рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Деятельность и компенсация

Деятельность и компенсация - раздел Психология, Психология слепых и слабовидящих Человек Как Существо Сознательное Сформировался И Выделился Из Животного Мира...

Человек как существо сознательное сформировался и выделился из животного мира в процессе трудовой деятельности, совмест­ного изготовления и использования орудии труда, общения, в ходе которого от поколения к поколению передавался накопленный опыт.

Развитие в условиях сенсорной недостаточности подчинено тем же закономерностям, что и развитие в норме. Выработка компенсаторных приспособлений, благодаря которым восстанавлива­ются или замещаются нарушенные или утраченные функции, явля­ется лишь частным проявлением рефлекторной деятельности чело­века. С помощью компецсаторных приспособлений осуществляется восстановление нарушенного равновесия между человеком, приро­дой в социальной средой, приходят п норму смещенные или нару­шенные связи и отношения. Благодаря этим приспособлениям ин­валид приобщается к деятельности. Развитие или восстановление активности, проявляющейся в деятельности, одна из важнейших задач реабилитационной работы. Одновременно деятельность вы­ступает как непременное условие компенсации дефекта.

Участие в деятельности необходимо для восстановления утра­ченного слепым равновесия со средой, адаптации или реадаптации к условиям жизни без зрения.

Обычно взаимодействие оказывается эффективным при опре­деленном (нормальном) психофизическом состоянии.

Любой соматический дефект, а тем более стойкие необрати­мые анатомические изменения, особенно затрагивающие цент­ральную нервную систему, что имеет место при слепоте, препятст­вуют нормальной деятельности человека, снижают его активность и нарушают ход психического развития.

Уже давно стало аксиомой положение о социальной обуслов­ленности психического развития человека Давно доказано, что, хотя каждая функция является продуктом деятельности определен­ного органа, подлинно человеческие психические функции склады­ваются в онтогенезе, в течение всей его жизни, причем решающи­ми условиями усвоения опыта являются активность и адекватность действий в форме совместной деятельносш и речевого общения. (стр.104)

Отсюда следует,что компенсацияи доразвитие психическихфункций (как частный случай развития) возможнылишь при во­зобновлении деятельности в ноных условиях.

Роль деятельности в компенсации дефектов неоднократно под­черкивалась многими учеными, причем наиболее отчетливо ее зна­чение было впервые показано в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Впоследствии зависимость компенсаторного при­способления от характера деятельности была подтверждена физио­логическими исследованиями, показавшими, что избирательное развитие компенсаторных процессов определяется требованиями, которые предъявляются индивиду жизнью.

Включение в деятельность в изменившихся условиях (при пол­ном или частичном нарушении возможности зрительной перцеп­ции) приводит к формированию нового способа поведения. На­пример, компенсаторцыс приспособления, обеспечивающие ориен­тацию в пространстве, возникают в тех случаях, когда слепой ак­тивно и самостоятельно овладевает пространством. Практика пока­зывает, что у инвалидов по зрению, постоянно пользующихся услу­гами сопровождающих, ориентировочные навыки не формируются. Кроме того, включение в деятельность приводит к функ­циональным изменениям, обеспечивающим комненсаторное при­способление (например, к снижению различительных порогов сох­ранных анализаторных систем).

Среди большого количества работ, посвященных исследованию роли деятельности в компенсации дефектов зрения, особое место занимает монография М.И. Земцовой “Пути компенсации слепо­ты”. В ней экспериментально подтверждено, что деятельность в различных ее вилах является решающим условием как для преодо­ления преград, встающих на пути психического развития при ран­них нарушениях зрительных функция, так и для предупреждения дегенеративных изменений, распада психики при поздней слепоте.

М.И. Земцова приводит яркие примеры положительного влия­ния включения слепых в интересный общественн полезный труд. “Наши наблюдения, - пишет М. И. Земцова, - показывают, что когда ослепшие включаются в интересующий их общественный труд, то их самочувствие заметно улучшается. Их охватывает чувст­во радости, бодрости, удовлетворенности успехами труда, у них ук­репляется вера в свои возможности и силы, постепенно сглажива­ются и ослябевают болезненные проявления нервной системы, обусловленные утратой зрения и реакцией личности на слепоту”.(стр.105)

Далее она подчеркивает, что “осознание своей работы как соци­ально значимой части общенародного дела расширяет творческие возможности, таящиеся в организме человека, и оказывает реша­ющее влияние на процессы компенсации”1. (Згмцоаа М.Й. Пути компенсации слепоты. - М., 1956. С. 419.)

Включение и деятельность слепорожденных или рано потеряв­ших зрение также благотворно влияет на компенсаторное приспо­собление. Участие в игровой, а затем учебной н трудовом деятель­ности повышает их активность, развивает мотивационную сферу, стаибилизирует чувствительность сохранных и нарушенных ана­лизаторных систем, положительно сказывается на развитии высших психических функции. Раннее включение слепых детей в познава­тельную деятельность способствует коррекции и компенсации на­рушенных функции.

Известно, что развитие компенсаторных приспособлений часто начинается спонтанно и происходит стихийно. Однако наиболее благоприятной повной для их развертывания служит выполнение какой-либо деятельности. В этой связи интересным представляется выделенный С.Г. Геллерштейном вопрос о роли трудовой терапии в реабилитационной работе с инвалидами по зрению.

В.М. Коган показал, что выработанные стихийно компенсаторные приспособления не обнаруживают тенденций к переносу и обобщению.

Более того, спонтанное развитие компенсаторных приспособ­лений сопряжено с известным риском появления псевдокомпенсаторных приспособлений. Например, при ориентации в пространст­ве тотально слепые резко откидывают голову назад, предохраняя ее от возможных ушибов при столкновениях с находящимися на пути предметами, а частичнозрячче с выпадением нижних половин по­лей зрения, наоборот, резко наклоняют голову вниз. То и другое способствует ориентировке, но вместе с тем ведет к деформации шейных отделов позвоночника. В то же время в ходе управляемой ориентации можно сформировать приемы ориентировки в прост­ранстве, исключающие появление неблагоприятных последствий.

Не изменяя своей сущности, сохраняя основные формы (игра, учение, труд и др.), деятельность как проявление внутренней и внешней (психической и физической) активности человека при глубоких нарушениях зрения приобретает дополнительную компенсаторную функцию. Одновременно слепота и слабовидение (стр.106) обусловливают определенную специфику деятельности и вносят в нее некоторые ограничения.

Специфика деятельности при глубоких нарушениях зрения за­ключается прежде всего в изменении характера сенсорного контро­ля. В норме движения и действия первоначально контролируются визуально. Только по мере автоматизации навыка контроль начи­нает осуществляться при помощи мышечною чувства. При глубо­ких нарушениях зрения зрительный контроль оказывается недоста­точным. При тотальной слепоте он вообще отсутствует. Иными словами, в структуре действия, включающей исполнение, контроль и регулирование, страдает среднее звено. В результате компенсаторного приспособления рука слепого начинает выполнять не только рабочие функции, но и функции контроля. При наличии форменного зрения контроль в зависимости от характера операции и объекта деятельности может осуществляться либо гаптически (осязательно), либо визуально, а в ряде случаев при совместной де­ятельности зрения и осязания.

Кроме того, дефекты зрения существенно ограничивают сферу приложения человеческих сил, поскольку многие операции и виды деятельности требуют постоянного зрительного контроля (вождение автомобиля, занятия живописью и т.п.). Одновременно следует помнить, что существует большое количество операций, осуществление которых возможно без зрительного контроля, но противопоказано инвалидам по зрению. К ним относятся трудовые операции, неблагоприятно влияющие на кожномехакическую и слуховую чувствительность (например, металлоштамповка и др.). Выполнение таких операций частичнозрячими и слабовидяшими потребовало бы от них большого напряжения зрения.

Чрезвычайно важно при включении инвалидов но зрению в деятельность учитывать их повышенную утомляемость, а также часто сопутствующие нарушениям зрения многочисленные дефекты (заболевания центральной нервной системы, нарушения опорнодвигательного аппарата и др.).

Тем не менее многие виды физического и интеллектуального труда могут выполняться при отсутствии зрения или его глубоких нарушениях.

В связи с тем, что контингент слепых и слабовидяших чрезвы­чайно разнообразен как по состоянию зрительных функций, так и ло общесоматическоиу состоянию, при включении в деятельность должна учитываться их работоспособность. Знание возможностей (стр.107) слепых к слабовидящих позволяет своевременно предупреждать утомление, развивать выносливость, подбирать соответствующие виды физического и интеллектуального труда, т.е. правильновестиработу по профориентации и профотбору.

Под работоспособностыо понимается потенциальная возмож­ность результативно действовать в дозированный временной инте­рвал. Одновременно работоспособность является процессом, харак­теризующимся фазами вырабатываемости (повышение производи­тельности), устойчивого уровня и падения продуктивности (утомление).

Для учебно-трудовой деятельности школьников с поражением зрительной сферы особое значение приобретают частные виды ра­ботоспособности: зрительная и интеллектуальняя.

Зрительная работоспособность определяется как способность к выполнению деятельности, протекающей под неослабным зритель­ным контролем, длительность и продуктивность такой работы обу­словливают возможности учащихся в осуществлении заданий, свя­занных с интенсивным включением зрительной системы. Интелле­ктуальная работоспособность предполагает определение возможно­стей в выполнении мыслительной деятельности, исключающей участие зрения или сводящей его участие до минимума.

Соотношение указанных видов работоспособности, наряду с офтальмологическими характеристиками, является определяющим фактором при подборе оптимальных режимов и видов работы для слепых и слабовидящих.

Включение в деятельность является основным условием ком­пенсации и реабилитации инвалидов по зрению, тем необходимым фоном, на котором проявляются и становятся действенными мно­гочисленные психологические и социальные факторы их адаптации к новым условиям жизни.

§2. Социально-трудовая реабилигация инвалидок но зрению

Включение инвалидов по зрению в общественно полезный труд является одной из основных задач реабилитационной работы. Успешное выполнение деятельности является важнейшим показа­телем скомпеисированности дефекта, преодоления дезадаптации, вызванной нарушениями зрения.

Общественная по своей природе трудовая деятельность являет­ся основным фактром интеграции инвалидов по зрению в обществе. (стр.108) Выше уже было показано, какую роль играет трудовая дея­тельность в процессах компенсации и адаптации слепых и слабови­дящих к условиям жизни.

Однако процесс вовлечения инвалидов по зрению в трудовую деятельность, приобщения их к общественно полезному труду на­талкивается на определенные трудности.

Прежде всего следует отметить, что организация трудовой дея­тельности может дать положительные результаты только при учете психофизиологических особенностей человека. Наличие дефектов зрения, часто осложненных другими соматическими нарушениями, существенно затрудняет проведение профессиональной ориентации и отбора. Существующие справочные таблицы по трудоустройству слепых и слабовидящих в известной мере позволяют преодолеть эти сложности. Но выбор доступного для инвалидов по зрению физического или умственного труда еще не решает проблемы.

Для включения в деятельность и последующей социально-трудовой реабилитации необходимо преодолеть ряд психологических барьеров и вооружить инвалидов по зрению необходимыми знани­ями и навыками.

Первым из таких барьеров является глубокая депрессия, возникающая как ответная реакция на слепоту или осознание дефек­та, характерная для фазы бездеятельности. Именно в этот период у инвалидов по зрению формируется установка на неработоспособ­ность. Вместе с тем нет прямой зависимости между тяжестью де­фекта (тотальной или парциальной слепотой или слабовидением) и реальной работоспособностью. Указанная установка может сфор­мироваться при любой тяжести поражения зрения. Следовательно, важнейшая задача на первом этапе реабилитации - выведение ин­валида по зрению из депрессивного состояния и формирование у нero установки на работоспособность.

Как показывают исследования, формирование установки на работоспособность, установки на труд и в целом положительных мотивов деятельности не зависит в конечном итоге от глубины де­фекта. Лишь некоторая зависимость социальных установок, и в частности установки к труду, наблюдается от времени потери зре­ния: наиболее благоприятные установки к труду зафиксированы у слепорожденных, наименее благоприятные - у лиц, ослепших в зрелом и пожилом возрасте. В целом же установки к труду у инва­лидов по зрению находятся на достаточно высоком уровне, кроме установок к сложному труду. Неблагоприятиость установок к сложному (стр.109) труду связана, как полагает А.И. Суславичюс, с недостатками реабилитационной работы по воспитанию у лиц с дефектами зре­ния уверенности в себе, и свои творческие возможности. Эти фак­ты указывают на необходимость при проведении мероприятийпосоциально-трудовой реабилитации учитывать время потери зрения и сосредоточивать внимание на переходе от фаз занятия и деятель­ности к фазе поведения.

Работа по социально-трудовой реабилитации требует также проведения специальных мероприятий, направленных на формиро­вание у слепых и слабовидящих необходимых трудовых навыков, включая навыки контроля, развития или восстановления мобиль­ности, навыков общения и др. .

Как уже отмечалось, уровень работоспособностине связан прямо с глубиной дефекта зрения, впрочем как и с общесоматиче­ским состоянием, что подтверждается частыми случаями высокой работоспособности при тяжелых дефектах и наоборот. Очевидно, что отсутствие зависимости (прямой) между глубиной патологии и степенью социально-трудовой реабилитации (компенсаторного приспособления) не отрицает значимости аномального фактора, а лишь указывает на необходимость учета всей совокупности физио­логических и психологических особенностей инвалида по зрению. Среди последних, наряду с установками, мотивацией, отношением к дефекту и социальной позицией инвалида, важную и, быть может, решающую роль в процессе социально-трудовой реабилитации играет удовлетворенность трудом. Она же одновременно выступает и как показатель социально-трудовой реабилитации (адаптации). При ограниченности выбора профессии, связанной с дефектами зрения, удовлетворенности трудом следует уделять особое внима­ние.

В целом социально-трудовая реабилитация складываетсяизсистемы мероприятий психолого-педагогического, социально-экономического и медицинского характера, осуществляемыхнафоне активного участия инвалидов по зрению в деятельности. Ре­зультативность этих мероприятий подтверждается не только вклю­чением в производительный труд практически всех слепых и слабовидящих, но и той ощутимой пользой, которую они приносят обществу, создавая материальные и духовные ценности. (стр.110)

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Психология слепых и слабовидящих

А Г Литвак... Психология слепых и слабовидящих... Учебное пособие...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Деятельность и компенсация

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

От автора
В планах подготовки тифлопедагогов дошкольных учреждений, учителей и воспитателей школ слепых и слабовидящих, раабилитологов кабинетов и школ восстановления трудоспособности взрослых инвалидов по з

Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия ее нарушений
Роль зрения в отражении человеком окружающего мира ис­ключительно велика. В процессе филогенеза человек сформировал­ся как “существо оптическое” (С.Л. Рубинштейн), что обусловлено, с одной стороны,

Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки
Интерес к психической жизни слепых, особенностям их дея­тельности уходит своими корнями в глубь веков. Описания “душевной” жизни слепых можно найти в работах античных фило­софов, в древних восточны

Понятие о дефекте и компенсации
Дефект - это физический или психический недостаток,влеку­щий за собой отклонения от нормального развития. Но своему происхождению дефекты делятся на врожденные и приобретенные. Причины воз

Физиологические механизмы компенсации
Рассмотрев сущность явления компенсации как функции цен­тральной нервной системы, остановимся на ее физиологических механизмах. Изучение анализаторной деятельности человека и жи­вотных показало, чт

Биосоциальная природа компенсаторного приспособления
В предыдущих параграфах были рассмотрены общие биологи­ческие принципы и физиологические механизмы компенсаторной деятельности организма. В них было показано, что компенсация является функцией цент

Критика биологизаторских и социологизаторских теорий компенсации.
Для психологии конца XIX - началаXX вв. характерным яв­ляется отказ от рассмотрения психики человека и ее формирования как результата общественно-исторического развития. Наибольшее распространение

Проблема личности в тифлопсихологии
На протяжении многих веков в обыденном сознании склады­валось представление о слепом как личности глубоко ущербной, неполноценной. Слепым приписывали разнообразные отрицатель­ные личностные свойств

Активность личности при слепоте
Говоря об отрицательном влиянии нарушений в системе зри­тельных ощущений на степень точности отражения, его нельзя рас­сматривать однозначно, сводя все изменения к отсутствию или редуцированности з

Социально-психологическая адаптация и реадаптация инвалидов по зрению
  Как уже было показано выше, врожденная или рано приобретенная слепота затрудняет образование социальных связей и отношений, а появление дефект у человека со сложившимися связями и н

Литературе
Буткина Г.А. Некоторые виды затруднений социально-психологической реабилитации взрослых слепых // Дефектология 1977. №6. Бюрклен К. Психология слепых. - М.: Учпедгиз, 1934

Вопросы и зидинин
1. Раскройте содержание понятия “деятельность”. Дайте ха­рактеристику основных видов деятельности. 2. Какова роль деятельности в развитии психики и компенсаторном приспособлении слепых и с

Внимание и его роль при дефектах зрения
Внимание, не являясь самостоятельным психическим процес­сом, проявляется внутри ощущений, восприятий, памяти, мышле­ния и других процессов как сосредоточение сознания на отражае­мом объекте. Избира

Особенности внимания слепых
Всматриваясь, вслушиваясь, напряженно обдумывая или при­поминая что-либо, человек внешне выражает состояние внимания мимикой и пантомимикой - выразительными движениями лица и тела. Выразительные дв

I. Понятие о речи и ее функциях
Речевая деятельность, являющаяся процессом общения посред­ством языка, имеет ярко выраженный социальный характер. Она возникает и развивается в трудовой деятельности. Будучи сред­ством общения, реч

Особенности развития речи при слепоте
Развитие речи осуществляется в процессе овладения языковы­ми (фонетический состав, словарный запас, грамматический строй) и неязыковыми (мимика, пантомимика, интонация) средствами общения, причем п

Особенности речевого общения слепых
Как уже отмечалось в §1, основной функцией речи является коммуникативная. Общение является непременным условием развития психики, социализации ребенка и ресоциализации ослепшего взрослого.

Сенсорная организация человека при дефектах зрения
Перед теорией познания и психологией стоит важнейшая за­дача - установить, “каким образом из незнания является знание, каким образом неполное, неточное знание становится более пол­ным

Критика знаковой теории ощущения
Первые попытки объяснить особенности ощущений слепых были связаны с идеалистической теорией символов. Основной тезис знаковой теории ощущений в тифлопсихологии был сформулнрован А.А. Кроги

Проявление психофизических закономерностей ощущения при слепоте и слабовидении
В определении ощущений как субъективных образов объектив­ного мира раскрывается их зависимость от характера и силы внеш­него воздействия, с одной стороны, и состояния воспринимающего субъекта - с д

Виды ощущений и их роль в жизнедеятельности слепых и слабовидяших
В общей психологии существует несколько классификаций ви­дов чувствительности, которые основаны на различных признаках: 1. Но месту расположения рецепторов выделяют интероцепцию (внутрення

Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидящих
Зрительные ощущения являются результатом деятельности зрительного анализатора, в состав которою входят зрительные ре­цепторы (палочки и колбочки), зрительные нервы, передающие возбуждение в мозг, я

Использование зрения частичнозрячих и слабовидящих в процессе учебной деятельности
Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидящих качест­венно отличаются от одноименных ощущений нормально видящих, что проявляется в понижении остроты зрения, световой и цветовой чувствительности

Слуховые ощущения слепых
Слуховые ощущения возникают в мозгу человека в результате воздействия звуковой волны на слуховой рецептор. При помощи слуха человек отражает такие качеств звука, как громкость, высота (стр. 152), т

Тактильные ощущении слепых
Тактильные ощущения представляют собой сложный комплекс ряда ощущений - тактильных ощущении прикосновения и давле­ния, температурных (тепловых и холодовых) и болевых. Эти ощу­щения возникают при со

Кожно-оптическое чувство
Среди сложного ансамбля кожных ощущений следует особо выделить кожно-оптическое чувство - способность кожных покро­вов реагировать на световые и цветовые раздражители. Феномен кожного “зрения” изве

Кинестезические ощущения слепых
Кинестезическими или мышечно-суставными, называются ощущения, возникающие в мозгу при поступлении сигналов от ра­бочих двигательных органов. Эти ощущения отражают скорость и точность перемещений те

Вибрационные ощущения незрячих
Вибрационными называются ощущения, отражающие колеба­ния воздушной среды. По своей природе и детерминации они близки к слуховым ощущениям, однако, как отмечал Б. Г. Ананьев, “оба эти механизма (слу

Хеморецепция слепых
Хеморецепция, в состав которой входят обонятельные и вку­совые ощущения, отражает химические свойства веществ. Обоня­тельные и вкусовые ощущения возникают при раздражении соот­ветственных рецепторо

Статические ощущения слепых
Последний вид ощущений, который необходимо рассмотреть в силу его практической значимости для слепых, - это статические ощущения, отражающие положение тела в пространстве. Рецепто­ры статической чу

I. Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях зрения
Восприятие - что психический процесс отражения предметов явлений действительности, непосредственно воздействующих (стр. 173) на органы чувств, в совокупности их свойств и качеств, в результа­те чег

Сравнительная характеристика зрительною и осязательного восприятия
Зрительное и осязательное восприятие сходны не только по своим физиологическим механизмам. В образах, возникающих в процессе этих видов перцепции, отражаются многочисленные раз­личные свойства и ка

Особенности зрительного восприятия слабовидящих и частичиозрячих
При наличии остаточного зрения у частичнозрячих и слабови­дящих процессы познавательной и трудовой деятельности проте­кают, а точнее, должны протекать при совместной работе осязания: и зре

Природа, формы и способы осязательного восприятия
Органом осязательного восприятия у человека является рука. Осязание в полном смысле этого слова как способность кожно-механического и двигательного анализаторов отражать многочис­ленные пространств

Осязательное восприятие пространства
Как известно, восприятие пространства складывается из восприятия формы, величины, объемности и удаленности. У нормаль­но видящих различение пространственных свойств и отношений происходит в результ

Роль осязания в детальности слепых
Установив возможность адекватного отражения слепыми фи­зических, пространственных и временных свойств и признаков внешнего мира, рассмотрим, как практически используется слепы­ми активное и инструм

Приборное восприятие
В предыдущих параграфах были раскрыты те затруднения, с которыми слепые и слабовидящие сталкиваются в процессе по­знавательной деятельности. Наиболее существенные ограничения слабовидящие и частичн

Основные особенности образов памяти слепых и слабовидящих
Представления - это образы, запечатлевшиеся в памяти и в воображении в результате предшествовавшего восприятия предме­тов или явлений и возникающие в мозгу при отсутствии их непос­редственного возд

Формирование представлений при дефектах зрения
Физиологической основой представлений являются следы, ос­тающиеся в коре больших полушарий мозга после действия разд­ражителей. Образование следов есть результат взаимодействия пер­вой и второй сиг

Зрительные представления ослепших
Представления являются материалом, которым оперирует образная память. Этот вид памяти развивается одновременно с развитием речи. Уже к 2-3-ем годам ребенок обладает некоторым запасом представлений.

Критика знаковых теорий представлений
Представления, будучи связаны с ощущениеми мышлением,имея субъективный характер, - внутренне противоречивый психи­ческий процесс. В психологической науке проблема представлений ~ один из самых запу

Понятие об ориентации в пространстве
Ориентация в пространстве представляет собой процесс опре­деления человеком своего местоположения при помощи какой-либо системы отсчета. Для нахождения своего местоположения в пространстве

Роль органов чувств в ориентировке слепых
Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ве­дущий. Однако, д

Топографические представления
Как уже отмечалось, ориентация в пространстве есть процесс практического использования пространственных представлений. Среди них для ориентации в большом пространстве наиболее важ­ную роль играют и

Проблема памяти в тифлопсихологии
Память как совокупность процессов запоминания, сохранения и забывания, узнавания и воспроизведения является необходимым условием деятельности человека. Развитие памяти непосредственно связано с раз

Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих
Запоминание в различных его видах - осмысленное и механи­ческое, произвольное и непроизвольное - является важнейшим процессом памяти, и от уровня его развития в прямой зависимости находится

Мышление и его роль в компенсации слепоты
Мышление, являющееся обобщенным и опосредствованным отражением существенных признаков, связей и отношений объек­тивного мира, высшей ступенью познавательной деятельности, воз­никает и развивается н

Теории мышления в тифлопснхологии
Мышление является высшей формой отражения действитель­ности, и поэтому от уровня его развития существенно зависит при­способление к жизни, социальная адаптация человека. Этим объя­сняется интерес т

Формы и виды мышления
Каждая из мыслительных операций, будь то сравнение или аб­страгирование, конкретизация или обобщение, способствует все более и более глубокому проникновению мысли в сущность явле­ний. Отражение сущ

Литературе
Морозова И.Г. Интересы и мечты слепых школьников младших и средних классов // Специальная школа. 1964. Вын. 1-2. Сорокин В.М. Особенности воображения слепых и слабовидящих //

Особенности эмоций и чувств слепых
Эмоционально-волевая сфера психики слепых являетсянаиме­нее исследованной в тифлопсихологии, что связано главнымобра­зомс трудностями объективного изучения эмоции, чувств и воли Эмоции и ч

Эмоциональные состояния и внешнее выражение эмоции
Важным показателем психической деятельности человека яв­ляются эмоциональные состояния - настроения, фрустрации, стрессы (дистрессы) и аффективные состояния. Они отражают как характерные, так и слу

Воля слепых
Человек - и это одна из его специфических особенностей - является субъектом волевого поведения. Морально воспитанная воля, будучи регулирующей стороной сознания, проявляется в спо­собности человека

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги