рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Проснувшись, я сразу заставляю себя встать

Проснувшись, я сразу заставляю себя встать - раздел Психология, К специальным разделам клинической психологии относятвоз­растную клиническую психологию и семейную клиническую психологию 2. Утро Для Меня — Самое Тяжелое Время Суток 3. Если Меня Что-То Тре...

2. Утро для меня — самое тяжелое время суток

3. Если меня что-то тревожит, я долго не могу уснуть

4. Я плохо сплю ночью и чувствую сонливость днем

5. Я сплю мало, но встаю бодрым; сны вижу редко

6. С утра я более активен и мне легче работать, чем вечером

7. У меня плохой и беспокойный сон и часто бывают тоскли­вые сновидения

8. Бессонница у меня наступает периодически без особых причин

9. Я не могу спокойно спать, если утром надо встать в опреде­ленный час

10. Утром я встаю бодрым и энергичным

11. Я просыпаюсь с мыслью о том, что сегоднянадо будет сде­лать

12. По ночам у меня бывают приступы страха

13. С утра я чувствую полное безразличие ко всему

14. Я могу свободно регулировать свой сон

15. По ночам меня особенно преследуют мысли о моей болезни

16. Во сне мне видятся всякие болезни

0. Ни одно из определений ко мне не подходит

АППЕТИТ И ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ

1. Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях

2. У меня хороший аппетит

3. У меня плохой аппетит

4. Я люблю сытно поесть

5. Я ем с удовольствием и не люблю ограничивать себя в еде

6. Мне легко можно испортить аппетит

7. Я боюсь испорченной пищи и всегда тщательно проверяю ее свежесть и доброкачественность

8. Еда меня интересует прежде всего как средство поддержать здоровье

9. Я стараюсь придерживаться диеты, которую сам разработал

10. Еда не доставляет мне никакого удовольствия 0. Ни одно из определений ко мне не подходит

ОТНОШЕНИЕ К БОЛЕЗНИ

1. Моя болезнь меня пугает

2. Я так устал от болезни, что мне безразлично, что со мной будет

3. Стараюсь не думать о своей болезни и жить беззаботной жизнью

4. Моя болезнь больше всего угнетает меня тем, что люди ста­ли сторониться меня

5. Без конца думаю о всех возможных осложнениях, связан­ных с болезнью

6. Я думаю, что моя болезнь неизлечима и ничего хорошего меня не ждет

7. Считаю, что моя болезнь запущена из-за невнимания и не­умения врачей

8. Считаю, что опасность моей болезни врачи преувеличивают

9. Стараюсь перебороть болезнь, работать как прежде и даже еще больше

10. Я чувствую, что моя болезнь гораздо тяжелее, чем это могут определить врачи

11. Я здоров, и болезни меня не беспокоят

12. Моя болезнь протекает совершенно необычно — не так, как у других, и поэтому требует особого внимания

13. Моя болезнь меня раздражает, делает нетерпеливым, вспыль­чивым

14. Я знаю, по чьей вине я заболел, и не прощу этого никогда

15. Я всеми силами стараюсь не поддаваться болезни 0. Ни одно из определений ко мне не подходит

ОТНОШЕНИЕ К ЛЕЧЕНИЮ

1. Избегаю всякого лечения — надеюсь, что организм сам пе­реборет болезнь, если о ней поменьше думать

2. Меня пугают трудности и опасности, связанные с предстоя­щим лечением

3. Я был бы готов на самое мучительное и даже опасное лече­ние, только бы избавиться от болезни

4. Я не верю в успех лечения и считаю его напрасным

5. Я ищу новые способы лечения,но, к сожалению, во всехних постоянно разочаровываюсь

6. Считаю, что мне назначают много ненужных лекарств, про­цедур, меня уговаривают на никчемную операцию

7. Всякие новые лекарства, процедуры и операции вызывают у меня бесконечные мысли об осложнениях и опасностях, с ними связанных

8. От лечения мне становится только хуже

9. Лекарства и процедуры нередко оказывают на меня такое необычное действие, что это изумляет врачей

10. Считаю, что среди применяющихся способов лечения есть настолько вредные, что их следовало бы запретить

11. Считаю, что меня лечат неправильно

12. Я ни в каком лечении не нуждаюсь

13. Мне надоело бесконечное лечение, хочу только, чтобы меня оставили в покое

14. Я избегаю говорить о лечении с другими людьми

15. Меня раздражает и озлобляет, когда лечение не дает улуч­шения 0. Ни одно из определений ко мне не подходит

ОТНОШЕНИЕ К ВРАЧАМ И МЕДПЕРСОНАЛУ

1. Главным во всяком медицинском работнике я считаю вни­мание к больному

2. Я хотел бы лечиться утакого врача, у которого большая известность

3. Считаю, что заболел больше всего по вине врачей

4. Мне кажется, что врачи мало что понимают в моей болезни и только делают вид, что лечат

5. Мне все равно кто и как меня лечит

6. Я часто беспокоюсь о том, что не сказал врачу что-то важ­ное, что может повлиять на успех лечения

7. Врачи и медперсонал нередко вызывают у меня неприязнь

8. Я обращаюсь то к одному то к другому врачу, так какнеуверен в успехе лечения

9. С большим уважением я отношусь к медицинской профессии

10. Я не раз убеждался, что врачи и медперсонал невниматель­ны и недобросовестно выполняют свои обязанности

11. Я бываю нетерпеливым и раздражительным с врачами и персоналом и потом сожалею об этом

12. Я здоров и в помощи врачей не нуждаюсь

13. Считаю, что врачи и медперсонал на меня попусту тратят

время 0. Ни одно из определений мне не подходит

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

К специальным разделам клинической психологии относятвоз­растную клиническую психологию и семейную клиническую психологию

СПЕЦИАЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ... Клиническая психология тесно связана с другими разделами пси хологической... К специальным разделам клинической психологии относятвоз растную клиническую психологию и семейную клиническую...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Проснувшись, я сразу заставляю себя встать

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека
Трюизм: “Человек является биосоциальным существом” нередко заслоняет оценку раздельного вклада биологических и социальных факторов в становление различных психических феноменов, в раз­витии человек

Психические особенности и психосоматические расстройства в период новорожденности, младенчества и раннего детства
Рождение ребенка резко изменяет привычную среду обитания, характерную для эмбриона. С первых же минут вступают в действие безусловные рефлексы, контролирующие работу основных систем организма — дых

Психические особенности и психосоматические расстройства у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Социальная ситуация развития дошкольного возраста заключа­ется в расширении предметного мира и необходимости действия в мире реальных вещей в силу формирования самосознания. Для ре­бенка этого возр

Психологические особенности и психосоматические расстройства у подростков
В настоящее время к подросткам принято относить детей 12-15 лет, причем период 11-12 лет определяется как препубертатный период, а 13-15 лет — как пубертатный. Подростковый возраст как пер

Психология и психопатология ранней юности
Как можно заметить, объектами изучения детской психологии являются психическое развитие, душевная жизнь ребенка, причем мальчик это или девочка — не столь важно, и лишь в подростко

Личностная позиция человека
Лишь при наличии совокупности представленных составляющих можно говорить о гармоничности человека в сфере преодоления фрустраций, стрессов и конфликтных психотравмирующих ситуа­ций и возможности ли

Опросник Стреляу
Предназначен для определения типов темперамента. Инструкция: испытуемый должен отметить знаком “+” те утвер­ждения, с которыми согласен, знаком “-“ те, с которыми не со­гласен, зна

Характерологический опросник К.Леонгарда
Предназначен для определения акцентуаций характера. Инструкция: испытуемый должен отметить знаком “+” те утвер­ждения, с которыми согласен, знаком “—” те, с которыми не со­гласен.

Висбаденский опросник N.Peseschkian
Предназначен для оценки характерологических и личностных особенностей и оценки способов переработки конфликтов. Инструкция: ответить на представленные утверждения по четы­

Верность: 12, 23,41.
12. Терпение: 8, 39, 85. 13. Время:2, 30, 78. 14. Контакты: 19, 29, 6В. 15. Доверие: 22, 54, 70.. 16. Надежда; 43, 64, 8-Ф. 17. Сексуальность/нежность:

Методика “Ценностные ориентации” М.Рокича
Применяется для оценки ценностных ориентации. Инструкция: испытуемому предлагается выбрать и разложить по мере убывания значимости сначала терминальные ценности (из списка

НАСТРОЕНИЕ
1. Как правило, настроение у меня очень хорошее 2. Из-за болезни я часто бываю нетерпеливым и раздражитель­ным 3. У меня настроение портится от ожидания возможных непри­ятностей,

ОТНОШЕНИЕ К РОДНЫМ И БЛИЗКИМ
1. Я настолько поглощен мыслями о моей болезни,что дела близких меня перестали волновать 2. Я стараюсь родным и близким не показывать видукак яболен, чтоб

Дополнительные баллы, начисляемые по шкале объективной оценки.
Показатели по графику Начисляемые баллы шкалы объективной оценки Г=0 или 1 П, С Ц>6 Л А>4 Л П=0 или 1 Н Н=0 или 1 П К=0 Ш, Ш, И К=1 Ш Д>6 Н В=5 Э В>6 Э, Э Е>

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги