Виды и структура малой группы - раздел Психология, ПСИХОЛОГИЯ Малая Группа — Это Небольшое По Размеру Объединение Люде...
Малая группа — это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодействием. Ее нижние и верхние границы определяются качественными признаками, основными из которых являются контактность и целостность. Контактность — это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией, взаимными оценками и воздействиями. Целостность определяется как социальная и психологическая общность индивидов, входящих в группу, позволяющая воспринимать их как единое целое.
За нижнюю границу размеров малой группы большинство специалистов принимают три человека, поскольку в группе из двух человек (диаде) групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает 20–30 человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5-12 человек. В меньших по размеру группах скорее возникает феномен социального пресыщения, группы большего размера легче распадаются на более мелкие, в которых индивиды связаны более тесными контактами. В этой связи принято выделять группы первичные, то есть наименьшие по размеру и далее неделимые общности, и вторичные, формально представляющие собой единые общности, но включающие в себя несколько первичных групп.
Малые группы являются основным объектом лабораторных экспериментов в социальной психологии. Поэтому необходимо различать группы искусственные (лабораторные), специально создаваемые для решения научных задач, и естественные, существующие независимо от воли исследователя.
Формальные группы — группы, членство и взаимоотношение в которых носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными предписаниями и договоренностями. Формальными малыми группами являются, прежде всего, первичные коллективы подразделений социальных организаций и институтов.
Организационные и институциональные малые группы представляют собой элементы социальной структуры общества и создаются для удовлетворения общественных потребностей. Ведущей сферой активности и основным психологическим механизмом объединения индивидов в рамках организационных и институциональных малых групп является совместная деятельность.
Неформальные группы — объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви.
В субъективном, психологическом плане группы (и формальные, и неформальные) образуются в процессе реализации индивидами потребностей в общении, однако в рамках неформальных групп общение и возникающие на его основе психологические взаимоотношения являются ведущей сферой активности, и в этом плане центральным феноменом психологии малых групп является психологическая общность.
Значимость групповых ценностей, норм, оценок для индивида называется референтностью малой группы. Основными функциями референтной группы являются сравнительная и нормативная (предоставление индивиду возможности соотносить свои мнения и поведение с принятыми в группе и оценивать их с точки зрения соответствия групповым нормам и ценностям).
Неформальная малая группа
По времени существования выделяются группы временные, в рамках которых объединение индивидов ограничено во времени (участники групповой дискуссии или соседи по купе в поезде), и стабильные, относительное постоянство существования которых определяется их предназначением и долговременными целями функционирования (семья, трудовые и учебные группы).
В зависимости от степени произвольности решения индивидом вопроса о вхождении в ту или иную группу, участии в ее жизнедеятельности и уходе из нее группы делятся на открытые и закрытые.
С практической точки зрения особый интерес представляют группы социально-психологического тренинга и психокоррекционные — временные группы, специально создаваемые для формирования навыков эффективного общения, взаимопонимания и решения психологических проблем под руководством психолога-тренера (Рудестам К., 1997).
Системный подход в исследовании психологии малых групп и коллективов предполагает анализ многообразия связей и отношений в малых группах, которые должны рассматриваться одновременно и как субъекты совместной деятельности, и как субъекты общения и межличностных отношений («Совместная деятельность», 1988).
Структура малой группы — это совокупность связей, складывающихся в ней между индивидами. Поскольку основными сферами активности индивидов в малой группе являются совместная деятельность и общение, при исследовании малых групп наиболее часто выделяют структуру связей и отношений, порождаемых совместной деятельностью (функциональных, организационных, экономических, управленческих) и структуру связей, порождаемых общением и психологическими отношениями (коммуникативную структуру, структуру эмоциональных отношений, ролевую и неформально-статусную структуру).
При исследовании формальных групп и организаций вслед за Э. Мэйо принято выделять формальную и неформальную структуру группы. Для изучения неформальной структуры малой группы наиболее часто используют метод социометрии, предложенный Д. Морено.
Основными характеристиками неформальной структуры малой группы, выявляемыми с помощью социометрии, являются:
· социометрический статус членов группы, т.е. положение, которое они занимают в системе межличностных предпочтений и отклонений;
· характеристики взаимных предпочтений и отклонений;
· наличие микрогрупп, члены которых связаны отношениями взаимных предпочтений, и характер отношений между ними;
· относительное число взаимных предпочтений (так называемая социометрическая сплоченность группы).
Коммуникативная структура малой группы — это совокупность связей между индивидами. В этой структуре особое значение имеют:
· положение, которое индивиды занимают в системе коммуникаций (доступ к получению и передаче информации, циркулирующей в группе, объем информации, важной для осуществления жизнедеятельности группы);
· направленность и интенсивность коммуникаций в группе.
В группах с централизованными коммуникативными структурами коммуникации осуществляются через одного индивида, занимающего центральную позицию. Это способствует повышению управляемости группы и более быстрому решению простых задач. В группах с децентрализованными коммуникативными структурами возможности индивидов участвовать в коммуникациях распределены более равномерно.
Ролевая структура малой группы — это совокупность отношений между индивидами. В этой структуре особое значение имеет распределение групповых ролей, т.е. типичных способов поведения, предписываемых, ожидаемых и реализуемых участниками группового процесса. Так, при анализе группового решения задач выделяются роли «генератора идей», «критика», «мотиватора» и т.д. При анализе деятельности психокоррекционных групп выделяются роли «объединителя», «козла отпущения», «сектанта» и т.д. В наиболее общем виде при анализе процесса взаимодействия в группе выделяются роли, связанные с решением задач, и роли, связанные с оказанием поддержки другим членам группы. Анализ ролевой структуры малой группы позволяет определить, какие именно ролевые функции и в какой степени реализуются участниками группового взаимодействия.
Структура социальной власти и влияния в малой группе — это совокупность связей между индивидами, характеризуемая направленностью и интенсивностью их взаимного влияния. В зависимости от способа осуществления влияния выделяют различные типы социальной власти: вознаграждения, принуждения, легитимной, экспертной и референтной (Д. Френч, Б. Равен). Основными характеристиками структуры социальной власти и влияния являются системы связей, лежащих в основе руководства группой как официально закрепленного социального влияния (если речь идет о формально организованной группе) и как неофициального (неформального) влияния, в основе которого лежит феномен лидерства.
Роли, связанные с решением задач и оказанием поддержки в группе:
| Решение задач
|
| Оказание поддержки
|
| Инициатор
| Вдохновитель
|
| Предлагает новые идеи и подходы к проблемам и целям группы. Предлагает способы преодоления трудностей и решения задач.
| Поддерживает начинания других, выказывает понимание чужих идей и мнений.
|
| Разработчик
|
| Гармонизатор
|
| Детально прорабатывает идеи и предложения, выдвинутые другими членами группы.
|
| Служит посредником в ситуациях, когда между членами группы возникают разногласия, и таким образом сохраняет в группе гармонию.
|
| Координатор
|
| Примиритель
|
| Комбинирует идеи и предложения и пытается координировать деятельность других членов группы.
|
| Поступается в чем-то своим мнением, чтобы привести в соответствие мнения других, и таким образом поддерживает в группе гармонию.
|
| Контролер
|
| Диспетчер
|
| Направляет группу к ее целям, подводит итог того, что в ней уже произошло, выявляет отклонения и от намеченного курса.
|
| Создает возможности для общения, побуждая к нему других членов группы и помогая им, и регулирует процессы общения.
|
| Оценщик
|
| Нормировщик
|
| Критически оценивает работу группы и предложения других, сравнивая их с существующими стандартами выполнения поставленной задачи
|
| Формулирует или применяет стандарты для оценки происходящих в группе процессов.
|
| Погонщик
|
| Ведомый
|
| Стимулирует группу и подталкивает ее членов к действиям, к новым решениям и к тому, чтобы сделать больше уже сделанного.
|
| Пассивно следует за группой. Выступает в роли зрителя и слушателя в групповых дискуссиях и при принятии решений.
|
Все темы данного раздела:
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА
ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ
IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе для самоподготовки и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
V. Информационный материал.
Специфический круг явлений, которые изучает психология, выделяется достаточно отчетливо – это ощущения, восприятия, мысли, чувства - все то, что составляет внутренний мир человека. Сам термин «псих
VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Как определял предмет психологии С.Л. Рубинштейн?
2. Как определяют предмет психологии в современной науке (позиция А.В. Брушлинского)?
4. Дайте определение пон
IX. Ответы к тестам.
1. 2
10.1-б; 2-в; 3-а; 4-г
2. 2
11. 1-е; 2-д; 3-ж; 4-г; 5-а; 6-в;
7-и; 8-б; 9-д
3. 1,2,3,5
12
IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе для самоподготовки и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
V. Информационный материал.
Сознание - высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.
Сознание, как оно открывается субъек
VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Объясните, почему сознание считают высшим уровнем психического отражения.
2. Перечислите атрибуты сознания.
3. Какие факторы способствуют возникновению сознания?
4. Оп
IX. Ответы к тестам.
1. 1
9. 2,4,6
2. 2
10. 1,4
3. 3
11.
I. Мотивация темы.
Психические процессы обеспечивают познание окружающего мира, осознание закономерностей творческого процесса. Психические процессы определяют научение, накопление и переработку прошлого опыта. Знани
IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
2. Усвоить основ
ОЩУЩЕНИЕ
Ощущение – простой познавательный психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений при условии их непосредственного воздействия на органы чувств.
ВОСПРИЯТИЕ
Восприятие – познавательный психический процесс целостного отражения предметов и явлений при непосредственном воздействии их на органы чувств.
Основные свойства воспри
Сравнительная характеристика ощущения и восприятия.
I. Общее.
1. Ощущение и восприятие – познавательные психические процессы.
2. Ощущение и восприятие образуют чувственную ступень познания.
3. Общими являются
МЫШЛЕНИЕ
Мышление (по А.В. Брушлинскому) – форма творческого отражения действительности, порождающая такой результат, которого в самой действительности или у самого субъекта на данный м
ВООБРАЖЕНИЕ.
Воображение – это психический процесс создания новых образов путем переработки прошлого опыта.
Функции воображения:
· представление результат
Приемы воображения.
Агглютинация –прием воображения, благодаря которому происходит соединение несоединимых в реальности качеств и свойств:
· наделение человека свойствами животных;
VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Почему ощущения называют простейшим познавательным психическим процессом?
2. Дайте определение понятию «порог ощущений». Какие пороги Вам известны?
3. Дайте характеристику физи
IX. Ответы к тестам
1. в
16. памятью
2. б
17. запоминанием
3. г
18. ощущение
II. Цель самоподготовки.
После самостоятельного изучения темы студент должен:
· знать содержание понятия “мотивация”
· иметь представление о структуре мотива, знать виды мотивов
· знать этапы мот
IV. План изучения темы.
1. Освоить содержание темы по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
2. Усвоить основн
V. Информационный материал.
Мотивация – это логический конструкт, используемый для анализа причин и факторов, которые инициируют, энергетизируют, направляют, поддерживают и приводят к завершению активност
Стадии формирования мотива по Ильину.
Стадии формирования мотива зависят от стимулов, под влиянием которых понимается его формирование:
- физических(внешних – раздражители, сигналы; внутренних – дефицит чего-т
Стадии актуализации потребности
1-я стадия: на уровне человека потребность начинает направлять поведение после ее презентации в психике, при этом остальные потребности блокируются. Но может быть и взаимодействие
Психологические механизмы мотивации человека.
I.Источник отношений человека: механизмы инстинкта.
Инстинкт –в первоначальном виде – это форма биомотивации, обеспечивающая пристрастие восприятия це
Структура мотива
ПОТРЕБНОСТНЫЙ блок
Блок «ВНУТРЕННЕГО ФИЛЬТРА»
ЦЕЛЕВОЙ блок
ТЕОРИЯ ИНСТИНКТОВ
(Ульям Джеймс: роль понятия инстинкта как объяснительного принципа, понятия. Вильгельм Вундт также использовал это понятие).
Уильям Мак-Дауголл (1871-1938) – автор теории инс
ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА
Основана на биодетерминизме, т.е. в основе поведения всех живых существ лежит динамика влечений.
Зигмунд Фрейд (1856-1939) – австрийский психолог, создатель психоанализа. В 1
ТЕОРИЯ А. МАСЛОУ
Маслоу Абрахам Харальд (1908-1970) – американский психолог. Основоположник гуманистической психологии, изучающей проблему ценности самого человека. Создал иерархическую модель мотивации (“Мо
ТЕОРИЯ КОНФЛИКТА
Основные положения разработал К. Левин.
Левин Курт (1890-1947) – германо-американский психолог. Был близок к гештальтпсихологии.
Мотивационную теорию изложил в работе «Псих
Миллер Д.
1944 г. – связал идеи Левина с гипотезой Халла о градиенте цели: чем ближе к цели, тем меньше ошибок, тем выше скорость движения.
Миллер выдвинул 6 гипотез о феномене конфликта «стремление
Теория когнитивного баланса (Р. Хайдер).
Суть теории: субъект пытается установить равновесие между элементами своего когнитивного опыта, который представлен когнитивными структурами – представлениями о чем-то, впечатлениями, желаниями и т
Теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингер)
Основной постулат: стремление к гармонии за счет когнитивной согласованности элементов внутреннего мира субъекта с внешним миром, а также отношений субъекта с внешним миром.
Если между дву
Теория когнитивной оценки Дисси
Основные положения:
1) Если изучить внутренне мотивированное поведение, ситуации подкрепления за выполнение этого поведения, то оказывается, что субъект прекращает свою активность в случае
VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию “мотивация”.
2. Перечислите подходы к определению понятия “мотив”. Обозначьте “границы” мотива.
3. Охарактеризуйте структуру мотива.
4. Дайте
IX. Ответы к тестам
1. 1,2,3,5.
2. 1,3.
3. 1,3,4.
4. 1,2,5.
5. 1-б
2-в
3-г
4-а
6. 1-б
2-в
3-а
4-г
7. 1-а
2-в
3-б
8. 1-в
2-г
3-д
4-б
5-а
9. 1-з
2-г
II. Цель самоподготовки.
После самостоятельного изучения темы студент должен:
· знать подходы к пониманию личности как ценности, способности к нравственному деянию, самосознанию, субъекту деятельности;
·
IV. План изучения темы.
1. Изучить материал по литературе для самоподготовки и информации пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестов).
2. Усвоить основные положения темы:
V. Информационный материал.
Человек как биологическое существо, как представитель вида Homo sapiens называется индивидом. Индивидные свойства являются природной (естественной) основой или предпосылкой существования чел
Поведения.
поведение индивида
поведение личности
1. Строится по принципу доминирую
Определения личности.
· «Личность – есть субъект и объект общественных отношений» Ковалев Н.И.
· «Личность – система отношений, единицей которой служит отдельное отношение» Мясищев В.Н.
· «Личность – в
Этапы формирования личности (по А.Н. Леонтьеву).
Первое рождение личности происходит в дошкольном возрасте (6-7 лет) и характеризуется установлением первых иерархических отношений мотивов, подчинением непосредственных побуждений
Структура личности в психодинамической теории З.Фрейда
Ид (Оно) содержит примитивные, инстин
Соотношение типов нервной системы и темперамента
Особенности нервных процессов
Тип нервной системы
Тип темперамента
Сила
уравновешенность
подвижность
Соотношение соматотипа и темперамента по Шелдону
Соматотип
Эндоморфия
Мезоморфия
Эктоморфия
Тип темперамента
Висцеротония
Соотношение типов телосложения и темперамента по Кречмеру
Тип телосложения
Тип темперамента
При расстройствах психики предрасположенность к:
Лептосоматический
(астенический): хрупкое телос
Подавление и вытеснение
Один из способов сохранения высокой самооценки заключается в том, чтобы избегать мыслей о возникшей проблеме. Например, чтобы не думать о ссоре, можно пойти в кино. Такой защитный механизм, состоящ
Другие механизмы психологической защиты
Уход. Уход — это механизм психологической защиты, которым люди пользуются тогда, когда ситуация вызывает у них сильный страх или фрустрацию. Люди, боящиеся быть отвергнутыми, часто избегают
Совладающее поведение.
Под термином “coping” понимают процесс конструктивного приспособления, в результате которого субъект оказывается в состоянии справиться с требованиями жизненной ситуации таким образом, что трудност
VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию личность.
2. Каковы основные подходы к пониманию личности в психологии?
3. Дайте определение понятию темперамент. Основные свойства темперамента.
IX. Ответы.
1. в
10. 1-в,2-б,3-а
2. в
11. 1-а,б,з,и,2-в,г,ж, 3-д,е
3. 1)12) 1-в,
I. Мотивация темы.
Эмоциональная сфера личности представляет собой переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, с которыми человек сталкивается в процессе своей жизнедеятельности. Знание закономерностей эмоциона
III. Исходный уровень знаний
Для успешного усвоения данной темы студент должен владеть понятиями: мотивация, потребность, личностный смысл, сознание, психическое отражение.
IV. План изучения темы.
Эмоциогенные ситуации (по Фрессу)
I группа:избыточная мотивация в связи с недостаточностью приспособительных возможностей субъекта.
· ситуация новизны: субъект не подготовлен к встрече;
· ситуация необычнос
Виды эмоциональных состояний.
· Эмоциональный тон ощущений– непосредственное переживание удовольствия или неудовольствия при условиях наличия у субъекта тех или иных ощущений. Ощущения возникают в случае воздей
Виды эмоций.
· Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с удовлетворением актуальной потребности.
· Удивление – эмоциональная реакция на неожиданные обстоятельства.
· Страдан
Виды чувств
Моральные чувства – чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными обществом. Проявление этих чувств пре
ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ
ТЕОРИИ ЭМОЦИЙ
Теория Джеймса ― Ланге.
Возникновение эмоций связано с физиологическими изменениями в организме. Совокупность ощущений, возникших вследствие физиологических изменени
Информационная теория эмоций.
Автор Симонов П.В. Эмоция есть отражение морали человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает
VII. Вопросы для самоконтроля.
1. Дайте определение понятию «эмоции». Как эмоции связаны с мотивационной сферой?
2. Перечислите функции эмоций.
3. Какие виды эмоциогенных ситуаций выделил П. Фресс? Приведите пр
IX. Ответы
1. 4
10. 1 – а, 2 – г, 3 – б, 4 – в
2. 1
11. 1 – г, 2 – в, 3 – б, 4- а
I. Мотивация темы.
Человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся с ними, становится личностью – субъектом познани
Социальные установки, стереотипы и предрассудки личности
Понятие «социальная установка» используется для обозначения односторонней психологической связи человека с людьми, любыми одушевленными и неодушевленными объектами и явлениями окружающей его действ
II. Цель самоподготовки.
После самостоятельного изучения темы студент должен:
· знать основные задачи межличностного взаимодействия;
· знать субъект и объект межличностного познания;
· иметь поня
IV. План изучения темы.
1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
2. Усвоить основ
Межличностное восприятие и понимание
Для структурирования многочисленных результатов исследований по межличностному взаимодействию используется системный подход, элементами которого является субъект, объект и процесс межличностного вз
Межличностные отношения.
Межличностные отношения являются составной частью взаимодействия и рассматриваются в его контексте. Межличностные отношения — это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи
Психология общения.
Категория «общение» является одной из центральных в психологической науке наряду с такими категориями, как «мышление», «поведение», «личность», «отношения». «Сквозной характер» проблемы общения ста
Психология межличностного воздействия.
Сущность психологического воздействия сводится к взаимному обмену информацией и взаимодействию. С содержательной стороны психологическое воздействие может быть педагогическим, управленческим, идеол
IХ. Ответы.
1. 1-а,б,2-в,г
4. коммуникация
2. 1-б,2-а
5. рефлексия
IV. План изучения темы
1. Изучить материал занятия по литературе и информационному материалу данного пособия (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).
2. Усвоить основ
Лидерство в малых группах
Лидерство в малой группе — это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов. Основными признаками
Конформизм и групповое давление
Конформизм (от лат. conformis — подобный) — это изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих. В классических экспериментах М. Шерифа,
Уровни развития группы по Уманскому.
Поэтапное развитие группы представляет собой последовательную смену стадий, характеризующуюся качественными различиями степени выраженности таких параметров, как направленность, организованность, п
Принятие решения и активные совместные действия по его реализации.
В сфере межличностной активности Такмен выделяет такие стадии:
1) “проверка и зависимость”, ориентировка членов группы в характере действий друг друга и пои
Психология внутри- и межгрупповых конфликтов
Конфликты в организации — это неотъемлемая составляющая любой современной организации. Конфликт может нести в себе как положительные, так и отрицательные функции. Хотя часто говорят, что определенн
Психология больших социальных групп.
Каждый человек включен в различные социальные общности, или большие группы. Существуют два вида общностей людей, которые определяют специфические социально-психологические особенности групп. Основа
Новости и инфо для студентов