ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

А. Ф. Бондаренко

 

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

 

 

Учебник

Для студентов

Факультета славянских языков

Киевского национального

Лингвистического университета

Киев – 2005

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Раздел 1. Введение в психологию

Глава 1. История развития и современное состояние психологии

1.1. Определение психологии как науки

1.2. Основные этапы истории психологии

1.3. Объективный характер психических закономерностей

1.4. Психика и мозг

1.5. Нервная система и ее строение

1.6. Психика и сознание

1.7. Структура сознания

1.8. Сознательное и бессознательное

1.9. Современная психология, ее задачи и место в системе наук

1.10. Структура современной психологии

1.11. Междисциплинарные связи современной психологии

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 2 Методы современной психологии

2.1. Общее описание методов психологии

2.2. Проблема объективности в психологических исследованиях и организация конкретного психологического исследования

2.3. Корреляция как альтернатива эксперименту

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Раздел 2. Психические процессы человека

 

Глава 3. Ощущение

3.1. Общая характеристика физиологической основы ощущений

3.2. Классификация ощущений и их виды

3.3. Чувствительность анализатора и общие свойства ощущений

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 4. Восприятие

4.1. Общая характеристика и физиологические основы восприятия

4.2. Свойства человеческого восприятия

4.3. Классификация восприятий

4.3.1. Восприятие пространства

4.3.2. Восприятие движения

4.3.3. Восприятие времени

4.3.4. Субсенсорное и «экстрасенсорное» восприятие

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 5. Память

5.1. Общая характеристика памяти и ее физиологические основы

5.2. Психологические теории памяти

5.3. Виды памяти

5.4. Процессы памяти

5.5. Нарушения памяти

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 6. Мышление

6.1. Общая характеристика мышления

6.2. Мышление и речь

6.3. Социальная природа человеческого мышления

6.4. Развитие мышления: от животных к человеку

6.5. Психологическая специфика человеческого мышления

6.6. Логические аспекты мышления

6.7. Мышление в решении задач

6.8. Виды мышления и качество ума

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 7. Речь

7.1. Общая характеристика речи. Речь и язык. Основные функции речи

7.2. Физиологические основы речи

7.3. Формы и виды речи

7.4. Основные расстройства речевой функции и свойства речи.

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 8. Воображение

8.1. Общая характеристика воображения

8.2. Физиологические основы воображения

8.3. Виды и приемы воображения

8.4. Воображение и творчество

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 9. Воля

9.1. Общая характеристика воли

9.2. Физиологические основы воли

9.3. Психологическая структура волевого действия

9.4. Волевые свойства человека

9.5. Нарушения воли

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 10. Внимание

10.1. Общая характеристика внимания

10.2. Физиологические основы внимания

10.3. Виды внимания

10.4. Свойства внимания

10.5. Развитие внимания

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Раздел 3. Психические состояния человека

 

Глава 11. Психические состояния человека

11.1. Предварительные пояснения

11.2. Эмоциональные состояния. Общая характеристика

11.3. Физиологические основы эмоциональных состояний

11.4. Виды эмоциональных реакций и эмоциональных состояний

11.5. Высшие эмоции (чувства) человека

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 12. Измененные состояния сознания

12.1. Общая характеристика уровней активности сознания

12.2. Сон, сновидения и расстройства сна

12.3. Трансовые состояния сознания

 

12.5. Галлюцинаторные и болезненные состояния сознания

12.6. Предсмертные состояния сознания

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

Раздел 4. Психические свойства человека

 

Глава 13. Темперамент

13.1. Общая характеристика

13.2. Физиологические основы темперамента человека

13.3. Типы, особенности проявления в поведении и психологические свойства темперамента

13.4. Учет типологии темперамента и его психологических свойств в повседневной жизни

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 14. Характер

14.1. Общая характеристика характера

14.2. Структура характера

14.3. Свойства характера

14.4. Индивидуальное и типичное в характере

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 15. Способности

15. 1. Общая характеристика способностей

15. 2. Задатки, склонности и способности

15. 3. Структура, виды и уровни развития способностей

15. 4. развитие и формирование способностей

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Раздел 5. Психосоциальные явления

 

Глава 16. Деятельность

16. 1. Общая характеристика деятельности

16. 2. Психологическое содержание деятельности

16. 3. Психологическая структура деятельности и ее смысл

16. 4. Виды деятельности.

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 17. Личность

17. 1. Общая характеристика явления

17. 2. Основные психологические подходы к исследованию личности

17. 3. Становление личности

17. 4. Социальные типы личности

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 18. Группа и межличностные отношения

 

18. 1. Общая характеристика явления

18. 2. Виды групп и уровни их развития

18. 3. Межличностные отношения в группе

18. 4. Интимные межличностные отношения

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 19. Коммуникация

 

19. 1. Общая характеристика явления

19. 2. Принятие человека человеком и особенности социальной перцепции

19. 3. Эффективность коммуникации

19. 4. Манипуляция и психологические средства защиты от нее

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Раздел 6. Закономерности, условия и этапы психического развития личности

 

Глава 20. Обучение как условие психического развития

 

20. 1. Общая характеристика процессов обучения

20. 2. Психологическая сущность научения

20. 3. Психологическая сущность учения

20. 4. Обучение как главное условие психического развития.

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 21 Динамика психического развития ребенка от младенчества до отрочества

 

21. 1. Психическое развитие ребенка от рождения до года (младенчество)

21. 2. Психологическое развитие ребенка от года до трех лет (раннее детство)

21. 3. Психическое развитие ребенка от трех лат до восьми (первый период детства)

21. 4. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте (второй период детства)

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 22. Психическое развитие подростка

 

22. 1. Общая характеристика подросткового возраста

22. 2. Интеллектуальное развитие ребенка

22. 3. Развитие взаимоотношений и самосознания в подростковом возрасте

22. 4. Характерологические проблемы подростков

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 23. Психическое развитие в возрасте ранней юности

 

23. 1. Ранняя юность: общая характеристика возрастного периода

23. 2. Психологическая специфика поведения и отношений в период ранней юности

23. 3. Психические процессы и состояния в возрасте ранней юности

23. 4. Становление мировоззрения как стержневая перспектива личностного развития

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

 

 

Глава 24. Психологические проблемы и этапы жизни взрослого человека

 

24. 1. Определение понятия «взрослость».

24. 2 Специфика психических процессов в период взрослости

24. 3. Жизненные задачи и кризисы взрослого периода

24. 4. Преклонный возраст. Общий потенциал жизни человека

Контрольные вопросы

Рекомендованная литература

Словарь основных психологических понятий

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Настоящий учебник представляет собой изложение основных разделов и тем, соответствующих типовой программе «Основы психологии», утвержденной в Киевском национальном лингвистическом университете. Учебник предназначен для студентов-иностранцев, обучающихся на факультете славянских языков КНЛУ.

Логическую основу учебника составляет последовательность изложения учебного материала по двум основным критериям: от простого к сложному и от древнего к новейшему. Таким образом, курс «Основ психологии» включает в себя следующие разделы: 1) введение в психологию; 2) психические процессы человека; 3) психические состояния человека; 4) психические свойства человека; 5) психосоциальные явления; 6) закономерности, условия и этапы психического развития личности.

Легко видеть, что подобная логика изложения позволяет объединить в одном курсе массив учебного материала, относящийся сразу к четырем отраслям психологии: общей психологии, социальной, возрастной и педагогической, а также психологии личности. Тем самым студенту предоставляется возможность получить полноценную начальную ориентировку в целом спектре научных дисциплин, относящихся к такой важной и сложной области современного научного знания как психология.

Создавая учебник, автор учел опыт отечественных и зарубежных авторов, стремясь к универсализации излагаемого материала с тем, чтобы он был легко узнаваем студентами, получившими среднее образование, скажем, в англоязычных и франкоязычных странах.

Кроме того, создание учебного материала представлено таким образом, что он легко укладывается в структурные блоки западно-европейской кредитно-модульной системы. Еще одно немаловажное отличие учебника состоит в том, что его объем, содержание и структура позволяют использовать его при обучении студентов подготовительных факультетов, намеревающихся изучать в дальнейшем психологию как основную профессию.

Каждая глава учебника снабжена перечнем из 10 контрольных вопросов различной степени сложности (5 простых, 3 средних и 2 повышенной трудности), ответы на которые внимательный студент отыщет в тексте соответствующей главы.

Автор выражает благодарность своим коллегам, доцентам кафедры психологии КНЛУ кандидату психологических наук Мусатову С. А., кандидату психологических наук Лозовой О. Н., кандидату психологических наук. Торичной С. И., ассистенту кафедры Н.С.Кондратюк, аспиранту кафедры Н.А.Кучеровской, а также неизменному сотруднику кафедры А. С. Ригину, за их бескорыстную помощь в окончательном оформлении текста учебника и желает успехов студентам в изучении столь интересной и волнующей дисциплины, каковой является психология.

 

Проф. А. Ф. Бондаренко

Раздел 1. Введение в психологию

Глава 1. История развития

И современное состояние психологии

Определение психологии как науки

Психология – это наука, которая изучает закономерности психики, т.е. свойства, особенности, явления, присущие психическому отражению. Иными словами,…  

Основные этапы истории психологии

В истории психологии можно выделить следующие стадии: донаучная, преднаучная, естественнонаучная, стадия научной специализации. По времени дольше всего длился донаучный этапсуществования психологии. Сам… Донаучный этап представлений о психике – это исторический период, длившийся тысячелетия. Его можно отсчитывать от даты…

Объективный характер психических закономерностей

Поскольку психология является наукой, постольку она изучает психические явления в их объективном, т.е. не зависимом ни от чего, помимо действующих… Пример первый. Согласно закону Вебера-Фехнера, интенсивность раздражения и сам… Пример второй. Закон мотивации Йеркса-Додсона. Согласно этому закону, деятельность происходит успешно, если уровень…

Психика и мозг

Кора – это 10 -12 миллиардов нервных клеток, нейронов. Кора состоит из семи слоев и миллиардов клеток глии, которые защищают и питают нейроны.… Помимо специализации этих компонентов мозга, сами большие полушария отличаются…  

Нервная система и ее строение

Выше уже говорилось, что головной мозг состоит из 10-12 миллиардов нервных клеток, нейронов. Нейрон – это базовый элемент нервной системы. Каждый… Нервные волокна, распространяясь от головного мозга через спинной, пронизывают… Нервная система человека делится на два основных отдела: центральная нервная система (включающая головной и спинной…

Психика и сознание

Первичные формы таких движений-реакций у растений называются тропизмом. Например, поворачивание цветка за солнцем – гелиотропизм. У простейших… Тропизм и таксис – допсихические, биологические формы реагирования живых… Более сложная форма реагирования, когда к биологическому может подключаться психическое отражение, называется…

Структура сознания

Во-первых, это совокупность знаний об окружающем мире. Следовательно, в структуру сознания входят познавательные психические процессы, с помощью… Во-вторых, сознание включает самопознание, самооценку, самоотношение, т.е.… В-третьих, сознание включает в себя целеобразование и ценностный компонент жизнедеятельности, т.е. цели, мотивы и…

Сознательное и бессознательное

Примеры. 1. Молодой человек приглашает в гости своих приятелей. Они договорились… 2. В квартире был сделан ремонт и выключатель перемещен с одной стены на другую. Однако почти все члены семьи…

Современная психология, ее задачи и место в системе наук

В самом общем виде эти задачи можно сформулировать следующим образом. Во-первых, это исследование наиболее общих закономерностей психики, разработка… Столь сложные задачи определяют и место психологии в системе современных наук.… Во всех своих отраслях психология сохраняет свой предмет исследования, свои принципы и методы исследования. И все…

Структура современной психологии

По первому основанию классификации можно выделить следующие психологические дисциплины. Педагогическая психология. Эта психологическая дисциплина изучает особенности… Психология труда. Эта психологическая дисциплина изучает психологические особенности трудовой деятельности человека,…

Междисциплинарные связи современной психологии

Поскольку психология находится на стыке наук, она широко развивает связи с этими науками. Прежде всего, эти междисциплинарные связи развиваются за…  

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте определение психики и перечислите психические процессы, свойства и состояния.

2. Укажите временные рамки этапов развития психологии и охарактеризуйте донаучную стадию ее становления.

3. Перечислите основные достижения преднаучного этапа развития психологии.

4. Укажите основные открытия естественнонаучного этапа развития психологии.

5. Приведите 2-3 примера, иллюстрирующие объективность психических процессов и укажите уровень развития психики.

6. Проанализируйте строение и функции нервной системы человека и ее базового элемента - нейрона.

7. Опишите структуру и функции человеческого мозга человека.

8. Назовите и сравните допсихические и психические разновидности реагирования живых существ.

9. Проанализируйте структуру сознания и обоснуйте роль бессознательных психических процессов в жизни человека.

10. Назовите основания, определяющие структуру современной психологии и покажите логику возникновения междисциплинарных направлений психологической науки.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Психологія / Під ред. Г.С.Костюка. – К.: Радянська школа, 1968.

2. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

3. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996.

5. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975.

6. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. Собр. соч. Т. 1, М.: Педагогика, 1986.

7. Шарден Т. Феномен человека. М.: Наука, 1987.

8. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Лекции по истории психологии. – М.: МГУ, 1996.

9. Хомская Е. Д. Нейропсихология. – М.: МГУ, 1987.

10. Чуприкова Н. И. Психика и сознание как функции мозга. – М.: Наука, 1985.

Глава 2. Методы современной психологии

Общее описание методов психологии

Основными методами психологии являются наблюдение, беседа, эксперимент, тестирование. 1. Наблюдение – метод исследования предметов и явлений, который заключается в… 2. Беседа. Этот метод, по существу, представляет собой опрос испытуемого, проводимый в более свободной…

Проблема объективности в психологических исследованиях и организация конкретного психологического исследования

Сущность измерения психических явлений заключается в том, что предельной единицей измерения выступает минимальный интервал в различаемых признаках,…     +3 +2 +1 0 -1 …  

При проведении психологического исследования различают пять этапов.

Второй этап – этап планирования исследования, сущность которого состоит в постановке задач на основании выдвинутой гипотезы. На этом этапе… Третий этап – собственно проведение эксперимента, т.е. организация… Четвертый этап – обработка полученных результатов. Основная цель этого этапа – подтвердить или опровергнуть гипотезу…

Корреляция как альтернатива эксперименту

Корреляция может иметь четко выраженную математическую форму. Математически выраженное соотношение между двумя независимыми рядами явлений… Метод корреляции не обязательно дает причинное объяснение взаимосвязи явлений,…  

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Перечислите основные методы психологии, охарактеризуйте метод наблюдения.

2. Укажите главную цель метода беседы и его основные формы.

3. Охарактеризуйте сущность эксперимента как метода исследования и укажите основные его разновидности.

4. Сравните преимущества и недостаток лабораторного и естественного эксперимента.

5. Дайте характеристику формирующего эксперимента.

6. Назовите основные виды тестов и дайте характеристику их основных свойств.

7. Укажите типичный способ измерения психических явлений. Объясните его применение на примере.

8. Проанализируйте основное отличие между методами наблюдения и эксперимента.

9. Проведите отличие между психологическим обследованием и исследованием. Перечислите основные этапы исследования.

10. Докажите преимущества метода корреляции по сравнению с методом эксперимента при исследовании мозговых явлений.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Айзенк Г. Проверьте ваши способности. – М.: Мир, 1972.

3. Клименко В.В. Психологические тесты таланта. – Харьков: Фолио, 1996.

4. Соколова Е.П. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

5. Введение в психологию / Под общей ред. проф. В. В. Петровского. – М.: Академия, 1996.

6. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994.

7. Максименко С. Д.

8. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в психологию: Курс лекций. – М.: МГУ, 1988.

9. Ярошевский М. Г. История психологии. 3-е изд. – М.: Мысль, 1985.

10. Психология: Учебник / Под ред. проф. А. А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.

Раздел 2. Психические процессы человека

Глава 3. Ощущение

Общая характеристика физиологической основы ощущений

Ощущение – психический процесс, благодаря которому отражаются свойства предметов и явлений при их непосредственном контакте с органами чувств живого… Физиологической основой ощущенийявляются процессы нервного возбуждения,… Что же такое анализатор? Анализатор – сложное нервное образование, включающее в себя: 1) внешний, периферический отдел…

Классификация ощущений и их виды

Ощущения принято классифицировать по месту расположения рецепторов. Выделяются внешние ощущения, т.е. экстероцептивные, возникающие в рецепторах, расположенных на поверхности тела: зрительные, слуховые, кожные (осязательные, давления, температурные, вибрационные) и внутренние ощущения, т.е. интероцептивные, порождаемые рецепторами, расположенными в тканях тела и его органах (голод, сытость, жажда, усталость). Еще выделяются так называемые проприоцептивные ощущения – от рецепторов, сигнализирующих о положении тела (кинестетические и статические).

Общими для разных анализаторов являются болевые ощущения, сигнализирующие о разрушительной силе раздражителя.

Помимо расположения рецепторов, ощущения классифицируются и по качеству самого ощущения, т.е. по той специфической информации, которая обрабатывается соответствующим анализатором.

По этому критерию различают две группы ощущений.

Первая группа ощущений отражает свойства предметов и явлений внешнего мира: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, температурные, вибрационные.

Вторая группа ощущений отражает состояние самого организма, включая ощущения мышечно-двигательные, равновесия, органические и общие для всех анализаторов – болевые. Таковы основные виды ощущений.

 

Чувствительность анализатора

И общие свойства ощущений

Кроме абсолютного порога чувствительности различают еще и разностный порог, или порог различения. Порог различения – это минимальный прирост силы… На своеобразии порогов различения основан один из основных законов,… Эта логарифмическая зависимость чрезвычайно важна для разработчиков теле- и видеоаппаратуры, т.к. помогает вычислить,…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию ощущения.

2. Охарактеризуйте физиологическую основу ощущения.

3. Проанализируйте строение анализатора.

4. Назовите основания классификации ощущений и их видов.

5. Перечислите общие свойства ощущений.

6. Проанализируйте понятие и явление «порог чувствительности».

7. Дайте определение чувствительности и охарактеризуйте закон Фебера-Фехнера.

8. Приведите по одному примеру процессуальных свойств ощущений.

9. Найдите общность и отличия в таких процессуальных свойствах ощущения как адаптация и сенсибилизация.

10. Охарактеризуйте специфику общих и процессуальных свойств ощущений.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Линдсей П., Норманн Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М: Наука, 1974.

3. Лурия А. Р. Ощущение и восприятие. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1978.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989.

5. Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975.

6. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1982.

Глава 4. Восприятие

Общая характеристика

И физиологические основы восприятия

В отличие от ощущения, в котором отражаются отдельные свойства предметов и явлений, восприятие (перцепция) всегда имеет целостный характер. Это… Физиологической основой восприятия является взаимодействие различных… У человека важнейшую роль в восприятии играет так называемая вторая сигнальная система, т.е. способность человеческой…

Свойства человеческого восприятия

Следующим важным свойством восприятия является его целостность. Целостность восприятия достигается в результате совокупного действия различных… Еще одно свойство восприятия называется константностью. Константность – это… Благодаря константности восприятия, мир остается узнаваем даже при изменении условий восприятия. Свойство…

Классификация восприятий

В основе классификации восприятий, как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, действие какого анализатора преобладает, различают: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые и двигательные (кинестезические) восприятия.

Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде. Обычно они комбинируются, порождая сочетаемые виды восприятий. Кроме того, практически во всех видах участвуют двигательные ощущения.

Еще одной разновидностью классификации восприятий выступают основные формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с ними выделяют: восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения.

 

Восприятие пространства

Для обеспечения стереоскопического видения мира, т.е. восприятия объема и глубины пространства периферийный орган зрительного анализатора - глаз… Аккомодация – это изменение преломляющей способности хрусталика за счет… При рассматривании близких предметов хрусталик глаза утолщается. При рассматривании удаленных – делается плоским.…

Восприятие движения

Основную роль в восприятии движения играют зрительный и мышечно-двигательный (кинестезический) анализаторы. Характеристика движения – скорость,… При восприятии движения может возникать стробоскопический эффект, при котором…  

Восприятие времени

Наибольшее значение при этом имеют слуховые и кинестезические анализаторы. Последовательность и длительность событий, темп и ритм происходящего… Значительное влияние на непосредственную оценку времени при его восприятии… Преуменьшение времени есть следствие преобладания в коре мозга процессов возбуждения, в результате чего в нервных…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию восприятия.

2. Охарактеризуйте физиологическую основу восприятия.

3. Назовите и объясните основные свойства человеческого восприятия.

4. Укажите, какие свойства восприятия и почему определяет явления «фигура-фон».

5. Приведите логические основания двух видов классификации восприятий.

6. Охарактеризуйте основные психологические механизмы и эффекты при восприятии времени, движения и пространства.

7. Приведите пример, по крайней мере, двух иллюзий и объясните психофизиологическую природу их возникновения.

8. Назовите основные отличия восприятия и ощущения.

9. Обоснуйте бессмысленность формулировки «экстрасенсорное восприятие»

10. Приведите примеры и аргументы положительного и злонамеренного использования субсенсорного восприятия.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Величковский Б. М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия. – М., 1973.

3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1974.

4. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. – М.: МГУ, 1982.

5. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение: Пер. с англ. – М.: Мир, 1990.

6. Лурия А. Р. Ощущения и восприятие. – М.: МГУ, 1975

7. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М.: Мир, 1988.

8. Логвиненко А. Д. Зрительные восприятия пространства. – М.: МГУ, 1981.

9. Смирнов С. Д. Психология образа. Проблема активности психического отражения. – М.: Наука, 1985.

Глава 5. Память

Общая характеристика памяти

И ее физиологические основы

Благодаря памяти существа, обладающие психикой, способны накапливать жизненный опыт, т.е. превращать новые способы реагирования в привычные и, таким… Без запоминания, сохранения и воспроизведения не была бы возможна адаптация к… С другой стороны, если бы мозг и нервная система сохраняли абсолютно всю информацию, то нервные клетки и нейронные…

Психологические теории памяти

Первая из них называется ассоциативная теория. Центральная идея этой теории состоит в том, что главным психологическим механизмом памяти является… Ассоциация, понятие, введенное еще Г. Лейбницем в XVII веке, обозначает связь… Ассоциация по сходству возникает в тех случаях, когда восприятие какого-либо объекта вызывает воспоминания о другом в…

Виды памяти

По длительности хранения информации выделяют три вида памяти: долговременную, кратковременную и оперативную. Долговременная память – это память практически безграничная по своей емкости и… Кратковременная память ограничена как по емкости (ее объем – «магическое число» 7 – семь букв, семь цифр, семь…

Процессы памяти

Различают непреднамеренное и преднамеренное запоминание. Непреднамеренным (непроизвольным) называется запоминание тех или иных… Преднамеренное (произвольное) запоминание сопровождается произвольным вниманием и имеет целенаправленный,…

Нарушения памяти

Невозможность вспомнить события прошлого называется ретроградная амнезия. Так бывает при алкоголизме, старческом слабоумии. Невозможность вспомнить недавние события называется антероградной амнезией.… Искажается память и в ситуации стресса. Вот почему свидетельства очевидцев стрессогенных событий крайне ненадежны.…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «память».

2. Охарактеризуйте физиологические основы памяти.

3. Объясните, в чем заключается психологическое значение процесса забывания.

4. Охарактеризуйте первую из трех психологических теорий памяти.

5. Проанализируйте специфику гештальт- и деятельностной теории памяти.

6. Назовите логические основания выделения видов памяти у человека.

7. Приведите примеры видов памяти по критерию длительности хранения информации.

8. Опишите виды памяти по характеру психической активности.

9. Дайте анализ всех процессов памяти и охарактеризуйте открытие Г. Эббингауза и явление реминисценции.

10. Дайте характеристику нарушений памяти и проявления защитных механизмов, определяющих процесс забывания.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1996.

2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М.: Прогресс, 1979.

3. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. - Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: Независимая фирма «Класс»,2001.-336 с.

4. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. – М.: Педагогика, 1974,

5. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М., 1977.

6. Лурия А. Р. Маленькая книга о большой памяти. Ум мнемониста. – М.: Педагогика, 1968.

7. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. – М.: Педагогика, 1966.

8. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. – М.: МГУ, 1976.

9. Шабанов П. Д., Бородкин Ю. С. Нарушения памяти и их коррекция. – Л.: Медицина, 1989.

Глава 6. Мышление

Общая характеристика мышления

Психологическая сущность мышления состоит в том, что этот психический процесс позволяет живому существу познавать мир не только пассивно, но и… Благодаря этим свойствам мышления, живое существо, психика которого наделена… Мышление, таким образом, выходит за пределы непосредственного психического отражения. Мышление отражает не просто…

Мышление и речь

Человеческое мышление, благодаря тому, что те или иные свойства предметов можно обозначить словом, способно к отвлечению (абстрагированию) от…  

Социальная природа человеческого мышления

  6.4. Развитие мышления: от животных к человеку В своем развитии мышление проходит несколько стадий. В психике животных мышление основывается на сопоставлении…

Психологическая специфика человеческого мышления

Первый, конкретный уровень мышления, сводится к непосредственным, как бы «вынужденным» реакциям человека на ситуации и объекты, либо к нечетким,… Второй, абстрактный уровень мышления, предполагает избирательное и… Мышление психически здорового человека может быть и конкретным, и абстрактным. Но мышление психически больного с…

Логические аспекты мышления

В логике выделяется три формы мышления: понятие, суждение и умозаключение. Понятие – это обобщенная форма мысли о предмете или явлении, отражающая их… Суждение – это форма мысли, в которой отражаются связи между предметами или их свойствами. Например: «земля имеет…

Мышление в решении задач

Реальный процесс мышления начинается с анализатого, что нам известно, а что не известно, не дано в условиях проблемной ситуации. Здесь, как только… Следующий этап – это определение этапов решения, выдвижение гипотез, т.е.… Само решение может иметь характер перебора вариантов, случайных попыток или внезапного озарения. Этот, третий этап,…

Виды мышления и качество ума

Наглядно действенное мышление генетически наиболее раннее. С этой стадии начинает развиваться мышление младенца. Наглядно-действенное мышление в… Наглядно-действенное мышление характеризуется тем, что решение мыслительной… Наглядно-образное мышление – это мышление, которое опирается именно на образ как целостное представление о предмете…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «мышление».

2. Приведите четыре основных свойства человеческого мышления, отличающие его от мышления животных. Укажите главную особенность теоретического мышления.

3. Обоснуйте социальную природу человеческого мышления.

4. Опишите основные этапы эволюции мышления от животных к человеку.

5. Дайте характеристику двух основных уровней мышлении и перечислите их особенности.

6. Назовите и охарактеризуйте основные формы мышления, принятые в логике.

7. Охарактеризуйте и приведите примеры простейших алгоритмов умозаключения, а также мыслительных операций.

8. Дайте описание этапов мышления при решении задач.

9. Приведите примеры профессий, требующих различных видов мышления.

10. Обоснуйте, какими качествами ума должен обладать современный гуманитарий.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М.: Педагогика, 1983.

3. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУ, 1987.

4. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: МГУ, 1984.

5. Коул М., Скритнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. – М: Наука, 1972.

6. Поршнев Б. Ф. О начале человеческой истории. Проблемы палеопсихологии. – М: Мысли, 1974.

7. Хомский Н. Язык и мышление. – М.: Прогресс, 1972.

8. Выготский Л. С. Мышление и речь: Собр. соч. в 6 томах. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982.

9. Леонтьев А. А. Язык и разум человека. – М.: Педагогика, 1965.

 

Глава 7. Речь

Общая характеристика речи. Речь и язык.

Основные функции речи

Что такое речь?Чтобы понять сущность этого психического процесса, следует вспомнить основное назначение психики – это ориентировка в окружающем мире… Для этого у всех живых существ существует система сигнализации. С помощью… Установлено, например, что у обезьян гамадрилов, имеется около 18 сигнальных криков. А у человекоподобных обезьян…

Физиологические основы речи

Именно второсигнальные нервные связи составляют физиологический фундамент речи и других высших психический функций. Собственно биологические предпосылки возникновения членораздельной речи… Язык у человека заметно толще, чем, скажем, даже у человекообразных обезьян, и загибается в горло под прямым углом,…

Формы и виды речи

Внешняя речь подразделяется на такие виды: устная (монологическая и диалогическая) и письменная. А в зависимости от того, какой анализатор при этом является ведущим, внешняя… Все эти виды и подвиды речи имеют свои особенности.

Основные расстройства речевой функции и свойства речи.

При нарушении работы центра Брока (в результате травмы или, например, инсульта) у больного возникает так называемая моторная (двигательная) афазия.… При нарушении центра Вернике возникает семантическая афазия, т.е.… Описанные нарушения редко встречаются в чистом виде, однако общая закономерность здесь такова: при повреждении мозга…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение речи как психического явления (процесса) и понятия.

2. Покажите отличия знака от сигнала и речи от языка.

3. Назовите основные речевые функции и процессы.

4. Перечислите формы и виды речи.

5. Назовите основные речевые свойства психически здоровых людей.

6. Дайте общее описание физиологических основ речи.

7. Опишите местоположение и функции трех основных речевых центров головного мозга.

8. Укажите основные этапы развития письменной речи.

9. Дайте определение явлению «афазия» и опишите некоторые из видов афазии.

10. Приведите конкретные примеры и аргументируйте уместность той или иной формы речевого воздействия в различных ситуациях.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.

2. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1974.

3. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1979,

4. Хомский Н. Язык и мышление. – М.: Прогресс, 1972.

5. Ушакова Т. И. и др. Речь человека в общении. – М.: Наука, 1989.

6. Поршнев Б. Р. О начале человеческой истории: Проблемы палеопсихологии. – М.: Мысль, 1974.

7. Ушакова Т. И. Функциональные структуры второй сигнальной системы. – М.: Наука, 1979.

8. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М.: Прогресс, 1976.

9. Максименко С. Д.Общая психология. – К.: Рефл-бук, 1999.

Глава 8. Воображение

Общая характеристика воображения

Воображение, как и речь, свойственно только человеку. Воображение и существует благодаря речи, т.к. речевой знак несет в себе идеальную сторону… Поэтому чем больше знает человек, чем больше он развит, тем богаче его… Значение воображения для человеческой психики огромно. Оно обусловлено, во-первых, направленностью воображения на…

Физиологические основы воображения

«Многочисленные раздражения словом, - писал И.П.Павлов, - …удалили нас от действительности, и поэтому мы постоянно должны помнить это, чтобы не… Именно благодаря тому, что воображение тесно связано со второй сигнальной… Рассмотрим некоторые классические примеры.

Виды и приемы воображения

Активное воображение – это воображение, которое представляет собой создание образов в связи с поставленной целью или возникшей задачей, т.е.… Активное воображение может быть воссоздающим и творческим. Воссоздающее воображение – это воображение, образы которого основаны на заданном их описании. Так, воображение…

Воображение и творчество

Детский рисунок и картина художника, вылепленный из пластилина заяц или скульптура героя, детская авиамодель и реактивный лайнер – все это продукты… Воображение занимает центральное место, находится в фокусе творческой… Свои особенности есть у творчества научного и литературного, музыкального и художественного, театрального и…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «воображение».

2. Обоснуйте значение воображения для человеческой психики.

3. Укажите, какое психическое образование лежит в основе воображения.

4. Приведите различные основания классификации представлений, а также конкретные примеры.

5. Назовите основные виды воображения и кратко опишите их специфику.

6. Проанализируйте физиологические основы воображения.

7. Объясните психофизиологическую основу идеомоторных актов.

8. Приведите описание приемов активного воображения. Обоснуйте невозможность их использования при ослаблении контроля сознания.

9. Аргументируйте взаимосвязь творчества, креативности и мечты.

10. Обоснуйте культурообразующую роль воображения.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – Минск, 1987.

2. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Педагогика, 1979.

3. Розет И.М. Психология фантазии. – Минск: Высшая школа, 1977.

4. Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте: Собр. сочинений в 6 томах. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982.

5. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. – Тбилиси: Мецниерета, 1982.

6. Никифорова О. И. Исследования по психологии художественного творчества. – М.: Педагогика, 1977.

7. Общая психология / Под ред. В. В. Петровского. = М.: Просвещение, 1986.

8. Введение в психологию / Под общей ред.проф. А. В. Петровского. – М.: Академия, 1996.

9. Альтшулер Г. К. Алгоритм творчества. – М.: Знание, 1989.

Глава 9. Воля

Общая характеристика воли

Воля – важный компонент психики человека, обусловленный способностью людей не только реагировать на высшие или внутренние раздражители, а удерживая… Из всех живых существ воля, как и речь, как и воображение свойственна только… Психологическим проявлением воли является волевое усилие, т.е. обусловленная стремлением к цели активация всех…

Физиологические основы воли

Главный из этих принципов – принцип доминанты. Открытый русским физиологом А.А.Ухтомским (1875-1942), этот принцип работы человеческого мозга… При волевой активности задействованы, прежде всего, лобные доли, а также… Однако здесь может вступить следующий принцип работы головного мозга человека – принцип регуляции нервно-психических…

Психологическая структура волевого действия

Принято различать простые и сложные волевые действия. Простое, как правило, имеет два звена: постановки цели и исполнения, которые связаны между… В сложном волевом действии отчетливо обозначены четыре этапа: осознание цели,… Цель в психологии понимается как образ желаемого результата. Осознание цели – это ориентировка в том, что надо сделать…

Волевые свойства человека

К волевым качествам человека относятся: целеустремленность, решительность и смелость, настойчивость и упорство, выдержка и самообладание,… Целеустремленность – это волевое свойство человека, которое состоит в умении… Решительность и смелость – это волевые свойства, которые заключаются в готовности сочетать быстроту и обдуманность в…

Нарушения воли

Абулия – это возникающее на основе мозговой патологии отсутствие побуждений к деятельности, неспособность принять решение и начать действовать даже… Апатия – нарушение функции воли, при котором человек становится безразличным к… Апраксия – сложные нарушения целенаправленности действий, вызываемые поражением мозговых структур, отвечающих за…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию и явлению воли.

2. Опишите психологическую структуру простого волевого действия.

3. Перечислите волевые свойства человека и дайте им краткую характеристику.

4. Дайте описание психологического строения сложного волевого действия.

5. Укажите, на каком этапе сложного волевого действия возникает борьба мотивов. Опишите данное явление.

6. Объясните сущность принципа работы мозга, который именуется «акцептор действия».

7. Назовите главную психофизиологическую функцию второй сигнальной системы в обеспечении волевого действия

8. Опишите роль ретикулярной формации в возникновении воли как психического процесса.

9. Назовите и распишите сущность наиболее типичных нарушений воли.

10. Проанализируйте физиологические основы воли.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Немов Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.

3. Селиванов В. П. Воля и ее воспитание. – М.: Знание, 1976.

4. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. – К.: Радянськ. шк, 1976.

5. Выготский Л. С. Проблема воли и ее развития в детском возрасте: Собр. соч. в 6 т. Т. 3. – М.: Педагогика, 1983.

6. Экспериментальные исследования волевой активности / Под ред. А. К. Селиванова, 1986.

7. Высоцкий А. И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. – Челябинск, 1979.

8. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981.

Глава 10. Внимание

Общая характеристика внимания

Внимание выполняет две рядоположные функции. Во-первых, оно как бы «помогает» другим психическим процессам, настраивает и удерживает их на… В основе внимания лежит ориентировочная реакция, т.е. безусловный рефлекс,… Внимание и человека и животного имеет универсальные черты. Оно возникает в результате новизны, сложности или…

Физиологические основы внимания

Физиологическую основу внимания составляет также оптимальный очаг возбуждения, т.е. такая степень активации определенных участков мозга, являющихся… Наличие доминирующего очага возбуждения, доминанты, в коре головного мозга… Большое значение для физиологического обеспечения функционирования внимания имеет выработка динамических стереотипов,…

Виды внимания

Внешнее внимание – это внимание, определяющее направленность психики на предметы и явления окружающего мира, а также на собственные действия с… Внутреннее внимание – это направленность психики на внутреннее состояние… Произвольное внимание – это активное, сознательное, волевое внимание свойственное только человеку и определяющееся…

Свойства внимания

Объем – это диапазон внимания, позволяющий одномоментно охватить то или иное количество объектов. У взрослых объем внимания в среднем 4-6 объектов.… Распределение – свойство внимания, благодаря которому человек может… Концентрация внимания – свойство, выражающееся в степени поглощенности происходящим, интенсивности и сосредоточенности…

Развитие внимания

У детей первые проявления внимания наблюдаются уже на первом месяце жизни, когда младенец тянется к материнской груди, начинает фиксировать взором… Погремушки, которые рекомендуется вывешивать над колыбелькой младенца как раз… На втором году жизни у детей появляются зачатки произвольного внимания.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте определение понятию и процессу внимания. Выделите первоначальные функциональные особенности внимания.

2. Назовите рефлекс, лежащий в основе внимания.

3. Перечислите виды внимания и дайте их краткую характеристику.

4. Охарактеризуйте свойства внимания.

5. Объясните, от чего зависит переключаемость внимания.

6. Опишите специфику развития внимания на разных возрастных этапах развития человека от младенчества до ранней юности.

7. Укажите, какое место среди физиологических основ внимания занимает ретикулярная формация.

8. Обоснуйте значение динамического стереотипа для физиологического обеспечения внимания.

9. Охарактеризуйте в целом физиологические основы внимания.

10. Выделите две различные причины рассеянности. Укажите, в каком виде рассеянности проявляется недостаточное распределение внимания и низкая его переключаемость.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Педагогика, 1974.

3. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Изд -во Моск . ин-та, 1975.

4. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996.

5. Гомоболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. – М.: Педагогика, 1972.

6. Ермолаев О. Ю. и др. Внимание школьника. – М.: Педагогика, 1987.

Раздел 3. Психические состояния человека

Глава 11. Эмоциональные состояния

Предварительные пояснения

Это изменение является результатом действий человека. Но действие представляет собой лишь третий этап в последовательности работы мозга и нервной… Кроме того, само тело человека является весьма утонченным функциональным… Это отличие заключается, во-первых, в том, что человек способен осмысливать полученную информацию в ее существенных,…

Эмоциональные состояния. Общая характеристика

Человек, испытывая то или иное эмоциональное состояние, может ничего при этом не делать во внешнем плане, даже иногда не может что-либо делать,… Неоднозначность эмоциональных состояний состоит в том, что они по-особому… От чего же зависит возникновение эмоций?

Физиологические основы эмоциональных состояний

При этом кора головного мозга регулирует протекание и степень выраженности эмоций, а вторая сигнальная система может вызывать, блокировать и… Особое значение в функционировании эмоциональных состояний имеют процессы… Для эмоций характерны также выразительные мимические движения. У человека отмечается около 600 возможных мимических…

Виды эмоциональных реакций (эмоции) и эмоциональных состояний

Каждая из этих простых эмоций связана с удовлетворением или ущемлением некой базисной потребности человека: безопасности и самосохранения, пищевой и… Несмотря на то, что эти эмоции могут достигать опасной для жизни и здоровья… Среди видов эмоциональных состоянийвыделяются следующие: аффекты, стресс и фрустрация, настроение, страсть.

Высшие эмоции (чувства) человека

Уровень психического развития человека зависит от развития этих чувств. Высшие чувства являются продуктом общественно-исторического культурного… Этические чувства – это сложные переживания, относящиеся к оцениванию… Интеллектуальные чувства – это сложные психические состояния, порождаемые психикой в познавательной деятельности.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте анализ универсальной схемы функционирования психики. Объясните термины «психическое состояние» и «состояние сознания».

2. Дайте определение понятию «эмоциональное состояние». Приведите примеры эмоций.

3. Проанализируйте причины возникновения эмоций. Назовите три уровня проявления эмоциональных состояний.

4. Перечислите основные особенности эмоциональных состояний человека.

5. Дайте описание простейших эмоций.

6. Охарактеризуйте виды эмоциональных состояний.

7. Опишите высшие эмоции человека (чувства).

8. Опишите физиологические основы эмоций.

9. Дайте психологический анализ стресса как вида эмоциональных состояний.

10. Проанализируйте причины возникновения страсти и сравните такие виды эмоциональных состояний как страсть и аффект.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.

2. Вартанян Г.А., Петров Э.С. Эмоции и поведение. – Л., 1989.

3. Додонов Б.И. В мире эмоций. – К.: Политиздат Украины, 1987.

4. Изард К.Э. Эмоции человека. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

5. Якобсон П.М. Психология чувств. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Т. 1. Часть 2. – М.: Мир, 1992.

7. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.

8. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. – М.: Наука, 1981.

Глава 12. Измененные состояния сознания

Общая характеристика уровней активности сознания

В психологии различают, в общем, две крайние степени активности сознания у здорового человека: состояние бодрствования и состояние сна. Вместе с… Многие школы и подходы в психологии поддерживают мысль о том, что понимание… Русский психолог Г.К.Ушаков выделяет следующие этапы формирования сознания у человека в процессе его жизни: 1)…

Сон, сновидения и расстройства сна

В среднем, человеческий организм функционирует таким образом: 16 часов бодрствования, 8 часов сна. Этот 24-часовой цикл регулируется так называемыми… Этот суточный ритм называется «циркадианным» и контролируется особым геном –… Долгое время считалось, что сон – это просто отдых организма, позволяющий ему восстановить израсходованные в период…

Трансовые состояния сознания

Различают следующие разновидности трансовых состояний сознания: гипнотическое, состояние медитации и состояние пиковых переживаний. Гипнотическое состояние – это состояние сознания, сходное с состоянием… В состоянии гипноза кора головного мозга тормозится, как и в состоянии естественного сна, за исключением так…

Галлюцинаторные и болезненные состояния сознания

Психологическая специфика галлюцинаторных состояний в том, что люди, их испытывающие, относятся к галлюцинаторным образам как к реальным. Они не… Галлюцинации могут быть также следствием психических заболеваний, либо… Болезненные состояния сознания довольно разнообразны. По степени торможения коры мозга выделяются следующие…

Предсмертные состояния сознания

Высшей ступенью человеческой психики является сознание. Иногда к концу жизни сознание человека разрушается, а иногда сохраняется до конца. Но при… Так угасает психика данного человека, и результаты его деятельности становятся…  

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Назовите три основных состояния человеческого сознания.

2. Перечислите основные этапы формирования сознания в процессе человеческой жизни.

3. Дайте описание свойств бодрствующего сознания..

4. Опишите три варианта измененного сознания у здорового человека и укажите признаки нарушения сознания.

5. Охарактеризуйте основные нарушения сна.

6. Проанализируйте состояние сна, его фаз и объясните психологические механизмы возникновения сновидений.

7. Назовите основные виды трансовых состояний сознания и дайте психологический анализ гипнотического состояния.

8. Раскройте принципы и психологические механизмы медитации как измененного состояния сознания.

9. Проведите сопоставительный анализ пиковых переживаний и галлюцинаторных состояний сознания.

10. Дайте психологическую характеристику болезненных состояний сознания.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Вартанян Г.А., Петров Э.С. Эмоции и поведение. – Л.: Медицина, 1989.

3. Додонов Б.И. В мире эмоций. – К.: Политиздат Украины, 1987.

4. Изард К.Э. Эмоции человека. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

5. Якобсон П.М. Психология чувств. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Т. 1. часть 2. – М.: Мир, 1992.

Раздел 4. Психические свойства человека

Глава 13. Темперамент

Общая характеристика

Темперамент – это свойство психики, благодаря которому живое существо, обладающее нервной системой, реагирует на окружающую действительность с… Темперамент – свойство психики и животных, и человека, но мы рассмотрим здесь… Так, уже новорожденные и младенцы отличаются: уровнем активности, динамизмом внимания, скоростью реакции,…

Физиологические основы темперамента человека

Рассмотрим их по порядку. Начнем с конституциональной теории, т.е. теории о типах телосложения. Для удобства будем основываться в большей мере на… У.Шелдон за основу выделения типа телосложения положил названия трех… Внутренний зародышевый листок, эндоморфный (от греч. еndon – внутренний) в своем развитии порождает систему…

Типы, особенности проявления в поведении

И психологические свойства темперамента

Люди холерического темперамента отличаются большой подвижностью. Движения холерика часто бывают резкими, стремительными. Для людей холерического темперамента характерна большая активность и энергия.… Люди холерического (холероидного) склада отличаются субъективным ускорением объективного течения времени. Ему кажется,…

Учет типологии темперамента и его психологических свойств в повседневной жизни

Так, в общении с меланхолоидом следует проявлять безусловную тактичность, легкость, деликатность. Помнить, что такие люди ранимы, глубоко переживают… При общении с холериками, наоборот, следует предъявлять конкретные требования,… Флегматоиды чрезвычайно трудны в общении именно в силу своей ригидности. Они могут вызывать раздражение, ложное…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «темперамент». Перечислите проявления темперамента в психике.

2. Назовите основные типы темперамента и дайте им краткую характеристику.

3. Перечислите психологические свойства темперамента и дайте им краткую характеристику.

4. Аргументируйте необходимость учета типологии темперамента и его психологических свойств в повседневной жизни.

5. Охарактеризуйте отношение со временем у представителей различных типов темперамента.

6. Раскройте два главных фактора, определяющих физиологическую основу темперамента.

7. Объясните отправные пункты конституциональной теории темперамента У. Шелдона

8. Охарактеризуйте особенности поведения людей трех основных конституциональных типов.

9. Покажите роль свойств ЦНС в обслуживании типов темперамента.

10. Выберите один из четырех основных типов темперамента и дайте полное описание его главных и вероятных черт.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

2. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. – М.: Педагогика, 1964.

3. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека. – М.: Просвещение, 1966.

4. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Наука, 1982.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: МГУ, 1988.

6. Русалов В. М. Биологические свойства индивидуально-психологических различий. – М.: Наука, 1979.

7. Введение в психологию / Под общей ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Академия, 1991.

8. Максименко С. Д. Общая психология. К.: Рефл-бук., 1999.

9. Харрисон Дж. и др. Биология человека. – М.: Мир, 1979.

Глава 14. Характер

Общая характеристика характера

Устойчивые формы поведения составляют черты характера. Кто-то отличается пессимизмом, а кто-то оптимист. Кто-то трудолюбив и щедр, а кто-то ленив и… Само слово «характер» греческого происхождения. В переводе оно означает:… Свойства нервной системы человека и тип телосложения, определяющие темперамент, составляют физиологическую основу…

Структура характера

Разбираться в структуре характера очень важно, поскольку внешние черты поведения человека могут маскировать основные стержневые свойства характера.… В современной психологии существуют различные подходы к определению структуры… Примером более формализованного описания структуры характера может служить 16-ти факторная модель черт характера,…

Свойства характера

Среди них выделяются следующие. Этическая высота характера. Проявляется в безусловном соблюдении человеком… Полнота характера. Проявляется в разносторонности человека, духовном богатстве и способности откликаться на…

Индивидуальное и типичное в характере

Если индивидуальные черты характера определяются темпераментом, его психологическими свойствами и системой сложившихся в процессе воспитания… Высокие этические принципы и идеалы, выработанные лучшими представителями…  

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «характер».

2. Объясните физиологическую основу характера.

3. Опишите возможное влияние уровня интеллекта на процессы формирования характера.

4. Объясните взаимосвязь характера и его экспрессивных проявлений.

5. Перечислите свойства характера и объясните их сущность.

6. Объясните соотношение индивидуального и типичного в характере. Дайте объяснение формированию социальной типологии характера.

7. Дайте характеристику существующих в психологии подходов к определению структуры характера. Дайте определение этому понятию.

8. Сравните структуру черт характера по Р. Кэттеллу и Г. Айзенку.

9. Охарактеризуйте психоаналитическую концепцию становления характера.

10. Раскройте содержание понятия «акцентуация характера» и определите главные компоненты характера, влияющие на структуру и качество его свойств.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Левитов П. . Психология характера. – М., 1969.

2. Леонгард К. Акцентуированные личности, – К.: Высшая школа, 1982.

3. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. – Тбилиси, 1989.

4. Страхов М.В. Психология характера. – Саратов, 1970.

5. Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. – Пермь, 1990.

6. Введение в психологию / Под общей ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Академия, 1991.

7. Бурно М. Е. Трудный характер и пьянство. – К.: Выща школа, 1990

8. Кречмер Э. Строение тела и характер / Пер. с нем. – М.: Мир, 1998.

Глава 15. Способности

Общая характеристика способностей

При прочих равных условиях жизни и деятельности способный человек достигает значительно больших результатов по сравнению с другими людьми в том виде… Никакая отдельная способность не может обеспечить успешное выполнение… Способности к музыке не обеспечиваются одним только музыкальным слухом. Способности к конструированию не определяются…

Задатки, склонности и способности

Как задатки развития определенных способностей могут рассматриваться и типы высшей нервной деятельности. Так, сила нервных процессов в сочетании с… Первым признаком наличия у человека определенных задатков являются склонности.… Вот почему так важно предоставить ребенку самые широкие возможности для приобщения к различным видам труда, спорта и…

Структура, виды и уровни развития способностей

Так, структура математических способностей включает в себя следующие образования: способность к обобщению, способность к свертыванию процесса… Различают также виды способностей: общие и специальные. Под общими… Специальные способности – это такие психические свойства, которые позволяют индивиду достигать высоких результатов в…

Развитие и формирование способностей

Непосредственным источником развития и формирования способностей выступает деятельность в разных ее видах: учебная, игровая, имитационная и… Способности развиваются постепенно, но неравномерно. На первом этапе развития… Неблагоприятно сказывается на развитии способностей чрезмерная умственная или физическая перегрузка, приводящие к…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «способности».

2. Назовите первичные умственные потенции, выделенные Л.Тэрстоуном.

3. Дайте определение креативности. Раскройте возможное соотношение между уровнем креативности и интеллекта.

4. Перечислите уровень развития способности и дайте краткую характеристику каждому из них.

5. Раскройте особенности неравномерности в развитии способностей.

6. Объясните сущность психологического понятия «задатки».

7. Охарактеризуйте структуру способностей.

8. Объясните критерии и специфику профессиональных наклонностей у трех типов людей, выделенных И. П. Павловым.

9. Проанализируйте, в чем совпадают и в чем отличаются друг от друга эпигенетический и деятельностный подходы в трактовке происхождения способностей.

10. Объясните, как и какие психофизиологические свойства нервной системы влияют на проявление различных способностей.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М.: Мир, 1972.

3. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь: Изд-во Пермск. ун-та, 1990.

4. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М.: Педагогика, 1986.

5. Крутецкий А. В. Психология математических способностей. – М.: Педагогика, 1968.

6. Лейтес Н. С. Способности и одаренности в детские годы. – М.: Педагогика, 1984.

7. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека. – М., 1989.

8. Одаренные дети. – М.: Педагогика, 1991.

Раздел 5. Психосоциальные явления

Глава 16. Деятельность

Общая характеристика деятельности

Деятельность – это форма целенаправленной психосоциальной активности человека, общим результатом которой является конструктивное преобразование… Достаточно просто оглянуться вокруг, чтобы убедиться: окружающий нас мир – это… Отличительными чертами человеческой деятельности являются следующие.

Психологическое содержание деятельности

 

Психологическое содержание деятельности описывается следующей последовательностью понятий: потребность, мотив, цель, орудие, инструменты, способ действия, степень самостоятельностии значимость результата.

Потребность – это нужда, переживаемая человеком как жизненная необходимость. Без удовлетворения которой не может существовать либо организм, либо социальное Я; т.е. личность. Организмические потребностями называются биологическими или витальными («био» - жизнь по-гречески, «вита» - жизнь по-латыни), а потребности личности бывают психологические, социокультурные и духовные (аксиологические). Биологические потребности – это потребность в еде, во сне, в питье, в сексе, в материнском поведении. Социокультурные потребности – это воспитанные потребности в социальной безопасности, в самоуважении и уважении других, в соблюдении социальных норм, обычаев и ритуалов. Духовные потребности (ценностные) – это потребности в переживании высоких чувств, относящихся к праксической, эстетической, этической, интеллектуальной религиозной деятельности.

Потребности сами по себе не инициируют деятельность человека. Они активизируют желания, хотения, намерения, однако непосредственным импульсом к деятельности выступает эмоциональное проявление потребности, осознаваемое как интерес.Интерес порождает такое потребностное состояние, которое вызывает импульс, побуждение к действию, как только уровень возбуждения мозговых центров, отвечающих за активацию мозга (это гипоталамус, центры удовольствия или боли и др.) достигает такого уровня, при котором активируются требуемые для данной деятельности психические процессы и состояния.

Как уже подчеркивалось, самой по себе потребности недостаточно для побуждения к деятельности и, тем более, для объяснения всего ее разнообразия, особенно если учесть, что здоровый человек активен всегда. Что же еще выступает побуждением к действию, тем более, когда деятельность носит длительный целенаправленный характер?

Такой важнейшей побудительной причиной выступает мотив. Мотив – это совокупность, сочетание потребностей, соображений, влечений и намерений, приобретающих вид ценностного предпочтения, склоняющего человека к определенным действиям и активизирующим эти действия столько, сколько надо для достижения желаемого результата (цели). При этом цель обычно выступает в двух основных формах: как образ желаемого результата, который мотивирует его достижение и как способ осуществления деятельности, при котором мотивирует человека сам процесс деятельности. Так бывает, например, в игре или когда человек настолько увлекается самим осуществлением задуманного, что удовольствие от процесса выступает самостоятельным ценностным предпочтением.

В этом отношении в ощущении деятельности выделяют два состояния: целевое и парацелевое. Если вы хотите узнать, в каком состоянии находитесь в данный момент, просто задайте себе вопрос: „Хочу ли я, чтобы данная деятельность завершилась, как только цель будет достигнута?“ Если ответ „да“ – вас мотивирует представление о результате. Если ответ „нет“, вас мотивирует сам процесс, т.е. удовольствие от него.

В этом случае большое значение приобретает способ действия, т.е. стиль деятельности. Способ деятельности сам может иметь мотивообразующий характер. Например, для целевого состояния характерен серьезный мотивационный стиль: составление плана, прогнозирование результата, контроль за совпадением намеченного и достигнутого. Для парацелевого состояния характерен игривый мотивационный стиль: получение удовольствия от занятия, от спонтанности в данном процессе. Способ действия может отличатся эстетическими и этическими параметрами: быть честным или нечестным, красивым или безобразным и т.п.

Никакая деятельность невозможна без применения орудий, т.е. средств ее осуществления. Выработка орудий и овладение ими вообще есть важнейшее условие становления человеческой деятельности и человека вместе с ней. Орудие – это предмет, которым человек опосредствует свою деятельность. Простейшими орудиями в истории становления были палка, камень, с помощью которых древние люди высекали огонь, защищали себя и т.п. Как только орудие усовершенствуется настолько, что начинает нести в себе логику осуществления деятельности, оно получает статус инструмента. Инструмент – это специализированное орудие, предназначенное для выполнения определенных действий. Например, ложка, гаечный ключ, лопата, топор и т.д. Чем сложнее логика деятельности, воплощенная в инструменте, тем сложнее его устройство, но специализация инструмента нерушима. Компьютер бесконечно сложнее отвертки, но им невозможно отвернуть винт.

Мастерство осуществления деятельности предполагает прежде всего овладение способами действий и инструментарием. Пока человек не умеет пользоваться соответствующими инструментами, т.е. пока он дилетант, он может использовать даже очень сложные инструменты только как простейшие орудия. Например, рояль – как подставку для книг, компьютер – как пресс при склеивании картона и т.п.

Чрезвычайно важной психологической характеристикой деятельности является степень самостоятельности самого деятеля. Если деятель сам ставит цели деятельности, движим не внешними, а внутренними побуждениями и мастерски владеет способами действий и инструментарием, он является субъектом деятельности, т.е. ее автором. Если же человек осуществляет деятельность по замыслу и под руководством других людей, то даже при условии мастерского владения способами действий и инструментами, он выступает не как субъект деятельности, не как автор, а как исполнитель, т.е. агент. Можно считать, что в таком случае один человек выступает орудием или инструментом в деятельности других людей.

Так часто происходит в искусстве, где исполнительская деятельность попросту выделяется в качестве самостоятельного мастерства. Например, композитор написал пьесу для фортепиано, а специально подготовленные музыканты-исполнители ее исполняют.

В сложных видах деятельности, например, в творческой (созидательной, креативной) деятельности, в итоге которой человек создает продукт, имеющий безусловно важную социальную и духовную ценность – в поэзии, музыке, математике, живописи и др., у человека в процессе осуществления деятельности возникает особое психическое состояние – вдохновение. Это своеобразный экстаз творчества, необычность и интенсивность которого вызывает у деятеля чрезвычайно интересную иллюзию самовосприятия: человеку кажется, что он выступает не творцом, а лишь инструментом в руках подлинного творца, которым может быть Бог, язык (если это поэт), музыка (если это композитор) и т.д. Эти иллюзии самовосприятия творческих людей, по-видимому, выполняют важную функцию – освобождают творца от избытка субъективизма и позволяют полнее и глубже погрузиться в логику самого творчества.

Если в итоге деятельности человек-творец создает исключительные по значимости продукты (идеи, научные открытия, художественные полотна и другие произведения искусства, совершенные технические инструменты и т.п.), эти вершины человеческой деятельности становятся достоянием последующих поколений людей, выполняя роль эталонов, образцов, на которые равняются вновь появляющиеся на Земле люди. Так осуществляется культурное развитие человечества. Вместе с тем, для каждого из нас огромное значение могут иметь и наши собственные достижения: красивые любительские снимки, построенный собственными руками и прилаженный к дереву скворечник, выращенное дерево, рисунок нашего ребенка, красиво убранное жилище и т.д. Все это – результат нашего творческого самовыражения. А, значит, нашего способа постижения мира и утверждения себя в мире. Деятельность, таким образом, есть важнейшая психосоциальная функция человека, важнейшее предназначение человека в мире.

 

Психологическая структура деятельности и ее смысл

Деятельность как психосоциальное образование имеет стройную психологическую структуру, понять которую можно сопоставляя содержательные элементы этой… Наиболее крупной такой единицей является целенаправленная и целесообразная… Деятельность реализуется через действия, состоит из действий. Если деятельность предполагает конечную цель самой себя,…

Виды деятельности

Основными видами деятельности человека являются: игра, учениеи труд. Каждый из этих видов деятельности является ведущим на разных этапах… Игра. Игра – это вид деятельности, в которой ценность имеет не столько результат, сколько процесс и эмоциональные…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте определение понятию «деятельность».

2. Перечислите отличительные черты человеческой деятельности.

3. Назовите основные виды деятельности и кратко охарактеризуйте их специфику.

4. Раскройте отличие психологических понятий «орудие» и «инструмент».

5. Раскройте содержание и структуру человеческих потребностей.

6. Объясните психологическое содержание понятия «мотив».

7. Отметьте, в чем заключается отличие мотивационных стилей при целевом и парацелевом состоянии в осуществлении деятельности.

8. Обоснуйте психологическое отличие между понятиями «субъект деятельности» и «агент деятельности».

9. Объясните роль деятельности и ее продуктов в культурном развитии человечества.

10. Охарактеризуйте психологическую структуру деятельности и ее смысл.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Педагогика, 1967.

3. Леонтьев АН. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989.

5. Леонтьев Р. Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981.

6. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Наука, 1966.

7. Выготский Л. С. Проблемы развития высоких психических функций. Собр. соч. в 6 томах. Т. З. – М.: Педагогика, 1983.

8. Беспалов Б. И. действие. Психология механизма визуального мышления. – М.: Педагогика, 1984.

9. Юдин Э. Г. Системный подход и принципы деятельности. – М.: Наука, 1978.

Глава 17. Личность

Общая характеристика явления

Личность – это особое психосоциальное образование, качество человека, проявляющаяся в его духовной зрелости, социальной значимости, осмысленном и… Общим местом является утверждение о том, что личностью не рождаются. Это… В отношении к отдельно взятому человеку личность выступает особым психосоциальным качеством, которое может развиться,…

Основные психологические подходы

К исследованию личности

В современной психологии сложились устойчивые подходы к изучению личности, наиболее известные из которых: психодинамический, поведенческий,… Каждое из указанных направлений содержит более или менее сложные теоретические… Кроме того, в рамках указанных подходов разработаны в развитие или в противовес им многочисленные смежные теории и…

Становление личности

Становление личности представляет собой единство процессов ее формирования и развития. С каждым типом концепций и теорий, рассмотренных в предыдущем…  

Социальные типы личности

Поскольку личность – явление детерминируемое социальными и социокультурными особенностями жизни данного общества, психологи с первой трети ХХ века… Позже американский теоретик неофрейдистской ориентации Э. Фромм в качестве… В 50-е годы Карен Хорни выделила три типа личности в зависимости от преобладающих установок в общении: отрешенный,…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «личность»; охарактеризуйте сущность явления.

2. Назовите основные психологические подходы к исследованию личности.

3. Объясните, каковы представления о развитии личности в основных концепциях, трактующих это понятие.

4. Назовите основные социальные типы личности, в зависимости от критериев их выделения.

5. Приведите примеры социокультурных типов личности из известных вам классических литературных произведений.

6. Объясните отличия понятий: «индивид», «индивидуальность», «личность».

7. Проведите сопоставительный анализ когнитивного и трансперсонального подходов к исследованию и трактовке личности.

8. Проанализируйте отличия в психодинамическом и деятельностном подходе к исследованию и трактовке личности.

9. Обоснуйте возможности поведенческого подхода в объяснении возникновения социального типа характера.

10. Осветите социальные и психологические условия становления личности.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.

2. Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Педагогика, 1988.

3. Братусь Б.С. Аномалия личности. – М.: Мысль, 1988

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977.

5. Юнг К.Г. Психологические типы. – СПб.: Ювента, М.: Прогресс-Универс, 1995.

6. Столин В. В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1983.

7. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988.

8. Фрейд З. введение в психоанализ: Лекции. – М.: Педагогика, 1991.

9. Введение в психологию / Под общей ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Академия, 1991.

 

Глава 18. Группа и межличностные отношения

 

Общая характеристика явления

Человек, являясь существом социальным, не живет один, сам по себе. Он так или иначе включен в некое первичное сообщество, в котором и происходит его… По размеру выделяют: микрогруппы, малые группы и большие группы. Микрогруппа –… Большая группа – это социальная общность, выделяемая по этническим, социальным, профессиональным, религиозным,…

Виды групп и уровни их развития

В современной психологии разработаны довольно детальная классификация групп. Прежде всего выделяют группы условные и реальные. Условные… По уровню развития в психологии выделяются группы случайные,… Так, случайная группа (например, люди, ждущие автобус на остановке) не может предъявить претензий к человеку, который…

Межличностные отношения в группе

Отношения в группе – чрезвычайно важная и интересная сторона жизни и человека, и человеческого общества. Различают, в зависимости от вида группы отношения официальные (регулируемые… Известный специалист по психологии межличностных отношений в группе американец Джэкоб Морено выделял три возможных…

Интимные межличностные отношения

Помимо явных межличностных отношений люди вступают друг с другом в отношения тайные. Это – интимные отношения, т.е. такие, которые касаются только… Дружба – это бескорыстные эмоционально насыщенные отношения, в которых другой… Любовь. Чрезвычайно сложный тип человеческих отношений, глубоко личный, включающий в себя высокие чувства, сверхценное…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «группа». Охарактеризуйте это явление.

2. Перечислите виды групп.

3. Перечислите и охарактеризуйте уровни развития группы.

4. Проанализируйте виды отношений в группе.

5. Раскройте сущность процедуры социометрии.

6. Проанализируйте стили руководства и степень их эффективности.

7. Проведите сопоставительный анализ любви и дружбы.

8. Дайте общую характеристику интимных межличностных отношений.

9. Определите сущность проблемы одиночества и укажите способы и средства преодоления этого психического состояния.

10. Обоснуйте отличия между референтной группой и коллективом.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Аникеев П.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Педагогика, 1989.

3. Донцов А.И. Психология коллектива. – М.: МГУ, 1984.

4. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М.: Педагогика, 1988.

5. Петровский А.В., Шпалипский В.В. Социальная психология коллектива. – М.: Просвещение, 1979.

6. Немов Р. С. Психология: Учебн. для студентов высших пед. учеб. заведений. В 2-х книгах. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение, 1994.

7. Психология: Учебник / Под ред. проф. А. А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.

8. Кон И. С. Я – Ты – Мы. Психологические возможности улучшения отношения. – М.: Педагогика, 1982.

9. Фромм Э. Искусство любви. – М.: АСТ, 2001.

Глава 19. Коммуникация

 

Общая характеристика явления

В процессе совместной деятельности, межличностных и социальных отношений люди беспрестанно вступают в такой контакт, который предполагает то или… Начнем с того, что каждый из этих двух может выступать поочередно то… Коммуникация, таким образом, весьма изменчива и сложна по своей природе. В ней выделяют: коммуникатора, сообщение,…

Принятие человека человеком

И особенности социальной перцепции

Процесс коммуникации начинается прежде всего с первого впечатления, которое складывается у нас о другом человеке. Если это впечатление… Уже первый взгляд на другого человека является чрезвычайно нагруженным…  

Эффективность коммуникации

В проблематике эффективности коммуникации главный вопрос состоит в том, как добиться необходимой воздейственности передаваемых сообщений. Ведь… Проблема эффективности убеждения таит в себе и еще один важный психологический… Если вернуться к схеме: кто, что, каким способом и кому сообщает, то можно сформулировать следующие правила,…

Манипуляция и психологические средства защиты от нее

Принципы и правила эффективной манипуляции, изложены выше, применяются в повседневной жизни во всех сферах профессионального информационного… «Харизма» (от греч. «благодать») лидера обеспечивается, как правило, двумя… Как же можно противостоять манипуляции? Здесь также существуют свои правила, знать которые просто необходимо.…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «коммуникация».

2. Перечислите четыре основных вида коммуникации.

3. Укажите две группы основных проблем в коммуникации.

4. Опишите основные психологические эффекты социальной перцепции.

5. Проанализируйте основные этапы принятия человека человеком.

6. Дайте определение манипуляции и опишите ее основные приемы.

7. Объясните, как можно противостоять манипуляции в коммуникации.

8. Раскройте сущность психосоциального явления «харизма», прием ее создания и механизмы ее воздействия на людей.

9. Сравните воздейственность содержания и способов передачи сообщения в коммуникации.

10. Проанализируйте проблему эффективности коммуникации.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Коломинский Я.Л. Психология общения. – М.: Знание, 1974.

3. Мелибруда Е. Я – Ты – Мы. Психологические возможности улучшения общения. – М.: Педагогика, 1986.

4. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. – М.: МГУ, 1989.

5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер ком., 1998.

6. Дилигенский Г. Г. Социально-политическая психология. – М.: Новая школа, 1996.

7. Доценко Е. Л. Психология манипуляции. – М.: Ел Ро, 1997.

Раздел 6. Закономерности, условия и этапы

Психического развития личности.

 

Глава 20. Обучение как условие психического развития.

Общая характеристика процессов обучения.

Человек – существо, отличающееся от других видов живых существ типом своей жизнедеятельности. Именно в результате человеческого способа проживания… Что все это означает? Это означает, что мало родиться с мозгом и телом… Иными словами, они не продолжаться в истории, исчезнут, как исчезали в прошлом секреты великих мастеров, как исчезают…

Психологическая сущность научения

Научение заключается в усвоении человеком определенных сведений и способов действий, в результате которых у человека возникает функциональный орган,… В научении выделяются три основных уровня: рефлекторный, когнитивный и… Рефлекторный уровень научения – это уровень, на котором происходит усвоение движений. Различают два основных способа…

Психологическая сущность учения

Учение – деятельность по систематическому усвоению знаний, умений и навыков. Учение имеет место там, где действия человека направляются сознательно… В учении предъявление нового, предстоящего усвоению, называется учебной… Примерно в то же время, что и Л.С. Выготский, американский психолог Эдвард Торндайк (1874 – 1949) сформулировал три…

Обучение как главное условие психического развития

Специфика психики человека, всех ее функций (процессов, свойств и состояний) состоит в том, что они развиваются в ходе овладения ребенком… В чем же заключается столь важная роль обучения? В том, что именно процесс… Другое дело, что никакое научение невозможно, если живое существо, организм не созрели для усвоения предложенных ему…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение понятию «обучение».

2. Раскройте внутренние и внешние факторы учения.

3. Проанализируйте отличие обучения и учения.

4. Опишите три основных уровня научения.

5. Охарактеризуйте типы научения и его структуру.

6. Сформулируйте и объясните три основных закона эффективности учения.

7. Перечислите и объясните основные учебные действия.

8. Раскройте содержание понятия «функциональный орган» и смысл этого понятия.

9. Раскройте психологическую сущность учения.

10. Раскройте сущность обучения как главного условия психического развития.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Немов Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.

3. Валлон А. От действия к личности. – М.: Мысль, 1967.

4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989.

7. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Наука, 1966.

8. Ительсон Л. Б. Психология научения. Часть 2. – Владимир, 1972.

9. Чуприкова Н. И. Проблемы психического развития. – М.: Наука, 2001.

10. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. – М.: Когито-Центр, 2000.

Глава 21. Динамика психического развития ребенка от младенчества до отрочества

Психическое развитие ребенка от рождения до года (младенчество)

На втором месяце жизни, когда ребенок вступает в грудной возраст, у него появляется комплекс оживления: улыбка, замирание, сосредоточение, гукание.… Чрезвычайно важно отметить, что нормальное психическое развитие младенца…  

Психическое развитие ребенка

От года до трех лет (раннее детство)

Возрастной период от одного до окончания третьего года жизни называется раннее детство. Раннее детство – это целая эпоха в психическом созревании… Развитие психики ребенка в раннем детстве обусловлено следующими факторами.… Ранний возраст является также сензитивным периодом для развития речи. Если ребенок в этот период жизни по каким-либо…

Психическое развитие ребенка

От трех лет до семи (первый период детства)

Возрастной период от трех лет до семи называется еще преддошкольным или первым периодом детства. Это самый интересный период, когда все дети… Дети пяти лет отличаются подражательностью и придумывают себе роль героя.… Вместе с этим в этом возрасте формируется этическое сознаниеребенка. Усвоение образцов поведения приводит к…

Психическое развитие ребенка

В младшем школьном возрасте (второй период детства)

Второй период детстваохватывает возрастной диапазон от восьми до двенадцати лет. В этом возрасте место игры как ведущей деятельности занимает… Вот почему младший школьный возраст является весьма сложным в психологическом… Чем же характеризуется его психика в целом? Прежде всего тем, что мышление ребенка становится менее эгоцентричным и…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте краткое описание психологической специфики новорожденного и ребенка грудного возраста.

2. Опишите особенности психики ребенка в раннем детстве.

3. Опишите речевое развитие ребенка от первого полугодия до трех лет.

4. Укажите, в чем состоит психологическая сущность кризиса трех лет?

5. Охарактеризуйте в самых общих чертах психологическую специфику преддошкольного детства.

6. Объясните феномены реализма, анимизма и артифициализма в первом детстве, а также особенности мышления ребенка от трех до семи лет.

7. Дать характеристику основных психологических образований первого периода детства.

8. Раскройте психологическую значимость начала школьного обучения.

9. Проанализируйте психологические достижения и трудности второго периода детства.

10 .Обоснуйте необходимость существования детских организаций для адекватного психического развития детей младшего школьного возраста.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Р. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Психология: Учебник / Под ред.проф. А. А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.

3. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х томах. Т. 1. часть 1. – М.: Мир, 1992.

4. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. – М.: Когито-Центр, 2000.

5. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато, 1996.

6. Эльконни Д. Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1976.

7. Лутошкин А. Н. Психология детского коллектива. – М.: Педагогика, 1981.

8. Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника. – М.: Просвещение, 1966.

 

Глава 22. Психическое развитие подростка

 

Общая психологическая характеристика

Подросткового возраста.

Если обратится к психологическим исследованиям, можно заметить, что в спокойные эпохи или в устойчивых традиционных обществах никакой проблемы… Это связано с целой группой причин. Во-первых, в связи с удлинением сроков… Все это на самом деле превращает подростковый возраст в критический и опасный рубеж жизни. Именно поэтому на…

Интеллектуальное развитие подростка.

У подростка, в отличие от детей, созревает способность рассуждать, пользуясь гипотезами и дедуктивными заключениями. Иначе говоря, подросток… В подростковом возрасте развивается умение длительное время удерживать… Интеллектуальное развитие подростка расширяет традиционное содержание понятия «учение», приводя к тому, что школа…

Развитие взаимоотношений и самосознания

В подростковом возрасте

Основные мотивационные детерминанты подросткового возраста – стремление к самопознанию, самовыражению и самоутверждению. Возникновение потребности в… В связи с тем, что подросткам присущи почти инстинктивное тяготение к… Указанные тенденции осложняют межличностное отношение подростков следующими типичными и распространенными типами…

Характерологические проблемы подростков

В связи с тем, что подростковый возраст – это период бурного становления характера, его типологические особенности проявляются настолько ярко, что… Современная медицинская психология выделяет следующие типы акцентуации… Гипертимный тип. Подростки, отмечен6ные этим типом акцентуации характера, отличаются независимостью, оптимизмом,…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение подросткового возраста и назовите его временные границы.

2. Объясните, где и почему существует проблема подросткового возраста.

3. Опишите компоненты, формирующие «подростковый комплекс».

4. Объясните, как в подростковом возрасте изменяется перцепция людей?

5. Укажите основные мотивационные детерминанты подросткового возраста.

6. Охарактеризуйте явные и скрытые конфликты подростков, а также их связь с типом отношения к подростку в семье.

7. Проанализируйте взаимосвязь развития самосознания подростка с основными мотивационными детерминантами его возраста.

8. Охарактеризуйте интеллектуальное развитие подростка.

9. Объясните причины психологической проблемности современных подростков и пути ее преодоления.

10. Дайте развернутое психологическое описание характерологических проблем подростков.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб, 1990.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

3. Фельдштейн Д. И. Психология становления личности. – М.: Просвещение, 1994.

4. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато, 1996.

5. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1977.

6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

Глава 23. Психическое развитие в возрасте ранней юности

23.1. Ранняя юность: общая характеристика возрастного периода

 

Ранняя юность как возрастной период имеет следующие границы: для юношей – от 17 до 21 года, для девочек – от 16 до 20 лет.

При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту изменяется общая направленность процессов сознания: от самоуглубления и личностной рефлексии к устремленности в будущее. Жизненные цели и планы, проблема выбора профессии, стратегия жизненного пути – вот это определяет направленность и процессов внимания и личности в целом в возрасте ранней юности. На этом возрастном этапе речь идет в сущности о формировании наиболее сложного, высокого механизма целеполагания, который предназначен прежде всего для оформления у молодого человека замысла собственной жизни. Ради чего жить (вопросы смысла жизни), с кем, с какими людьми (проблемы выбора своего места в социуме), какой образ жизни (стиль жизни) вести, что поставить во главу угла (система приоритетов, ценностей) – вот какие вопросы задают себе люди в возрасте ранней юности. Если основным психологическим содержанием подросткового возраста было становление взрослости как симптомо-комплекса поведения, то основным содержанием возраста ранней юности становится личностное самоопределение.Прежде всего, первоначальное профессиональное самоопределение.

Кроме того, ранняя юность – чрезвычайно важный период и в психосоциальном отношении. Ведь именно в возрасте ранней юности молодые люди не только получают паспорт, т.е. общегосударственный документ, подтверждающий их гражданскую зрелость и юридическую дееспособность. Более того, именно в возрасте ранней юности как молодые люди (с 18 лет), так и девушки (с 16 и 17 лет) получают права заключать браки (создавать семью) и участвовать в выборах в представительские органы власти. А с 21 года получают право быть избранными, в частности на Украине и в России в высшие органы власти. При этом во многих странах мира именно возраст ранней юности дает право молодым людям получать водительское удостоверение и водить как мотоциклы, так и автомобили. Словом, ранняя юность – это возрастной период, в течении которого юноши и девушки становятся полноправными гражданами государства, становясь которыми, начинают нести всю полноту ответственности за свои поступки и их последствия. В период ранней юности многие юноши и девушки заканчивают так называемую «основную школу», т.е. первые восемь лет обучения и могут поступать в средние специализированные учебные заведения (колледжи, училища, техникумы), где получают уже профессиональное образование, дающее право работать в разных отраслях в качестве младшего специалиста: медицинской сестры, учителя начальных классов, электротехника, рабочего той или иной специальности. Многие в этом возрасте начинают трудовую деятельность.

Ранняя юность, таким образом, итоговый этап созревания и психосоциального самоопределения личности. Важнейшими психологическими предпосылками успешного прохождения этого итогового этапа, в ходе которого молодые люди вступают в полноправную взрослую жизнь, являются: сформированный интеллект, эмоциональная и этическая зрелость, адекватная самооценка, процессы саморегуляции. Однако в связи с тем, что ранняя юность отличается и некоторой двойственностью социального положения, поскольку как раз в силу удлинения сроков высшего образования, многие из молодых людей, будучи в физическом смысле зрелыми, в психосоциальном таковыми не являются (финансовая зависимость от родителей, отсутствие собственного жилья, социальная неопределенность). В ранней юности активизируются ценностно-ориентационные искания. Именно эти процессы поиска и осмысления стратегий, ценностей и норм своей жизни порой вызывают в ранней юности мучительные переживания. На фоне социальной нестабильности молодые люди могут начать злоупотреблять табакокурением и алкоголем, пополнить ряды наркоманов и больных СПИДом, примкнуть к асоциальным криминальным группировкам. Ни в коем случае нельзя рассматривать раннюю юность как завершающий этап психического созревания человека. Наоборот, – это психологически и социально чрезвычайно важная ступень личностного становления, в проживании которой молодые люди нуждаются в разнообразной поддержке взрослых, а порой и в психологической помощи в решении труднейших, смыслосодержательных вопросов в дальнейшей жизни. Общая цель всех этих процессов – достижение приемлемой для молодого человека и общества формы социального самоопределения.

 

Психологическая специфика поведения и отношений в период ранней юности.

Общеизвестным фактом является признание того, что в возрасте ранней юности молодые люди бескомпромиссны. Предельное напряжение личностных ресурсов,… Помимо бескомпромиссности и склонности к протестным реакциям, возраст ранней… Особое место в возрасте ранней юности занимают такие переживания как юношеская дружба и юношеская влюбленность. Здесь…

Психические процессы и состояния

В возрасте ранней юности

Возраст ранней юности, помимо становления личностных черт, представляет собой важнейший этап в развитии психических процессов и состояний. Это… Прежде всего активируется и становится гораздо самостоятельнее мышление. Юноши… Психические состояния в возрасте ранней юности определяются несколькими аспектами жизни. Оформлением половой…

Становление мировоззрения как

Стержневая перспектива личностного развития

Возраст ранней юности, в котором перед человеком впервые во всей глубине и остроте встает вопрос о смысле жизни, предполагает решения молодыми… Речь, таким образом, идет о том, что именно становление и выработка…  

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Укажите временные границы ранней юности и ее основные психологическое содержание.

2. Перечислите важнейшие предпосылки успешного прохождения молодыми людьми этого возрастного этапа.

3. Дайте определение общей психологической цели молодых людей в возрасте ранней юности.

4. Чем объясняется повышенная тревожность в возрасте ранней юности?

5. Перечислите и объясните типичные личностные черты молодых людей в возрасте ранней юности.

6. Дайте психологический анализ феномена «первой любви».

7. Проанализируйте психосоциальные показатели признания личностной зрелости молодых людей в возрасте ранней юности. Раскройте двойственность социального положения молодого человека в этот период.

8. Проанализируйте психологические отличия в дружбе между юношами и девушками.

9. Опишите психологические процессы и состояния, свойственные ранней юности и становления мировоззрения как стержневую перспективу личностного развития.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Психология: Учебник / Под ред. проф. А. А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.

3. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато, 1996.

4. Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1982.

5. Шумилин Е. А. Психологические особенности личности старшеклассника. – М.: Педагогика, 1979.

6. Шадриков В. Д. Духовные способности. – М.: Магистр, 1996.

7. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. – М.: Когито-Центр, 2000.

 

Глава 24. Психологические этапы и проблемы

Жизни взрослого человека

Хронологически взрослый возраст занимает промежутки от 25-35 (у мужчин) и 21-35 лет (у женщин) до 36-60 лет (у мужчин) и 36-55 лет (у женщин).… Однако при характеристике взрослости как психосоциального понятия одних… Что же, в таком случае, представляет собой взрослость?

Специфика психических процессов в период взрослости

Взрослый период, как правило, самый продолжительный в жизни человека. Именно этот период – от 21-22 лет до 55-60 лет характеризуется наиболее… Еще в начале ХХ века считалось, что взрослость – это своеобразное «окаменение»… Исследования русского психолога Бориса Герасимовича Ананьева (1907 – 1972) показали, что в процессе проживания периода…

Жизненные задачи и кризисы взрослого периода

В настоящее время существуют два основных подхода к изучению развития взрослого человека: 1) исследование развития на протяжении всей жизни; 2)… Помимо сугубо деятельностно-профессионального аспекта жизни взрослого человека… Далее, формирование ролевых функций материнства и отцовства. Ведь с разрушением патриархальной семьи и с переходом к…

Преклонный возраст. Общий потенциал жизни человека.

С вступлением в этап пожилого возраста, люди вплотную сталкиваются с процессом старения организма. Старение происходит в различных структурах… Что касается центральной нервной системы, ее старение происходит неравномерно.… В период старения чрезвычайно усиливается роль личности, самой «Я – инстанции» в выборе стратегии завершающего этапа…

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1.Укажите временные границы ранней юности и ее основное психологическое содержание

2. Перечислите важнейшие предпосылки успешного прохождения молодыми людьми этого возрастного этапа.

3. Дайте определение общей психологической цели молодых людей в возрасте ранней юности.

4. Чем объясняется повышенная тревожность в возрасте ранней юности?

5. Перечислите и объясните типичные личностные черты молодых людей в возрасте ранней юности.

6. Дайте психологический анализ феномена «первой любви».

7. Проанализируйте психосоциальные показатели признания личностной зрелости молодых людей в возрасте ранней юности.

8. Раскройте двойственность социального положения молодого человека в этот период.

9. Проанализируйте психологические отличия в дружбе между юношами и девушками.

10. Опишите психические процессы и состояния, свойственные ранней юности, а также становление мировоззрения как стержневую перспективу личностного развития.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Бондаренко А., Петкова Т. Беседы с психологов. Киев.: Издательский дом «Свет», 2003. – 208 с.

2. Гофруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1., Т.2. – М.: Мир, 1992.

3. Психология: Учебник. Под ред. Проф. А.А.Крылова. – М.: Проспект, 1998.

4. Дж.Баттерворт, М.Харрис. Принципы психологии развития / Пер.с англ. – М.: Когито-Центр, 2000.

5. Эриксон Э. Детсво и общество. – Изд 2-е, перераб. и дополн. / Пер. с англ. – СПб.: Ленато, АСТ Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – ЛГУ, 1969.

 

 

[1] Подробное описание см. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М., 2000.