Роль образного обобщения и пелагических компонентов мышления

Однако «анализ через синтез» — не единственный механизм творческой деятельности композитора. Второй важнейший механизм композиторского творчества, как и художественного творчества в целом — образное обобщение, которое осуществ­ляется, по мнению некоторых ученых, по особым законам об­разного мышления¹, творческого воображения. В литературе широко распространена точка зрения, сог­ласно которой образное мышление является основным орудием художественного творчества. Лишь образное мышление позво­ляет творцу передать всеобщее через отдельное, единичное. Остановимся подробнее на теоретической стороне вопроса. Как же взаимосвязаны логические и образные компоненты мышления, какова действительная роль образного обобщения в творчестве? Одни ученые, придавая огромную роль нелогическим ком­понентам в творческом мышлении, связывают их с интуицией (например, Д. Брунер). Другие все нелогические процессы в мышлении рассматри­вают как воображение (например, А. И. Розов). Многие авторы отождествляют творческое воображение с образным мышлением или образное мышление с интуицией . Более того, творческое воображение, фантазия отождествляет­ся с мышлением в целом: фантазия определяется как слож­ный психический процесс, заключающийся в создании новых ¹ Специалисты говорят о специфическом визуальном (зритель­ном) или сонорном мышлении (воображении), связанном со способ­ностью видеть мир сквозь призму красок или звуков. ² Вопрос о воображении обсуждается в работах А. В. Брушлинс-кого [72], О. И. Никифоровой [217], в которых детально представле­ны обсуждаемые здесь различные позиции ученых.

Композиторское творчество_____________________187 представлений и даже мыслей на основе имеющегося опыта (Е. И. Игнатьев). Такое расширительное понимание воображения приводит к отрицанию необходимости существования мыслительной дея­тельности, функцией которой и является создание новых мыслей. В противоположность расширительному толкованию вооб­ражения в отечественной литературе есть и другое направле­ние, отрицающее воображение совсем как психологическую категорию. Корни этого направления — в трудах С. Л. Ру­бинштейна [265], который считал, что воображение — необхо­димый компонент всех процессов чувственного познания. Но­вое не является лишь привилегией воображения, оно есть и в ощущениях, и в восприятии, и в представлениях. Итак, в чем же специфика воображения и образного мышле­ния? Воображение в первую очередь направлено на создание об­разов желаемого, возможного будущего, а также на создание или воссоздание образов, которых нет в опыте человека. Вооб­ражение имеет всегда отношение к образам в отличие от мыш­ления, которое оперирует не только образами, но и понятиями. Воображение, с одной стороны, уже образного мышления , так как с помощью образного мышления человек решает твор­ческую задачу, воображение же лишь участвует в ее решении, направляя и корректируя ход мысли, давая пищу для обобще­ний, освещая путь мысли замыслом. В этом плане воображе­ние и мышление соотносятся как действие и деятельность: вооб­ражение — операнд, «клеточка», структурно-функциональная составляющая мышления. С другой стороны, воображение шире образного мышления, так как человек может охватить с помощью воображения за­мысел, структуру, ядро еще до того, как мышление начнет выполнять свою работу. Образное мышление «включается» в творческий процесс с момента начала решения задачи. В этом почти все специалисты ¹ Известный специалист в области психологии мышления и вооб­ражения, канадский психолог А. Пайвиоу подчеркивает, что вообра­жение не является лишь статической составляющей мышления, «вооб-ражательное мышление», по сравнению с понятием, характеризуется исключительно точностью, скоростью и гибкостью информационных процессов. Воображение способствует обогащению содержания и гиб­кости мышления [299, с. 98].

видят главное отличие образного мышления от воображения: образное мышление, как и мышление в целом — это прежде всего решение задачи. Как показали исследования В. Н. Пуш­кина и Л. А. Гуровой [118], образная стратегия решения зада­чи осуществляется не по законам вербальной логики. Для интерпретации психологической специфики образного мышления уместно привести известный психологам пример. Двум людям предлагается ответить на вопрос: «Сколько времени будет через полчаса, если сейчас три часа сорок ми­нут?» Один человек эту задачу решает следующим образом: прибавляет 30 минут к сорока и получает на основе несложной математической операции искомый ответ: четыре часа десять минут. Другой же, не апеллируя к цифрам, представляет зритель­но циферблат и мысленно передвигает стрелку на полчаса в точку на противоположной стороне циферблата, делящей диск пополам. Первый решил задачу, пользуясь логическими ком­понентами мышления, второй — образными. Приведем другие аналогичные примеры из музыкальной практики: учащиеся решают гармоническую или полифоничес­кую задачу. Один пользуется законами гармонии или прави­лами контрапункта, строго применяя свои теоретические по­знания, другой, с хорошо развитым гармоническим слухом, не зная науки гармонии, руководствуется лишь эмоционально-образным критерием, слухом, установкой на «красивое» зву­чание. В конечном же итоге гармонизация обоих удовлетворя­ет требованиям задачи. Композитор в порыве творческого вдохновения пренебрегает иногда законами гармонии, решая творческие задачи по зако­нам образной логики — позже его гармонические находки ста­новятся художественной нормой, свидетельство чему — мате­риалы, приведенные в первом разделе настоящей главы. В приведенных выше примерах основным орудием осущес­твления деятельности было образное мышление. Однако в процессе образного решения задачи, например, с часами, испытуемый использовал и элементы логического мыш­ления: с помощью интеллектуальных операций анализа, срав­нения и синтеза он перевел чувственные данные в количест­венные (полчаса — половина циферблата и т. д.). В творческом процессе композитора аналитические моменты тоже постоянно вторгаются в сферу компетенции образной ло­гики. Вот почему такой сложной была борьба П. И. Чайковско­

го с «сопротивляющимся материалом и формой» [196, с. 580] .•при сочинении Интродукции к «Пиковой даме». Многочисленные исследования российских психологов по-^казали, что образные и понятийные компоненты в мышлении ^находятся в неразрывном единстве [72, 116, 217, 224]. В исследованиях психологов ленинградской школы обнару­жено, что использование образов при аналитическом решении ^ задач значительно улучшает продуктивность мыслительной 'деятельности. Воображение рассматривается ими как понятий-;ное управляемое образное мышление (Л. Меньшикова, Е. Тю-тюнник). Работы Грункина А. М., Холодной М. А., Мещеряковой С. И. позволили выделить типы понятийного мышления, один из кото­рых — понятийное мышление с образным сопровождением [116]. В исследованиях психологов московской школы, выпол­ненных под руководством О. И. Никифоровой, также выделе­ны типы воображения в зависимости от преобладания поня­тийных или образных структур. При «интеллектуальнообразном» типе «ходы» воображения определяются и детерминируются понятием, при образнообоб-щенном — образом. Образнообобщенное воображение — не­произвольное, неосознанное, протекающее без логического рассуждения. О. И. Никифоровой убедительно продемонстри­ровала влияние образного обобщения на процесс перестройки понятий. Мышление, по ее мнению, есть всегда взаимодейст­вие логических рассуждений с образным обобщением. Приведенные выше психологические анализы процесса решения различных творческих задач, стоящих перед компо­зиторами, позволяют подтвердить на музыкальном материале некоторые гипотезы и выводы О. И. Никифоровой. Так, при сочинении диатонического «Белого квартета» тип мышления С. С. Прокофьева был интеллектуальнообразным, ориентированным в первую очередь на решение технологичес­кой задачи. При создании же оперы «Огненный ангел» веду­щая роль стала принадлежать образным моментам — пользуясь терминологией О. И. Никифоровой, можно охарактеризовать процесс «омузыкаливания» литературного сюжета как образ-нообобщенный (см. с. 173 настоящей книги). Наконец, при «монтаже» симфонии ведущую роль опять стали занимать интеллектуальные моменты, мышление в дан­ном случае можно охарактеризовать как интеллектуальнооб-разное.

190______________________________Бочкарев Л. Л. Безусловно, устойчиво сформированный тип мышления (интеллектуальнообразный или образнообобщенный) не меня­ется внезапно, однако структура и содержание мыслительного процесса существенно зависят от характера деятельности и от направленности поставленных задач. Будучи в целом интел-лектуальнообразным, например, у И. С. Баха, Л. ван Бетхове­на, образнообобщенным — у П. И. Чайковского, Н. А. Римс-кого-Корсакова, мышление как очень пластичный процесс спо­собно приобретать различные типологические обличья в про­цессе творческого развития личности композитора¹. С целью выявления типологических особенностей мысли­тельной деятельности композиторов мы провели специальное психологическое исследование [67]. Композиторам разных стран было предложено написать программные произведения на за­данные темы, отражающие эмоциональные состояния человека. Процесс работы композиторов, связанный с использованием инструмента, записывался на магнитофон, о чем испытуемые не знали. Для исследования особенностей мышления были прове­дены 4 серии экспериментов. В I серии композиторы были ограничены образно-смысловой и жанровой установкой экспе­риментатора, самостоятельно выбирая тему для сочинения. Во II серии предъявлялась «нейтральная» в эмоциональном от­ношении тема, которую испытуемые должны были развить в соответствии с предложенной программой. В III серии компо­зиторы использовали две заданные темы, контрастные по сти­лю и эмоциональному содержанию. В IV серии несколько композиторов коллективно развивали одну тему (поочередно). Особенности такого мышления в значительной степени обус­ловливали стратегию поисков композиторов в каждой серии. ¹ Примечательно, что именно характеристики воображения и мышления наряду с эмоциональной направленностью служат для многих ученых системообразующими признаками классификации типов личности композиторов в целом. Так, например, Р. Мюллер-Фреенфельс [404] описывает пять типов творческой личности компо­зиторов, из которых выделяются два полярных, в зависимости от степени преобладания образного или логического начала. Для предс­тавителей образного типа музыка предстает в виде «звуковой живопи­си», галереи образов, связанных с программой, для представителей логического типа музыка есть лишь логически-формальная система — «шарада», которую можно разложить аналитическим путем на эле­менты.

Композиторское творчество_____________________191 Испытуемые с интеллектуальнообразным типом мышления, за­ботясь в первую очередь о логико-конструктивных закономер­ностях музыки, были ориентированы на построение «хорошей формы», правильное сочленение и развитие во II-III сериях, на адекватное стилевое продолжение уже начатого в IV серии. Произведения на их собственную тему (I серия) в большей сте­пени были интеллектуальными по содержанию, нежели эмо­циональными. Испытуемые с образнообобщенным типом мышления, не заботясь о «правильном» стилевом продолжении в IV серии, или соединении тем в III серии, разрушали заданную эмоцио­нальную логику в соответствии с собственной образной драма­тургией. На более высоком креативном уровне, по сравнению с представителями интеллектуальнообразного типа мышления, они проявляли себя в I и II сериях. Примечательно, что представители обоих типов мышле­ния наиболее адекватные «модели» эмоций представили в I серии, когда самостоятельно выбирали тему для сочинения. Ограничения в выборе средств воплощения в большей степе­ни затрудняли «поиски» композиторов с интеллектуальнооб­разным типом мышления. Особенности художественного обобщения в процессе об­разной типизации были детерминированы стилевой направ­ленностью, мировоззрением и установками авторов, а также национальной спецификой музыкального мышления. Так эмоции финна были сдержанно-холодноватыми, композитор из Мальты «согрел» свои миниатюры не только радужным колоритом народных итальянских мелодий, но и собствен­ным темпераментом. Многие музыканты дали программные названия миниатюрам в связи с характером ассоциаций, об­разов, стимулировавших рождение «музыкальных эмоций». Студентка с Кубы наполнила эмоции радости, ликования революционным содержанием («Гимн», «Песня рабочих»). У музыканта из Болгарии «Отчаяние» ассоциировалось с пере­живаниями своего народа во время турецкого и1а, у финна «Меланхолия» вызвала образ любимой девушки («Маленькая серенада»). У представителей образнообобщенного типа мышления был обнаружен более высокий уровень развития воображения, для них характерно возникновение самых разнообразных ассоциа­ций (зрительных, двигательных, эмоциональных), связанных с содержанием сочиняемой музыки.

192______________________________Бочкарев Л. Л. Наши эксперименты позволили подтвердить на музыкаль­ном материале мнение многих ученых о том, что образное мышление в «чистом» виде трудно выявить, обнаружить. Выяв­ленные его типы: интеллектуальнообразный и образнообобщен-ный представляют собой неразрывный сплав аналитического, логического и образного, эмоционального. Образное обобщение осуществляется не в отрыве от основного механизма мышле­ния — анализа через синтез, а вместе с ним. Мгновенное об­разное обобщение («с места») всегда подготовлено предвари­тельной аналитико-синтетической работой, скрытой подчас как от взора стороннего наблюдателя, так и от взора творца. Огромные потенциалы стимулирующих зарядов для образ­ного обобщения «с места» несут образы фантазии, воображения.