рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Психология
/
Вопрос.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Вопрос.

Вопрос. - раздел Психология, ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Одним Из Популярных В Настоящее Время Методов Контроля Знаний Стал Тестовы...

Одним из популярных в настоящее время методов контроля знаний стал тестовый контроль. В учебном процессе тест – это стандартное задание, по результатам которого выносятся суждения о степени усвоения материала и обучающемуся присваивается индивидуальный балл.

Существуют тесты успешности или тесты учебных достижений. Как средство анализа и оценки усвоения тестовая методика имеет ряд преимуществ перед другими способами проверки знания.

определенное и более объективное представление о качестве знаний студента, об их единстве с навыками. Грамотно составленные тесты выполняют и контрольную и обучающую функцию. Задания должны быть рассчитаны не только на знание литературы, не только на память, а на процесс живого мышления. В. И. Коган не считает, как большинство ВУЗовских педагогов, что тестовая технология выхолащивает подготовку и подрывает творческий потенциал профессии. Он считает, что тестирование можно выполнять в виде собеседования, коллоквиума, раскрывающих особенности научных школ, творческих подходов, учитывающих индивидуальность экзаменующихся студентов.

Требования к тестам:

1. Тест должен быть адекватным, валидным, то есть его задания должны соответствовать изучаемому материалу по содержанию, по объему, по уровню усвоения.

2. Тест должен быть надежным, то есть измерять степень усвоенности материалов.

3. Тест должен быть понятным, то есть студент обязан понимать задание и объем его выполнения.

4. Тест должен быть простым, то есть задания формулируются в нем коротко и четко.

5. Тест должен быть однозначным, то есть при оценки качества его выполнения разными экспертами не должно быть противоречий.

6. Тест должен быть полным, то есть охватывать все элементы знания по курсу (понятия, функции, виды, диагностика и т.д.)

В структуру теста должны входить такие элементы: = указания, какие знания тест выявляет, то есть что имеет в виду составитель; = описание условий задания; = инструкция испытуемому, то есть, как следует представить результат (выбрать из нескольких ответов, как отметить решение, самому сконструировать ответ); = эталон решения.

Тесты подвергаются экспериментальной статистической проверки.

Виды тестов успешности – открытые (ответ конструирует сам студент) и закрытые (отличается наличием вариантов ответов (при двух альтернативных ответах % угадывания – 50, при множественном выборе – 5 вариантов ответа - % угадывания 20)).

При составлении таких тестов испытуемого важно предупредить сколько неверных ответов: это достигается инструкцией «выбрать номер правильных ответов».

В заданиях, содержится требование найти связь между объектами, используя матрицу: по горизонтали указать признаки, а по вертикали сами объекты или предметы.

Качество тестирования может быть улучшено при предъявлении испытуемым вопросов из тестов разного уровня (тест - лестница), когда следующий тест дается после успешного решения предыдущего: 1 уровень – тест требующий узнавания и припоминания без преобразования; 2 уровень – тест требует использование известной информации в типовых ситуациях, при решении типовых задач; 3 уровень – тест требует переноса знаний в нетипичную ситуацию; 4 уровень – тест требует самостоятельно находить решения, создавая новые для испытуемого правила и алгоритмы решения.

Недостатки тестового контроля:

1. Тест не дает возможности проверить умения, последовательно излагая материал;

2. Нельзя проверить им и речевые умения;

3. Тест дает лишь конечный результат, при этом неясно каким способом он получен;

4. Тестом нельзя проверить весь учебный материал, все умения и навыки, то есть сущность теоретических концепций, целостность представлений о диагностике;

5. При тестовом контроле знания носят «точечный» характер;

6. Тест предполагает особый метод обучения – бихевиористский, так как знания в нем отрабатываются по типу стимул – реакция.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Владимирский государственный педагогический университет...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Вопрос.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Владимир
ББК 88 я 73 А 16 УДК 15 Абрамян Нина Георгиевна Краткий курс психологии в вопросах и ответах. Учебное

Свойства внимания.
Рассмотрим следующие свойства внимания. Объем внимания - это количество объектов, которое может быть охвачено вниманием в ограниченный отрезок времени. Для определения объема вним

Индуктивная статистика
Задача индуктивной статистики – оценить значимость тех различий, которые могут быть между двумя распределениями. Чтобы определить достоверность различий, следует выдвинуть гипотезу, которая потом п

Корреляционный анализ
Задача корреляционного анализа – установить возможную связь между двумя показателями, полученными на одной и той же выборке или на 2-х разных выборках. При этом устанавливается, приводит ли увеличе

Вопрос.
Современное общество пока не готово активно и адекватно воспринимать психологические знания и тем более применять их. 1 из главных проблем современной практической психологии – обеспечение психолог

Вопрос.
Предметом МПП являются методы, формы и средства обучения психологии, их специфика. Методы обучения должны соответствовать целям деятельности. Цели обучения обеспечиваются целой системой разных мето

Вопрос.
Обучение психологии направленно на овладение способами познания личности и поведения других людей; на формирование способности человека преобразовывать самого себя; самосовершенствование. Цели же п

Вопрос.
Лекция как форма обучения появилась в средние века, когда книги были еще редкостью и знания сообщались студентам профессорами, считывающими текст с книг, поэтому лекция в переводе с латинского озна

Вопрос.
Познавательные функции лекции разнообразны. 1. Прежде всего, это весьма экономичный способ получение новых знаний: знания подаются преподавателем уже в обобщенном систематизированно

Вопрос.
Хорошая лекция – это всегда подготовленная лекция. Следует помнить, что лекция самая трудная форма преподавания, хотя бы потому, что при чтении лекции лектор одновременно выполняет несколько ролей:

Вопрос.
Основательная и всесторонняя подготовка к лекции – это всего лишь потенциальная возможность ее прочтения. Лекция совершается на глазах у слушателей, поэтому от методически грамотного ее чтения зави

Вопрос.
В настоящее время в профессиональном образовании используются разнообразные модели обучения, отличные друг от друга по целям обучения, содержанию и характер педагогического управления. Это такие мо

Вопрос.
Идеи проблемного обучения достаточно давно возникли в дидактики. Известные идеи были предложены Д. Брунером, Дж. Льюи, ,Н.Я. Лернером, А. М. Матюшкиным, М. И. Махмутовым, В. Оконь. Некотор

Вопрос.
Популярная лекция – одна из форм просветительской деятельности психолога. Цели: 1. Способствовать расширению и углублению психологических знаний у населения, формиро

Вопрос.
В отличии от семинарских практические занятия предназначены прежде всего для систематизации основных понятий. Цели: 1. Помочь студентам осмыслить материал; 2. Уста

Вопрос.
Лабораторные занятия необходимое звено учебного процесса в ВУЗе; по психологии это, как правило, одна из форм обучения по курсам общей и экспериментальной отраслей. Цель лабораторно

Вопрос.
Технические средства обучения это те же предметы, которые создает человек для опосредования его деятельности, в том числе учебной. По дидактическим функциям технические средства обучения делятся на

Вопрос.
В педагогической психологии часто используется термин наглядность, имеющий отношение к понятию опосредованность. Познавательная деятельность опирается на образы восприятия, представления, воображен

Вопрос.
Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами. Функции: 1. Для учащихся контроль обеспе

Вопрос.
В зависимости от объема и характера контроля различают 2 вида: 1. Контроль промежуточных результатов усвоения; 2. Итоговый контроль. Промежуточный контроль не имее

Вопрос.
Усвоение учебного материала не возможно без самостоятельной работы студентов: в ходе такой работы происходит перевод содержания в соответствии с индивидуальным стилем мышления, опытом студента. К с

Вопрос.
Самостоятельная работа может осуществляться и без преподавателя, но, как показывает опыт, студенты не склонны загружать себя работой, если она не регламентирована, они не чувствуют в этом нужды, ос

Тема: Организация деятельности преподавателя психологии.
План: 1. Психологическое просвещение в работе преподавателя психологии: А) Формы и методы психологического просвещения; Б) Работа с родителями; В) Работа

Вопрос.
Одна из важнейших функций психолога – психологическое просвещение. Его основные цели: 1. Знакомство населения с основами психологии личности, общения, деятельность, самообучения и самовосп

Вопрос.
Занимательная психология – одно из самых эффективных средств повышения мотивация учения. Элементы занимательности безусловно должны сопровождать любые формы преподавания психологии. Педагоги не дол

Вопрос.
Преподаватель психологии, как правило, выполняет 3 вида деятельности: обучающую, научно – методическую, исследовательскую. Обучающая (дидактическая) деятельность направлена на обеспечение

Вопрос.
Традиционно во многих странах мира психологию преподают ученые и практики психологии, так как для ВУЗа важна научная классификация преподавателя. В ВУЗе преподают педагоги имеющие дипломы,