В развитии психологии можно выделить две основ­ные стадии: донаучную и научную

Тема I ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

1. Определение психологии как науки.

2. Краткая история развития психологии.

3. Структура современной психологии.

4. Основные методы психологии.

Психология - это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жиз­недеятельности (от греческого psyche - душа, logos -учение).

Своим названием и первым определением она обяза­на греческой мифологии, согласно которой небожитель Эрот, сын Афродиты, влюбился в земную женщину Пси­хею. Мать прилагала все усилия, чтобы разлучить влюб­ленных, заставляла Психею пройти различные испыта­ния. За такую сильную любовь, желание быть с возлюб­ленным, несмотря ни на что, Зевс наградил Психею бес­смертием. Поэтому Психея - смертная, обретшая бес­смертие, - стала символом души, ищущей свой идеал.

Древнегреческий философ Аристотель в трактате "О душе" выделил психологию как своеобразную область знания. В научный язык термин "психология" ввел в сво­их трудах немецкий философ Х.Вольф.

Предметом изучения психологии является психика. Психика - это системное свойство высокоорганизован­ной материи, заключающееся в активном отражении субъектом окружающего мира. Под высокоорганизован­ной материей подразумевается работа головного мозга.

Психику можно также определить как основу для орга­низации взаимодействия с окружающей средой, включающей: получение информации; переработку информа­ции; хранение информации; организацию ответного дей­ствия.

Задачи психологии непосредственно связаны с пред­метом исследования этой науки. К основным задачам со­временной психологии можно отнести следующие: изу­чение механизмов и закономерностей функционирова­ния психики; формирование психических особенностей человеческой личности как сознательного субъекта дея­тельности.

В развитии психологии можно выделить две основ­ные стадии: донаучную и научную.

Первые представления о природе человека характе­ризуют ритуалы. Например, ритуал погребения, в кото­ром учитывалось то, что после смерти человека его душе необходимы определенные "удобства". В Древнем Ки­тае обнаружены черепа людей с отверстием в затылоч­ной части, необходимым "для освобождения духа".

Древние люди объясняли свою судьбу и происходя­щие с ними события вмешательством богов, что выра­жалось в языческой культуре.

В античной философии, кроме "постороннего" воз­действия (божества), предполагалось существование внутренней субстанции - души, влияющей на поведение человека. Аристотель выдвинул идею о том, что душа -это функция тела, двигатель, позволяющий живому су­ществу существовать, реализовывать себя. Его трактат "О душе" считается первым психологическим произве­дением. Некоторые психологические аспекты рассмат­ривались также в философских учениях Платона, Демок­рита, Лукреция и др.

Таким образом, I этап в развитии психологии - фило­софский. Психология определялась как наука о душе. Такое понимание психологии было дано более двух ты­сяч лет назад. Именно наличием души философы древ­ности пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

В XVII веке от философии начинают отделяться раз­личные естественные науки, что позволило перейти к изучению осознаваемой деятельности, которая являет­ся действительным показателем психики, а не предпо­ложительным. Выдвигаемые теории стали подвергать­ся эксперименту. В 1879 году в Германии (Лейпцигс-кий университет) произошло событие, послужившее на­чалом развития психологии как науки. В.Вундт создал первую психологическую лабораторию. В ней исследо­ватели пытались изучить структуру сознания, выяснить простейшие его составляющие (ощущения, образы, чув­ства). Основным методом изучения была интроспекция (самонаблюдение).

Итак, 2-й этап развития психологии начинается в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Предметом изу­чения психологии стало сознание, под которым в этот пе­риод понималась способность думать, чувствовать, желать.

Начало XX века явилось для психологии новым, 3-м этапом её развития. Предметом исследования психоло­гии в тот период становится поведение, а основной за­дачей - экспериментальное наблюдение за поведением, поступками, реакциями человека. Такой подход к изу­чению человека был назван бихевиоризмом (поведен­ческим). Основной недостаток этого научного направ­ления заключался в том, что не учитывались мотивы

(побуждения), вызывающие поступки и поведение че­ловека в целом.

Во второй половине XX века психология вышла на но­вый виток своего развития. Начался 4-й, современный, этап развития психологической науки. Психология стала наукой, изучающей все объективные закономерности, про­явления и механизмы психики (и сознание, и поведение, и мотивы, и бессознательную среду и т.д.). В настоящее вре­мя психология представляет собой развитую как в науч­ном, так и практическом плане область исследований. Бо­лее фундаментальными (основными) являются такие отрас­ли, как общая, социальная, возрастная психологии. К спе­цифическим, специальным психологическим областям от­носятся: психология управления, педагогическая, медицин­ская, юридическая, спортивная, инженерная и др. Все пси­хологические отрасли как основные, так и специальные взаимосвязаны между собой.

В психологии существуют методы, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономернос­ти и механизмы психики.

Основными методами психологии являются:

1,Наблюдение - один из основных методов, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их спе­цифических изменений в определенных условиях. Разли­чают следующие виды наблюдения:

-внешнее и самонаблюдение;

- свободное и стандартизированное (жесткий план);

-включенноеиневключенное(со стороны).

2.Опрос - метод, при котором человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Различают:

· письменный опрос (анкетирование);

· устный опрос (беседа, интервью).

З.Тесты - метод, при котором получают точную ко­личественную или качественную характеристику изуча­емого явления. Различают:

· тест - опросник;

· тест - задание;

· проективный тест.

4. Эксперимент - метод, позволяющий целенаправлен­но создавать ситуации, в которых изучаемые свойства выделяются, проявляются и оцениваются лучше всего.
Эксперименты бывают лабораторные и естественные, в зависимости от того, в каких условиях изучается то или иное явление.

5. Моделирование - создание искусственной модели изучаемого явления, когда прямое изучение недоступно или затруднено. Модель должна повторять основные
параметры и предполагаемые свойства изучаемого пред­мета или явления. Моделирование бывает математичес­ким, логическим, техническим, кибернетическим.

Вопросыдля самостоятельной подготовки

1.Определение психологии. Основные взгляды на предмет психологии.

2. Практическое значение психологии в жизнедеятель­ности человека.

3. Психология на современном этапе, ее связь с дру­гими науками.

4. Традиционные и нетрадиционные методы психоло­гического исследования.

5. Развитие категориального аппарата психологии.

 

Тема 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ

2. Развитие психики в животном мире. 3. Происхождение сознания в человеческом обществе. 4. Сознание и самосознание как высшая форма пси­ хического отражения.

Вопросы для самостоятельной подготовки

1.Адаптивная роль психики в эволюции животных.

2. Основные особенности психики животных.

3. Гипотезы о происхождении сознания.

4. Качественные особенности психики человека.

5. Основные характеристики феномена "сознания".

 

 

Тема 3 ЛИЧНОСТЬ

2. Основные теории развития личности. 3. Формирование личности в процессе социализации. 4. Самооценка и её роль для становления самосозна­ ния личности. Уровень притязаний.

Вопросы для самостоятельной подготовки

1.Факторы и движущие силы психического разви­тия личности.

2. формирование личности и возрастная периодизация.

3. Методы изучения личности учащихся.

4. Основные направления исследования личности в современной психологии. Механизмы социализации личности.

 

 

Тема 4 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

2. Внимание. 3. Память. 4. Мышление и воображение.

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Сходства и отличия ощущений и восприятий.

2. Условия, способствующие появлению, сохранению
и развитию внимания.

3. Приемы и средства, повышающие эффективность
запоминания.

4. Чем отличается интеллект от мышления?

5. Этапы формирования мышления.

6. Воображение и речь.

 

Тема 5. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

2. Эмоциональное состояние личности. 3. Воля как проявление активности личности. Взаимодействуя с окружающим миром, человек опре­деленным образом относится к нему, испытывает какие-либо эмоции и…

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Психологические основы регуляции эмоций.

2. Психологические особенности проявления стрессов
и фрустраций.

3. Развитие эмоциональной сферы личности.

4. Эмоциональная регуляция.

5. Волевое поведение и условия его формирования.

6. Волевая регуляция поведения человека.

 

Тема 6

ИНДИВИДУАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

2. Общее понятие о характере и его природе. 3. Способности. Люди в значительной степени отличаются Друг от дру­га тем, что по-разному реагируют на все происходящие события в…

Тема7 ОБЩЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2. Невербальные средства общения. 3. Деятельность, ее структура и психологические особенности. Развитие человека как личности в значительной сте­пени проявляется в общении между людьми.