Реферат Курсовая Конспект
Общая психология - раздел Психология, Первушина О. Н. ...
|
Первушина О. Н.
Общая психология.
Оглавление
Предмет и методы психологии. 3
Необходимость обсуждения предмета психологии. 3
Традиционные представления о предмете психологии. 4
Душа как предмет изучения. 4
Явления сознания как предмет психологии. 4
Непосредственный опыт как предмет психологии. 5
Интенциональные акты сознания как предмет психологии. 5
Происхождение психических деятельностей как предмет психологии. 5
Поведение как предмет психологии. 5
Бессознательное как предмет психологии. 5
Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии. 6
Личный опыт человека как предмет психологии. 6
Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов. 6
Выводы. 7
Литература. 7
Структура и функции психики. 7
Литература. 9
Методы психологии. 10
Познавательные процессы, их место и роль в психике человека. 11
Ощущение как начальная ступень познания. 11
Общие свойства анализаторов. 12
Восприятие. 13
Воспрятие пространства. 13
Восприятие движения. 14
Восприятие времени. 14
Иллюзии восприятия. 14
Развитие восприятия. 14
Основные подходы к анализу восприятия: 14
Представление. 15
Характеристики представлений. 15
Литература. 16
Воображение. 16
Виды воображения. 16
Функции воображения: 16
Способы создания образов воображения. 17
Литература. 17
Мышление. 17
Мышление как процесс. 17
Литература. 18
Мыслительные операции. 18
Формирование умственных действий. 18
Характеристики мысли как результата мыслительного процесса. 18
Стадии развития мышления. 19
Подробнее о видах мышления см.: 19
Творческое мышление. 19
Препятствия на пути творческого мышления. 20
Литература. 20
Память. 20
Процессы памяти. 21
О процессах памяти см.: 22
О видах памяти см.: 22
Внимание. 22
Виды внимания. 22
Характеристики внимания. 23
Литература. 23
Интеллект. 23
Литература. 24
Речь и язык. 24
Происхождение и развитие слова. 25
Семантическая структура и функция слова. 25
Становление и развитие речи ребенка. 25
Некоторые теории речевого развития. 25
Литература. 26
Процессы психического регулирования. 26
Эмоции. 26
Литература. 27
Эмоциональные явления. 27
Эмоции и познание. 27
Факторы возникновения эмоций. 28
Об информационной теории эмоций см.: 28
Функции эмоций. 28
Подробнее о функциях эмоций см.: 28
Теории эмоций. 28
Воля. 29
Специфика волевого регулирования. 29
Литература. 30
Сознание. 30
Определение сознания. 30
Основные подходы к проблеме. 30
Литература. 31
Свойства сознания. 32
Свойства сознания как функционального органа: 32
Функции сознания. 32
Литература. 32
Принцип единства сознания и деятельности. 32
О спонтанности сознания см.: 33
Структура сознания. 33
Литература. 34
Сознание и самосознание. 34
Литература. 34
Сознание и бессознательное. 34
Литература. 35
Проблема установки. 35
Поведение и деятельность. 36
Литература. 36
Основы теории деятельности. 36
Литература. 38
Потребности и мотивы. 38
Определение потребностей. 38
К вопросу о происхождении потребностей. 39
Литература. 39
Определение мотива. 39
Иерархия фундаментальных потребностей (по А. Маслоу). 40
Концепции мотивации. 41
Литература. 41
Личность. 41
Понятие личности. 41
К вопросу о структуре личности. 41
О попытках классификации личности, выделении типов личности см.: 42
Нейротипические (нейродинамические) свойства человека. 42
Уровни рассмотрения нейродинамических свойств. 43
Общие и парциальные (частные) свойства нервной системы. 43
Темперамент. 43
Способности. 43
Общие и специальные способности. 44
Литература. 44
Характер. 44
Структура характера. 45
Литература. 45
Литература по курсу. 45
Темы рефератов. 46
Библиографический указатель. 46
Новосибирский государственный университет
Научно-учебный центр психологии
Ответственный редактор: П. Е. Рыженков
ББК Ю-93
Первушина О. Н. Общая психология: Методические указания. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
© Первушина Ольга Николаевна 1994, 1996
© Научно-учебный центр психологии НГУ 1996
Предмет и методы психологии.
Душа как предмет изучения.
Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVIII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Душа считалась причиной всех процессов в теле, включая и собственно "душевные движения". Представления о душе были и идеалистическими и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления является трактат Р. Декарта "Страсти души".
Происхождение психических деятельностей как предмет психологии.
И.М.Сеченов принял постулат о родственности психического и физиологического "по способу происхождения", то есть по механизму совершения. Основной мыслью Сеченов считал понимание психического акта как процесса, движения, имеющего определенное начало, течение и конец. Предметом психологического исследования как такового должен стать процесс, развертывающийся не в сознании (или в сфере бессознательного), а в объективной системе отношений, процесс поведения.
Выводы.
Анализируя развитие взглядов на предмет психологии, можно сделать следующие выводы:
1. В каждом из возникающих направлений подчеркивался какой-либо один из необходимых аспектов исследования. Поэтому можно утверждать, что все школы, направления психологии внесли свой вклад в формирование ее предмета.
2. В настоящее время представляется целесообразным эклектическое объединение "рациональных зерен", содержащихся в разных теоретических направлениях, и их обобщение.
3. В итоге можно считать, что предметом психологии являются психические процессы, свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью.
Литература.
1. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.
2. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
4. Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.
5. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.
6. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.
7. Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976.
Литература.
1. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования:В 4-т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978.
2. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.
3. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода. //Психол. журн. – 1982, т.3.
4. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. – М.: Мысль, 1972.
5. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. – М.: Наука, 1982.
6. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.
Методы психологии.
Подробное обсуждение методов психологии не входит в задачу данного курса. В пособии приводится одна из наиболее удачных современных классификаций методов психологического исследования[8].
Познавательные процессы, их место и роль в психике человека.
Восприятие движения.
Восприятие движения констатируется нейронами – детекторами движения или новизны, входящими в нейрофизиологический аппарат ориентировочной реакции.
Иллюзии восприятия.
Имеются случаи, когда наше восприятие мира искажается. Это происходит, когда от самих предметов поступают противоречивые сигналы или когда мы неправильно интерпретируем получаемые сигналы.
Литература.
Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. I, Л.: ЛГУ, 1974-1981. С. 278-295.
Способы создания образов воображения.
Агглютинация – создание образов посредством соединения любых качеств, свойств, частей.
Акцентирование – выделение какой-либо части, детали целого.
Типизация – наиболее сложный прием. Художник изображает конкретный эпизод, который впитывает в себя массу аналогичных и таким образом является как бы их представителем. Так же формируется и литературный образ, в котором концентрируются типичные черты многих людей данного круга, определенной эпохи.
Литература.
1. Беркилит М., Петровский А. Фантазия и реальность. – М.: Политиздат, 1968.
2. Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. Собр. соч. в 6 т. – Т. 2, М, 1982.
3. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.
4. Коршунова Л. С., Пружинин Б. Н. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. – М., 1989.
5. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Эксперимен-тальные исследования. – Тбилиси, 1972.
6. Никифорова О. И. Исследования по психологии художественного творчества. – М., 1972.
7. Познавательные процессы и способности в обучении. – М., 1990.
8. Розет И. М. Психология фантазии. Экспериментально-теорети-ческое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. – Минск, 1977.
Мышление.
Мышление определяют в психологии обычно как опосредованное и обобщенное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Необходимо рассмотреть мышление как процесс и мысль как результат этого процесса.
Литература.
1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т.2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.
2. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 255-257.
3. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 258-268.
4. Линдсей П., Норман Д. А. Анализ процесса решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 319-327.
Мыслительные операции.
Мыслительный процесс осуществляется при помощи следующих операций:
· сравнение- установление отношений сходства и различия;
· анализ – мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;
· синтез – воссоединение элементов в целостную структуру;
· абстракция и обобщение – выделение общих признаков;
· конкретизация и дифференциация – возврат к полноте индивидуальной специфичности осмысливаемого объекта.
Все эти операции, по мнению С. Л. Рубинштейна, являются различными сторонами основной операции мышления – опосредования (то есть раскрытия все более существенных связей и отношений)[9]
Литература.
1. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.
2. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.
3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследова-ния. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.
5. Лук А. Н. Аналитический обзор рефератов по творчеству. –
6. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.-Л., 1932.
7. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических струк-тур. – М., 1963.
8. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.
9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.
Литература.
1. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.
2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. – М.: Мир, 1992.
3. Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – Т. 1, М.: Изд. АПН РСФСР, 1959.
4. Поварнин Н. И. Внимание и его роль в простейших психических процессах.
5. Розов А. Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. психол. 1956. – № 6.
6. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.
Литература.
1. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.
2. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
3. Веккер Л. М. Психические процессы. В 3-х томах. – Т. 2. Мышление и интеллект. – Л., 1976.
4. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.
5. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976.
6. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. – М., 1969.
7. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.
8. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.
Литература.
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.
2. Жинкин Н. Н. Речь как проводник информации. – М., 1982.
3. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. – Т. 1, М., 1983. С. 65-75.
4. Лурия А. Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1978.
5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.-Л., 1932.
6. Ушакова Т. Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.
7. Хомский Н. Основы теории речевой деятельности. – М, 1974.
8. Хомский Н. Язык и мышление. – М., 1972.
Процессы психического регулирования.
Как уже было сказано, любой психический процесс выполняет функции отражения и регулирования. Но можно выделить процессы с преобладающей функцией отражения (к ним относятся познавательные процессы) и психические процессы с преобладающей функцией регулирования (к ним относятся эмоции и воля).
Литература.
1. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.
2. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
4. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.
Воля.
Воля – высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели.
Среди уровней регуляции поведения выделяются следующие:
1. Непроизвольная регуляция:
· допсихические непроизвольные реакции;
· образная (сенсорная и перцептивная) регуляция.
2. Произвольная регуляция:
· речемыслительный уровень регулирования.
3. Волевая регуляция.
Литература.
1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 3, Л.: ЛГУ, 1974-1981.
2. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.
3. Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – Л., 1977.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.
5. Селиванов В. И. Психология волевой активности. – Рязань, 1974.
6. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. //Вопр. психол. – 1964. – № 4.
Сознание.
Определение сознания.
Определение сознания сталкивается с большим количеством трудностей, связанных с очень разными подходами к этой проблеме. Проблема сознания является одной из глобальнейших и сложнейших проблем в психологии.
Литература.
1. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
2. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т.3, Л.: ЛГУ, 1974-1981.
3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
5. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957.
6. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.
7. Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. – СПб., 1992.
Функции сознания.
К основным функциям сознания относятся следующие:
· отражательная;
· порождающая (творческая, или креативная);
· регулятивно-оценочная;
· рефлексивная;
· духовная;
Литература.
1. Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.
2. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957.
Литература.
1. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В.Шороховой. – М.: Наука, 1969.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
Литература.
1. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.
2. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.
3. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.
4. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. – М., 1977.
Литература.
1. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1989.
2. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. //Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.
3. Фрейд З. Я и Оно. //Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.
4. Шерток Л. Непознанное в психике человека. – М., 1982.
Литература.
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.
2. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – Т. 1, М.: Мир, 1992.
3. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии. // Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1963.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
5. Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.
6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.
Литература.
1. Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна "Человек и мир". //Вопросы философии. – 1993. – №5.
2. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975.
4. Леонтьев А. Н. Избранные психологические труды : В 2-х т. – Т. 1, М.: Периодика, 1983.
5. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии. //Вопросы философии. – 1972. – Т.9, 12.
6. Леонтьев А. Н. Системный анализ в психологии. //Психологический журнал. – 1991. – № 4.
7. Смирнов С. Д. Общепсихологическая теория деятельности: перспективы и ограничения. //Вопросы психологии. – 1993. – № 4.
Потребности и мотивы.
Литература.
1. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974. С.145-169.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
3. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. – М.: Наука, 1982.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.
Литература.
1. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – Т. 1. М.: Мир, 1992.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
3. Обуховский К. Психология влечений человека. – М.: Прогресс, 1972.
4. Симонов П. В. Мотивированный мозг. – М.: Наука, 1987.
5. Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность. – М.: Педагогика, 1986.
6. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969.
Личность.
Уровни рассмотрения нейродинамических свойств.
· уровень свойств нервной системы в целом;
· уровень процессов;
· уровень анализаторов.
Литература.
1. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.
2. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.
3. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922.
4. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. – Пермь, 1970.
5. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.
6. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.
7. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
Литература.
1. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.
3. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.
4. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.
5. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917.
6. Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969.
7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.
Литература по курсу.
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968.
2. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.
3. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч. в 6 томах. – Т.1, М., 1982.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 2, М., 1982.
5. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления. – М., 1965.
6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, 1992.
7. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.
8. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.
9. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.
10. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.
11. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.
12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1975.
13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1969.
14. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М., 1979.
15. Очерк теории темперамента. – Пермь, 1973.
16. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.
17. Платонов К. К. Система психологии и теории отражения. – М., 1982.
18. Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984.
19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. (Любое издание).
20. Сеченов И. М. Элементы мысли. – М., 1935.
21. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций.- М., 1961.
22. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
23. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.
24. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.
25. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.
26. Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.
27. Юнг К. Психологические типы. – М., 1928.
– Конец работы –
Используемые теги: Общая, Психология0.048
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Общая психология
Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов