рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

ОТНОШЕНИЕ К РОДНЫМ И БЛИЗКИМ

ОТНОШЕНИЕ К РОДНЫМ И БЛИЗКИМ - раздел Психология, К специальным разделам клинической психологии относятвоз­растную клиническую психологию и семейную клиническую психологию 1. Я Настолько Поглощен Мыслями О Моей Болезни,Что Дела Близ...

1. Я настолько поглощен мыслями о моей болезни,что дела близких меня перестали волновать

2. Я стараюсь родным и близким не показывать видукак яболен, чтобы не омрачать им настроения

3. Близкие напрасно хотят сделать из меня тяжелобольного

4. Меня одолевают мысли, что из-за моей болезни моих близ­ких ждут трудности и невзгоды

5. Мои родные не хотят понятьтяжести моей болезни и несочувствуют моим страданиям .

6. Близкие не считаются с моей болезнью и хотят жить в свое удовольствие

7. Я стесняюсь своей болезни даже перед близкими

8. Из-за болезни потерялся всякий интерес к делам и волне­ниям близких и родных

9. Из-за болезни я стал в тягость близким

10. Здоровый вид и беззаботная жизнь близких вызывают у меня неприязнь

11. Я считаю, что заболел из-за моих родных

12. Я стараюсь поменьше доставлять тягот и забот моим близ­ким из-за моей болезни 0. Ни одно из определений ко мне не подходит

ОТНОШЕНИЕ К РАБОТЕ (УЧЕБЕ)

1- Болезнь делает меня никуда не годным работником (не спо­собным учиться)

2. Я боюсь, что из-за болезни я лишусь хорошейработы (при­дется уйти из хорошего учебного заведения)

3. Моя работа (учеба) стала для меня совершенно безразличной

4. Из-за болезни мне стало не до работы (не до учебы)

5. Все время беспокоюсь, что из-за болезни могу допустить оплошность на работе (не справиться с учебой)

•б- Считаю, что болезнь моя из-за того, что работа (учеба) при­чинили вред моему здоровью

7. На работе (по месту учебы) совершенно не считаются с моей болезнью и даже придираются ко мне

8. Не считаю, что болезнь может помешать моей работе (учебе)

9. Я стараюсь, чтобы на работе (по месту учебы) поменьше бы знали и говорили о моей болезни

10. Я считаю, что несмотря на болезнь, надо продолжать работу (учебу)

11. Болезнь сделала меня на работе (на учебе) неусидчивым и нетерпеливым

12. На работе (за учебой) я стараюсь забыть о своей болезни

13. Все удивляются и восхищаются тем, что я успешно работаю (учусь) несмотря на болезнь

14. Мое здоровье не мешает мне работать (учиться) там, где я хочу 0. Ни одно из определений ко мне не подходит

ОТНОШЕНИЕ К ОКРУЖАЮЩИМ

1. Мне теперь все равно кто меня окружает и кто около меня

2. Мне хочется только, чтобы окружающие оставили меня в покое

3. Когда я заболел все обо мне забыли

4. Здоровый вид и жизнерадостность окружающих вызывают у меня раздражение

5. Я стараюсь, чтобы окружающие не замечали моей болезни

6. Мое здоровье не мешает мне общаться с окружающими, сколько мне хочется

7. Мне бы хотелось,чтобы окружающие испытали на себе, как тяжело болеть

8. Мне кажется, что окружающие сторонятся меня из-за моей болезни

9. Окружающие не понимают моей болезни и моих страданий

10. Моя болезнь и то, как я ее переношу, удивляют и поражают окружающих

11. С окружающими я стараюсь не говорить о моей болезни

12. Мое окружение довело меня до болезни, и я этого не прощу

13. Среди окружающих я теперь вижу, как много людей страда­ют от болезней

14. Общение с людьми мне теперь стало быстро надоедать и даже раздражает меня

15. Моя болезнь не мешает мне иметь друзей 0. Ни одно из определений ко мне не подходит

ОТНОШЕНИЕ К ОДИНОЧЕСТВУ

1. Предпочитаю одиночество, потому что одному мне стано­вится легче

2. Я чувствую, что болезнь обрекает меня на полное одиноче­ство

3. В одиночестве я стараюсь найти какую-нибудь интересную и нужную работу

4. В одиночестве меня начинают особенно преследовать нерадо­стные мысли о болезни, осложнениях, предстоящих страда­ниях

5. Часто, оставшись наедине, я скорее успокаиваюсь: люди меня стали сильно раздражать

6. Стесняясь болезни, я стараюсь отдалиться от людей, а в одиночестве скучаю по людям

7. Избегаю одиночества, чтобы не думать о своей болезни

8. Мне стало все равно: что быть среди людей, что оставаться в одиночестве

9. Желание побыть одному зависиту меня от обстоятельств и настроения

10. Я боюсь оставаться в одиночестве из-за опасений, связан­ных с болезнью 0. Ни одно из определений ко мне не подходит.

ОТНОШЕНИЕ К БУДУЩЕМУ

1. Болезнь делает мое будущее печальным и унылым

2. Мое здоровье не дает пока никаких основанийбеспокоиться за будущее

3. Я всегда надеюсь на счастливое будущее, даже в самых отча­янных положениях

4. Не считаю, что болезнь может существенно отразиться на моем будущем

5. Аккуратным лечением и соблюдением режима я надеюсь до­биться улучшения здоровья в будущем

6. Свое будущее я целиком связываю с успехомв моей работе(учебе)

7. Мне стало безразлично, что станет со мной в будущем

8. Из-за моей болезни я в постоянной тревоге за мое будущее

9. Я уверен, что в будущем вскроются ошибки и халатность тех, из-за кого я заболел

10. Когда я думаю о своем будущем, меня охватывают тоска и раздражение на других людей

11. Из-за болезни я очень тревожусь за свое будущее 0. Ни одно из определений ко мне не подходит.

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

К специальным разделам клинической психологии относятвоз­растную клиническую психологию и семейную клиническую психологию

СПЕЦИАЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ... Клиническая психология тесно связана с другими разделами пси хологической... К специальным разделам клинической психологии относятвоз растную клиническую психологию и семейную клиническую...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ОТНОШЕНИЕ К РОДНЫМ И БЛИЗКИМ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека
Трюизм: “Человек является биосоциальным существом” нередко заслоняет оценку раздельного вклада биологических и социальных факторов в становление различных психических феноменов, в раз­витии человек

Психические особенности и психосоматические расстройства в период новорожденности, младенчества и раннего детства
Рождение ребенка резко изменяет привычную среду обитания, характерную для эмбриона. С первых же минут вступают в действие безусловные рефлексы, контролирующие работу основных систем организма — дых

Психические особенности и психосоматические расстройства у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Социальная ситуация развития дошкольного возраста заключа­ется в расширении предметного мира и необходимости действия в мире реальных вещей в силу формирования самосознания. Для ре­бенка этого возр

Психологические особенности и психосоматические расстройства у подростков
В настоящее время к подросткам принято относить детей 12-15 лет, причем период 11-12 лет определяется как препубертатный период, а 13-15 лет — как пубертатный. Подростковый возраст как пер

Психология и психопатология ранней юности
Как можно заметить, объектами изучения детской психологии являются психическое развитие, душевная жизнь ребенка, причем мальчик это или девочка — не столь важно, и лишь в подростко

Личностная позиция человека
Лишь при наличии совокупности представленных составляющих можно говорить о гармоничности человека в сфере преодоления фрустраций, стрессов и конфликтных психотравмирующих ситуа­ций и возможности ли

Опросник Стреляу
Предназначен для определения типов темперамента. Инструкция: испытуемый должен отметить знаком “+” те утвер­ждения, с которыми согласен, знаком “-“ те, с которыми не со­гласен, зна

Характерологический опросник К.Леонгарда
Предназначен для определения акцентуаций характера. Инструкция: испытуемый должен отметить знаком “+” те утвер­ждения, с которыми согласен, знаком “—” те, с которыми не со­гласен.

Висбаденский опросник N.Peseschkian
Предназначен для оценки характерологических и личностных особенностей и оценки способов переработки конфликтов. Инструкция: ответить на представленные утверждения по четы­

Верность: 12, 23,41.
12. Терпение: 8, 39, 85. 13. Время:2, 30, 78. 14. Контакты: 19, 29, 6В. 15. Доверие: 22, 54, 70.. 16. Надежда; 43, 64, 8-Ф. 17. Сексуальность/нежность:

Методика “Ценностные ориентации” М.Рокича
Применяется для оценки ценностных ориентации. Инструкция: испытуемому предлагается выбрать и разложить по мере убывания значимости сначала терминальные ценности (из списка

НАСТРОЕНИЕ
1. Как правило, настроение у меня очень хорошее 2. Из-за болезни я часто бываю нетерпеливым и раздражитель­ным 3. У меня настроение портится от ожидания возможных непри­ятностей,

Проснувшись, я сразу заставляю себя встать
2. Утро для меня — самое тяжелое время суток 3. Если меня что-то тревожит, я долго не могу уснуть 4. Я плохо сплю ночью и чувствую сонливость днем 5. Я сплю мало, но вста

Дополнительные баллы, начисляемые по шкале объективной оценки.
Показатели по графику Начисляемые баллы шкалы объективной оценки Г=0 или 1 П, С Ц>6 Л А>4 Л П=0 или 1 Н Н=0 или 1 П К=0 Ш, Ш, И К=1 Ш Д>6 Н В=5 Э В>6 Э, Э Е>

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги