рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

V. Информационный материал.

V. Информационный материал. - раздел Психология, ПСИХОЛОГИЯ Сознание - Высший Уровень Психического Отражения И Самор...

Сознание - высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.

Сознание, как оно открывается субъекту, представляет собой картину мира, в которую включен и окружающий человека мир, и он сам, и его переживания.

Атрибуты сознания:

· различение субъекта и объекта;

· ориентация во времени и пространстве;

· активность: сам субъект обусловливает содержание сознания;

· произвольность: сознание вплетено в целенаправленную деятельность субъекта;

· интенциональность – направленность на предмет: сознание – это всегда сознание чего-либо;

· способность к рефлексии: сознание включает в себя и осознание самого субъекта. Рефлексия - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

"Сознание есть отражение объекта, знания о нем и форма жизни субъекта... Сознание обусловливает поведение, деятельность людей; деятельность же людей изменяет природу и перестраивает общество. И сознание, и деятельность - это связь человека с миром. То, что в процессе осознания переходит из мира в человека, приобретая в нем идеальную форму существования, преломляясь через субъекта, в качестве его помыслов и замыслов, через действие переходит в мир, преобразуя его, и воплощаясь в нем, приобретает материальную форму существования" (С.Л. Рубинштейн).

Сознание характеризуется активным отношением человека к действительности, к самому себе, к своим поступкам и действиям, деятельности, направленной на достижение поставленных целей. Сознание является способностью человека понимать окружающий мир, процессы, происходящие в нем, свои мысли и действия, и свое отношение к миру и себе самому.

Сознание не есть ёмкость для психических процессов, не есть плоскость, на которой развёртываются психические содержания, не есть сумма психических процессов, т.е. оно не аддитивно. Сознание есть внутренняя деятельность субъекта. "Деятельность человека и составляет субстанцию его сознания" (А.Н. Леонтьев).

Факторы возникновения сознания в филогенетическом аспекте:

1) деятельность - сделала сознание необходимым, т.к. деятельность должна направляться целью. Цель представляет образ будущего результата, и образ цели постоянно должен быть представлен в сознании;

2) речь - сделала сознание возможным. Именно в речи в виде понятий накапливается информация об общих и существенных признаках предметов. В понятиях закреплен опыт человеческого развития. Сознание имеет социокультурную природу и формируется под влиянием совместной производственной практической деятельности с непременным ее атрибутом - общением (по А.Н. Леонтьеву).

Эти же факторы определяют возникновение и развитие сознания в онтогенезе.

 

А.Н. Леонтьев выделил уровни развития сознания: развитое и примитивное сознание. Примитивное сознание, в отличие от развитого, характеризуется:

· суженным полем;

· невозможностью абстракции, зависимостью от конкретной ситуации и от конкретного действия субъекта;

· зависимостью от коллективного мнения.

 

Структура сознания по А.Н.Леонтьеву:

· чувственная ткань сознания - чувственные переживания различной модальности, интенсивности, степени ясности. Обычно чувственная ткань сознания не открывается субъекту как таковая, а переживается как чувство реальности. Чувственная ткань сознания связана с объектом, который мы отражаем. В обычном состоянии у субъекта слито воедино отражение объекта и сам объект, именно поэтому возникает ощущение реальности происходящего вокруг нас. Отделение чувственной ткани сознания от предметного содержания отражаемых объектов происходит только в случае нарушений условий восприятия. Психический образ представлен двояко: чувственная ткань и предметное содержание. Благодаря сознанию человек освобождается от зависимости от чувственных впечатлений. Функция чувственной ткани: обеспечение слитности образа и предмета, который вызвал этот образ;

· система значений. Носителями значений являются: предметы материальной культуры, нормы и образцы поведения (ритуалы, традиции), знаковые системы (прежде всего язык). В значении зафиксированы общевыработанные способы взаимодействия субъекта с предметной средой. Посредством системы значений сознанию субъекта открывается образ мира, других людей и самого субъекта. Выпадение анализаторных систем не разрушает сознание, выпадение же системы значений деформирует сознание человека;

· личностный смысл – индивидуализированное отражение отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое «значение для меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, включающих понятия, умения, действия и поступки, совершаемые людьми, социальные нормы, роли, ценности и идеалы. Личностный смысл – это индивидуальное значение общепринятого значения.

 

Структура сознания по С.Л. Рубинштейну:

· знание. Момент знания в сознании заключается в каждом психическом явлении, т.к. каждый психический процесс является отражением объективной реальности, познанием в подлинном смысле слова, все более глубоким активным познавательным проникновением в действительность оно становится лишь у человека по мере того, как он в своей общественной практике начинает изменять и, изменяя, все глубже познавать действительность;

· переживание. Первично, дано субъекту прежде всего как психический факт, как кусок собственной жизни индивида, специфическое проявление его индивидуальной жизни. Переживанием является психическое образование, т.к. оно определяется контекстом жизни индивида. В сознании переживающего индивида этот контекст выступает как связь его активности и мотивов. Они определяют смысл пережитого как чего-то со мной происшедшего. "В переживании на передний план выступает не предметное содержание того, что в нём отражается, а его значение в ходе моей жизни - то, что я это знал, что мне уяснилось, что этим разрешились задачи, которые были передо мной..." (С.Л. Рубинштейн). Переживание – это психическое образование, выступающее как событие внутренней жизни данного субъекта.

Знание и переживание взаимосвязаны: переживание является переживанием чего-то, а значит, знанием о чём-то; всякое переживание включает в себя как нечто подчиненное и аспект знания; вместе с тем, знание может стать глубочайшим личностным переживанием.

Самосознание –сознание человеком самого себя, своих собственных качеств. Самосознание – это не осознание собственного сознания, а осознание себя как субъекта, отличного от других субъектов, как субъекта собственной активности (С.Л. Рубинштейн). Самосознание - сложный психический процесс, включающий в себя:

· Познание человеком самого себя. Самопознание как процесс развернуто во времени, начинается с единичных ситуативных образов, которые в дальнейшем интегрируются, формируется понятие собственного "я" как субъекта, отличного от других субъектов. Основной механизм самопознания – сравнение себя с другими людьми. С.Л. Рубинштейн писал: "Человеческое "я" не может быть раскрыто только как объект непосредственного сознания, через отношение только к самому себе обособленно от отношения к другим людям. Каждое конкретное "я" выступает как объект других конкретных "я". Человек постоянно изменяется, поэтому самопознание относительно. Разворачиваясь как процесс, самопознание представляет собой непрерывное уточнение знаний о себе.

И.И. Чеснокова выделяет в самопознании 2 уровня:

o самовосприятие, самонаблюдение - накопление знаний человека о себе самом. Эти знания конкретны, связаны с конкретной ситуацией общения, деятельности;

o соотнесение знаний о себе уже не со знаниями других людей, а с самим собой, соотнесение "я" прошлого и "я" настоящего, "я" настоящего и "я" будущего. Человек соотносит свое поведение не с конкретными результатами, которых он достиг, а с мотивацией, при этом возникает обобщённый образ собственного "я", который постоянно уточняется и совершенствуется; на этом уровне возникают возможности самоанализа;

· Эмоционально-ценностное отношение к себе. Эмоционально-ценностное отношение к себе – специфическое эмоциональное переживание, в котором отражается отношение личности к себе (простые эмоции, оценочные суждения). Знание и переживание проявляют себя в самопознании. Отношение личности к себе отражается в категории самооценки, которая может быть завышенной, заниженной, адекватной (критерий - знание о себе). Истинность самооценки устанавливается на основе реальных проявлений личности, ее деятельности и поведения;

· Саморегулирование - такая форма регуляции поведения, которая включает в себя результаты самопознания и самооценку. Для социально зрелой личности характерна развитая способность адаптироваться к самым различным ситуациям и способам общения. Такое саморегулирование возможно на уровне устойчивых знаний о себе и адекватной самооценки. В этом случае человек способен соотносить свое поведение с ожиданиями других людей, а также социальными ожиданиями в целом. И.И. Чеснокова выделяет два уровня саморегулирования:

o управление течением поведенческих актов от формирования мотива до достижения целей, отчет в том, почему человек так действует;

o самоконтроль – постоянный отчет человека о проявлениях своей индивидуальности, способах поведения и деятельности. Предоставляет человеку возможность владеть собой, т.е. возможность действовать достойно в любых ситуациях.

Бессознательное –характеристика психических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.

Используя понятие бессознательного, З. Фрейд предложил следующую структуру психики:

– Сознание. Включает в себя все процессы, происходящие с человеком в данный момент, которые могут быть осознаны им: различного рода ощущения, воспринимаемые образы, акты внимания, мысли и т.д.

Предсознание. Заключает в своем содержании ранее осознанные факты и явления, знания и умения человека. В связи с неактуальностью их на текущий момент они вытеснены из сознания, однако легко могут быть возвращены назад.

Бессознательное. Основным содержанием являются инстинкты и влечения субъекта, а также информация, вытесненная из сознания как травмирующая или социально неприемлемая. Между бессознательным и предсознанием существует жесткая цензура, поэтому человек не может обращаться к данной информации. Бессознательное может прорываться в сновидениях, оговорках, описках и т.д.

 

Точки зрения на понятие бессознательного (по Ф.В. Бассину):

· психические процессы непосредственно "даны", непосредственно "известны" их субъекту, т.е. они осознаваемы. Работа же мозга, лежащая в их основе, «непосредственно субъекту не "дана", ему не представлена, непосредственно субъект ничего о ней не знает, т.е. она "неосознаваема"». Таким образом, психическое – это то, что осознается, физиологические же процессы, на основе которых совершается психическая деятельность, неосознаваемы и, следовательно, бессознательное как "психическое" - это абсурд;

· игнорировать неосознаваемую психическую деятельность недопустимо. Ее следует рассматривать лишь как своеобразный психологический автоматизм, вовсе не требующий для своего протекания включения сознания. Бессознательное – это только вспомогательное средство для полноценной работы памяти, восприятия, воли, всех других высших психических функций;

· любая наша поведенческая реакция на любой воздействующий на нас стимул определяется той "психологической установкой", которая нами в данный момент владеет и имеет свойство не осознаваться человеком;

· бессознательное - это такая активность нашего мозга, которая поддается лишь особой форме постижения, и в этом смысле не походит ни на один другой объект научного познания.

 

Все неосознаваемые процессы можно разделить на три класса:

(по Ю.Б. Гиппенрейтер):

· неосознаваемые механизмы сознательных действий:

o неосознаваемые автоматизмы – действия или акты, которые совершаются "сами собой", без участия сознания:

а) первичные автоматизмы - никогда не осознаются. Другое название - автоматические действия. В их группу входят либо врожденные акты, либо те, которые формируются очень рано (в течение первого года жизни). Например, сосательные движения, мигание, ходьба;

б) вторичные автоматизмы – прошли через осознание и перестали осознаваться – навыки. Пример: путём продвижения от простых действий к сложным, благодаря передаче на неосознаваемые уровни действий уже освоенных, человек приобретает мастерство. И, в конце концов выдающиеся пианисты достигают такого уровня, когда «рояль исчезает, и нам открывается одна музыка»;

o явление неосознаваемой установки. Узнадзе Дмитрий Николаевич (1886-1950) – грузинский психолог, создавший теорию установки. Установка–готовность организма или субъекта к совершению определённого действия или к реагированию определенным образом. Различают:

а) моторную установку – это преднастройка позы руки по отношению к исследуемому предмету (например, человек, пытаясь взять предмет, подстраивает кисть руки под его форму);

б) перцептивную установку (например, если вы сидите в тёмной комнате со страхом ждете чего-то угрожающего, то иногда и в самом деле начинают слышаться шаги и шорохи);

в) интеллектуальную (умственную) установку (например, когда вам даётся какой-нибудь математический пример, выраженный в тригонометрических формулах и символах, то создаётся установка решать его с помощью именно тригонометрических формул, хотя иногда это решение сводится к простым алгебраическим преобразованиям).

Бессознательное понимается как совокупность досознательных образований (установок), которые подготавливают наше сознание к поведению и определенным действиям. Установка рассматривается как состояние, которое "не будучи сознательным, представляет собой своеобразную тенденцию к определенным содержаниям сознания" (Д.Н. Узнадзе). Асмолов А.Г. предложил классификацию установок, выделив следующие:

- смысловые установки, связаны с мотивами и смыслами деятельности;

- целевые установки, готовность субъекта совершать определенные действия в соответствии с выбранной целью;

- операциональные (фиксированные) установки, актуализируются под влиянием предшествующего опыта субъекта;

o неосознаваемые сопровождения сознательных действий – непроизвольные движения, топические напряжения, мимика и пантомимика, а также большой класс вегетативных реакций, сопровождающий действия и состояния человека;

· неосознаваемые побудители сознательных действий. Бессознательное, описываемое в терминах теории психоанализа З. Фрейда. Фрейд открыл сферу динамического бессознательного и описал формы его проявления. По мнению Фрейда, в психике человека существуют три сферы:

- сознание, содержание которого полностью определяется нашим вниманием;

- предсознательное (бессознательное в данный момент) – совокупность впечатлений, которые могут быть осознанными, но в данный момент не осознаются, скрытые знания;

- бессознательное (о содержании его человек не догадывается вообще, иногда люди даже отрицают возможность его существования) - такие впечатления, побуждения, которые не совместимы с моральными принципами личности, – это влечения, соответствующие инстинктам (инстинкт жизни включает сексуальное влечение, инстинкт смерти – влечения деструкции. агрессии). Бессознательное детерминирует все сознательные явления;

· "надсознательные" процессы – процессы творчества, потеря и приобретение веры, которые происходят для человека неосознанно, но им предшествует длительная и напряженная работа сознания.

 

Схема соотношений сознания и неосознаваемых процессов различных классов (по Ю.Б. Гиппенрейтер).

Сознание в виде острова, погружённого в море неосознаваемых процессов.

I – неосознаваемые механизмы сознательных действий. Это технические исполнители или «чернорабочие» сознания. Многие из них образуются путём передачи функций сознания на неосознаваемые уровни.

II – неосознаваемые побудители сознательных действий (наравне с процессами сознания на схеме). Они вытеснены из сознания, эмоционально заряжены и время от времени прорываются в сознание в особой символической форме.

III – "надсознательные" процессы.

VI. Литература для самоподготовки:

1. Немов Р.С. Психология. Кн. 1. - М., 1995.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1998.

3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология М., 2000.

4. Тайны сознания и бессознательного. Хрестоматия. Сост. К.В. Сельченок. - Минск, 1998.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ С КУРСОМ ПЕДАГОГИКИ... Т Д Василенко И В Запесоцкая...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: V. Информационный материал.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА
ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ

IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе для самоподготовки и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).

V. Информационный материал.
Специфический круг явлений, которые изучает психология, выделяется достаточно отчетливо – это ощущения, восприятия, мысли, чувства - все то, что составляет внутренний мир человека. Сам термин «псих

VII. Вопросы для самоконтроля.
  1. Как определял предмет психологии С.Л. Рубинштейн? 2. Как определяют предмет психологии в современной науке (позиция А.В. Брушлинского)? 4. Дайте определение пон

IX. Ответы к тестам.
1. 2 10.1-б; 2-в; 3-а; 4-г 2. 2 11. 1-е; 2-д; 3-ж; 4-г; 5-а; 6-в; 7-и; 8-б; 9-д 3. 1,2,3,5 12

IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе для самоподготовки и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).

VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Объясните, почему сознание считают высшим уровнем психического отражения. 2. Перечислите атрибуты сознания. 3. Какие факторы способствуют возникновению сознания? 4. Оп

IX. Ответы к тестам.
1. 1   9. 2,4,6 2. 2   10. 1,4 3. 3   11.

I. Мотивация темы.
Психические процессы обеспечивают познание окружающего мира, осознание закономерностей творческого процесса. Психические процессы определяют научение, накопление и переработку прошлого опыта. Знани

IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основ

ОЩУЩЕНИЕ
Ощущение – простой познавательный психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений при условии их непосредственного воздействия на органы чувств.

ВОСПРИЯТИЕ
Восприятие – познавательный психический процесс целостного отражения предметов и явлений при непосредственном воздействии их на органы чувств. Основные свойства воспри

Сравнительная характеристика ощущения и восприятия.
I. Общее. 1. Ощущение и восприятие – познавательные психические процессы. 2. Ощущение и восприятие образуют чувственную ступень познания. 3. Общими являются

МЫШЛЕНИЕ
Мышление (по А.В. Брушлинскому) – форма творческого отражения действительности, порождающая такой результат, которого в самой действительности или у самого субъекта на данный м

ВООБРАЖЕНИЕ.
Воображение – это психический процесс создания новых образов путем переработки прошлого опыта. Функции воображения: · представление результат

Приемы воображения.
Агглютинация –прием воображения, благодаря которому происходит соединение несоединимых в реальности качеств и свойств: · наделение человека свойствами животных;

VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Почему ощущения называют простейшим познавательным психическим процессом? 2. Дайте определение понятию «порог ощущений». Какие пороги Вам известны? 3. Дайте характеристику физи

IX. Ответы к тестам
  1. в 16. памятью 2. б 17. запоминанием 3. г 18. ощущение

II. Цель самоподготовки.
После самостоятельного изучения темы студент должен: · знать содержание понятия “мотивация” · иметь представление о структуре мотива, знать виды мотивов · знать этапы мот

IV. План изучения темы.
1. Освоить содержание темы по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основн

V. Информационный материал.
Мотивация – это логический конструкт, используемый для анализа причин и факторов, которые инициируют, энергетизируют, направляют, поддерживают и приводят к завершению активност

Стадии формирования мотива по Ильину.
Стадии формирования мотива зависят от стимулов, под влиянием которых понимается его формирование: - физических(внешних – раздражители, сигналы; внутренних – дефицит чего-т

Стадии актуализации потребности
1-я стадия: на уровне человека потребность начинает направлять поведение после ее презентации в психике, при этом остальные потребности блокируются. Но может быть и взаимодействие

Психологические механизмы мотивации человека.
I.Источник отношений человека: механизмы инстинкта. Инстинкт –в первоначальном виде – это форма биомотивации, обеспечивающая пристрастие восприятия це

Структура мотива
  ПОТРЕБНОСТНЫЙ блок   Блок «ВНУТРЕННЕГО ФИЛЬТРА»   ЦЕЛЕВОЙ блок  

ТЕОРИЯ ИНСТИНКТОВ
(Ульям Джеймс: роль понятия инстинкта как объяснительного принципа, понятия. Вильгельм Вундт также использовал это понятие). Уильям Мак-Дауголл (1871-1938) – автор теории инс

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА
Основана на биодетерминизме, т.е. в основе поведения всех живых существ лежит динамика влечений. Зигмунд Фрейд (1856-1939) – австрийский психолог, создатель психоанализа. В 1

ТЕОРИЯ А. МАСЛОУ
Маслоу Абрахам Харальд (1908-1970) – американский психолог. Основоположник гуманистической психологии, изучающей проблему ценности самого человека. Создал иерархическую модель мотивации (“Мо

ТЕОРИЯ КОНФЛИКТА
Основные положения разработал К. Левин. Левин Курт (1890-1947) – германо-американский психолог. Был близок к гештальтпсихологии. Мотивационную теорию изложил в работе «Псих

Миллер Д.
1944 г. – связал идеи Левина с гипотезой Халла о градиенте цели: чем ближе к цели, тем меньше ошибок, тем выше скорость движения. Миллер выдвинул 6 гипотез о феномене конфликта «стремление

Теория когнитивного баланса (Р. Хайдер).
Суть теории: субъект пытается установить равновесие между элементами своего когнитивного опыта, который представлен когнитивными структурами – представлениями о чем-то, впечатлениями, желаниями и т

Теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингер)
Основной постулат: стремление к гармонии за счет когнитивной согласованности элементов внутреннего мира субъекта с внешним миром, а также отношений субъекта с внешним миром. Если между дву

Теория когнитивной оценки Дисси
Основные положения: 1) Если изучить внутренне мотивированное поведение, ситуации подкрепления за выполнение этого поведения, то оказывается, что субъект прекращает свою активность в случае

VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию “мотивация”. 2. Перечислите подходы к определению понятия “мотив”. Обозначьте “границы” мотива. 3. Охарактеризуйте структуру мотива. 4. Дайте

IX. Ответы к тестам
1. 1,2,3,5. 2. 1,3. 3. 1,3,4. 4. 1,2,5. 5. 1-б 2-в 3-г 4-а 6. 1-б 2-в 3-а 4-г 7. 1-а 2-в 3-б 8. 1-в 2-г 3-д 4-б 5-а 9. 1-з 2-г

II. Цель самоподготовки.
После самостоятельного изучения темы студент должен: · знать подходы к пониманию личности как ценности, способности к нравственному деянию, самосознанию, субъекту деятельности; ·

IV. План изучения темы.
1. Изучить материал по литературе для самоподготовки и информации пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестов). 2. Усвоить основные положения темы:

V. Информационный материал.
Человек как биологическое существо, как представитель вида Homo sapiens называется индивидом. Индивидные свойства являются природной (естественной) основой или предпосылкой существования чел

Поведения.
  поведение индивида поведение личности 1. Строится по принципу доминирую

Определения личности.
· «Личность – есть субъект и объект общественных отношений» Ковалев Н.И. · «Личность – система отношений, единицей которой служит отдельное отношение» Мясищев В.Н. · «Личность – в

Этапы формирования личности (по А.Н. Леонтьеву).
Первое рождение личности происходит в дошкольном возрасте (6-7 лет) и характеризуется установлением первых иерархических отношений мотивов, подчинением непосредственных побуждений

Структура личности в психодинамической теории З.Фрейда
  Ид (Оно) содержит примитивные, инстин

Соотношение типов нервной системы и темперамента
Особенности нервных процессов Тип нервной системы Тип темперамента Сила уравновешенность подвижность

Соотношение соматотипа и темперамента по Шелдону
Соматотип Эндоморфия Мезоморфия Эктоморфия Тип темперамента Висцеротония

Соотношение типов телосложения и темперамента по Кречмеру
Тип телосложения Тип темперамента При расстройствах психики предрасположенность к: Лептосоматический (астенический): хрупкое телос

Подавление и вытеснение
Один из способов сохранения высокой самооценки заключается в том, чтобы избегать мыслей о возникшей проблеме. Например, чтобы не думать о ссоре, можно пойти в кино. Такой защитный механизм, состоящ

Другие механизмы психологической защиты
Уход. Уход — это механизм психологической защиты, которым люди пользуются тогда, когда ситуация вызывает у них сильный страх или фрустрацию. Люди, боящиеся быть отвергнутыми, часто избегают

Совладающее поведение.
Под термином “coping” понимают процесс конструктивного приспособления, в результате которого субъект оказывается в состоянии справиться с требованиями жизненной ситуации таким образом, что трудност

VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию личность. 2. Каковы основные подходы к пониманию личности в психологии? 3. Дайте определение понятию темперамент. Основные свойства темперамента.

IX. Ответы.
1. в   10. 1-в,2-б,3-а 2. в   11. 1-а,б,з,и,2-в,г,ж, 3-д,е 3. 1)12) 1-в,

I. Мотивация темы.
Эмоциональная сфера личности представляет собой переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, с которыми человек сталкивается в процессе своей жизнедеятельности. Знание закономерностей эмоциона

III. Исходный уровень знаний
Для успешного усвоения данной темы студент должен владеть понятиями: мотивация, потребность, личностный смысл, сознание, психическое отражение. IV. План изучения темы.

Эмоциогенные ситуации (по Фрессу)
I группа:избыточная мотивация в связи с недостаточностью приспособительных возможностей субъекта. · ситуация новизны: субъект не подготовлен к встрече; · ситуация необычнос

Виды эмоциональных состояний.
· Эмоциональный тон ощущений– непосредственное переживание удовольствия или неудовольствия при условиях наличия у субъекта тех или иных ощущений. Ощущения возникают в случае воздей

Виды эмоций.
· Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с удовлетворением актуальной потребности. · Удивление – эмоциональная реакция на неожиданные обстоятельства. · Страдан

Виды чувств
Моральные чувства – чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными обществом. Проявление этих чувств пре

ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ
             

ТЕОРИИ ЭМОЦИЙ
Теория Джеймса ― Ланге. Возникновение эмоций связано с физиологическими изменениями в организме. Совокупность ощущений, возникших вследствие физиологических изменени

Информационная теория эмоций.
Автор Симонов П.В. Эмоция есть отражение морали человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает

VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию «эмоции». Как эмоции связаны с мотивационной сферой? 2. Перечислите функции эмоций. 3. Какие виды эмоциогенных ситуаций выделил П. Фресс? Приведите пр

IX. Ответы
1. 4   10. 1 – а, 2 – г, 3 – б, 4 – в 2. 1   11. 1 – г, 2 – в, 3 – б, 4- а

I. Мотивация темы.
Человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся с ними, становится личностью – субъектом познани

Социальные установки, стереотипы и предрассудки личности
Понятие «социальная установка» используется для обозначения односторонней психологической связи человека с людьми, любыми одушевленными и неодушевленными объектами и явлениями окружающей его действ

II. Цель самоподготовки.
После самостоятельного изучения темы студент должен: · знать основные задачи межличностного взаимодействия; · знать субъект и объект межличностного познания; · иметь поня

IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основ

Межличностное восприятие и понимание
Для структурирования многочисленных результатов исследований по межличностному взаимодействию используется системный подход, элементами которого является субъект, объект и процесс межличностного вз

Межличностные отношения.
Межличностные отношения являются составной частью взаимодействия и рассматриваются в его контексте. Межличностные отношения — это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи

Психология общения.
Категория «общение» является одной из центральных в психологической науке наряду с такими категориями, как «мышление», «поведение», «личность», «отношения». «Сквозной характер» проблемы общения ста

Психология межличностного воздействия.
Сущность психологического воздействия сводится к взаимному обмену информацией и взаимодействию. С содержательной стороны психологическое воздействие может быть педагогическим, управленческим, идеол

IХ. Ответы.
  1. 1-а,б,2-в,г   4. коммуникация 2. 1-б,2-а   5. рефлексия

IV. План изучения темы
1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий). 2. Усвоить основ

Виды и структура малой группы
Малая группа — это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодействием. Ее нижние и верхние границы определяются качественными признаками, основн

Лидерство в малых группах
Лидерство в малой группе — это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов. Основными признаками

Конформизм и групповое давление
Конформизм (от лат. conformis — подобный) — это изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих. В классических экспериментах М. Шерифа,

Уровни развития группы по Уманскому.
Поэтапное развитие группы представляет собой последовательную смену стадий, характеризующуюся качественными различиями степени выраженности таких параметров, как направленность, организованность, п

Принятие решения и активные совместные действия по его реализации.
В сфере межличностной активности Такмен выделяет такие стадии: 1) “проверка и зависимость”, ориентировка членов группы в характере действий друг друга и пои

Психология внутри- и межгрупповых конфликтов
Конфликты в организации — это неотъемлемая составляющая любой современной организации. Конфликт может нести в себе как положительные, так и отрицательные функции. Хотя часто говорят, что определенн

Психология больших социальных групп.
Каждый человек включен в различные социальные общности, или большие группы. Существуют два вида общностей людей, которые определяют специфические социально-психологические особенности групп. Основа

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги