Реферат Курсовая Конспект
Тема 1. Развитие мотивации достижения успехов - раздел Психология, Психология 1. Младший Школьный Возраст Как Сензитивный Для Закрепления ...
|
1. Младший школьный возраст как сензитивный для закрепления мотива достижения успехов.
2. Доверчивость младших школьников, их послушание и открытость к воздействиям взрослых, восприимчивость поощрений и наказаний — важные условия для развития мотивации достижения успехов.
3. Усиление волевой регуляции практических действий и их сознательного контроля.
4. Формирование нормальной самооценки и достаточно высокого уровня притязаний.
5. Различение ребенком своих способностей и возможностей, осознание зависимости успехов от прилагаемых усилий.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Р С Немов... Психология...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Тема 1. Развитие мотивации достижения успехов
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
ПСИХОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКВА
« ПРОСВЕЩЕНИЕ»
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
в ка
ПРЕДМЕТ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Открыть новую главу в изучаемом курсе психологии имеет смысл с различия, которое читатель, вероятно, уже заметил в названии первой части и первой главы и ее отдельных параграфов. С
ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
В соответствии с очерченными выше предметными областями исследований в возрастной психологии можно определить ее основные проблемы[1]. Одной из таких проблем является вопрос о том,
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Комплекс методов исследования, которыми пользуются ученые, исследуя процесс возрастного развития ребенка, состоит из нескольких блоков методик. Одна часть методик в
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОБЩИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ
Для формирования и развития каждого психологического и поведенческого свойства индивида есть свой специфический период, когда разумнее всего начинать и активно вести обучение и восп
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
Есть две различные точки зрения на процесс развития ребенка в целом. Согласно одной из них этот процесс непрерывен, согласно другой — дискретен. Первая допускает, что
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Ни одному явлению при изучении психологии развивающегося ребенка не уделялось столь пристального внимания, как мышлению и речи. Это объясняется тем, что речь и мышление составляют о
Стадии интеллектуального развития детей по Ж. Пиаже
Название стадии развития и возраст детей, находящихся на данной стадии
Характеристика поведения и мышления детей, находящихся на да
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1.Классификация и особенности различных сензитивных периодов развития в жизни ребенка.
2. Комплексное описание процесса развития, включая его биологические, познават
ВРОЖДЕННЫЕ ФОРМЫ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ
Без точного знания того, с чем ребенок рождается на свет, без глубокого понимания процессов его естественного развития по биогенетическим законам трудно воссоздать полную и достаточ
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА
Моторика младенца с рождения имеет довольно сложную организацию. Она включает в себя множество механизмов, предназначенных для регуляции позы. У новорожденного нередко проявляется п
РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ МЛАДЕНЦА
Хотя развитие речи и мышления начинается в младенческом возрасте, тем не менее в течение первого года жизни формирование этих двух функций идет относительно независимыми путями, по
Тема 2. Двигательная активность ребенка
1. Освобождение рук от функции локомоции, переход к прямохождению.
2. Значение ручных движений для развития зрения и других психических функций.
3. Прогресс двигательной активност
РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Несмотря на то, что по своей структуре и правилам язык представляет собой одно из наиболее сложных изобретений человечества, дети всех стран и народов с удивительной легкостью в ран
Тема 1. Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет
1. Особая роль раннего детства в психическом развитии детей.
2. Главные психологические достижения этого возраста: прямохождение, речевое общение и предметная деятельность — их особенности
Тема 3. Появление предметной и конструктивной игровой деятельности
1. Освоение детьми культурных правил пользования предметами домашнего обихода.
2. Развитие предметной деятельности, выделение в ней ориентировочно-исследовательской фазы.
3. Возни
ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИГРА
Игра — основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести-семи лет, детские игры проходят
ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ ДОШКОЛЬНИКА
Процесс развития детского восприятия в дошкольном возрасте был детально исследован Л. А. Венгером[16] и описан следующим образом. Во время перехода от раннего к дошкольному возрасту
ВООБРАЖЕНИЕ, МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Начало развития детского воображения связывается с окончанием периода раннего детства, когда ребенок впервые демонстрирует способность замещать одни предметы другими и использовать
Тема 1. Предметная деятельность н игра
1. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.
2. Особенности предметных и сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста.
3. Развитие сюжетно-ролевых игр в среднем и
НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ
Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6—7 до 10—11 лет (I—IV классы школы). Хронологически социально-психологические границы этого возраста в жизни ребенка нельзя считать
УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представляется возможным. Различные решения этого воп
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
В подростковом возрасте происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что ребен
РАЗВИТИЕ ОБЩИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Старший школьный возраст характеризуется продолжающимся развитием общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов деятельности: учения, общения и труда. В учен
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Характерной особенностью подросткового возраста является готовность и способность ко многим различным видам обучения причем как в практическом плане (трудовые умения и навыки
Тема 3. Развитие общих и специальных способностей
1. Подростковый и ранний юношеский возраст как сензитивные для развития общих и специальных способностей.
2. Основные виды ведущей деятельности, в русле которых развиваются способности.
Тема 4. Основные теории и направления развития личности в детстве
1. Различные теоретические подходы к решению проблемы личностного развития детей.
2. Психоаналитическая традиция в понимании индивидуальногоразвития ребенка.
3. Теория черт и разв
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и
др.-М., 1984. (Факторы и движущие силы психического развития ребенка: 47—52.)
Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте//
Вопросы психологии.—
Одаренные дети.—М., 1991.
(Психологическая характеристика одаренности детей, их сильные и слабые стороны: 43—67, 153—157.) - ,
Ольшанникова А. Е. Эмоции и воспитание.—М., 1983.
(Воспитание
ЛИЧНОСТНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ МЛАДЕНЧЕСТВА
Принято считать, что развитие ребенка как личности начинается с двух-трехлетнего возраста. Это правильно, если иметь в виду появление чисто внешних поведенческих признаков личностно
РЕЧЬ И СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
Ранний возраст связан с обретением ребенком речи, благодаря чему существенно ускоряется процесс развития самосознания ребенка, его личности в целом. Через активное речевое общение с
Сферы развития
Возраст
Познание
Движения
Общение
3 года
Оформление речи; Пер
УСВОЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ
Дошкольный возраст, занимая по шкале физического развития ребенка период времени от трех до шести лет, вносит большой вклад в психическое развитие ребенка. За эти годы ребенок приоб
ЭМОЦИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ
В старшем дошкольном возрасте получают дальнейшее развитие мотивы общения, в силу которых ребенок стремится установить и расширить контакты с окружающими людьми. Примечательн
РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ
Поступление ребенка в школу знаменует собой не только начало перехода познавательных процессов на новый уровень развития, но и возникновение новых условий для личностного роста чело
УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ
С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его взаимоотношениях с окружающими людьми, причем довольно существенные. Прежде всего значительно увеличивается время, отводимо
ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ
В VII—VIII классах школы некоторые подростки начинают систематически и целенаправленно заниматься самовоспитанием. Это особенно характерно для мальчиков, в среде которых идеал мужественно
РАЗВИТИЕ ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
Если ставить вопрос о том, в каком возрасте у ребенка происходят наиболее существенные процессы, связанные с выбором будущей профессии, с выработкой соответствующих умений и навыков
ДОСТИЖЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ
В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. В эти же годы открыто проявляется абсолютное большинство жизненно необх
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОРАЛИ
Ранняя юность — время реального перехода к настоящей взрослости, первые признаки которой появляются, как мы уже видели, в подростковом возрасте. У юношей и девушек очень мало чисто
СТАНОВЛЕНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ
Наряду с вопросами морали мировоззрение человека включает в себя социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды. Специфика юност
НРАВСТВЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Ранняя юность — начало практической реализации жизненных планов, которые складываются к концу подросткового возраста. Близость к завершению школы требует профессионального и личност
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ПСИХОЛОГИИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
Интеллектуальная зрелость, в том числе нравственно-мировоззренческая, готовность старших школьников ставить и решать различные жизненные задачи в этом возрасте очевидна, хотя здесь говори
Взаимоотношение младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми.
Первичные эмоциональные отношения детей и взрослых, их механизмы и значение формирования чувства привязанности. Импринтинг и эксперименты с животными,
изменяющие характер их эмоционального
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Особенно интенсивное развитие общение детей со своими сверстниками получает в подростковом возрасте. Вовлечение подростка в орбиту уже не детских интересов побуждает его к инициатив
ОТНОШЕНИЯ С ЛЮДЬМИ В РАННЕЙ ЮНОСТИ
В ранней юности продолжается раздельное, относительно независимое развитие взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми. Взаимоотношения со сверстниками, в свою очередь, раздел
Те м а 3. Взаимоотношения подростков
1.Переход к общению со сверстниками в замкнутых товарищеских группах, психологически изолированных от взрослых.
2.Межличностные конфликты в общении подростков, их причины, динамика развити
ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Воспитание и обучение входят в содержание педагогической деятельности. Воспитание представляет собой процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность и пов
ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
В психологии обучения и воспитания детей имеется ряд проблем, теоретическое и практическое значение которых оправдывает выделение и существование этой области знаний. Рассмотрим и о
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
В педагогической психологии используются все те методы, которые есть в общей, возрастной и многих других отраслях психологии: наблюдение, устный и письменный опросы, эксперимент и д
ТЕОРИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для того чтобы быть успешной, т. е. приводить к научению при минимальных затратах усилий и средств со стороны обучающего и обучаемого, учебная деятельность должна соответствовать следующим основным
Индивидуальные различия и параметры, по которым можно оценивать сформированность учебной деятельности у учащихся
Параметр для сравнения и оценки.
Характеристика параметра в сформированной учебной деятельности
Характеристика параметра в несформированно
СООТНОШЕНИЕ НАУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
Один из важнейших вопросов психологической теории учебной деятельности, а также обсуждаемых в ней процессов научения, обучения и учения состоит в выяснении того, в какой мере все эт
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ НАУЧЕНИЯ
В предыдущих параграфах данной главы рассматривались некоторые вопросы теории научения, которые являются общими и так или иначе затрагиваются всеми специалистами в данной области зн
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП НАУЧЕНИЯ
Научение ребенка фактически начинается с момента его рождения. С первых же дней жизни в действие вступают механизмы научения, такие, как импринтинг и условнорефлекторное научение. Д
СОЧЕТАНИЕ РАЗНЫХ ФОРМ НАУЧЕНИЯ
Важная задача обучения на начальном его этапе в самые ранние годы состоит в сочетании разных форм научения у детей: условно-рефлекторного с оперантным, викарного с вербальным, викарного с оперантны
ОСОБЕННОСТИ НАУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА
Основные сферы научения детей в младенческом возрасте — это движения, психические процессы: восприятие и память, речевой слух и наглядно-действенное мышление. Развитие двигательн
НАУЧЕНИЕ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
На протяжении раннего детства совершенствуется интеллект ребенка, происходит переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Практические действия с материальными пр
Тема 4. Научение в раннем возрасте
1. Факторы, способствующие переходу ребенка от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.
2. Начало сензитивного периода в развитии активной речи.
3. Способы стимулирова
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ
Развитие основных познавательных процессов ребенка в дошкольном детстве может идти стихийно и управляемо, организованно и неорганизованно, и уровень интеллекта, достигаемый ребенком
ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ, ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
В дошкольном возрасте продолжается развитие речи. Оно, как показал Л. С. Выготский, идет по линии соединения речи с мышлением и ее интеллектуализации. Это — формирование поня
ПОДГОТОВКА К УЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
Формирование и совершенствование познавательных процессов в дошкольном детстве обеспечивает не только интеллектуальное развитие ребенка, но и его подготовку к учению в школе. Кроме
Тема 1.Совершенствование восприятия, памяти и мышления
1 Понятия сенсорных эталонов и перцептивных действий.
2. способы развития восприятия у дошкольников.
3. Основные направления совершенствования памяти у дошкольников.
4. Р
Тема 2. Обучение речи, чтению и письму
1 Основные направления развития речи в дошкольном возрасте.
2 Средства речевого развития ребенка-дошкольника.
3. Использование детского словотворчества и эгоцентрической речи для
ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
Трудности адаптационного характера легче и лучше всего преодолеваются тогда, когда одновременно с поступлением ребенка в школу с ним проводится большая работа дома. Преимущест
СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
В подростковом и раннем юношеском возрасте завершается формирование когнитивных процессов, и прежде всего мышления. В эти годы мысль окончательно соединяется со словом, в результате
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
У практического интеллекта, кроме связанной с этим названием способности решать практические задачи, есть и другие атрибуты: здравый смысл, смекалка, «золотые руки», интуиция. Долго
ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
В подростковом и юношеском возрасте детьми приобретаются трудовые умения и навыки, от которых зависит их профессиональная работа в будущем. Опыт показывает, что если в этом возрасте
РАЗВИТИЕ ОБЩИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Подростковый и ранний юношеский возраст — это время профессионального самоопределения. Очень важно именно в эти годы окончательно выявить и по мере возможностей развить те способнос
ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
Воспитание — вторая после научения сторона социализации ребенка, приобретения им человеческого жизненного опыта. В отличие от обучения, где центром внимания является становление поз
СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Под средствами воспитания понимаются способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых одни люди — воспитатели — воздействуют на других людей — воспитанник
ИНСТИТУТЫ ВОСПИТАНИЯ
Под институтами воспитания понимаются общественные организации и структуры, которые призваны оказывать воспитательное воздействие на личность. Наиболее известные для нас институты воспитания — это
ОБЩЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
Если учение преимущественно определяет познавательное развитие ребенка и непосредственно соотносится с предметной, практической деятельностью, то общение более всего влияет на стано
КОЛЛЕКТИВ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Система воспитания, сложившаяся в нашей стране за годы господства коммунистической идеологии, получила название коллективистической и до сих пор хранит свои основные черты, п
СЕМЬЯ И ВОСПИТАНИЕ
Своеобразным микроколлективом, играющим существенную роль в воспитании личности, является семья. К ней относятся все те выводы, к которым мы пришли в результате анализа взаимодейств
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Пути оптимизации общения детей разного возраста с целью совершенствования его воспитательного значения.
2. Социально-психологические средстваи способы предупреждения обе
ПЕРВЫЕ ШАГИ В ВОСПИТАНИИ
Внешне легко обнаруживаемые признаки личности у ребенка впервые появляются в возрасте около трех лет. Однако это не означает, что именно в это время необходимо по-настоящему начинат
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ
В раннем возрасте речь еще может идти только о воспитании у детей нравственных чувств, а не нравственного сознания. Подлинное осознание нравственных категорий происходит гора
СТАНОВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА РЕБЕНКА
В дошкольном и в младшем школьном возрасте в основном оформляется характер ребенка, складываются его основные черты, которые в дальнейшем влияют на практическую деятельность ребенка
ВОСПИТАНИЕ В ДОМАШНЕМ ТРУДЕ
Важное значение для воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста имеет их участие в домашнем труде. Начиная с четырех-пятилетнего возраста ребенок должен иметь постоян
ВОСПИТАНИЕ В ИГРАХ
До сих пор мы говорили о воспитании дошкольников и младших школьников в разных видах «взрослой» деятельности, на время забыв о том, что перед нами дети, для которых одним из главных
ВОСПИТАНИЕ В УЧЕНИИ
Поскольку учение предполагает общение и взаимодействие людей, то оно включает воздействие личности учителя на личность ученика. Следовательно, в учебной деятельности происходит не т
ВОСПИТАНИЕ В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ
Отличительная особенность детей подросткового и раннего юношеского возраста, о которой уже не раз говорилось на страницах учебника, это их тяга к общению со сверстниками и, как след
САМОВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ
Одно из наиболее примечательных явлений, связанное с подростковым возрастом,— это сильная тяга к самовоспитанию. Активный процесс самовоспитания начинается именно в этом возрасте и
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ
Под эффективностью педагогической оценки понимается ее стимулирующая роль в обучении и воспитании детей. Педагогически эффективной считается такая оценка, которая создает у ребенка
Т е м а 4. Возрастные особенности педагогической оценки
1 Общие тенденции возрастного изменения характера и значимости педагогической оценки.
2 Педагогические оценки в младенческом и раннем возрасте.
3 Особенности педагогической оценки
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1.Резервы стимулирования и источники дополнительного мотивирования обучения и воспитания детей.
2.Сравнительный анализ эффективности различных педагогических оценок.
Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования.
Необходимость создания психологической службы в системе образования, ее основные задачи. Структура психологической службы, ее составляющие. Органы управления и исполнения в психологической службе.
ЗАДАЧИ, СТРУКТУРА
И ФУНКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Для того чтобы обучение и воспитание детей велось с учетом имеющихся научно-психологических знаний, в системе образования создается и
ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Этическим кодексом называется свод моральных правил поведения, на базе которых строится деятельность и взаимоотношения людей в той или иной сфере их общения. В основе этического код
МЕСТО ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Успехи в обучении и воспитании детей определяются множеством факторов, каждый из которых является достаточно весомым, и пренебрежение этими факторами неизбежно ведет к неудаче. Ряд
ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГА
Для того чтобы успешно справляться со своей работой, педагог должен иметь незаурядные общие и специальные способности. В число общих способностей входят те, которые определяю
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Одаренный, творческий человек — это всегда индивидуальность. Формирование индивидуальности у педагога способствует воспитанию творческой личности ребенка. Каждый взрослый человек, с
Тема 4. Индивидуальный стиль педагогической деятельности
1. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.
2. Индивидуальный стиль работы педагога и воспитание творческой одаренности у детей.
3. Проблема совмещения общих т
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Очень важным аспектом профессиональной деятельности педагога является саморегуляция, т. е. способность управлять собственными психическими состояниями и поведением с тем, чтобы опти
АУТОТРЕНИНГ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА
Аутогенная тренировка, или—кратко—аутотренинг, представляет собой систему упражнений, направленных человеком на себя и предназначенных для саморегуляции психических и физических сос
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОБЩЕНИЮ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ЛЮДЬМИ
Стиль и методы руководства детскими группами и коллективами должны отличаться от приемов руководства коллективами взрослых людей, так как в качестве основной задачи в управлении дет
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКИХ ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ
Теперь мы подошли, пожалуй, к самым сложным и ответственным вопросам: о развитии детей в группах и коллективах и о разумном педагогическом руководстве этим процессом. Сложность пост
Тема I. Обучение детей умениям и навыкам общения
1. Основные психолого-педагогические задачи работы с детскими группами и коллективами.
2. Цели педагогического руководства коллективами.
3. Обучение распределению обязанностей, ро
СТИЛЬ И МЕТОДЫ РУКОВОДСТВА. КОЛЛЕКТИВОМ
Методами руководства называются принятые в обществе на данном этапе его развития законные способы воздействия руководителей на подчиненных им людей с целью побуждения их к определен
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КОЛЛЕКТИВА
Важным моментом в работе руководителя педагогического коллектива является мотивирование деятельности учителей и воспитателей, стимулирование их профессионально-педагогической работы
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
Автократичность — властность, склонность человека к использованию недемократичных методов воздействия на людей в форме приказов, распоряжений, указаний, наказаний и т. п.
Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право.
© copyright 1999 - 2024 allRefs.net. Все права защищены. Страница сгенерирована за: 0.029 сек.
Новости и инфо для студентов