рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Дивергентные способности

Дивергентные способности - раздел Психология, Психология интеллекта: парадоксы исследования 9) Методика "способы Использования Предмета" Дж. Гилфорда, Из...

  • 9) Методика "Способы использования предмета" Дж. Гилфорда, измеряющая вербальную креативность. Показатели уровня дивергентных способностей: а) беглость идей (их количество); б) оригинальность идей (сумма баллов за все идеи в зависимости от степени их редкости в рамках данной выборки).
  • 10) Модифицированный вариант методики "Незавершенные изображения" ("Круги") Е. Торренса, измеряющей невербальную креативность. Показатели уровня дивергентных способностей: а) оригинальность названий изображений, сделанных испытуемым на основе заданных 16 кругов (сумма в баллах в зависимости от степени их редкости в рамках данной выборки); б) структурная проработанность изображения (сумма в баллах в зависимости от сложности выполненных преобразований каждого из кругов).
  • В исследовании принимали участие 45 человек (в качестве испытуемых выступали студенты университета, мужчины и женщины, средний возраст 20-22 года). Компьютерная обработка данных осуществлялась с помощью пакета программ STATISTICА

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Психология интеллекта: парадоксы исследования

Таблица Процентное соотношение образов разного типа по группам понятий разной степени общности Степень общности понятий... В таблице обращают на себя внимание три основных факта во первых чем... Первый факт легко объяснить поскольку рост обобщенности содержания понятия естественно сопровождается ростом...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Дивергентные способности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология интеллекта: парадоксы исследования.
  СОДЕРЖАНИЕ   Предисловие Глава 1. Существует ли интеллект как психическая реальность? (причины кризиса тестологических теорий интеллекта) 1.

Сфера когнитивного опыта
1) Сокращенный вариант методики "Интегральные понятийные структуры", измеряющей степень сформированности понятийных структур (Холодная, 1983). Данный вариант методики включал три су

Сфера метакогнитивного опыта
3) Методика "Включенные фигуры" Дж. Уиткина (индивидуальный вариант), измеряющая когнитивный стиль "полезависимость - поленезависимость"2. Основной показатель -

Программа исследования
Методики выявления индивидуальных различий в отражении времени: 1) Методика воспроизведения заполненных звуковых длительностей. Использовались длительности 0,2; 0,5;

Полученные результаты и их обсуждение
Подтверждением тесной соотнесенности процессов отражения времени и пространства является характер связи показателей воспроизведения времени со стилевыми и продуктивными характеристиками интеллектуа

I. Особенности организации когнитивного опыта
1) Сформированность индивидуальных понятийных структур. Методика "Формулировка проблем" (Холодная, 1983). По инструкции испытуемый выступал в качестве исследователя, а з

II. Особенности организации метакогнитивного опыта
1) Особенности сканирования перцептивного поля в ситуации множественного выбора (показатели когнитивного стиля "импульсивность-рефлективность", позволяющие судить о сформированно

Общие требования к психологической основе конструирования текстов в "обогащающей модели" обучения
Изменена общая конструкция учебного текста, которая представлена в виде сюжетных историй, в виде приключений обитателей Муми-дома, детективного происшествия, сказочного путешествия Ивана-Царе

Создание психологически комфортного режима умственного труда
Под психологически комфортным режимом умственного труда мы понимаем такой тип обучения, который соответствует реальному устройству детского ума и позволяет каждому ученику самостоятельно выбирать н

Обогащение когнитивного опыта учащихся
Когнитивный опыт - это психические механизмы, отвечающие за эффективную переработку информации (в том числе способы кодирования информации, когнитивные схемы, семантические структуры, поня

Обогащение метакогнитивного опыта учащихся
Метакогнитивный опыт - это психические механизмы, обеспечивающие управление собственной интеллектуальной деятельностью (в том числе непроизвольный и произвольный интеллектуальный контроль,

Обогащение интенционального опыта учащихся
Интенциональный опыт - это психические механизмы, предопределяющие избирательность индивидуальной интеллектуальной деятельности (в том числе интеллектуальные предпочтения, верования, умона

Учет и развитие индивидуального своеобразия интеллектуальной деятельности учащихся
Вторым аспектом обогащения ментального (умственного) опыта учащихся - наряду с формированием основных компонентов когнитивного, метакогнитивного и интенционального опыта - является создание условий

Когнитивная сложность - см. Конструкт.
Когнитивная схема- форма активной организации прошлого опыта, предполагающая возможность его изменения в процессе хранения и приспособления к новым требованиям деятельности.

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги