рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Диагностика типов семейного воспитания

Диагностика типов семейного воспитания - раздел Психология, Справочная книга школьного психолога (Опросник Асв)   Нарушения Семейного ...

(опросник АСВ)

 

Нарушения семейного Уровень Полнота Степень Степень Строгость
воспитания протек- удовле- предъяв- запрета санкций
  ций творения ления    
    потребно- требова-    
    стей ний    
  П У Т С
  (Г+, Г-) (У+, У—) (Т+, Т-) (3+, 3-) (С+, С-)
Потворствующая          
гиперпротекция + + ~~ ~~
Доминирующая          
гиперпротекция + ± ± + ±
Эмоциональное          
отвержение + + +
Жестокое обращение ± - +
Гипопротекция ±
Повышенная мораль-          
ная ответственность — •   + ± ±

 




 


Примечание: + чрезмерная выраженность соответствующей черты воспи­тания;

— недостаточная выраженность;

± при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выражен­ность.

Устойчивые сочетания различных черт воспитания представ­ляют собой тип целенаправленного воспитания.

Классификация типов нарушений семейного воспитания вы­глядит следующим образом.

Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отражен­ных в шкалах Г+, У+ при Т —, 3 —, С — ). Подросток находит­ся в центре внимания семьи, которая стремится к максималь­ному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и ги-пертимных черт характера у подростков.

Доминирующая гиперпротекция (Г +, У ±, Т +, 3 ±, С ±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отда­ют ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание уси­ливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффек­тивные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мни­тельном (психастеническом), сенситивном, астено-невротиче-ском типах отклонений характера доминирующая гиперпротек­ция усиливает астенические черты.

Эмоциональное отвержение (Г ±, У —, С + ). В крайнем вари­анте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усилива­ет черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилепсидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмо­ционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической ак­центуациями характера.

Повышенная моральная ответственность (Г —, У —, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требова­ний к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации ха­рактера.

Гипопротекция (гипоопека) (Г —, У —, Т —, 3 — ). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контроли­руют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при ак­центуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.


Причины неправильного воспитания весьма различны. По­рой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешаю­щие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педаго­гическая культура родителей. Во втором случае нередко основ­ную роль в нарушении воспитательного процесса играют лич­ностные особенности самих родителей.

Довольно часто родители склонны решать личностные про­блемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем:

— расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);

— предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);

— воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН);

- фобия утраты ребенка (шкала ФУ);

— неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ);

— сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка
(шкала ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК -

едпочтение мужских качеств);

— проекция на подростка собственных нежелаемых качеств
(шкала ПНК);

- вынесение конфликта между супругами в сферу воспита­
ния (шкала В К).

Какие нарушения вызывают подобные отношения родите­лей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) про­текцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвер­жение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Справочная книга школьного психолога

Овчарова Р В... О Справочная книга школьного психолога е изд дораб М... с ISBN...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Диагностика типов семейного воспитания

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Овчарова Раиса Викторовна Справочная книга школьного психолога
Зав. редакцией Л.А. Соколова Редактор Л.И.Льняная Художественный редактор В.Н.Алексеев Художник обложки Б.Ю.Шварев Компьютерная верст

КАКОЙ ПСИХОЛОГ НУЖЕН ШКОЛЕ?
С приходом психолога в школу тесно связаны большие со­циальные ожидания, о которых он ни на минуту не должен забывать. Опередив психолога, в школу пришла психология как насущная потребность школьно

Психограмма профессии
(психолог) № п/п Личностные особенности, профессиональные умения Внимание, стремление понять позицию других Дружелюбие, общительн

АВТОРСКИЕ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ, ИЛИ КАК ОБРЕСТИ СВОЕ ЛИЦО
Ко времени второго издания этой книги разработана зако­нодательная основа школьной психологической службы (с 1988 г. издано более 40 нормативных документов, касающих­ся деятельности практических пс

АНКЕТА УЧИТЕЛЯ
I. Что в вашей работе с учащимися, родителями вам удается, чем вы могли бы поделиться с коллегами? Подчеркните соот­ ветствующее: A. 1 — развитие умений и навыков учебного труда у

Кодекс ученика
Ученик имеет право: Проявлять собственную активность в приобретении знаний и умений с использованием всех возможностей школы; выра­жать свое личное мнение и сомнения, каса

Кодекс родителей
Права родителей: Избирать и быть избранными в совет школы. Вносить предложения на рассмотрение совета школы. Посещать отдельные уроки и мероприятия по согласованию с учите

Кодекс учителя
Учитель имеет право: Проявлять себя как личность. Иметь свою творческую лабораторию, вести эксперимент. Выбирать ведущие направления своей педагогической

Программа школы для родителей на учебный год
Сентябрь. Современная семья: трудности и надежды. Октябрь. Слагаемые семейного счастья. Ноябрь. Роль семьи в формировании личности. Декабрь. Воспитательный потенциал семь

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Открытие курсов. Коллективное обсуждение проблемы «Роль школьной пси­хологической службы в деле гуманизации и демократизации школьной жизни в развитии личности». Консультация «

ПРОБЛЕМАМ
I. Гуманизация педагогического процесса 1. Новое педагогическое мышление и перестройка психоло­ го-педагогической науки. 2. Гуманистическая парадигма обучения и воспита

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА
Возникает вопрос: где, как, сколько времени должен работать школьный психолог? Задавая этот вопрос, мы отнюдь не подвер­гаем сомнению то, что его рабочая площадка — школа. Свои основные наблюдения

Возрастная карта
Возрастной период Младший школьный возраст (6— П) Средний школьный возраст (11-15) Ведущая деятельность Учение Интимно-лич­ностное об

План проведения педсовета
1. Вступительное слово директора школы. 2. Основной доклад. 3. Содоклады: а) заместитель директора школы (анализ уроков); б) организатор (анализ внеклассных заня

Вопросы для обсуждения на педсовете
1. Какие из воспитательных мер оптимизации вам удается реализовать в своей практике: изучение учащихся, сплочение коллектива, формирование положительного отношения к уче­ нию, во

Р. В. Овчарова 55
5. Преемственность начального и среднего звеньев школы. 5.1. Каки

I. Стиль отношения учителя к учащимся
  Нравственная сторона отношений «учитель - учению» Требования учителя Моральное стимулирование учащихся  

Медицинская карта
Ученика (фамилия, имя) 1. Состоит на учете . (хроническое заболевание) 2. Нуждается ли в периодическом лечении по поводу основного заболевания (да, нет)

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ
Социальный заказ: максимальная эффективность труда учителя. Социальная суть методики обновления: программа, учебная методика удовлетворительны настолько, насколько они позво­ляют до

Экспертному жюри
1. Носит ли программа творческий и конструктивный характер? 2. Содержательный уровень программы. Определены ли в ней основные условия, пути, средства и формы развития твор­ чества

I. ДЕТИ НА ШКОЛЬНОМ СТАРТЕ И ЗАБОТЫ ПСИХОЛОГА
Эта глава, пожалуй, самая трудная в книге, так как проблем в школе действительно много, все они «самые важные» и тре­буют незамедлительного решения, вмешательства психолога. Чтобы ориентироваться в

Школьные проблемы и способы их решения психологом
Продолжение   Проблемы учителя Проблемы учения Проблемы дисциплины Проблемы взаимоотноше­ний в с

Р. В. Овчарова
Найди и зачеркни лишний предмет. Зачеркни на рисунке зайчика, который изо­бражен слева. Зачеркни знак, который изображен в кружке. Зачеркни знаки не такие, как знак, изображен­ный в к

Обработка данных исследования
  Выборы Ответы (выбор определенной картинки) заносятся в общую таблицу и затем оцениваются эксперим

Вопросы анкеты
1. Тебе нравится в школе или не очень? 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь школу или тебе хочется остаться дома? 3. Если бы учитель сказал, что

ПРЯТАННАЯ ФОРМА
Б = £л, — £«2; б) оригинальность (О): Wj — число оригинальных рисунков (1 рисунок — 5 баллов); /и2 — число оригинальных подходов к

Общие результаты исследования
Оценка результатов: 1 вариант ответа — 5 баллов. Оценивается только одно пра­вильное решение. Дети, получившие высокие результаты креативности, дол-ясны и в дальнейшем быть о

Креативности
  Номер теста     Б О

ПРОГРАММА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
Цель программы: помочь детям младшего школьного возраста справиться с переживаниями, которые препятствуют их нор­мальному эмоциональному самочувствию и общению со свер­стниками. Пре

ЗАНЯТИЕ 1
Тема:«Обезьянки». 1. 1) «Что слышно?» (внимание). 2) «Назови мое имя» (имитация). 2. 3) Загадка. , «Повтори!» (пантомимика). &g

ЗАНЯТИЕ 3
Тема:«Магазин игрушек». 1. 1) Беседа «Любимые игрушки». 2) «Угадай, что это за игрушки» (развитие тактильных ощу­щений, памяти). 2. 3) «Чебурашка» (панто

ЗАНЯТИЕ 4
Тема:«Дождевые червячки». 1. 1) Узнаем друг друга по голосу, закрыв глаза (внимание). 2) Передаем по кругу горячую картошку, ледышку (вни­ мание). 3)

ЗАНЯТИЕ 1
Тема:«Цирк». 1. 1) «Что наденем, идя в цирк?» (внимание). 2) Вспомнить, кто во что одет (внимание, память). 3) «Мы опаздываем на представление» (сесть и

ЗАНЯТИЕ 3
1- 1) Игра «Передай клубочек» (эмоциональная разминка). 2) Этюд «У оленя дом большой» (работа над выразитель­ ностью движений). 2- 3) Этюд «Кукушонок». 4) Этюд «Винт».

ЗАНЯТИЕ 2
1. 1) «Дракон кусает свой хвост» (подвижная игра). 2) «Противоположные движения» (координация движе­ ний, внимание). 2. 3) Этюд «Вкусные конфеты» (эмоция удовольствия).

ЗАНЯТИЕ 4
1. 1) Игра «Тень» (память). 2) Игра «Запомни порядок». 3) Игра «Пишущая машинка» (внимание). 2. 4) Этюд «Конкурс лентяев». 5) Работа с пиктограммами. 6)

ЗАНЯТИЕ 2
1. 1) Этюд «Карлсон» (мимика). 2) Этюд «Очень худой ребенок» (пантомимика). 2. 3) Игра «Кто пришел?» (идентификация эмоций: удоволь- ствия — «Карлсон», страдания — «Митя»

ЗАНЯТИЕ 4
3. 4. 5. 1) «Поссорились два петушка» (подвижная игра). 2) «Морск

И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цель программы: устранение искажений эмоционального ре­агирования и стереотипов поведения, реконструкция полноцен­ных контактов ребенка со сверстниками. Задачи программы:

Р. В. Овчарова
  В диагностическом смыслевыбор не своего имени — признак неприятия себя. Таким образом проявляется ощущение собст­в

И АГРЕССИВНОСТИ
Общими задачами коррекции агрессивного и гиперактивно­го поведения младших школьников можно считать следующие: во-первых, снятие аффекта «неадекватности», формирова­ние самосознания адеква

УЧАЩИХСЯ
Вычленив следующий аспект проявления трудного детства, вызываемый педагогическими причинами, можно констатиро­вать, как кризисное состояние современной семьи, низкий уро­вень гуманизации обучения и

ПРОФИЛАКТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ
Доминирование педагогических причин неблагополучия ребенка Недостатки, нарушения формирования ведущей деятельности (игра, учен

Игровая коррекция поведения и общения, арттерапия эмоциональ­ных расстройств
тельности детей; прогнозирует вероятный «прорыв» из состоя­ния педагогической запущенности, проводит стимулирующее консультирование, направляет к специалистам. Психокоррекционная с

Психолого-ледагогической социальной
Доминирование педагогических причин неблагополучия ребенка Отклонения в поведении нарушение общения

Психолого-педагогическая служба дошкольных учреждений и школ
привык неблагополучный подросток — семейная, школьная репрессия, обструкция, изоляция, морализирование, автори­тарное давление, --в центре совершенно исключены. Ис­пользуемые методы и приемы с

Механизм функционирования службы.
Реабилитационная служба региона может эффективно функ­ционировать при наличии четкого понимания и реализации ее руководителями и участниками следующих узловых моментов: —ведомственное взаи

АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Итак, вы приступаете к работе с семьей. С чего начать? Мы не рекомендуем вам начинать с комплексных психодиагности­ческих исследований, которые требуют длительного времени, серьезного практического

УЧАЩИХСЯ
/. Общая характеристика семьи: 1. Состав семьи: полная, формально полная, неполная. 2. Характеристика семьи: гармоничная, проблемная (конф­ ликтная, антипедагогическая,

ТИПОВОЕ СОСТОЯНИЕ СЕМЬИ
Каждый взрослый член семьи по специальной шкале-опрос-|нику оценивает эмоционально-психологическую атмосферу в (семье с помощью набора суждений. Ответ оценивается по каж-(дому из 10 вопросов слева

Бланк для ответов
  № п/п Суждения Оценка в баллах Суждения Индекс состояния    

Омма баллов по симптомокомплексам
  Благоприятная семейная ситуация Тревож­ность в семье Конфликтность в семье Чувство непол­ноценности в семейной ситуации

Правила пользования опросником
Перед тем как мать или отец начнут заполнять опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологиче­ского контакта. Родители должны быть заинтересованы в иск­ренности собственных ответ

Бланк для регистрации ответов родителей
      Номера ответов   Шкала ДЗ

Структура опросника
Опросник состоит из 5 шкал. I. «Принятие-отвержение». Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного по­ люса шкалы: родителю нравится ребенок так

Текст опросника
1. Я всегда сочувствую своему ребенку. 2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок. 3. Я уважаю своего ребенка.   4. Мне кажется, что поведен

I шкала
012 3456 процент- 000000 0,63 3,79 12,02 31,01 53,79 68,35 ный

ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
КОРРЕКЦИОННЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ ГРУППЫ1 Независимо от того, каковы особенности основного наруше­ния во взаимоотношениях «родитель—ребенок», обратившиеся к психологу

I. ОСОБЕННОСТИ ДЕЛОВОГО И ЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    Серия А Серия Б   явно выра­жено не явно выра­жено отсут­ствует

Эффектов, оказывающих влияние на развитие личности ребенка типичными способами коммуникации родителей с детьми
/. Приказание, распоряжение, инструктирование, команда Эти сообщения говорят ребенку, что его чувства и потребно­сти важны, он должен соглашаться и исполнять все в соответ­ствии с ч

ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ
С ПОДРОСТКАМИ И ЮНОШАМИ: 1. Если оба родителя и подросток готовы прийти на консуль­ тацию, если родители говорят о трудностях отношений, пони­ мания взрослеющего р

МЕТОДЫ ПРОФДИАГНОСТИКИ УЧАЩИХСЯ
Отрицательные последствия неправильно выбранной профес­сии затрагивают как самого человека, так и все общество. По подсчетам американских ученых, правильный выбор профес­сии в 2—2,5 раза уменьшает

Тип мотивации
Требует общения с разными людьми Нравится родителям Предполагает высокое чувства ответственности Требует переезда на новое место жительства Соответствует моим сп

Ключ к тесту Д.Голланда
Реашсти-ческий тип Интеллск гуальный тип 1а 2а 6а За 7а

АНКЕТА 1
1. В какой среде ты считаешь возможным применить спо­ собности (наука, искусство, сельское хозяйство, промышлен­ ность, речной или морской флот, сфера обслуживания, строи­ тельство, тра

Лист ответов ДЦО
Фамилия, имя ученика______ Класс______________ Школа. Дата   Природа Техника Человек Знаковая система

ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ
Инструкция: опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления вашего отношения к раз­личным видам профессиональной деятельности (типам профес­сий). Внимательно прочитай

ХО - художественный образ
18. Вести календарь погоды, изучать климат. 19. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, ве­ сти беседу, составлять и рассказывать тексты. 20. Ремонтировать и налажив

Лист ответов
  ЗС Т ПЖ ХО Ч ПН уож уож уож уож

Заполненныйлист оптанта
  X X X X X X       &nb

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ
В проведении профессиональной консультации выделяют два этапа — первичная профконсультация и углубленная профкон­сультация. Первичная профконсультация — это форма индивидуальной консультац

ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ ПСИХОЛОГА-ПРОФКОНСУЛЬТАНТА
1. Знать профессиограммы специальностей, характерных для данного района. , 2. Во время профконсультации обязательно иметь показания и противопоказания к профессиям, различные методики диаг

КАРТА ПЕРВИЧНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ­ЧЕСКОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ
Дата Класс Фамилия, имя, отчество Возраст Школа /. Состояние здоровья: а) здоров, б) функционал

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИЙ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ИГРЫ
Профконсультирование учащихся пока остается одним из по­пулярных методов профориентации, однако в последние годы многие исследователи проявляют внимание к активным мето­дам, способствующим интенсив

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА
Условно игры, используемые в профориентации, можно раз­делить на 4 группы (типа). Первый тип: игры-«заигрывания», которые в строгом смысле не являются профориентационными и используются пс

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги