Вопрос Различие между социализацией детей и взрослых.
Вопрос Различие между социализацией детей и взрослых. - раздел Психология, Предмет, психологии социальной работы ее структура и функции В Детстве И Молодости (Юности) Социализация Происходит Наиболее Интенсивно – ...
В детстве и молодости (юности) социализация происходит наиболее интенсивно – идет
процесс становления личности и ее основных качеств – характера, интеллекта, сознания и
самосознания, мировоззрения, личностных нравственных качеств, формирования половой
идентичности (половая социализация).
Особенности социализации взрослых: социализация взрослых выражается, главным
образом, в изменении их внешнего поведения, тогда как детская социализация формирует базовые ценности и нормы поведения. Взрослые способны оценивать нормы, тогда как дети только усваивают их. В оценке ситуации и своего поведения взрослые способны различать не только “черное” или “белое”, но и промежуточные цвета – т.е. оценка у взрослых более гибка, лабильна и осознана.
Социализация взрослых направлена, прежде всего, на то, чтобы помочь человеку овладеть
конкретными навыками, опытом, знаниями (стать военным, управленцем и т.д.). Социализация же детей направлена, главным образом, на мотивацию их поведения.
Предмет психологии социальной работы ее структура и функции... Теснейшая связь практики социальной работы с психологией нашла свое отражение... определениях предмета социальной работы у многих известных современных исследователей...
Основные свойства внимания.
1. Устойчивость.
Заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте.
Устойчивость зависит от понимания человеком важности, значимости
Виды ощущений
Выделяют следующие основания классификации ощущений: I) по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение; 2) по месту расположения рецепторов; 3) по времени
Общие понятия о памяти
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятел
Вопрос Виды мышления
МЫШЛЕНИЕ — направленный процесс переработки информации в когнитивной системе живых существ. М. реализуется в актах манипулирования (оперирования) внутренними ментальными репрезентациями, подчиняющи
Виды воображения
Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их переме
Понятие и сущность социализации.
Социализация – это включение, вхождение, встраивание человека в социальные
отношения, социальный мир, усвоение им социальных ценностей, норм поведения, знаний,
навыков и умений, с
Вопрос. Представления о социальной адаптации
Психоаналитическое понимание адаптации опирается на представления 3. Фрейда, заложившего основы теории адаптации, о структуре психической сферы личности, в которой выделяются три
Теория личности К.Юнга
По мнению К.Юнга, личность (душа, по терминологии К.Юнга) состоит из трех основных
взаимодействующих подсистем: Эго, индивидуальное (личное) бессознательное, коллективное
бессозна
Теория личности А.Адлера
Альфред Адлер выдвинул ряд идей, среди которых можно отметить принцип единства
личности (в противовес разделения ее на «Я», «Оно» и «Сверх - Я» у Фрейда) и подчеркивал роль
социал
Взгляды Б.Скиннера на природу человека.
По Б.Скиннеру, люди абсолютно зависят от прошлого опыта, т.е. поведение людей -это
продукт предшествующих подкреплений (мы делаем то, что уже было подкреплено опытом).
Индивидуаль
Основные положения социально-когнитивной теории А. Бандуры
1. По мнению А. Бандуры, люди с рождения имеют лишь элементарные рефлексы, но нет
врожденных схем поведения, которые они могут приобрести только путем научения.
Биологические факт
Особенностей важнейших психических функций.
Эта типология предложена крупнейшим представителем психоаналитической школы
основателем «аналитической психологии» К.Юнгом.
По общей направленности психической эн
Типология на основе «локуса контроля» (Д.Роттер).
Джулиан Роттер (родился в 1916 г.) – американский психолог, автор теории социального
научения.
Наиболее известна его работа «Социальное научение и клиническая психология» (1954).
Психоаналитический подход.
Основные цели в психоаналитической практике направлены на коррекцию и
реабилитацию невротических состояний клиентов. По З. Фрейду, основы невроза складываются в
детстве (до 6 лет)
Когнитивно-поведенческий (бихевиоральный) подход.
Данный подход основывается на теориях и идеях И.П. Павлова, Д. Уотсона, Б. Скиннера, а
также А. Бандуры.__ В практике когнитивно-поведенческого консультирования и терапии основные цели выр
Гуманистический подход.
Гуманистический подход, разработанный на основе персонологических концепций А.
Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла был реализован, прежде всего, в конкретных практических
методах К. Р
Социально-психологическая работа с подростками
Подростковый возраст (11-17 лет) – один из самых сложных, внутренне противоречивых,
«кризисных» в социализации людей. Это возраст, который в силу целого ряда объективных
причин та
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов