рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Тема 1. Развитие мотивации достижения успехов

Тема 1. Развитие мотивации достижения успехов - раздел Психология, Психология 1. Младший Школьный Возраст Как Сензитивный Для Закрепления ...

1. Младший школьный возраст как сензитивный для закрепления мотива достижения успехов.

2. Доверчивость младших школьников, их послушание и открытость к воздействиям взрослых, восприимчивость поощрений и наказаний — важные условия для развития мотивации достижения успехов.

3. Усиление волевой регуляции практических действий и их сознательного контроля.

4. Формирование нормальной самооценки и достаточно высокого уровня притязаний.

5. Различение ребенком своих способностей и возможностей, осознание зависимости успехов от прилагаемых усилий.

 

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Психология

Р С Немов... Психология...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Тема 1. Развитие мотивации достижения успехов

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ПСИХОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВА « ПРОСВЕЩЕНИЕ»   Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в ка

ПРЕДМЕТ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  Открыть новую главу в изучаемом курсе психологии имеет смысл с различия, которое читатель, вероятно, уже заметил в названии первой части и первой главы и ее отдельных параграфов. С

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
  В соответствии с очерченными выше предметными областями исследований в возрастной психологии можно определить ее основные проблемы[1]. Одной из таких проблем является вопрос о том,

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
    Комплекс методов исследования, которыми пользуются ученые, исследуя процесс возрастного развития ребенка, состоит из нескольких блоков методик. Одна часть методик в

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОБЩИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ
  Для формирования и развития каждого психологического и поведенческого свойства индивида есть свой специфический период, когда разумнее всего начинать и активно вести обучение и восп

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
  Есть две различные точки зрения на процесс развития ребенка в целом. Согласно одной из них этот процесс непрерывен, согласно другой — дискретен. Первая допускает, что

РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  Ни одному явлению при изучении психологии развивающегося ребенка не уделялось столь пристального внимания, как мышлению и речи. Это объясняется тем, что речь и мышление составляют о

Стадии интеллектуального развития детей по Ж. Пиаже
    Название стадии развития и возраст детей, находящихся на данной стадии   Характеристика поведения и мышления детей, находящихся на да

Темы для самостоятельной исследовательской работы
  1.Классификация и особенности различных сензитивных периодов развития в жизни ребенка. 2. Комплексное описание процесса развития, включая его биологические, познават

ВРОЖДЕННЫЕ ФОРМЫ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ
  Без точного знания того, с чем ребенок рождается на свет, без глубокого понимания процессов его естественного развития по биогенетическим законам трудно воссоздать полную и достаточ

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА
  Моторика младенца с рождения имеет довольно сложную организацию. Она включает в себя множество механизмов, предназначенных для регуляции позы. У новорожденного нередко проявляется п

РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ МЛАДЕНЦА
  Хотя развитие речи и мышления начинается в младенческом возрасте, тем не менее в течение первого года жизни формирование этих двух функций идет относительно независимыми путями, по

Тема 2. Двигательная активность ребенка
1. Освобождение рук от функции локомоции, переход к прямохождению. 2. Значение ручных движений для развития зрения и других психических функций. 3. Прогресс двигательной активност

РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  Несмотря на то, что по своей структуре и правилам язык представляет собой одно из наиболее сложных изобретений человечества, дети всех стран и народов с удивительной легкостью в ран

Тема 1. Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет
1. Особая роль раннего детства в психическом развитии детей. 2. Главные психологические достижения этого возраста: прямохождение, речевое общение и предметная деятельность — их особенности

Тема 3. Появление предметной и конструктивной игровой деятельности
1. Освоение детьми культурных правил пользования предметами домашнего обихода. 2. Развитие предметной деятельности, выделение в ней ориентировочно-исследовательской фазы. 3. Возни

ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИГРА
Игра — основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести-семи лет, детские игры проходят

ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ ДОШКОЛЬНИКА
  Процесс развития детского восприятия в дошкольном возрасте был детально исследован Л. А. Венгером[16] и описан следующим образом. Во время перехода от раннего к дошкольному возрасту

ВООБРАЖЕНИЕ, МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
  Начало развития детского воображения связывается с окончанием периода раннего детства, когда ребенок впервые демонстрирует способность замещать одни предметы другими и использовать

Тема 1. Предметная деятельность н игра
1. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. 2. Особенности предметных и сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста. 3. Развитие сюжетно-ролевых игр в среднем и

НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ
Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6—7 до 10—11 лет (I—IV классы школы). Хронологически социально-психологические границы этого возраста в жизни ребенка нельзя считать

УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представляется возможным. Различные решения этого воп

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  В подростковом возрасте происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что ребен

РАЗВИТИЕ ОБЩИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
  Старший школьный возраст характеризуется продолжающимся развитием общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов деятельности: учения, общения и труда. В учен

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
  Характерной особенностью подросткового возраста является готовность и способность ко многим различным видам обучения причем как в практическом плане (трудовые умения и навыки

Тема 3. Развитие общих и специальных способностей
1. Подростковый и ранний юношеский возраст как сензитивные для развития общих и специальных способностей. 2. Основные виды ведущей деятельности, в русле которых развиваются способности.

Тема 4. Основные теории и направления развития личности в детстве
1. Различные теоретические подходы к решению проблемы личностного развития детей. 2. Психоаналитическая традиция в понимании индивидуальногоразвития ребенка. 3. Теория черт и разв

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и
др.-М., 1984. (Факторы и движущие силы психического развития ребенка: 47—52.) Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте// Вопросы психологии.—

Одаренные дети.—М., 1991.
(Психологическая характеристика одаренности детей, их сильные и слабые стороны: 43—67, 153—157.) - , Ольшанникова А. Е. Эмоции и воспитание.—М., 1983. (Воспитание

ЛИЧНОСТНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ МЛАДЕНЧЕСТВА
  Принято считать, что развитие ребенка как личности начинается с двух-трехлетнего возраста. Это правильно, если иметь в виду появление чисто внешних поведенческих признаков личностно

РЕЧЬ И СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
  Ранний возраст связан с обретением ребенком речи, благодаря чему существенно ускоряется процесс развития самосознания ребенка, его личности в целом. Через активное речевое общение с

Сферы развития
Возраст   Познание   Движения   Общение   3 года   Оформление речи; Пер

УСВОЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ
  Дошкольный возраст, занимая по шкале физического развития ребенка период времени от трех до шести лет, вносит большой вклад в психическое развитие ребенка. За эти годы ребенок приоб

ЭМОЦИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ
  В старшем дошкольном возрасте получают дальнейшее развитие мотивы общения, в силу которых ребенок стремится установить и расширить контакты с окружающими людьми. Примечательн

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ
  Поступление ребенка в школу знаменует собой не только начало перехода познавательных процессов на новый уровень развития, но и возникновение новых условий для личностного роста чело

УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ
  С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его взаимоотношениях с окружающими людьми, причем довольно существенные. Прежде всего значительно увеличивается время, отводимо

ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ
В VII—VIII классах школы некоторые подростки начинают систематически и целенаправленно заниматься самовоспитанием. Это особенно характерно для мальчиков, в среде которых идеал мужественно

РАЗВИТИЕ ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
  Если ставить вопрос о том, в каком возрасте у ребенка происходят наиболее существенные процессы, связанные с выбором будущей профессии, с выработкой соответствующих умений и навыков

ДОСТИЖЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ
  В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. В эти же годы открыто проявляется абсолютное большинство жизненно необх

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОРАЛИ
  Ранняя юность — время реального перехода к настоящей взрослости, первые признаки которой появляются, как мы уже видели, в подростковом возрасте. У юношей и девушек очень мало чисто

СТАНОВЛЕНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ
  Наряду с вопросами морали мировоззрение человека включает в себя социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды. Специфика юност

НРАВСТВЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
  Ранняя юность — начало практической реализации жизненных планов, которые складываются к концу подросткового возраста. Близость к завершению школы требует профессионального и личност

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ПСИХОЛОГИИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
Интеллектуальная зрелость, в том числе нравственно-мировоззренческая, готовность старших школьников ставить и решать различные жизненные задачи в этом возрасте очевидна, хотя здесь говори

Взаимоотношение младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми.
Первичные эмоциональные отношения детей и взрослых, их механизмы и значение формирования чувства привязанности. Импринтинг и эксперименты с животными, изменяющие характер их эмоционального

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
  Особенно интенсивное развитие общение детей со своими сверстниками получает в подростковом возрасте. Вовлечение подростка в орбиту уже не детских интересов побуждает его к инициатив

ОТНОШЕНИЯ С ЛЮДЬМИ В РАННЕЙ ЮНОСТИ
  В ранней юности продолжается раздельное, относительно независимое развитие взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми. Взаимоотношения со сверстниками, в свою очередь, раздел

Те м а 3. Взаимоотношения подростков
1.Переход к общению со сверстниками в замкнутых товарищеских группах, психологически изолированных от взрослых. 2.Межличностные конфликты в общении подростков, их причины, динамика развити

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
  Воспитание и обучение входят в содержание педагогической деятельности. Воспитание представляет собой процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность и пов

ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  В психологии обучения и воспитания детей имеется ряд проблем, теоретическое и практическое значение которых оправдывает выделение и существование этой области знаний. Рассмотрим и о

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  В педагогической психологии используются все те методы, которые есть в общей, возрастной и многих других отраслях психологии: наблюдение, устный и письменный опросы, эксперимент и д

ТЕОРИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для того чтобы быть успешной, т. е. приводить к научению при минимальных затратах усилий и средств со стороны обучающего и обучаемого, учебная деятельность должна соответствовать следующим основным

Индивидуальные различия и параметры, по которым можно оценивать сформированность учебной деятельности у учащихся
Параметр для сравнения и оценки.   Характеристика параметра в сформированной учебной деятельности   Характеристика параметра в несформированно

СООТНОШЕНИЕ НАУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
  Один из важнейших вопросов психологической теории учебной деятельности, а также обсуждаемых в ней процессов научения, обучения и учения состоит в выяснении того, в какой мере все эт

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ НАУЧЕНИЯ
  В предыдущих параграфах данной главы рассматривались некоторые вопросы теории научения, которые являются общими и так или иначе затрагиваются всеми специалистами в данной области зн

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП НАУЧЕНИЯ
  Научение ребенка фактически начинается с момента его рождения. С первых же дней жизни в действие вступают механизмы научения, такие, как импринтинг и условнорефлекторное научение. Д

СОЧЕТАНИЕ РАЗНЫХ ФОРМ НАУЧЕНИЯ
Важная задача обучения на начальном его этапе в самые ранние годы состоит в сочетании разных форм научения у детей: условно-рефлекторного с оперантным, викарного с вербальным, викарного с оперантны

ОСОБЕННОСТИ НАУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА
  Основные сферы научения детей в младенческом возрасте — это движения, психические процессы: восприятие и память, речевой слух и наглядно-действенное мышление. Развитие двигательн

НАУЧЕНИЕ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
  На протяжении раннего детства совершенствуется интеллект ребенка, происходит переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Практические действия с материальными пр

Тема 4. Научение в раннем возрасте
1. Факторы, способствующие переходу ребенка от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. 2. Начало сензитивного периода в развитии активной речи. 3. Способы стимулирова

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ
  Развитие основных познавательных процессов ребенка в дошкольном детстве может идти стихийно и управляемо, организованно и неорганизованно, и уровень интеллекта, достигаемый ребенком

ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ, ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
  В дошкольном возрасте продолжается развитие речи. Оно, как показал Л. С. Выготский, идет по линии соединения речи с мышлением и ее интеллектуализации. Это — формирование поня

ПОДГОТОВКА К УЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
  Формирование и совершенствование познавательных процессов в дошкольном детстве обеспечивает не только интеллектуальное развитие ребенка, но и его подготовку к учению в школе. Кроме

Тема 1.Совершенствование восприятия, памяти и мышления
1 Понятия сенсорных эталонов и перцептивных действий. 2. способы развития восприятия у дошкольников. 3. Основные направления совершенствования памяти у дошкольников. 4. Р

Тема 2. Обучение речи, чтению и письму
1 Основные направления развития речи в дошкольном возрасте. 2 Средства речевого развития ребенка-дошкольника. 3. Использование детского словотворчества и эгоцентрической речи для

ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
Трудности адаптационного характера легче и лучше всего преодолеваются тогда, когда одновременно с поступлением ребенка в школу с ним проводится большая работа дома. Преимущест

СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
  В подростковом и раннем юношеском возрасте завершается формирование когнитивных процессов, и прежде всего мышления. В эти годы мысль окончательно соединяется со словом, в результате

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  У практического интеллекта, кроме связанной с этим названием способности решать практические задачи, есть и другие атрибуты: здравый смысл, смекалка, «золотые руки», интуиция. Долго

ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
  В подростковом и юношеском возрасте детьми приобретаются трудовые умения и навыки, от которых зависит их профессиональная работа в будущем. Опыт показывает, что если в этом возрасте

РАЗВИТИЕ ОБЩИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
  Подростковый и ранний юношеский возраст — это время профессионального самоопределения. Очень важно именно в эти годы окончательно выявить и по мере возможностей развить те способнос

ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
  Воспитание — вторая после научения сторона социализации ребенка, приобретения им человеческого жизненного опыта. В отличие от обучения, где центром внимания является становление поз

СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
  Под средствами воспитания понимаются способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых одни люди — воспитатели — воздействуют на других людей — воспитанник

ИНСТИТУТЫ ВОСПИТАНИЯ
Под институтами воспитания понимаются общественные организации и структуры, которые призваны оказывать воспитательное воздействие на личность. Наиболее известные для нас институты воспитания — это

ОБЩЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
  Если учение преимущественно определяет познавательное развитие ребенка и непосредственно соотносится с предметной, практической деятельностью, то общение более всего влияет на стано

КОЛЛЕКТИВ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
  Система воспитания, сложившаяся в нашей стране за годы господства коммунистической идеологии, получила название коллективистической и до сих пор хранит свои основные черты, п

СЕМЬЯ И ВОСПИТАНИЕ
  Своеобразным микроколлективом, играющим существенную роль в воспитании личности, является семья. К ней относятся все те выводы, к которым мы пришли в результате анализа взаимодейств

Темы для самостоятельной исследовательской работы
  1. Пути оптимизации общения детей разного возраста с целью совершенствования его воспитательного значения. 2. Социально-психологические средстваи способы предупреждения обе

ПЕРВЫЕ ШАГИ В ВОСПИТАНИИ
  Внешне легко обнаруживаемые признаки личности у ребенка впервые появляются в возрасте около трех лет. Однако это не означает, что именно в это время необходимо по-настоящему начинат

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ
  В раннем возрасте речь еще может идти только о воспитании у детей нравственных чувств, а не нравственного сознания. Подлинное осознание нравственных категорий происходит гора

СТАНОВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА РЕБЕНКА
  В дошкольном и в младшем школьном возрасте в основном оформляется характер ребенка, складываются его основные черты, которые в дальнейшем влияют на практическую деятельность ребенка

ВОСПИТАНИЕ В ДОМАШНЕМ ТРУДЕ
  Важное значение для воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста имеет их участие в домашнем труде. Начиная с четырех-пятилетнего возраста ребенок должен иметь постоян

ВОСПИТАНИЕ В ИГРАХ
  До сих пор мы говорили о воспитании дошкольников и младших школьников в разных видах «взрослой» деятельности, на время забыв о том, что перед нами дети, для которых одним из главных

ВОСПИТАНИЕ В УЧЕНИИ
  Поскольку учение предполагает общение и взаимодействие людей, то оно включает воздействие личности учителя на личность ученика. Следовательно, в учебной деятельности происходит не т

ВОСПИТАНИЕ В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ
  Отличительная особенность детей подросткового и раннего юношеского возраста, о которой уже не раз говорилось на страницах учебника, это их тяга к общению со сверстниками и, как след

САМОВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ
  Одно из наиболее примечательных явлений, связанное с подростковым возрастом,— это сильная тяга к самовоспитанию. Активный процесс самовоспитания начинается именно в этом возрасте и

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ
  Под эффективностью педагогической оценки понимается ее стимулирующая роль в обучении и воспитании детей. Педагогически эффективной считается такая оценка, которая создает у ребенка

Т е м а 4. Возрастные особенности педагогической оценки
1 Общие тенденции возрастного изменения характера и значимости педагогической оценки. 2 Педагогические оценки в младенческом и раннем возрасте. 3 Особенности педагогической оценки

Темы для самостоятельной исследовательской работы
  1.Резервы стимулирования и источники дополнительного мотивирования обучения и воспитания детей. 2.Сравнительный анализ эффективности различных педагогических оценок.

Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования.
Необходимость создания психологической службы в системе образования, ее основные задачи. Структура психологической службы, ее составляющие. Органы управления и исполнения в психологической службе.

ЗАДАЧИ, СТРУКТУРА
И ФУНКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Для того чтобы обучение и воспитание детей велось с учетом имеющихся научно-психологических знаний, в системе образования создается и

ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
  Этическим кодексом называется свод моральных правил поведения, на базе которых строится деятельность и взаимоотношения людей в той или иной сфере их общения. В основе этического код

МЕСТО ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
  Успехи в обучении и воспитании детей определяются множеством факторов, каждый из которых является достаточно весомым, и пренебрежение этими факторами неизбежно ведет к неудаче. Ряд

ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГА
  Для того чтобы успешно справляться со своей работой, педагог должен иметь незаурядные общие и специальные способности. В число общих способностей входят те, которые определяю

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
  Одаренный, творческий человек — это всегда индивидуальность. Формирование индивидуальности у педагога способствует воспитанию творческой личности ребенка. Каждый взрослый человек, с

Тема 4. Индивидуальный стиль педагогической деятельности
1. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности. 2. Индивидуальный стиль работы педагога и воспитание творческой одаренности у детей. 3. Проблема совмещения общих т

ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
  Очень важным аспектом профессиональной деятельности педагога является саморегуляция, т. е. способность управлять собственными психическими состояниями и поведением с тем, чтобы опти

АУТОТРЕНИНГ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА
  Аутогенная тренировка, или—кратко—аутотренинг, представляет собой систему упражнений, направленных человеком на себя и предназначенных для саморегуляции психических и физических сос

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОБЩЕНИЮ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ЛЮДЬМИ
  Стиль и методы руководства детскими группами и коллективами должны отличаться от приемов руководства коллективами взрослых людей, так как в качестве основной задачи в управлении дет

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКИХ ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ
  Теперь мы подошли, пожалуй, к самым сложным и ответственным вопросам: о развитии детей в группах и коллективах и о разумном педагогическом руководстве этим процессом. Сложность пост

Тема I. Обучение детей умениям и навыкам общения
1. Основные психолого-педагогические задачи работы с детскими группами и коллективами. 2. Цели педагогического руководства коллективами. 3. Обучение распределению обязанностей, ро

СТИЛЬ И МЕТОДЫ РУКОВОДСТВА. КОЛЛЕКТИВОМ
  Методами руководства называются принятые в обществе на данном этапе его развития законные способы воздействия руководителей на подчиненных им людей с целью побуждения их к определен

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КОЛЛЕКТИВА
  Важным моментом в работе руководителя педагогического коллектива является мотивирование деятельности учителей и воспитателей, стимулирование их профессионально-педагогической работы

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
Автократичность — властность, склонность человека к использованию недемократичных методов воздействия на людей в форме приказов, распоряжений, указаний, наказаний и т. п.

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги