рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Библиографический указатель.

Библиографический указатель. - раздел Психология, Общая психология 1. Адамар Ж. Исследование Психологии Процесса Изобретения В Области Математик...

1. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. – М., 1970.

2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.

4. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

5. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

6. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961.

7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.

8. Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 1986.

9. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.

10. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1969.

11. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.

12. Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. – Душанбе, 1971.

13. Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна "Человек и мир". //Вопросы философии. – 1993. – №5.

14. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.

15. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.

16. Бауэр Г. Зрительный мир грудного ребенка. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

17. Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986.

18. Бернштейн Н. А. Топология и метрика движений. //Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.

19. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования: В 4-х т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978.

20. Бессознательное. //Сб. статей. – Т. 1, Новочеркасск, 1994.

21. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.

22. Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.

23. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. //Избранные психологические труды. – М.-Воронеж, 1995.

25. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.

26. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.

27. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

28. Василюк Ф. Е. Психология переживаний. – М., 1984.

29. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, 1974-1981.

30. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.

31. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

32. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.

33. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

34. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6-ти т. – М., 1984.

35. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.

36. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.

37. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.

38. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – М., 1959.

39. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.

40. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

41. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1988.

42. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.

43. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.

44. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.

45. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.

46. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.

47. Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей. //Вопр. психол. – 1991. – № 4.

48. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.

49. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

50. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983.

51. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.

52. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.

53. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922.

54. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974.

55. Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – М.: Изд. АПН РСФСР, т. 1, 1959.

56. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

57. Жинкин Н. Н. Речь как проводник информации. – М., 1982.

58. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.

59. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989.

60. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

61. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974.

62. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.

63. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969.

64. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.

65. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981.

66. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980.

67. Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978.

68. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978.

69. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976.

70. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963.

71. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.

72. Колерс П. Иллюзия движения. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

73. Колерс П. Некоторые психологические аспекты распознавания образов. //Распознавание образов. – М., 1970.

74. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии. // Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1963.

75. Коффка К. Восприятие: введение в гештальтпсихологию. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

76. Краткий психологический словарь. /Под ред. А. В. Петровского. – М.: Политиздат, 1985.

77. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.

78. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.

79. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода. //Психол. журн. – 1982. – Т.3.

80. Кауфман Л., Рок И. Иллюзия "луны у горизонта". //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

81. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922.

82. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917.

83. Ланге Г. Душевные движения. Психофизиологический этюд. – СПб., 1896.

84. Ланге Н. Н. Теория волевого внимания. //Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.

85. Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и физического компонента "быстрого сна" с сохранением и воспроизведением заученного перед сном словесного материала. //Физиология человека. – 1975. – № 2.

86. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964.

87. Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969.

88. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

89. Леонтьев А. Н. Избранные психологические труды : В 2-х т. – Т. 1, М.: Периодика, 1983.

90. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии. //Вопросы философии. – 1972. – Т.9, 12.

91. Леонтьев А. Н. Психология образа. //Вестник МГУ. Сер. 14, – 1979. – № 2.

92. Леонтьев А. Н. Системный анализ в психологии. //Психологический журнал. – 1991. – № 4.

93. Линдсей П., Норман Д. А. Анализ процесса решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

94. Линдсей П., Норман Д. А. Переработка информации у человека. – М., 1974.

95. Липер Р. Жена и теща. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской – М.: МГУ, 1975.

96. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. //Вопр. психол. – 1975. – № 2.

97. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. – М.: Мысль, 1972.

98. Ломов Б. Ф. Человек и техника. – М.: Сов.радио, 1966.

99. Лук А. Н. Аналитический обзор рефератов по творчеству. –

100. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1968.

101. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1978.

102. Люблинская А. А. Детская психология. – М., Просвещение, 1971.

103. Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. – М., 1980.

104. Мамардашвили М. К. Сознание как философская проблема. //Вопросы философии – 1990. – № 10.

105. Марр Д. Зрение. – М., 1987.

106. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. – Пермь, 1970.

107. Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. – Пермь, 1990.

108. Митькин А. А. Системная организация зрительных функций. – М., 1988.

109. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.

110. Мясищев В. Н. Психология отношений. – М.-Воронеж, 1995.

111. Надирашвили Ш. А. Психологическая природа восприятия. – Тбилиси, 1976.

112. Найссер У. Зрительные процессы. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

113. Найссер У. Познание и реальность. – М., 1981.

114. Налимов В. В. Спонтанность сознания. – М., 1989.

115. Налимов В. В., Дрогалина Ж. А. Реальность нереального. Вероятностная модель бессознательного. – М., 1995.

116. Небылицын В. Д. Исследование взаимосвязи между чувствительностью и силой нервной системы. //Типологические особенности в нервной деятельности человека. – М.: Просвещение, 1969.

117. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. – М.: Просвещение, 1966.

118. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.

119. Немов Р. С. Психология: В 2-х кн. – М.: Просвещение, 1994.

120. Обуховский К. Психология влечений человека. – М.: Прогресс, 1972.

121. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.

122. Осгуд Ч. Перцептивная организация. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

123. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. – М., 1958.

124. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. – М., 1969.

125. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.

126. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.-Л., 1932.

127. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Вопр. психол. – 1966. – № 5.

128. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. – М., 1963.

129. Пирьов Г. Д. Экспериментальная психология. – София, 1968.

130. Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.

131. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. – М.: Наука, 1982.

132. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.

133. Поварнин Н. И. Внимание и его роль в простейших психических процессах.

134. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.

135. Познавательные процессы и способности в обучении. – М., 1990.

136. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979.

137. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). – Л.: ЛГУ, 1976.

138. Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – Л., 1977.

139. Развитие творческой активности школьников. – М., 1991.

140. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.

141. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.

142. Розов А. Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. психол. – 1956. – № 6.

143. Рок И. Введение в зрительное восприятие.: В 2 т. – М., 1980.

144. Рок И., Харрис Ч. Зрение и осязание. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

145. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957.

146. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд. АН СССР, 1958.

147. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.

148. Рубинштейн С. Л. Проблема деятельности и сознания в системе советской психологии. //Ученые записки МГУ. Вып. 90. Психология. Движение и деятельность. – 1945.

149. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.

150. Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. – Спб., 1992.

151. Селиванов В. И. Психология волевой активности. – Рязань, 1974.

152. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979.

153. Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.

154. Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.

155. Симонов П. В. Мотивированный мозг. – М.: Наука, 1987.

156. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 1979.

157. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.

158. Смирнов С. Д. Общепсихологическая теория деятельности: перспективы и ограничения. //Вопросы психологии. – 1993. – № 4.

159. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.

160. Сорокун П. А. Формирование и развитие пространственных представлений у учащихся: Автореф. докт. дисс. – Л., 1968.

161. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за рубежом. – М., 1967.

162. Стивенс С. С. Экспериментальная психология. – М., Изд. ИЛ, 1963.

163. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.

164. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

165. Теплов Б. М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1946.

166. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. – М., 1947.

167. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.

168. Тихомиров О. К., Виноградов Е. В. Эмоции в функции эвристик. //Психол. исследования. – М., 1969.

169. Турусова О. В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3-х т. – Самара, 1994.

170. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. – М.: Наука, 1966.

171. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. – Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961.

172. Ушакова Т. Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.

173. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.

174. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1989.

175. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. //Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.

176. Фрейд З. Я и Оно. //Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.

177. Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность. – М.: Педагогика, 1986.

178. Хомский Н. Основы теории речевой деятельности. – М, 1974.

179. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.

180. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

181. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. – М., 1977.

182. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. //Вопр. психол. – 1964. – № 4.

183. Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага: Авиценум, 1978.

184. Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве. //Психол. наука в СССР.- М., 1959.

185. Шерток Л. Непознанное в психике человека. – М., 1982.

186. Шостак В. И. Природа наших ощущений. – М.: Просвещение, 1983.

187. Эббингауз Г. Основы психологии. – СПб., 1890.

188. Юнг К. Г. Психологические типы. – М., 1928.

189. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969.

190. Якобсон П. М. Психология чувств – М.: Изд. АПН, 1956.

191. Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976.

192. Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. – М., 1974.

193. Eysenck H. I. Biological base of personality. London, 1968.

 


[1] Теплов Б. М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1946. C. 3.

[2] Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974. С. 96.

[3] Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972. С.29.

[4] Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. //Вопр. психол. – 1975. – № 2. С.39.

[5] Ганзен В.А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

[6] Там же.

[7] Там же.

[8] Пирьов Г. Д. Экспериментальная психология. – София, 1968.

[9] Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд. АН СССР, 1958.

[10]Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 87-152.

[11] Теплов Б. М. Практическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 147.

[12] Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага: Авиценум, 1978.

[13] Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.

[14] Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). – Л.: ЛГУ, 1976. С. 166.

[15] Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.

[16] Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1978. С.33.

[17] Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979. С. 38.

[18] Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979.

[19] Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 3, Л.: ЛГУ, 1974-1981.

[20] Выготский Л. С. Методика рефлексологического и психологического исследования.// Проблемы современной психологии. - Л., 1926. С 187.

[21] Там же. С. 197.

[22] Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. С. 173.

[23] Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. С. 175.

[24] Веккер Л.М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 3, Л.: ЛГУ, 1974-1981. С. 301.

[25] Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. – Спб., 1992. С. 50.

[26] Рубинштейн С. Л. Проблема деятельности и сознания в системе советской психологии. //Ученые записки МГУ. Вып. 90. Психология. Движение и деятельность. – 1945. С. 12.

[27] Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.

[28] Василюк Ф. Е. Структура образа. //Вопр. психол. – 1993. – №5.

[29] Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. – Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961.

[30] Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

[31] Там же.

[32] Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

[33] Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – Т. 1. М.: Мир, 1992. С. 264.

[34] Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность. – М.: Педагогика, 1986. С. 33-34.

[35] Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Общая психология

Общая психология... Оглавление... Предмет и методы психологии Необходимость обсуждения предмета психологии...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Библиографический указатель.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Необходимость обсуждения предмета психологии.
Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические процессы (мышление, память, чувства и т.д.) как на предмет своего изучения. В других случа

Традиционные представления о предмете психологии.
Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к человеку (например, "тень", обитающая в теле и покидающая его после смерт

Явления сознания как предмет психологии.
В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть явления, которые человек фактически наблюдает, находит в "себе", оборачиваясь на свою "внутреннюю душевную деятельность"

Непосредственный опыт как предмет психологии.
Наибольший успех построения психологии как самостоятельной опытной науки имела первоначально программа, разработанная В.Вундтом. Уникальным предметом психологии по Вундту является непосредственный

Интенциональные акты сознания как предмет психологии.
Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества сознания, как активность и объективность. Психология должна изучать не сами по себе ощущения и представления, а те акты "действия"

Поведение как предмет психологии.
Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования "физиологической психологии". Предмет бихевиоризма, или "повед

Бессознательное как предмет психологии.
Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд соз

Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии.
Теории когнитивного направления акцентируют внимание на том, что знания человека не сводятся к простой сумме информации, получаемой мозгом из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения.

Личный опыт человека как предмет психологии.
Гуманистическая психология отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека. Человек, по мнению гуманистических психологов, способен к самооценке и может самостоятельно нах

Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов.
В начальный период становления советской психологии вопрос о ее предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии ус

Структура и функции психики.
Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а рег

Ощущение как начальная ступень познания.
Под ощущением понимается отражение свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. По словам Л. М. Веккера, результатом процесса ощ

Общие свойства анализаторов.
· Чрезвычайно высокая чувствительность к адекватным раздражителям. Количественной мерой чувствительности является пороговая интенсивность, то есть наименьшая интенсивность раздражителя, возд

Восприятие.
Восприятие, как и любой другой психический феномен, можно рассматривать как процесс и как результат. Восприятие делает возможным целостное отражение мира, созда

Воспрятие пространства.
Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины, а также расстояния до предметов и между ними. Восприятие формы определяется участием трех основных

Восприятие времени.
Механизм восприятия времени часто связывают с так называемыми "биологическими часами" – определенной последовательностью и ритмикой биологических обменных процессов, происходящих в

Развитие восприятия.
Восприятие изменяется под влиянием условий жизни, то есть развивается. А. В. Запорожец считал, что формирование перцептивных действий под влиянием обучения проходит ряд этапов: I

Представление.
Представление – это процесс воспроизведения прошлых образов. Результаты представления – это вторичные образы, то есть извлеченные из памяти "первые сигналы". Представ

Характеристики представлений.
· Панорамность – выход за пределы перцептивного поля. См.: Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве. //Психол. наука в СССР. – Т.I, М., 1959. · Взаимообособление фигуры от фона. См.: Ломов

Воображение.
Воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений. В настоящее время распространяется мнение, что воображе

Виды воображения.
Активное воображение – пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы. Пассивное воображение – его образы возникают спонта

Мышление как процесс.
Мыслительный процесс осуществляется в двух основных формах: 1) формирование и усвоение понятий и 2) решение проблем. Формирование понятий – эт

Формирование умственных действий.
П. Я. Гальперин исследовал формирование умственных действий в процессе решения задачи (применительно к онтогенезу и актуальному генезу). См.: Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию ум

Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
Отдельной структурной единицей мысли является суждение. Речевым эквивалентом мысли служит трехчленное предложение, состоящее из подлежащего, сказуемо

Стадии развития мышления.
В становлении мышления выделяются две стадии: 1) допонятийное мышление; 2) понятийное мышление. Одновременно со становлением понятий происходит развитие операций мышления

Творческое мышление.
По мнению Дж. Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями: 1. Оригинальность, нетривиаль

Препятствия на пути творческого мышления.
1. Склонность к конформизму (желание быть похожим на других). 2. Внутренняя цензура (вызванная боязнью оказаться смешным, глупым, экстравагантным, а также боязнью возмездия со стороны друг

Память.
Память – это интегральная следовая форма отражения. Память лежит в основе любого психического процесса. Память является одной из основных форм организации психической жизни. Один из видов

Процессы памяти.
1. Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происход

Внимание.
Вниманием называется выделение, выбор актуальных, личностно значимых сигналов. Как и память, внимание относится к так называемым "сквозным" психическим процессам, так

Виды внимания.
Если направленность и сосредоточенность носят непроизвольный характер, речь идет о непроизвольном внимании. По мнению К. К. Платонова, одной из форм непроизвольного внимания

Характеристики внимания.
Устойчивость – длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче. Устойчивость определяется периферическими факторами, не превышает 2-3 с

Интеллект.
Существует огромное количество подходов к определению понятия "интеллект". Для большинства психологов в настоящее время это понятие ассоциируется со способностью к обучаемости по

Речь и язык.
Возникновение и развитие языка знаменует собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. При помощи языка осуществляется отвлеченное мышление

Происхождение и развитие слова.
Слово как клеточка языка имеет не только аффективные корни. Выражением исключительно аффективных состояний является "язык" животных. Согласно Л. С. Выготскому и его последователям, слово

Семантическая структура и функция слова.
Основной функцией слова является аннотативная (обозначающая) функция. В психологии эту функцию слова вслед за Л. С. Выготским принято обозначать как предметную отнесенность,

Становление и развитие речи ребенка.
Усвоение речи ребенком происходит только через общение. Первая форма речи, возникающая у ребенка – это диалог, громкая внешняя речь. Затем развивается речь, сопрово

Некоторые теории речевого развития.
Интересной является гипотеза Н. Хомского, исходящая из существования глубинной грамматики. За поверхностными синтаксическими структурами, различными для разных языков, существует небольшое число гл

Эмоции.
Эмоции – психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции служат для отражени

Эмоциональные явления.
Разные авторы предлагают различные классификации эмоциональных явлений. Р. М. Грановская выделяет среди эмоциональных явлений аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, стресс.

Эмоции и познание.
В отношении к познавательным процессам эмоции выступают не только в пассивной роли "ведомого" процесса. Эмоции являются важнейшим фактором регуляции процессов познания. Для интеллекта и э

Факторы возникновения эмоций.
На возникновение эмоций влияют следующие факторы: · индивидуальные (типологические) особенности субъекта; · фактор времени; · характер потребностей; · уровень ум

Функции эмоций.
Эмоции выполняют следующие функции: · отражательно-оценочную; · переключающую; · подкрепляющую; · компенсаторную (замещающую); · побудительную;

Теории эмоций.
Теории происхождения эмоций весьма многочисленны. Особенно интересными являются следующие: · моторная теория эмоций Джеймса-Ланге. См.: 1. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922;

Специфика волевого регулирования.
Традиционно считается, что главное для возникновения волевого регулирования – наличие преград, препятствий при достижении цели. См.: 1. Краткий психологический словарь. /Под ред. А. В. Пет

Основные подходы к проблеме.
"Сознание, – писал В. Вундт, – заключается лишь в том, что мы вообще находим в себе какие бы то ни было психические состояния". Сознание психологически представляет собой, с

Свойства сознания.
С. Л. Рубинштейн выделяет следующие свойства сознания: · построение отношений; · познание; · переживание. Каждый акт сознания редко может быть либо только познан

Принцип единства сознания и деятельности.
Принцип единства сознания и деятельности является одним из основополагающих принципов советской психологии. Впервые он был сформулирован С. Л. Рубинштейном в 1933 году: "...Психические свой

Структура сознания.
Л. Фейербах выдвинул идею о существовании сознания для сознания и сознания для бытия. Эта идея развивалась Л.С. Выготским. А. Н. Леонтьев выделял три составляющих в структуре сознания:

Сознание и самосознание.
Самосознание, по мнению И. М. Сеченова, это отражение акта собственного сознания. Самосознание позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутре

Сознание и бессознательное.
В зоне ясного сознания находят свое отражение лишь очень немногие сигналы из внутренней и внешней среды.Осознаются в данный момент времени те объекты, которые создают препятствия для нормального пр

Проблема установки.
Особое направление в психологии представляет система взглядов грузинского психолога Д. Н. Узнадзе, его учеников и сотрудников. Это направление известно под именем теории установки. Сам фак

Поведение и деятельность.
Поведение – взаимодействие с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью. Деятельность – осмысленное, целенаправленное пове

Основы теории деятельности.
Понятие деятельности является основополагающим для концепции, разработанной А. Н. Леонтьевым. Это понятие, в силу его связи с марксистской теорией, наиболее характерно для советской психологии. Его

Определение потребностей.
Потребности – субъективные явления, побуждающие к деятельности и представляющие собой отражение нужды организма в чем-либо. Все многообразие потребностей может быть сведено к д

К вопросу о происхождении потребностей.
К. К. Платонов считает, что фило- и онтогенетически потребности возникают вместе с эмоциями. У грудного ребенка есть потребности только в еде, кислороде, тепле и покое. По мере созревания организма

Определение мотива.
А. Н. Леонтьев так определяет мотив: "В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потре

Иерархия фундаментальных потребностей (по А. Маслоу).
· физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.); · потребность в безопасности (стабильность, порядок); · потребности в любви и принадлежности (семья, дружба); · по

Концепции мотивации.
Существует огромное количество концепций мотивации. Условно их можно свести к трем основным направлениям. Теория биологических побуждений. Нарушение в балансе организма ав

Понятие личности.
В психологии существует множество определений личности. Задачей данного курса является лишь введение в эту труднейшую и богатейшую проблематику. Подробное изучение темы будет рассматриваться в курс

К вопросу о структуре личности.
А. Г. Ковалев выделяет в структуре личности следующие подструктуры: · темперамент (структуру природных свойств); · направленность (систему потребностей, интересов и идеалов);

Нейротипические (нейродинамические) свойства человека.
Нейротипические свойства входят в структуру индивидных свойств. Основаниями для этого являются: 1) простота, обобщенный характер этих свойств; 2) их генетическая первичность;

Общие и парциальные (частные) свойства нервной системы.
При изучении типов высшей нервной деятельности человека нельзя забывать о том, что наряду с типологическими свойствами, характеризующими нервную систему в целом, существуют парциальные, частные тип

Темперамент.
Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера. В. С. Мерлин

Способности.
По определению Б. М. Теплова, способности – это индивиду-ально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения

Общие и специальные способности.
Специальные способности – способности к определенным видам деятельности (математические способности, музыкальные способности, педагогические и т.д.). Общие

Характер.
Характер –совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.

Структура характера.
В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства. Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленно

Темы рефератов.
1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека. 2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние. 3. Обзор представлений о побудительных силах поведения че

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги