ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

 

КАФЕДРА ИСТОРИИ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН

 

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

 

Раздел «Психология»

Учебное пособие

 

 

Барнаул 2008

 

 

УДК 159.9: 37.01 (07)

 

Психология и педагогика. Раздел «Педагогика». Учебное пособие. / Сост.: А.В. Сивцова, Н.С. Колмогорова. – Барнаул: Изд-во АГАУ, 2008. – с.

 

Учебное пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений АГАУ, изучающих курсы «Общая психология», «Психология и педагогика», «Этика и психология деловых отношений», «Психология инженерного труда», преподавателей, а также для всех тех, кто интересуется психологией, кто хочет добиться успеха в учебе, бизнесе и личной жизни. Учебное пособие включает общие теоретические сведения по темам дисциплины «Психология и педагогика» (раздел «Психология»), вопросы для самопроверки, темы рефератов, список литературы для самостоятельного изучения. Учебное пособие призвано помочь студентам в организации самостоятельной работы по освоению основных теоретических положений изучаемых курсов, а также в саморазвитии и самопознании личности.

 

Рекомендовано к изданию методической комиссией Факультета гуманитарного образования АГАУ (протокол № 5 от 15.04.2008).

 

 

Рецензенты: Каширский Д.В., канд. психол. наук, доцент БГПУ

Кудаков С.В., канд. пед. наук, доцент АГАУ

 

 

© Сивцова А.В., Колмогорова Н.С. 2008

© Алтайский государственный аграрный университет, 2008

ВВЕДЕНИЕ

 

Сегодняшняя жизнь с ее новым образом мыслей и действий, создающая множество психологических и экономических трудностей, требует от человека мобилизации всех его нравственных, физических и психических резервов для того, чтобы адаптироваться в новых условиях, преодолеть сложившиеся обстоятельства и, прежде всего, самого себя. Каждый, кто стремиться полноценно прожить жизнь, добиться успехов во всех сферах деятельности должен уметь управлять собой, противостоять обстоятельствам, изменять себя (если это необходимо), уметь налаживать взаимоотношения с людьми.

Для эффективного профессионального и личностного становления человеку необходимы психологические знания, так как они являются неотъемлемой частью общей и профессиональной культуры человека. В связи с этим образовательным стандартом предусмотрено изучение студентами всех специальностей таких дисциплин как: «Психология и педагогика», «Этика и психология деловых отношений», «Психология инженерного труда» и т.д.

Предлагаемое издание включает в себя краткий курс психологии, и является методическим руководством по изучению дисциплины «Психология и педагогика» (раздел «Психология»). Пособие предназначено для студентов всех специальностей дневного и заочного отделений. Данная разработка поможет студентам ориентироваться во всем многообразии учебной литературы по данному предмету, позволит эффективно готовиться к семинарским занятиям и выполнять творческие и научные работы. Вопросы для самопроверки, предложенные в конце каждой главы, позволят студентам более осмысленно подходить к изучению теоретического материала, развивать способность анализировать, мыслить самостоятельно.

Поскольку психология – наука рефлексивная, невозможно ее изучать в отрыве от процесса самопознания, изучения свойств собственной психики. Для качественного усвоения знаний по психологии необходимо не только изучать различные теоретические источники (учебную литературу, первоисточники, периодическую печать), но и выполнять практические задания (тесты, наблюдения, эксперименты), а также самостоятельно и под руководством преподавателя заниматься научно-исследовательской работой (подготовкой реферативных работ и тематических докладов).

 

 

1. Характеристика психологии как науки: объект, предмет и методы психологии

Развитие психологии как науки

Известный психолог конца XIX − начала XX в. Г. Эббингауз сумел сказать о психологии очень лаконично и точно: у психологии огромная предыстория… Само название предмета в переводе с древнегреческого означает «psyche» −… Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему…

Отрасли психологии

Психику и поведение человека невозможно понять без знания его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с… Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеческому… В результате «контактов» психологии с другими науками, психология обогащается новыми идеями и подходами, развивающими…

Отрасли психологии по развитию.

Специальная психология изучает психологические особенности аномальных детей, дефект которых обусловлен диффузным поражением коры головного мозга… Олигофренопсихология изучает патологию психического развития, связанную с… Сурдопсихология (психология глухих) изучает закономерности психической деятельности человека с недостатками слуха,…

Отрасли психологии по принципу отношения личности и общества.

Психология искусства изучает закономерности процесса восприятия и понимания человеком произведений искусства (в литературе, музыке, живописи и… Психология творчества изучает созидание человеком нового, оригинального в… Психология личности изучает психологические особенности личности, отражающие содержание ее психической деятельности,…

Методы исследования в психологии

При организации исследования важно, чтобы тот или иной применяемый метод был подчинен решаемому вопросу, адекватен ему. Прежде всего, уточняются… 1. Объективность. Его использование предполагает объединение внешних и… 2. Валидность. Валидность теста – адекватность и действенность теста − важнейший критерий его…

Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. Что является объектом и предметом изучения современной психологии?

2. Раскройте взаимосвязь психологии с другими науками.

3. Обоснуйте необходимость психологического образования современному инженера-специалиста для его успешной профессиональной деятельности?

4. Что дает исследователю психических особенностей руководство принципами развития, детерминизма, единства сознания и деятельности?

5. Какие методы психологического исследования могут применяться преподавателем в вузе (техникуме, училище) и в каких целях?

6. В чем главное отличие естественного эксперимента от наблюдения? Выделите достоинства того и другого для исследований в Вузе (техникуме, училище).

7. Можно ли по результатам одного теста дать полную и объективную характеристику личности испытуемого? Почему?

 

Темы рефератов

1. Место психологии в системе наук.

2. Современные отрасли психологии.

3. Значение психологических знаний для профессиональной деятельности современного специалиста.

4. Историческое преобразование предмета психологии.

5. Психодиагностические методы и методики, применяемые для профотбора.

6. Организация процесса самопознания личности.

 

Рекомендуемая литература

1. Ананьев Б.Г. Психологические методы. Л., 1976.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. М., 1982.

3. Ильин Е.П. Дифференциальная психология. СПБ., 2001.

4. Куликов Л.В. Введение в психологическое исследование. СПб., 1994.

5. Куликов Л.В. психологическое исследование. СПб., 1994.

6. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2001.

7. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2000.

Краткий исторический очерк развития психологии

Возникновение психологических знаний

Первые представления о психике были связаны с анимизмом (от латинского «анима» − дух, душа) − древнейшими взглядами, согласно которым у… Позднее в философских учениях древности затрагивались психологические аспекты,… Согласно древнегреческому философу-идеалисту Платону (427-347 гг. до н.э.), который был учеником и последователем…

Преобразование психологических знаний с середины XIX

До второй половины XX века

Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х годах XIX в. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских… В области сознания, полагал Вундт, действует особая психическая причинность,… Вундт считал, что психология должна найти элементы сознания, разложить сложную динамичную картину сознания на простые,…

Становление и современное состояние отечественной психологии

Важное место в истории отечественной психологии принадлежит Г.И. Челпанову (1862-1936). Его главная заслуга состоит в создании в России… Значительный вклад в развитие психологии XX в. внесли наши отечественные… А.Н. Леонтьев провел цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических…

Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. С чем связано возникновение учений о душе в V в. до н.э.?

2. Раскройте значение открытий в области физиологии человека и нервной системы в становление психологии как науки?

3. В чем состоят отличительные черты развития учений о психике в XVII – XVIII веках?

4. Проанализируйте особенности развития психологических знаний в конце XIX – начале XX веков.

5. Чем принципиально отличается подход к исследованиям и объяснению психических явлений представителей фрейдистского направления, бихевиоризма, гештальтпсихологии и отечественной психологии?

6. Раскройте роль философских воззрений в развитии психологических знаний.

Темы рефератов

1. Представления о душевных явлениях в работах древних философов.

2. Основные тенденции развития психологической науки в настоящее время.

3. Материалистическое и идеалистическое понимание сущности и происхождения психики.

4. Восточные философские учения о природе души.

5. Популярные современные направления в психологии.

6. Вклад отечественных ученых в развитие психологии.

Рекомендуемая литература

 

8. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1995.

9. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. М.: МПА, 2001.

10. Франкл В.Э. Теория и терапия неврозов: Введение в логотерапию и экзистенциальный анализ. СПб.: Речь, 2001.

11. Психологическая наука в России XX века. М., 1997.

12. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности. М., 1997.

13. Ярошевский М.Г. Психологии в XX столетии. М., 1974.

14. Братченко С.Л. Основные зарубежные психологические концепции XX века. СПб., 1996.

15. История психологии в лицах. Персоналии / Под ред. Л.А. Карпенко. М., 2005.

16. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2003. – 352 с.

17. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1989. − 448 с.

 

 

Физиологические основы функционирования психики

Развитие психики в филогенезе

Филогенез (от греч. phyle − род, племя, вид; genos − происхождение) − историческое формирование группы организмов. В психологии… Онтогенез – развитие индивида в отличии от развития вида (филогенеза).… Каждый человек в процессе онтогенеза как бы повторяет в «сжатом» виде весь процесс эволюционного развития видов.

Основные функции психики человека и формы ее проявления

Рис. 7. Схема возникновения психического отражения  

Возникновение и развитие сознания

Существенное отличие человека как вида от животных состоит в его способности рассуждать и мыслить абстрактно, размышлять о своем прошлом, критически… Возникновение сознания человека явилось качественно новым этапом развития… Основной предпосылкой и условием возникновения сознания человека явилось развитие человеческого мозга. Становление…

Природа человеческого сознания

Независимо от того, каких философских позиций придерживались исследователи сознания, с ним неизбежно связывали так называемую рефлексивную… Сознание обладает следующими психологическими характеристиками. Первая психологическая характеристика сознания человека включает ощущение себя познающим субъектом, способность…

Психика, поведение и деятельность

   

Психика и мозг человека

Материальной основой психического выступает головной мозг. Поэтому большое значение в познании специалистом психики человека и ее отдельных… Большой вклад в разработку материалистического понимания психики внесли… Для понимания психики человека, ее материальных основ важно уяснить ряд фундаментальных положений физиологии ВНД,…

Межполушарная асимметрия мозга

Головной мозг человека устроен асимметрично. Левое полушарие головного мозга управляет правой частью тела человека, а правое полушарие −… Правое полушарие у большинства людей наглядно-образное, эмоциональное.… В целом у большинства людей правое полушарие обеспечивает целостное и системное восприятие внешних предметов, явлений,…

Уровни функционирования и свойства нервной системы человека

Нервная система человека в целом и ее отдельные части, отделы могут иметь три уровня функциональной активности: относительного физиологического… Состояние относительного функционального покоя характеризуется отсутствием… Возбуждение − это процесс повышенной активности в результате воздействия на то или иное нервное образование…

Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. Можно ли закономерности психики, выявленные на животных, переносить на психику человека? Если нет, то почему? Что практически дают эксперименты по изучению психики животных для изучения психики человека?

2. В чем качественное отличие интеллектуального развития высших животных и человека?

3. Назовите предпосылки появления сознания у человека и его основные психологические характеристики.

4. Каково строение и функциональное предназначение нервной системы человека в целом и его основных отделов?

5. Охарактеризуйте основные типы высшей нервной деятельности (ВНД).

6. Как проявляется межполушарная асимметрия мозга? В чем состоят особенности лево- и правополушарных психотипов человека?

Рекомендуемая литература

1. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии. – М, 2002.

2. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 1998.

3. Выготский Л.С. История высших психических функций. Собр. Соч. Т. 3. М, 1983.

4. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М., 1993.

5. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.

6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.

7. Матюрина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. М., 1997.

8. Северцев А.Н. Эволюция и психика. М., 1992.

9. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976.

10. Хайнд Р. Поведение животных. М., 1975.

Внимание и познавательные процессы

Внимание

Исключительно большую роль в жизни и деятельности человека играет его познавательная сфера, включающая в себя совокупность психических процессов:… Внимание− это динамическая сторона сознания, психики человека,… Внимание проявляется как в сенсорных процессах (зрительное, слуховое, обонятельное, тактильное, осязательное и др.),…

Ощущения

Ощущение − простейший, элементарный психический познавательный процесс, в ходе которого происходит отражение отдельных свойств, качеств,… Познание человеком действительности начинается с непосредственного контакта… Ощущения с помощью органов чувств дают человеку информацию о реальной действительности, на основе которой, используя…

Восприятие

В отличие от ощущений, итогом которых являются возникающие элементарные, простые чувства (например, холода, тепла, жажды, голода, тона, силы и…   Восприятие− это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и…

Память

 

Память − это одна из форм психического отражения, состоящая в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении в психике, сознании человека прошлого опыта, его отдельных элементов. Память играет важную роль в жизни человека и его профессиональной деятельности. Она лежит в основе любого психического явления и обеспечивает единство и целостность личности. Память называют цементом личности. При нарушении памяти нарушается психическое здоровье человека и личность как целостная система распадается, разрушается.

В настоящее время существует несколько подходов, концепций в объяснении механизмов памяти как психического познавательного процесса: психологическая, физиологическая, биохимическая теории памяти. Рекомендуется самостоятельно ознакомиться с основными теориями памяти.

Память характеризуется основными процессами: запоминание (ввод информации в память), сохранение (удержание), забывание и воспроизведение (рис. 16).

 

Рис. 16. Процессы памяти

 

Запоминание− первичный процесс. От него во многом зависят сохранение сведений в памяти и их использование. В процессе запоминания участвуют многие нервные центры и связи. Чем больше их затронуто, участвует в этом процессе, тем запоминание надежнее. Это достигается включением в действие большого числа органов чувств, раскрытием причинно-следственных связей и отношений между явлениями.

Различают преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное) запоминание. Первое характеризуется сознательно поставленной целью запомнить что-либо полно, точно, быстро. Второе совершается как бы само собой. Произвольное запоминание наиболее продуктивно. На него в основном и опираются при обучении и воспитании.

По особенностям образующихся в процессе запоминания связей принято различать механическое и смысловое запоминание. При механическом запоминании образуются преимущественно ассоциации по смежности, т.е. то или иное событие запоминается потому, что идет тут же за другим или находится рядом с ним. Внутренние, существенные связи явлений, событий при этом не вскрываются. Поэтому для прочного запоминания требуются многократные повторения. Процесс механического запоминания скучен. Кроме того, применение старых знаний, полученных таким путем, в новой обстановке всегда сопровождается теми или иными трудностями и ошибками. Смысловое, или логическое, запоминание опирается на глубокое проникновение в смысл явлений или предметов. В процессе его предмет, явление делятся на составные части, раскрываются их внутренние связи и зависимости, выделяется существенное, новые знания соединяются с уже имеющимся. Иными словами, происходят своеобразная систематизация и классификация сведений, выявление причин и следствий, что и обеспечивает прочное запоминание.

Образованные связи, следы в коре мозга с течением времени ослабляются или даже разрушаются, если их не подкреплять новыми воздействиями. Попросту говоря, полученные сведения забываются. Особенно быстро забывается плохо осмысленное (бедное связями), слишком большое по объему, не закрепившееся на практике, а также то, что запоминалось без интереса, без понимания того, зачем оно нужно.

Сохранение − непассивный процесс удержания информации. В психологии раскрыта зависимость сохранения от установок личности (профессиональная направленность памяти, злопамятство эмоциональной памяти и т.д.), условий и организации заучивания, влияния последующей информации, мыслительной переработки материала, перехода от сохранения в сознании к вытеснению в бессознательное. Особую роль в сохранении информации, алгоритмов действий играет практическое их применение, практика. Исследования показали, что все, что, влияя на органы чувств человека, поступает в его мозг, запечатлевается там.

Воспроизведение − процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Говорят о непроизвольном воспроизведении, когда мысль или образ всплывает в памяти без намерения личности. Произвольное воспроизведение может протекать на уровне узнавания, когда устанавливается идентичность воспринимаемого и сохраненного в памяти. Воспроизведение может происходить и без опоры на достаточно четкий образ воспринимавшихся ранее явлений и предметов, событий: материал припоминается целенаправленно, и нужный образ воссоздается нередко с применением больших усилий. Лучшим вспомогательным средством припоминания является опора на узнавание. Сопоставляя несколько сходных идей или образов, человек может легче вспомнить, а иногда и просто узнать среди них нужные.

Память развивается в борьбе с забыванием. Забывание − процесс, обратный запоминанию. Подобно запоминанию забывание − избирательный процесс. Забывание оказывается тем более глубоким, чем реже включается определенный материал в деятельность, чем менее значимым становится он для достижения актуальных жизненных целей. То, что, включаясь в деятельность человека, является значимым и интересным для него, не забывается. И поэтому включение в деятельность − надежное средство связи материала с потребностями личности и, следовательно, борьбы с забыванием. Забывание материала под влиянием деятельности, предшествуемей заучиванию, получило название проактивного торможения, а забывание материала под влиянием деятельности, следующей за заучиванием, − ретроактивного.Для уменьшения забывания необходимо понимание, осмысление, повторение информации.

 

 

Рис. 17. Классификация видов памяти

 

Выделяют следующие виды памяти:

В соответствии с типом запоминаемого материала: вербальная (речевая), образная (память на наглядные образы, цвет предметов, звуки, лица и т.д.), двигательная (запоминание, сохранение и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений), эмоциональная (сохранение в сознании переживаний и чувств) и сенсорная (в зависимости от того, какой анализатор принимает наибольшее участие в восприятии запоминаемого материала: зрительная, слуховая, осязательная и т.д.).

По связи с сознанием: произвольная (память, основанная на запоминании со специальной установкой), непроизвольная (запоминание без специальной установки).

По связи с мышлением: механическая (без осмысления и понимания материала) и смысловая (основана на установлении в запоминаемом материале смысловых связей).

По длительности удержания: мгновенная (не более 1,5 секунд), кратковременная (не более 30 секунд), оперативная (вид памяти, проявляющейся в ходе выполнения определенной деятельности), долговременная (длительное сохранение информации в течение практически не ограниченного срока), генетическая (сохранение информации в генотипе человека, передается по наследству).

 

Мышление

Мышление − опосредованное отражение действительности не всегда осуществляется с помощью слова, речи, оно невозможно без языка. Благодаря… В психологии различают следующие виды мыслительных операций: анализ, синтез,… Основными формами мышления являются: понятия, суждения, умозаключения (рис. 18).

Воображение

Воображение− это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки… Различение видов воображения производится по степени активности и осознанности…  

Интеллект

Интеллект − общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей.… Исходя из того к каким результатам приводят операции мышления и каково их…

Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Какие виды и качества внимания проявляются у человека?

2. Что нужно сделать, чтобы предупредить забывание важного материала? Что такое мнемонические приемы?

3. Почему восприятие нельзя сводить к простой сумме ощущений? Как следует понимать положение о том, что восприятие − результат сложной аналитико-синтетической деятельности?

4. Какие основные требования с точки зрения психологии восприятия следует предъявлять к демонстрации наглядного материала? Какое значение для восприятия имеет словесное указание?

5. Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по-разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком.

6. В чем проявляется отличие мышления человека от мышления животных? Приведите примеры, подтверждающие многогранность человеческого мышления.

7. Перечислите основные этапы решения мыслительных задач и укажите психологические условия, необходимые для их решения. Дайте сравнительную характеристику способов поиска решений.

8. Можно ли говорить о наличии воображения у животных? Дайте психологические объяснения.

9. Определите, какие приемы создания образов воображения использованы изобретателями при конструировании ими дирижабля, танка, амфибии, аэросаней, троллейбуса и других механизмов.

10. В чем заключается связь сновидений с реальностью?

 

Темы рефератов

2. Значение ощущений в жизни человека. 3. Экстрасенсорные способности человека. 4. Законы и загадки восприятия человека.

Рекомендуемая литература

1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 1998.

2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

3. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования: Мышление и речь.

Проблемы психологического развития ребенка. М., 1956.

4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1989.

5. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1999.

6. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990.

7. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.А. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. М., 1976.

Психология личности

Биологическое, социальное и духовное в личности человека

Таким образом, в исследовании личности, будем отталкиваться от четырех простых аксиом: 1) Личность присуща каждому человеку. 2) Личность есть то, что отличает человека от животных, у которых личности нет.

Теории личности

Понимание природы индивидуальности тесно связано с выяснением роли биологического и социального фактора в развитии личности человека. В понимании…  

Подходы к изучению личности в отечественной психологии

Б.Г. Ананьев рассматривает человека, личность в единстве четырех сторон: как биологический вид, как индивида в онтогенезе, как личность, как часть… В работах К.А. Абульхановой-Славской личность рассматривается как субъект… А.Н. Леонтьев и А.В. Петровский рассматривают личность как целостную систему внутренних условий, через которые…

Направленность личности

Основные формы направленности личности (по К.К. Платонову): − мировоззрение (система взглядов на окружающую человека объективную… − убеждение (система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими…

Темперамент

Различия людей в походке, типе и ритме движений, скорости речи, глубине и быстроте смены чувств, степени их выраженности в мимике, интонациях и т.п.… Развитие науки отвергло такое наивное понимание зависимости темперамента от… − сила, т.е. способность нервной системы выдерживать сильные раздражители. Она характеризуется выносливостью и…

Характер

Основой формирования характера являются общественно-исторические условия жизни человека, окружающей его среды, прежде всего социальной. На разных… Характер нельзя отождествлять с темпераментом, и в то же время они тесно… Характер человека имеет определенную структуру. Структура характера – целостная организация отдельных свойств, каждое…

Способности

Способности – индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к… Способности человека обнаруживаются только в деятельности, при этом лишь в… Рассматривая конкретно-психологическую характеристику разных способностей, можно выделить совокупность общих качеств…

Эмоционально-волевая сфера личности

Познавая действительность, человек так или иначе относится к предметам и явлениям, окружающим его: к вещам, к событиям, к другим людям, к своей… Человеческие эмоции имеют длительную историю филогенетического развития, в… 1. Приспособительная функция эмоций дает человеку возможность приспособиться к окружающим условиям.

Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. Каково соотношение объема и содержания понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»?

2. Охарактеризуйте основные подходы к определению личности и ее структуры.

3. Проанализируйте и сравните особенности и возможности людей в зависимости от того или иного темперамента.

4. Что такое характер личности и в чем состоит отличие характера от темперамента личности?

5. Охарактеризуйте способности как психологическое свойство личности.

6. Что такое мотивационно-потребностная сфера личности?

7. Назовите основные этапы волевого действия.

8. В чем состоят основные отличия психогенетических, биогенетических и социогенетических теорий личности?

 

Темы рефератов

1. Проблема нормы и патологии в развитии личности. 2. Проблема развития личности в работах зарубежных психологов. 3. Направленность личности и профессиональное самоопределение.

Рекомендуемая литература

 

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.

2. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Избранные психологические труды. М., 1999.

3. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984.

4. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1984.

5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

6. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1997.

7. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М., 1948.

8. Изард К. Эмоции человека. М.., 1980.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

10. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.

11. Морогин В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности. Томск, 2003.

12. Психология личности. Хрестоматия в 2-х томах. Самара, 2002.

13. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1982.

 

 

Межличностные отношения и общение

Психологическая характеристика общения

Общение играет значительную роль в развитии личности. Вне общения невозможно формирование личности. Именно в процессе общения усваивается опыт,… Общение имеет огромное значение в развитии не только отдельной личности, но и… Общение – это связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого. В общении…

Виды и стили общения

Человеку свойственно стремление к неформальному общению, к раскрытию внутреннего склада личности. Неформальное общение наполнено субъективным… Способность устанавливать неформальное общение зависит от черт личности… По содержанию общение может быть материальным, когнитивным, кондиционным, мотивационным и деятельностным. При…

Речь

 

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речевое общение осуществляется правилами данного языка (русского, английского и т.п.), который представляет собой систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения. Речь и язык составляют сложное диалектическое единство. Речь осуществляется по правилам языка, и вместе с тем под действием ряда факторов (требований общественной практики, развития науки, взаимных влияний языков и др.) она изменяет и совершенствует язык.

Речь и язык современного человека – результат длительного исторического развития. Ребенок усваивает язык в процессе общения со взрослыми и учится пользоваться им в речи. Благодаря речи (особенно в ее письменном виде) осуществляется историческая преемственность опыта людей. Вне речи немыслимо овладение человеком знаниями и формирование сознания. Будучи средством выражения мыслей людей в процессе их общения, речь становится основным механизмом их мышления.

Речь − это психический процесс использования языка с целью обмена информацией, общения и решения других задач. Речь человека развивается и проявляется в единстве с мышлением. Содержание и форма речи человека зависят от его профессии, опыта, темперамента, характера, способностей, интересов, состояний и т.д. С помощью речи люди общаются между собой, передают знания, оказывают влияние друг на друга, воздействуют на себя.

В профессиональной деятельности речь является носителем информации и средством взаимовоздействия. Профессиональная речь требует определенного образования. Этот вид речи характерен для общения специалистов. Большую роль в этом деле играют различные аспекты профессиональной речи: лексикон, произношение терминов и специальных фраз, логика высказывания и т.д. В деятельности специалиста речь необходимо готовить заранее. Предварительная работа над содержанием и формой предстоящей речевой коммуникации важна и необходима. Вместе с тем постоянная приверженность к заранее разработанному речевому взаимодействию сковывает творческое мышление работника, делает его догматичным. Поэтому специалисту с тщательной подготовкой высказываний нужно предусматривать и импровизацию.

В речевой деятельности специалиста можно выделить речь внутреннюю и внешнюю, устную и письменную, диалогическую и монологическую, обыденную и профессиональную, подготовленную и неподготовленную.

Внутренняя речь–это внутренний беззвучный речевой процесс. Она недоступна восприятию других людей и, следовательно, не может быть средством общения. Внутренняя речь – словесная оболочка мышления. Внутренняя речь своеобразна. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форме полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова (подлежащего или сказуемого). Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развернутых словесных формулировок. К помощи развернутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех случаях, когда испытывают затруднения в процессе мышления. Трудности, которые переживает иногда человек, пытаясь объяснить другому понятную ему самому мысль, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развернутой внешней речи, понятной для других.

Внешняя речь служит общению (хотя в отдельных случаях человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кем), поэтому ее основной признак—доступность восприятию (слуху, зрению) других людей. В зависимости от того, употребляются ли с этой целью звуки или письменные знаки, различают устную(внешнюю, произносимую и воспринимаемую на слух речь) и письменную речь (речь, реализуемую в форме, доступной для зрительного восприятия).

Устная и письменная речь обладают своими психологическими особенностями. При устной речи человек воспринимает слушателей, их реакцию на его слова. Письменная же речь обращена к отсутствующему читателю, который не видит и не слышит пишущего, прочтет написанное только через некоторое время. Часто автор даже вообще не знает своего читателя, не поддерживает с ним связи. Отсутствие непосредственного контакта между пишущим и читающим создает определенные трудности в построении письменной речи. Пишущий лишен возможности использовать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты) для лучшего изложения своих мыслей (знаки препинания не заменяют в полной мере этих выразительных средств), как это бывает в устной речи. Так что письменная речь обычно менее выразительна, чем устная. Кроме, того, письменная речь должна быть особенно развернутой, связной, понятной и полной, то есть обработанной. И недаром крупнейшие писатели уделяли этому специальное внимание.

Но письменная речь обладает другим преимуществом: она в отличие от устной речи допускает длительную и тщательную работу над словесным выражением мыслей, тогда как в устной речи недопустимы задержки, времени на шлифовку и отделку фраз нет. Если ознакомиться, например, с черновыми рукописями Л.Н. Толстого или А.С. Пушкина, то поражает их необыкновенно тщательная и требовательная работа по словесному выражению мыслей. Письменная речь как в истории общества, так и в жизни отдельного человека возникает позже устной речи и формируется на ее основе. Значение письменной речи чрезвычайно велико. Именно в ней закреплен весь исторический опыт человеческого общества. Благодаря письменности достижения культуры, науки и искусства передаются от поколения к поколению.

В зависимости от различных условий общения устная речь может быть диалогической и монологической. Диалогическая имеет место в беседе. Наличие контакта с собеседником помогает опустить отдельные моменты в речи. Выражение лица, глаз, интонация, жесты, паузы, ударения − все это позволяет понимать друг друга с полуслова. Но в некоторых случаях нужно полное и точное оформление диалогической речи, например, когда ведется научный спор. Диалогическая речь, как правило, предъявляет меньше требований к построению связного и развернутого высказывания, чем речь монологическая или письменная; здесь не нужна специальная подготовка. Объясняется это тем, что собеседники находятся в одинаковой ситуации, воспринимают одни и те же факты и явления и поэтому сравнительно легко, иногда с полуслова, понимают друг друга. Им не требуется излагать свои мысли в развернутой речевой форме. Важное требование к собеседникам при диалогической речи – уметь выслушивать высказывания партнера до конца, понимать его возражения и отвечать именно на них, а не на собственные мысли.

Монологическая речь − это речь одного человека, не перебиваемая репликами других людей (лектора, докладчика, оратора и любого человека, подробно рассказывающего о событиях собственной жизни, о прочитанной книге и т.д.). Общая и характерная особенность всех форм монологической речи – ярко выраженная направленность ее к слушателю. Цель этой направленности – достигнуть необходимого воздействия на слушателей, передать им знания, убедить в чем-либо. В связи с этим монологическая речь носит развернутый характер, требует связного изложения мыслей, а, следовательно, предварительной подготовки и планирования. Как правило, монологическая речь протекает с известным напряжением.Она требует от говорящего общей культуры, больших знаний, активной и планомерной передачи информации, умения логически, последовательно излагать свои мысли, выражать их в ясной и отчетливой форме, правильного произношения, владения собой, а также умения устанавливать контакт с аудиторией. Для этого говорящий должен следить не только за содержанием своей речи и за ее внешним построением, но и за реакцией слушателей.

Речь обладает следующими свойствами:

1). Содержательность (количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности).

2). Понятность (синтаксически правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз и выделения слов с помощью логического ударения).

3). Выразительность (эмоциональная насыщенность, богатства языковых средств, их разнообразие). По своей выразительности речь может быть яркой, энергичной, и наоборот, вялой, бедной.

4). Действенность (свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение.)

 

Конфликты

Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – это отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или… В психологической литературе обычно выделяют такие сущностные свойства… Структуру конфликта, как правило, образуют: стороны или участники конфликта (количество участников и масштаб…

Стратегии разрешения конфликтных ситуаций

Люди неизбежно будут конфликтовать и не соглашаться друг с другом. Это, как повторял Карлсон, «дело житейское», но отнюдь не повод для ссор.… Для более эффективного решения проблемы конфликта необходимо выбрать…  

Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. Дайте определение общения, его основных функций и средств.

2. Опишите основные виды общения.

3. Как демократический, авторитарный и либеральный стили общения проявляются в производственных отношениях?

4. Какое место занимает коммуникативная компетентность в структуре профессиональной компетентности современного специалиста?

5. Как соотносятся вербальный и невербальный компоненты коммуникации?

6. Назовите факторы, определяющие систему межличностных отношений в группе.

7. Определите основные причины и типологию конфликтов.

8. Каковы способы профилактики и разрешения конфликтов?

 

Темы рефератов

2. Роль руководителя в формировании психологического климата в коллективе. 3. Общение как фактор развития личности. 4. Конфликт поколений: причины и способы преодоления.

Рекомендуемая литература

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1997.

2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2002.

3. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

4. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983.

5. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2005.

6. Каган М.С. Мир общения. М., 1998.

7. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е.С. Кузьмина и В.С. Семенова. Л., 1987.

8. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону, 1999.

9. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. М., 1999.

10. Пиз Алан. Язык телодвижений. М., 2002.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

 

1. Характеристика психологии как науки: объект, предмет и методы психологии

Развитие психологии как науки……………………………4

Отрасли психологии………..……………………………….5

Методы исследования в психологии……………………...11

Краткий исторический очерк развития психологии

Возникновение психологических знаний………………..19

Преобразование психологических знаний с середины XIX до второй половины XX веков…………………………….21

Становление и современное состояние отечественной психологии…………………………………………………

Физиологические основы функционирования психики

Развитие психики в филогенезе…………………………..39

Основные функции психики человека и формы ее проявления………………………………………………….46

Возникновение и развитие сознания……………………..50

Природа человеческого сознания…………………………52

Психика, поведение и деятельность..……………………..55

Психика и мозг человека…………………………………..57

Межполушарная асимметрия……………………………...63

Уровни функционирования и свойства нервной системы человека…………………………………………………….65

Внимание и познавательные процессы

Внимание…………………………………………………….69

Ощущения…………………………………………………..72

Восприятие………………………………………………….77

Память……………………………………………………….85

Мышление…………………………………………………..89

Воображение…………………………………………………93

Интеллект…………………………………………………….96

Психология личности

Теории личности…………………………………………102 Подходы к изучению личности в отечественной психологии……………………………………………….104 … Направленность личности……………………………….105

Межличностные отношения и общение

Психологическая характеристика общения………….…123

Виды и стили общения…………………………………...124

Речь………………………………………………………...127

Конфликты………………………………………………...130

Стратегии разрешения конфликтных ситуаций………...135

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………...139

 

Развернуть

Открыть в широком формате