Питання для самоконтролю
1.Що таке здібність. Взаємозв’язок понять «здібність» та «діяльність».
2.Соціогенетиччні та біогенетичні концепції формування здібностей.
3.Що таке музичні здібності.
4.Музикальність та музична обдарованість.
5.Врахування механізму психологічної компенсації при плануванні педагогічних впливів, спрямованих на розвиток особистості.
6.Значення діагностики рівня розвитку музикальності для ефективності педагогічної роботи.
7.Стисла характеристика основних музичних здібностей.
8.Визначити поняття «відчуття».
9.Визначити поняття «сприймання».
10.Педагогічні умови формування музикальності.
11.Основні педагогічні принципи формування та розвитку музичних здібностей.
Під час проведення цього заняття особливу увагу слід звернути на взаємозвʼязок з тим матеріалом, що вже вивчався у курсі загальної психології, і конкретизувати більш загальні визначення в контексті музичної психології.
Педагогічна спрямованість (орієнтація на майбутню педагогічну діяльність) проявляється у детальному розгляді таких питань :
1. Діагностика рівня розвитку окремих музичних здібностей (методи, прийоми). 2. Діагностика рівня емоційного відгуку на музику (методичні прийоми).
Для самостійного опрацювання пропонуються питання:
1.Еволюція поглядів на природу музикальності.
2. Урахування вікових особливостей школярів в процесі розвитку їх музичних здібностей.
Рекомендована література:
1.Тєплов Б.М.Психологія музикальних здібностей. – Москва, 1985.
2.Науменко С.І.Основи вікової музичної психології . – Київ,1995.
3.Загальна психологія під ред. проф. А В Петровського. – Москва,1977.