Различия в социализации детей и взрослых обусловлены различиями в содержании
Различия в социализации детей и взрослых обусловлены различиями в содержании - раздел Психология, Предмет, психологии социальной работы ее структура и функции Переломных, Критических Этапов В Жизни Тех И Других И Соответствующим...
переломных, критических этапов в жизни тех и других и соответствующими различиями в их осмыслении (у взрослых), переживании – т.е. социализация выступает как процесс адаптации индивида к витальным изменениям во внешней среде и в жизни самой личности: смерть близких; уход с работы; несчастный случай, повлекший инвалидность; серьезная болезнь; выбор профессии и т.д. Например, возрастные кризисы личности – “кризис 40 - летних” (когда люди нередко теряютпрежний смысл жизни, работа наскучила, семья кажется “опустевшим гнездом”), уход на пенсиюи пр.
Кризисы у взрослых в зависимости от характера, темперамента, установок личности,
интеллекта, пола, жизненного опыта переживаются по разному: некоторые, например переживают значительный стресс, глубокую тревогу, страх смерти и т.д.
Данный подход к социализации взрослых называется адаптивным: жизнь взрослых
рассматривается как ряд ожидаемых и неожиданных кризисов, которые личность должна
осмыслить и преодолеть. Другой – развивающий подход также исходит из того, что жизнь – это переход от одного этапа и кризиса к другому и их преодоление. Однако при этом подчеркивается, что кризисы создают основу для дальнейшего роста.
Иной подход предложен американским психологом Роджером Гоулдом (1978). Согласно
ему социализация взрослых не является продолжением социализации детей, а, напротив,
представляет процесс преодоления психологических особенностей (психических травм и пр.),
возникших в детстве. Роджер Гоулд в духе З. Фрейда признает, что психические травмы, полученные в детстве, определяют формирование личности, но он считает, что их можно частично преодолеть. По Гоулду, люди в зрелом возрасте на основе опыта и самосознания могут осознать, что ряд понятий внушенных им в детстве, неверны, что родители далеки от совершенства, что необязательно подчиняться авторитетам, что в жизни надо надеяться, прежде всего, на себя, что окружающие имеют и достоинства и недостатки и пр.
Этот процесс преодоления детских мифов ведет к успешной социализации взрослых,
формирует более объективные, критические реалистические позиции и взгляды людей, делает их
терпимее, щедрее, умудренное и свободнее в своем поведении и деятельности.
Процесс социализации взрослых включает различные формы, среди которых особое
значение в жизнедеятельности взрослых имеют десоциализация и ресоциализация.
Как и весь процесс социализации, десоциализация и ресоциализация связаны с
важнейшими этапами – жизненными циклами человека, становлением его социальной зрелости,
самосознания и т.д. (например, окончание школы и поступление в вуз или на производство, выбор профессии, женитьба и пр.).
Предмет психологии социальной работы ее структура и функции... Теснейшая связь практики социальной работы с психологией нашла свое отражение... определениях предмета социальной работы у многих известных современных исследователей...
Основные свойства внимания.
1. Устойчивость.
Заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте.
Устойчивость зависит от понимания человеком важности, значимости
Виды ощущений
Выделяют следующие основания классификации ощущений: I) по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение; 2) по месту расположения рецепторов; 3) по времени
Общие понятия о памяти
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятел
Вопрос Виды мышления
МЫШЛЕНИЕ — направленный процесс переработки информации в когнитивной системе живых существ. М. реализуется в актах манипулирования (оперирования) внутренними ментальными репрезентациями, подчиняющи
Виды воображения
Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их переме
Понятие и сущность социализации.
Социализация – это включение, вхождение, встраивание человека в социальные
отношения, социальный мир, усвоение им социальных ценностей, норм поведения, знаний,
навыков и умений, с
Вопрос Различие между социализацией детей и взрослых.
В детстве и молодости (юности) социализация происходит наиболее интенсивно – идет
процесс становления личности и ее основных качеств – характера, интеллекта, сознания и
самосознан
Вопрос. Представления о социальной адаптации
Психоаналитическое понимание адаптации опирается на представления 3. Фрейда, заложившего основы теории адаптации, о структуре психической сферы личности, в которой выделяются три
Теория личности К.Юнга
По мнению К.Юнга, личность (душа, по терминологии К.Юнга) состоит из трех основных
взаимодействующих подсистем: Эго, индивидуальное (личное) бессознательное, коллективное
бессозна
Теория личности А.Адлера
Альфред Адлер выдвинул ряд идей, среди которых можно отметить принцип единства
личности (в противовес разделения ее на «Я», «Оно» и «Сверх - Я» у Фрейда) и подчеркивал роль
социал
Взгляды Б.Скиннера на природу человека.
По Б.Скиннеру, люди абсолютно зависят от прошлого опыта, т.е. поведение людей -это
продукт предшествующих подкреплений (мы делаем то, что уже было подкреплено опытом).
Индивидуаль
Основные положения социально-когнитивной теории А. Бандуры
1. По мнению А. Бандуры, люди с рождения имеют лишь элементарные рефлексы, но нет
врожденных схем поведения, которые они могут приобрести только путем научения.
Биологические факт
Особенностей важнейших психических функций.
Эта типология предложена крупнейшим представителем психоаналитической школы
основателем «аналитической психологии» К.Юнгом.
По общей направленности психической эн
Типология на основе «локуса контроля» (Д.Роттер).
Джулиан Роттер (родился в 1916 г.) – американский психолог, автор теории социального
научения.
Наиболее известна его работа «Социальное научение и клиническая психология» (1954).
Психоаналитический подход.
Основные цели в психоаналитической практике направлены на коррекцию и
реабилитацию невротических состояний клиентов. По З. Фрейду, основы невроза складываются в
детстве (до 6 лет)
Когнитивно-поведенческий (бихевиоральный) подход.
Данный подход основывается на теориях и идеях И.П. Павлова, Д. Уотсона, Б. Скиннера, а
также А. Бандуры.__ В практике когнитивно-поведенческого консультирования и терапии основные цели выр
Гуманистический подход.
Гуманистический подход, разработанный на основе персонологических концепций А.
Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла был реализован, прежде всего, в конкретных практических
методах К. Р
Социально-психологическая работа с подростками
Подростковый возраст (11-17 лет) – один из самых сложных, внутренне противоречивых,
«кризисных» в социализации людей. Это возраст, который в силу целого ряда объективных
причин та
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов