию с инстру
ментальным актом, но они оказываются функционально зависимыми в
своем строении от применяемого инструмента.
23. Инструментальный метод дает принцип и способ психологиче
ского изучения ребенка; этот метод может использовать любую методику,
т.е. технический прием исследования: эксперимент, наблюдение и т.д.
24. Примерами применения инструментального метода могут слу
жить произведенные автором и по его почину исследования памяти, сче
та, образования понятий у детей школьного возраста.
Все темы данного раздела:
Ю. Б. Гиппенрейтер
[ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ. ОПИСАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ]1
Знакомство с любой наукой начинается с определения ее предмета и описания круга явлений, которые она изучает
Ж.ГодФруа
ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВА «ПСИХОЛОГИЯ»1
Своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии.
Эрот, сын Афродиты, влюбился в очень к
В.В.Петухов, В.В.Столин
[ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ. ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА «ПСИХОЛОГИЯ»]1
При характеристике любой науки необходимо разъяснить ее теоретические основания, предмет изучени
Феофраст ХАРАКТЕРЫ 1 Льстивость
(1) Лесть можно определить как недостойное обхождение, выгодное льстецу. А льстец вот какой человек. (2) Идя с кем-либо, он говорит спутнику: «Обрати внимание, как все глядят на тебя и дивятся. Ни
Бестактность
(1) Бестактность — это неумение выбрать подходящий момент, причиняющее неприятность людям, с которыми общаешься, а бестактный вот какой человек. (2) К занятому человеку он приходит за советом (3)
Ю.Б.Гиппенрейтер
[ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ]1
Скажу несколько слов об особенностях психологии как науки.
В системе наук психологии должно быть отведено совершенн
Г.Оллпорт
ЛИЧНОСТЬ: ПРОБЛЕМА НАУКИ ИЛИ ИСКУССТВА?1
Имеются два принципиальных подхода к детальному изучению личности: литературный и психологический.
Ни один из
Трусость
(1) Трусость — это некая душевная слабость, выражающаяся в неспособности противостоять страху, а трус вот какой человек. (2) В море он принимает утесы за пиратские корабли. А едва начинают подымат
В.В.Петухов, В.В.Сталин
СРАВНЕНИЕ ЖИТЕЙСКОЙ И НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ1
Фундаментальным условием существования человека является определенное сознательное представление им окружающего мира и
Прикладные области
Среди психологов, непосредственно обслуживающих своих ближних, одни занимаются проблемами отдельных людей в случаях эмоциональных или социальных кризисов, другие стремятся помочь решению проблем,
Область научных поисков
Каждый день выявляются новые факты, применяются новые методы, создаются и испытываются новые способы оценки результатов. Из них лишь немногие сразу находят себе применение, тогда как другие остают
Психология личности
Представители этой области психологии чаще всего относят себя к тому или иному из направлений. В зависимости от того, будет ли это бихевиоризм, психоанализ или гуманистическое направление, роль ка
ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА НАУЧНОЙ
И ЖИТЕЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ1
Связь научной психологии с практикой характеризуется точностью постановки прикладных задач и методов их решения. Как правило, такие зада
При опытах с маятником най- ГГГГГГ ГГГГГГГГГ
ти такие условия, которые де-лали бы возможной такую же
изоляцию простых элементов, Рис 4
какая была нужна для измерения объема внимания в области ч
Главные формы и общие свойства психических элементов
Так как всякое содержание психического опыта бывает сложно по своей природе, то психические элементы в смысле, безусловно, простых и неразложимых составных частей психического ряда явлений представ
Основные формы чувств
<...> Не может быть и сомнения, что если мы обратимся за данными к непосредственному опыту, то перед нами выделятся в качестве двух отчетливо различных форм чувства удовольствия и неудовольс
Свойства простых чувств
Простыми чувствами следует называть такие самостоятельные существующие чувства, которые хотя и могут вступать в соединение с другими элементами сознания, но сами уже на самостоятельные более про
Соединение простых чувств
<...> Все имеющиеся в любой данный момент в сознании элементы чувств объединяются в одну единую равнодействующую чувства. Правда, и одновременные ощущения в пределах известной области
Связанных с представлениями чувств
Подобно тому как ощущения никогда не могут возникать в нашем сознании без сопровождения разнообразнейших по содержанию представлений, так же точно и связанный всегда с ощущениями субъективный
Аффекты
Аффекты занимают среднее место: с одной стороны, они составляются из чувств, а с другой, при известных условиях, переходят в волевые процессы. От обыкновенных чувств аффекты отличаются, впрочем,
Ю.Б.Гиппенрейтер
МЕТОД ИНТРОСПЕКЦИИ И ПРОБЛЕМА САМОНАБЛЮДЕНИЯ1
В психологии сознания метод интроспекции (букв, «смотрения внутрь») был признан не только главным, но и единственн
Дж.Уотсон
ПСИХОЛОГИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ БИХЕВИОРИСТА1
С точки зрения бихевиориста психология есть чисто объективная отрасль естественной науки. Ее теоретической целью являетс
Ментализм против бихевиоризма
Менталист — это тот, кто признает, что «психика» является, по существу, потоком «внутренних событий». Человеческое существо, говорит он, «смотрит внутрь» и наблюдает за такими «внутренними события
Уотсон: молекулярное определение
Уотсон в основном, по-видимому, описывает поведение в терминах простой связи «стимул—реакция». Сами эти стимулы и реакции он, по-видимому, представляет себе в относительно непосредственных физичес
Другие сторонники молярного определения
Нужно отметить, что данное молярное представление о поведении, т.е. представление о том, что поведение имеет собственные свойства, которые его определяют и характеризуют и которые являются чем-то
Описательные свойства поведения как молярного феномена
Соглашаясь, что поведение имеет собственные описательные особенности, мы должны четко уяснить, каковы они.
Первым пунктом в ответе на этот вопрос должен быть установленный факт, что пове
Целевые и когнитивные детерминанты
Мне могут возразить. Ибо ясно, что определение поведения в терминах целевого объекта вместе с отношениями, существующими между ним и объектами-средствами, используемыми для выбора более коротких п
Объективное определение целей поведения
Давайте рассмотрим эти непосредственные динамические характеристики, которые мы назвали целями и познанием, более детально. Начнем с целей. В качестве иллюстрации возьмем случай с кошкой Торндай-
Начальные причины и три разновидности детерминант поведения
Мы пытались показать, что имманентно в любом поведении имеются некоторые непосредственные «находящиеся в нем» цели и познавательные процессы. Эти определяемые функционально переменные являются посл
Э.Толмен
КОГНИТИВНЫЕ КАРТЫ У КРЫС И У ЧЕЛОВЕКА1
Основная часть этой статьи посвящена описанию экспериментов с крысами. В заключение я попытаюсь также в нескольких словах
На латентное научение
_а
Пища
Первые эксперименты на латентное научение были проведены Блод-жетом в Беркли. Сообщение о них было опублико
Забывание иностранных слов
Слова, обычно употребляемые в нашем родном языке, по-видимому, защищены от забывания в пределах нормально функционирующей памяти. Иначе обстоит дело, как известно, со словами иностранными. Предрасп
Впечатлений и намерений
Если бы кто-нибудь был склонен преувеличивать то, что нам известно теперь о душевной жизни, то достаточно было бы указать на функцию памяти, чтобы заставить его быть скромнее. Ни одна психологичес
Забывание впечатлений и знаний
а) Летом моя жена подала мне безобидный по существу повод к сильному неудовольствию. Мы сидели за table d'hote'oM vis-a-vis с одним господином из Вены, которого я знал и который, по всей вероятност
ЕСТЬ». ТОЧКА ЗРЕНИЯ ТЕРАПИСТА
НА ЦЕЛИ ЧЕЛОВЕКА1
В наши дни большинство психологов считают себя оскорбленными, если их подозревают в приверженности к философии. Я не разделяю эту реакцию. Я
Некоторые ответы
Перед тем как ввести вас в мир моего опыта с клиентами, я бы хотел напомнить о том, что вопросы, которые я упомянул, не псевдовопросы и, отвечая на них, люди в прошлом и настоящем так и не пришли
Направления, выбранные клиентами
Разрешите посмотреть, смогу ли я наметить и прояснить некоторые тенденции, которые видны мне в работе с клиентами. В отношениях с ними моя цель состояла в том, чтобы создать такую атмосферу, в кот
Прочь от соответствия ожиданиям
Многие клиенты обнаруживают, что отдаляются от соответствия тому идеалу, который выдвигает данная культура. Как убедительно доказал Уайт в своей недавней работе1, на человека оказывается
Прочь от угождения другим
Я обнаруживаю, что многие люди сформировали себя, стараясь угодить другим, но, опять становясь свободными, отходили от прежнего состояния. Так, к концу курса психотерапии один специалист пишет, о
Движение к процессу
Второе наблюдение выразить трудно, потому что нелегко найти подходящие слова для его описания. Кажется, что клиенты движутся к тому, чтобы более открыто сделать свое бытие процессом, текучестью, и
К сложности бытия
Это также связано со сложностью процесса. Возможно, здесь поможет пример. Один из наших консультантов, которому психотерапия очень помогла, недавно пришел ко мне, чтобы обсудить свои отношения с о
К открытости опыту
«Быть тем, кто ты действительно есть», связано и с другими качествами. Одно из них, которое уже, возможно, подразумевалось, заключается в том, что индивид движется к открытому, дружескому, близком
К принятию других
Открытость внутреннему и внешнему опыту в основном тесно связана с открытостью и принятием других людей. Как только клиент начинает двигаться к тому, чтобы быть способным принимать свой собственн
Главное направление
Разрешите посмотреть, смогу ли я в более сжатой форме изложить все связанное с тем движением, которое я вижу у клиентов. Кажется, оно означает, что индивид, осознавая и принимая, движется к тому, ч
Подразумевает ли это статичность?
Некоторым кажется, что быть тем, кто ты есть, — значит оставаться статичным. Они считают, что это синонимично понятиям «быть постоянным», «быть неизменяющимся». Ничего не может быть дальше от исти
Подразумевает ли это быть злым?
Мое описание жизненного пути, где человек является тем, кто он есть, часто вызывает такую реакцию: это значило бы быть плохим, злым, неконтролируемым, разрушительным. Это значило бы спустить с цеп
Значение для общества
Разрешите мне ненадолго обратиться к общественному значению той дороги жизни, которую я попытался описать. Я представил ее как направление, которое, кажется, имеет большое значение для индивида. М
В.Франкл
ПОИСК СМЫСЛА ЖИЗНИ И ЛОГОТЕРАПИЯ1
Логотерапия, или, как ее называют некоторые авторы, третья Венская школа психотерапии, занимается смыслом человеческого сущес
Стремление к смыслу
Поиск каждым человеком смысла является главной силой его жизни, а не «вторичной рационализацией» инстинктивных влечений. Смысл уникален и специфичен потому, что он должен быть и может быть осущес
Нусогенные неврозы
Нусогенные неврозы возникают не из конфликта между влечением и сознанием, а скорее из-за конфликта между различными ценностями другими словами, из нравственных конфликтов, или, говоря более обще, и
Смысл жизни
Я сомневаюсь, что врач может ответить на этот вопрос одной общей фразой, так как смысл жизни различается от человека к человеку, изо дня в день, от часа к часу. Поэтому важен не смысл жизни вообще,
Сущность существования
Объявляя, что человек — творец ответственности и должен актуализировать потенциальный смысл своей жизни, я хотел подчеркнуть, что истинный смысл жизни скорее можно найти в мире, чем внутри челове
Смысл страдания
Когда человек сталкивается с безвыходной и неотвратимой ситуацией, когда он становится перед лицом судьбы, которая никак не может быть изменена, например при неизлечимой болезни или при стихийном
Мимолетность жизни
К таким вещам, которые лишают жизнь смысла, принадлежит не только страдание, но и сама смертность человека, не только отчаяние, но и страх смерти.
Мимолетность нашего существования, несомн
Критика пандетерминизма
Психоанализ часто обвиняли в так называемом пансексуализме. Я, как и многие, сомневаюсь, что этот упрек когда-либо был правильным. Однако существует, как мне кажется, более ошибочное и опасное утве
Гуманизированная психиатрия
Слишком долго, около полувека, психиатрия пыталась рассматривать человеческую душу как механизм и, следовательно, терапию душевных заболеваний как технику. Я утверждаю, что этот сон существовал т
Этика гуманистическая и этика авторитарная
Если мы, в противоположность этическому релятивизму, не отказываемся от поиска объективно значимых норм поведения, то какие критерии этих норм мы можем найти? Тип критериев зависит от этической с
Этика субъективистская и этика объективистская
Что с точки зрения гуманистической этики мы должны ответить тем, кто отказывает человеку в способности самому устанавливать объективно значимые нормативные принципы?
Одна из школ г
Природа человека и его характер
«[Однажды мне подумалось — с тех пор прошло еще немного времени — вот что]: что я есмь человек, ничем не отличающийся от любого другого человека, такого же, как я; что я глазею, слышу, пью, жую п
Личность
Все люди похожи друг на друга в силу общности существования и внутренне присущих им дихотомий экзистенциального плана; но каждый человек уникален, ибо каждый по-своему, свойственным только ему пут
С.А.Рубинштейн
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ И ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ1
Введение в психологию понятия личности означает, прежде всего, что в объяснении психических явлений исходя
Индивид и личность
Различение понятий «индивид» и «личность» составляет необходимую предпосылку психологического анализа личности
Наш язык хорошо отражает несовпадение этих понятий: слово личность у
Как основание личности
Главная задача состоит в том, чтобы выявить действительные «образующие» личности — этого высшего единства человека, изменчивого, как изменчива сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое пост
ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ
При организации знаний в курсах общей психологии, фундаментальных и прикладных, особое и постоянное место занимает проблема определения человека как предмета изучения. Следует признать, что содер
ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ
Данный вопрос касается не возрастной, а только общей психологии, и является конкретной расшифровкой кажущегося абстрактным положения А.Н.Леонтьева: «Личность рождается дважды». Так, очевидно, что л
А.Н.Леонтьев
ПРОБЛЕМА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОЩУЩЕНИЯ1
Первое, что встает перед исследованием генезиса психики, — это вопрос о первоначальной, исходной форме психического. По этому
Основные формы психического отражения
Для мозга, который реализует психическое отражение объективного мира, отражаемый мир делится на две неравные и по-разному важные части: внутреннюю среду организма и внешнюю среду его жизни. Эти су
Объективные признаки психики
Понимание предмета психологии как ориентировочной деятельности позволяет наметить решение нескольких трудных вопросов психологии.
Один из них — это вопрос об объективных признаках психики.
Привыкание и сенсибилизация
Это чрезвычайно примитивные виды научения, при которых у организма вырабатывается относительно устойчивая и постоянная реакция на повторные стимулы. Эти две зачаточные формы научения проявляются
Импринтинг
При наблюдениях над животными этологов особенно интересует относительная роль в их поведении врожденного и приобретенного.
Работы австрийского этолога Конрада Лоренца помогли понять взаи
А.Н.Леонтьев
СТАДИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ1
Возникновение чувствительных живых организмов связано с усложнением их жизнедеятельности. Это усложнение заключается в т
А.Н.Леонтьев
СТАДИЯ ПЕРЦЕПТИВНОЙ ПСИХИКИ1
Следующая за стадией элементарной сенсорной психики, вторая стадия развития, может быть названа стадией перцептивной психики. Она
А.Н.Леонтьев
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХИКИ ЖИВОТНЫХ1
Предысторию человеческого сознания составляет, как мы видели, длительный и сложный процесс развития психики животных.
А.Н.Леонтьев
УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЗНАНИЯ1
Что же представляет собой та специфически человеческая деятельность, которая называется трудом?
Труд — это процесс, св
В.В.Петухов
[«ТРУДНЫЙ ТРУД»: ИМИТАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ]1
Итак, для формулировки закона социальной жизни мнимой личности «обернем» различие природы и культуры в присво
Происхождение основных понятий или категорий ума
В основе наших суждений имеется известное число существенных понятий, которые управляют всей нашей умственной жизнью; философы со времени Аристотеля называют их категориями разума: это понятия врем
Значение как проблема психологии сознания
Чувственные образы представляют всеобщую форму психического отражения, порождаемого предметной деятельностью субъекта. Однако у человека чувственные образы приобретают новое качество, а именно свою
Личностный смысл
Психология издавна описывала субъективность, пристрастность человеческого сознания. Ее проявления видели в избирательности внимания, в эмоциональной окрашенности представлений, в зависимости позн
Высших психических функций
Возвращаясь к итогам нашего критического обзора, мы должны прежде всего установить, какое конкретное содержание скрывается за словами «развитие высших психических функций» и каков, следовательно,
Зак. 2652
434 Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности
всем протяжении детск
Генезис высших психических функций
Далее, мы могли бы сказать, что все высшие функции сложились не в биологии, не в истории чистого филогенеза, а сам механизм, лежащий в основе высших психических функций, есть слепок с социального.
РАЗВИТИЕ
ИСТОРИЧЕСКОГО ПОДХОДА В СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ1
Новый этап разработки в советской психологии проблемы социально-исторической обусловленности психики человека созд
А.Н.Леонтьев
ПРОБЛЕМА ПРИСВОЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ОБЩЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО ОПЫТА1
На протяжении своей истории человечество развило величайшие духовные силы и способности. Тысячел
А. Н. Леонтьев
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ1
Уже первоначальные <...> процессы усвоения ребенком специфически человеческих действий отчетливо обнаруживаю
ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1
Старая психология имела дело только с внутренними процессами — с движением представлений, их ассоциацией в сознании, с их генерализацией и движен
О категории предметной деятельности
Деятельность есть молярная, не аддитивная единица жизни телесного, материального субъекта. В более узком смысле, т.е. на психологическом уровне, это единица жизни, опосредованной психическим отраж
Физиологические потребности
За отправную точку при создании мотивационной теории обычно принимаются специфические потребности, которые принято называть физиологическими позывами. В настоящее время мы стоим перед необходимост
В принадлежности и любви
После того, как потребности физиологического уровня и потребности уровня безопасности достаточно удовлетворены, актуализируется потребность в любви, привязанности, принадлежности, и мотивационная с
Потребность в признании
Каждый человек (за редкими исключениями, связанными с патологией) постоянно нуждается в признании, в устойчивой и, как правило, высокой оценке собственных достоинств, каждому из нас необходимы и у
Потребность в самоактуализации
Даже в том случае, если все вышеперечисленные потребности человека удовлетворены, мы вправе ожидать, что он вскоре вновь почувствует неудовлетворенность, неудовлетворенность оттого, что он занимае
Предпосылки для удовлетворения базовых потребностей
Можно назвать ряд социальных условий, необходимых для удовлетворения базовых потребностей; ненадлежащее исполнение этих условий может самым непосредственным образом воспрепятствовать удовлетворен
Потребность в познании и понимании
Мы мало знаем о когнитивных импульсах, и в основном оттого, что они мало заметны в клинической картине психопатологии, им просто нет места в клинике, во всяком случае, в клинике, исповедующей медиц
Эстетические потребности
Об этих потребностях мы знаем меньше, чем о каких-либо других, но обойти вниманием эту неудобную (для ученого-естествоиспытателя) тему нам не позволяют убедительные аргументы в пользу ее значимости
Л.Я.Леонтьев
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЗНАТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИЯ1
В традиционной психологии решение вопроса о том, что именно вступает в «поле ясного сознания» субъекта, сводилос
ТРУДОВОГО ДЕЙСТВИЯ: ФЕНОМЕН
ВРАБАТЫВАЕМОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]1
Личностный поступок необходим тогда, когда в ходе решения человеком собственных повседневных проблем происходит непредсказуема
Ю.Б.Гиппенрейтер
ФИЗИОЛОГИЯ ДВИЖЕНИЙ И ФИЗИОЛОГИЯ АКТИВНОСТИ1
Залог успеха работ Бернштейна состоял в том, что он отказался от традиционных методов исследования движений. До нег
А.Н.Леонтьев
ЧУВСТВЕННАЯ ТКАНЬ СОЗНАНИЯ1
Развитое сознание индивидов характеризуется своей психологической многомерностью.
В явлениях сознания мы обнаруживаем преж
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Научное познание души, которое предполагает разделение ее на части, начинается, как известно, еще от Аристотеля. Эти части суть, по Аристотелю, «способности души», называют сегодня психическими,
Неоднозначные фигуры
Поскольку существует бесконечное число возможных трехмерных форм, дающих одну и ту же проекцию на плоскость (одну и ту же картину), нет ничего удивительного, что восприятие может быть неточ
Рисование на плоскости
Если верно, что художник сильно зависит от собственных объект-гипотез, то что же происходит, когда он пытается изобразить совершенно незнакомый предмет? В поисках ответа следовало бы поставить эк
Д.Стрэттон
ПЕРЕВЕРНУТЫЙ МИР (Резюме)1
Джордж М.Стрэттон2 в 1897 году впервые исследовал эффекты, возникающие при длительном ношении очков, перевертывающих зрит
T А 1 Б Ч
Рис. 1
А — без переворачивающих очков; Б — с переворачивающими очками. Ось абсцисс— камера опытов; ось ординат — время, с
тов на зрительно-моторные коор
Р.Липер
ЖЕНА ИЛИ ТЕЩА (Резюме)1
Посмотрите на рис. 1, А; что вы видите?
УСТАНОВКА В ВОСПРИЯТИИ
(Резюме)1
Испытуемым через тахистоскоп предъявлялись слова (в течение 0,1 с каждое), которые они должны были опознать и воспроизвести. Половине из 160 испытуемы
ВОСПРИЯТИИ ДВИЖЕНИЯ.
ТВОРЧЕСТВО ВОСПРИЯТИЯ1
Непрерывная лента с нанесенными линиями под углом 45° движется вниз с небольшой равномерной скоростью. Испытуемый наблюдает ее через квад
Новости и инфо для студентов