рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии

Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии - раздел Психология, Место...

Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии.

Педагогика исследует сущность обучения и воспитания, разрабатывает теории и технологии обучения и воспитания, определяет их принципы, содержание,… Психология выявляет индивидуальные возрастные особенности и закономерности… Пед психология связана с многими науками в силу целого ряда причин:

Задачи педагогической психологии и проблемы, которые она решает

Задачи (Зимняя): 1) раскрытие механизма и закон-сти обуч и воспит возд на интел и личн развитие; 2) опред мех-в и закон-тей освоения… Предмет ПП: 1)Божович - ПП изуч зак-сти развития человека в условиях обуч и…  

Разные подходы к определению структуры педагогической психологии

1. психология обучения изучает закономерности протекания процесса обучения, особенности формирования учебной деятельности, вопросы ее мотивации,… 2. психология воспитания изучает закономерности формирования личности на… 3. психология пед деятельности исследует структуру деятельности педагога, особенности его личности и общения, этапы и…

Методы педагогической психологии.

Классиф-я методов пс-пед исслед-й: -группа осн методов: наблюдение и эксперимент; -группа вспомогат: анализ результатов деят-ти, опрос, тестир-е, профессиография.

Возникновение педагогической психологии.

Выдел 3 этапа становления пед псих. 1ый этап – середХVII – конец ХIХ вв. Педагоги: Коменский, Песталоцци, Гербарт, Дистервег, Ушинский, Каптерев. … 1ый этап назобщедидактическим с ощущаемой необходим психологизир педагогику.… Песталоцци понимал все обучен как дело творчества самого уч-ся, все знан как развдеят-ти изнутри, как акты саморазв.…

Второй этап становления педагогической психологии.

В 1907 Мейман публикует книгу «Лекции по эксперим-ной психологии», где дает обзор работ по эксперим-ной дидактике. Следом за Каптеревым появляются… Появляется много работ, посвященных собственно псих. проблемам учения и обуч.:… Большое значение в становлении пед пс имели эксперим-ные иссл-ния особенностей научения (Уотсон, Толмен, Халл),…

Разработка теоретических основ педагогической психологии на третьем этапе становления.

Все эти разнообразные теории преследуют одну цель – поиск психологических методов, которые в наибольшей степени отвечают требованиям обществ в… В наши дни формируются предпосылки перехода пед психологии на новую стадию…  

Возникновение и развитие педагогической психологии в Республике Беларусь.

Л.А. Кандыбович-развитие военной психологии. была дана характеристика психологической готовности, выявлены ее физиологические и психологические… Я.Л. Коломинский работает в области соц психологии и психологии личности.… С.В. Кондратьева специалист в области психологии организаторских способностей, психологии развития характера и…

Образование как многоаспектный феномен.

Начиная с возрождения, когда сам человек становится ценностью, образование рассматривается как способ его саморазвития, приобщения и вхождения в… В настоящее время это переход от индустриального общества ХХ в. к…  

Образование как система, процесс, результат.

О как система может рассматриваться в 3 измерениях, в качестве которых выступают: 1социальный масштаб рассмотрения – О в мире, в определенной… С этих позиций О как система характеризуется следующим образом: 1.О может быть… Рассмотрение О как процесса предполагает:1)разграничение 2 его сторон: обуч и научения; 2)со стороны обучающ…

Основные тенденции и принципы современного образования.

1.осознание каждого уровня образования как органической составной части системы непрерывного народного образования;2.индустриализация обучения, т.е.… Основные принципы современного образования: 1.интеграция всех воспитательных сил общества, органическое единство школы и других специальных институтов с целью…

Образовательный процесс как единство обучения и учения.

Личностно-деятельностный подход подразумевает учет этих особенностей, как учителя, так и обучаемого. Личностный компонент предполагает, что в центр… С позиции учителя личностно-деятельностный подход означает организацию и… С позиции ученика личностно-деятельностный подход предполагает свободу выбора обучающимся метода своего учения. Для…

Парадигмы организаций образовательного пространства (традиционной и личностно-ориентированной).

1.Классическая парадигма.Ценности, цели:А)основная миссия образования-подготовка подрастающего поколения к жизни и труду; Б)главная цель-дать ребенку знания, умения, навыки, обеспечит его… 2.Личностно-ориентированная парадигма.Ценности, цели.А)основная миссия образования-обеспечение условий для…

Виды научения.

Слово «импринтинг» с англ. языка означает запечатление. Как у человека, так и у животных этот механизм ведущий в первое время после рождения и… Условно-рефлекторное научение - жизненный опыт приобретается за счет… Оперантное научение. Индивидуальный опыт приобретается методом проб и ошибок. Задача, с которой сталкивается индивид…

Общая характеристика и определение учебной деятельности(УД).

УД – это деят-ть субъекта по овладению общими способностями учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально… УД как специфический вид деят-ти. Она направлена на самого обучающегося как… Пять осн хар-к, кот отличают УД от других форм учения:

Деятельностные характеристики и предметное содержание учебной деятельности.

деятельностные характеристики. Учебная деятельность носит общественный характер, в связи с этим выделяют учебную деятельность:

1. по содержанию – она направлена на усвоение всех богатств культуры и науки, которые накоплены человечеством;

2. по смыслу – она общественно значима и общественно оцениваема;

3. по форме – она соответствует общественно выбранным нормам обучения и протекает в специально созданных общественных учреждениях.

Учебная деятельность характеризуется: субъективностью, активностью, предметностью, целенаправленностью, осознанностью, имеет определенную структуру и содержание.

Предметное содержание учебной деятельности:

1. Предметом учебной деятельности является усвоение знаний, овладение общественными способами действий, отработка приемов и способов действий, их программ и алгоритмов, вследствие чего развивается сам обучающийся.

2. Средства учебной деятельности представлены тремя видами:

· Обеспечивающими познавательную и исследовательскую активность, мыслительными логическими операциями (анализ, сравнение и т.д.).

· Знаковыми системами,(язык, алфавит, система исчисления, символика);

· Фоновыми, т.е. уже имеющимися у обучающихся знаниями, посредствам включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт обучающегося.

3. Способы учебной деятельности – они могут быть многообразными, включающими репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные действия. Все они делятся на две категории: умственные действия и двигательные навыки.

4. Продуктом учебной деятельности являются появившиеся у обучающегося структурные и актуализированные знания, становящиеся основой умения решать задачи, требующие его применения.

Результат учебной деятельности – не само знание, умение является результатом, а вызванное его усвоением изменение в уровне развития учащегося: появление новых жизненных ценностей, жизненных смыслов, изменение отношения к учению.

 

Внешняя компонентная структура учебной деятельности (мотивация и учебная задача).

-мотивация;-учебная задача;-учебные действия;-контроль, преходящий в самоконтроль;-оценка, переходящая в самооценку. Учебная мотивация – это частный вид мотивации, включенный в учебную… Мотивация формируется у учащегося под воздействием ряда факторов:

Внешняя компонентная структура учебной деятельности (учебные действия, контроль и оценка).

Учебные действия можно классифицировать по-разным основаниям: по последовательности: действия-целепологания – прежде, чем приступить к решению задачи учащийся должен принять ее как задание,

Общая характеристика учебной мотивации.

Учебная мотивация определяется рядом специфических факторов: построение образовательной системы (образование имеет уровни, которые позволяют в… Учебная деятельность является полимотивированной, т.к. активность обучаемого… 1. внутренние: познавательные потребности и социальные потребности;

Характеристики и функции учебной мотивации.

Устойчивость оценивается по его наличию во всех основных видах учебно-познавательной деятельности, по сохранению его влияния на поведение в сложных… Качество мотива обучения можно представить в виде содержательных… Функции мотивов: побуждающая – характеризует энергетику мотива; направляющая – отражает направленность энергии мотива…

Виды и уровни учебных мотивов.

1.социальные – осознание социальной значимости учения, понимание личностно-развивающего значения учения, потребность в развитии мировоззрения и др.;… Мотюхина предложила следующую классификацию учебных мотивов: 1. мотивы заложенные в самой учебной деятельности:

Изучение и пути формирования учебной мотивации.

Маркова подчеркивает, что мотивы всех видов и уровней могут проходить в своем развитии следующие этапы: 1. актуализация привычных мотивов; 2. постановка на основе этих мотивов новых целей;

Усвоение как сложное многогранное понятие.

Усвоение – рез-т учения, уч. деят-ти, по отнош. к уч. деят-ти усвоение выступает в кач. ее содерж-я, а также центр. части процесса обучения. В общ. виде, усвоение опред-тся как процесс приема, смысл. обработки, сохран-я…  

Этапы (стадии) усвоения знаний.

1. первичное ознакомление с материалом или его восприятие в широком смысле слова; 2. его осмысление; 3. специальная работы по закреплению;

Психологические характеристики усвоения.

1. Усвоение хар-ся прочностью. Прочность зависит от организованности, личн. значимости и эмоц. отнош-я к воспринимаемому матеиалу. Лучше усв-ся то,… 2. Управляемость усвоением: поэтапность формир-я умств. действий, традицион. и… 3. Личностная обусловленность усвоения. Взаимовлияние усвоения и личности школьника. В процессе усвоения формир-ся…

Усвоение знаний.

С учетом различных дидактических функций знания, пред учителем стоит несколько задач: 1. перевести знание из его застывших, фиксированных форм в процесс… 2. преобразовать знание из плана его выражения в содержание мыслительной деятельности учащегося;

Сущность умений и навыков.

Умение – это способность к действию, не достигшему наивысшего уровня сформированности, совершаемому полностью сознательно. Навык – это способность к действию, достигшему наивысшего уровня… Умение обычно соотносят с уровнем, выражается на начальном этапе в форме усвоенного знания, которое понято учащимся и…

Основные закономерности формирования навыков.

Выработка навыков графически определяется кривой научения, они делятся на два типа:кривые с отрицательным ускорением – сначала формирование навыка… Распределение упражнений во времени: Схема распределения упражнений во…  

Понятие обучаемости в педагогической психологии.

О. (по Колмыковой) – совокупность интеллектуальных св-в человека, от кот., при наличии и относительном равенстве других необходимых условий, зависит… 1.обобщенность мыслит.деят., (направленность на обобщение, абстрагирование в… 2.осознанность мыслит.деят., (соотнош. логич. и практич. сторон, способность точно выразить отнош., кот.…

Показатели обучаемости.

1. темп продвижения в освоении знаний и формировании умений; 2. легкость усвоения; 3. гибкость переключения на новые способы и приемы работы;

Понятие школьной неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников.

Отставание – невыполнение требований или одного из них, которое имеет место на одном из промежуточных этапах внутри того отрезка учебного процесса,… Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. В неуспеваемости синтезированы… Борисов предлагает объединить все причины неуспеваемости в четыре блока: 1. пед причины:недостатки преподавания…

Развивающая и коррекционная работа с неуспевающими школьниками.

Пс причины, леж в осн неусп-ти, объед-ые в 2 гр, к 1ой из кот. относ недостатки познават деят-ти в шир смысле, а ко 2ой - недост в разв мотивац… Шк пс-г в индивид раб с учащимся м. обнаружить ошибки ученика, обратить на них… 1) Неусп учащиеся, хар-щиеся недост сформ-ю основных психич процессов. Реб, придя в шк, облад конкр, нагляд мышл. Речь…

Психологическая необходимость мотивирования учебной деятельности. Понятие и функции педагогической оценки.

Гл. задача в обуч и восп, зная причины изм-я мотивации, правильно возд-ть на нее и свести к min факторы, сниж мотивацию. Мотивы и интересы сводятся к сист поощринаказаний. Умелое сочет поощр и наказ… Стимул-е уч. и воспит. деят-ти должно иметь комплексный хар-р. Комплексность стимул-я означ одновр-ое исп-е разл S: …

Парциальные педагогические оценки, их типы и роль в учебно-воспитательном процессе.

Ананьев определяет 3 типа парциальных оценок: 1. амбивалентные оценки (двойственные) · отсутствие оценки – учитель ни как не оценивает ученика. Такое оценивание оказывает сильное отриц воздействие на…

Эффективность педагогической оценки на разных возрастных этапах.

Под эффективностью педагогической оценки понимается ее стимулирующая роль в обучении и воспитании детей. Педагогически эффективная оценка, которая… Возрастные особенности ребёнка и педагогическая оценка: Основные тенденции возрастного изменения значимости педагогической оценки: во-первых, растет понимание необходимости…

Концепция программированного обучения.

Бихевиоризм, необихевиоризм в середине ХХ века стали ведущими направлениями американской психологии. В середине ХХ века появилась наука кибернетика… Программирование – составление программы, составление определенной… В основу программированного обучения положены следующие принципы:

Теория алгоритмизации программированного обучения.

Алгоритм (по Ланде) – это правило, предписывающее последовательность элементарных действий, которые, в силу их простоты, однозначно понимаются и… Алгоритм – система указаний об этих действиях и о том, какие из них и как надо… Таким образом, алгоритмический процесс представляет собой систему действий с объектом. Алгоритмы – пошаговая программа…

Теория о поэтапном формировании умственных действий.

Виды ориентировок:1.ООД – конкретный образец – демонстрация или описание действия без каких-либо указаний о методике его выполнения;2.ООД содержит… Типы ориентировок:1.действия методом проб и ошибок;2.предполагается постановка… Согласно концепции Гальперина, предметное действие и выражающая его мысль – это звенья единого процесса постепенного…

Современные психологические концепции проблемного обучения.

Проблемная ситуация (Матюшкин) – это определенное психологическое состояние ученика, возникающее в процессе выполнения задания, которое требует… Виды проблемного изложения (обучения): 1.проблемное изложение – учитель, сформулировав проблему, раскрывает логику ее решения, ученики следят за ходом…

Теории развивающего обучения.

Л.В. Занков в основу своей педагогической системы положил новые представления Л.С. Выготского о воздействии обучения на развитие школьника.… Содержание образования:Богатое содержание начального образования, которое дает… Дидактические принципы системы:Обучение на высоком уровне трудности. Оно предполагает преодоление препятствий,…

Научение и обучение дошкольников.

Параллельно с развитием восприятия в дошкольном детстве идет процесс улучшения памяти ребенка.От младшего дошкольного возраста к старшему происходят… Важнейшим моментом перехода ребенка от непроизвольного к произвольному… На пятом году жизни у детей обычно наступает период «почемучек», а вскоре после него начинается возраст детского…

Младший школьник как субъект учебной деятельности.

основные показатели готовности ребенка к школе: сформированность его внутренней позиции, семиотической функции, произвольности, умение… Учебная деятельность, включающая овладение новыми знаниями, умениями решать… В учебной деятельности формируется отношение к себе, к миру, к обществу, к другим людям и это отношение и реализуется…

Подросток как субъект учебной деятельности.

Для подростка ведущей становится общественная деятельность, осуществляемая в рамках других видов деятельности: организаторской, культурной,… Учебная мотивация у подростка уже представляет собой единство познавательных… Меняется и отношение подростка к получаемым отметкам и вообще к успеваемости: в средних классах учащиеся уже в…

Психологическая сущность воспитания. Основные принципы воспитания. Средства и методы воспитания.

Воспитание— суть формирование воспитанности в условиях всестороннего воздействия воспитателя на воспитуемого в активном их взаимодействии в процессе… Главная задача воспитания— формирование и развитие ребенка как личности,… Принципы: 1. ориентация на ценностные отношения, постоянство профессионального внимания педагога на формирующиеся…

Средства и методы воспитания

До сих пор наиболее распространенным классификатором методов является по источникам передачи содержания. Это словесные, практические и наглядные… Методы формирования сознания учащихся предназначены для того, что передавать… Метод убеждения в воспитании - это путь воздействия на знание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной…

Нравственное развитие. Уровни нравственности (по Кольбергу).

Уровни нравственности (по Кольбергу) имеют следующую градацию: 1. Преднравственный уровень (до 10 лет) включает стадии: на первой стадии… 2. Конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет) – ориентация на принципы других людей и на законы.На третьей стадии…

Воспитание личности в семье.

Отношения в семье из всех человеч. отношений бывают наиболее глубокими и прочными. Они вкл. 4 осн. вида отношений: психофизиол (отнош. биологич.…

Соц. институты и системы воспитания (В), их влияние на л-ть

Традиционно гл. институтом В. явл. семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в теч. всей послед.жизни. Важность семьи… В школе развивающийся ребенок проводит значит.часть своего времени, до 10-11… Через печать, радио, телевидение и иные СМИ также осущ-ся разнообразные воспитат. воздействия, адресованные большой…

Воспитание отдельных категорий детей (гиперактивные, медлительные дети).

При работе с гиперактивным ребенком нужно: 1Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. 2 Уменьшить рабочую нагрузку ребенка. 3 Делить работу на… У медлительных детей наоборот отмечается гипотонус: движения тела вялые,… Для воспитания работоспособности нужно менять виды деятельности (но без торопливости, напора); отдых должен быть более…

Воспитание отдельных категорий детей (тревожные, агрессивные дети).

Тревожные: 1)Невротики - с соматич проявл (тики, заикания, энурез, т.д.) 2)Расторможенные - активные, эмоц дети с глубоко спрятанными страхами.… Работа по 3 направлениям: 1. Повышение самооценки; 2. Обучение ребенка…

Общая характеристика педагогической деятельности.

Предметпед деятельности - организация учебной деятельности учащихся, направленная на усвоение общественного опыта. Средствапед деятельности – науч.… Цельпеддеят – способствовать личност. и интеллект.р-ю учащихся. Единство пед и учебной деятельности предполагает сходство между ними в предмете, продукте, результате. Различия между…

Мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы.

В мотивации пед деятельности выделяют две составляющие: 1. мотивация выбора профессии педагога; 2. мотивация продолжения пед деятельности.

Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога.

Главн пост треб (без уд кот невозможно стать квалиф педагогом; присущи педагогу люб истор периода в любобществе): любовь к детям; любовь к ПД;… Доп стаб (соотв каждому из кот не явлобязательным, повыш обуч и воспит… Изменчивые - обусл особ данного этапа развития общ-ва. Новые цели обучения и воспитания задают новые требования к…

Проблемы соответствия педагогической деятельности.

От слоя к слою роль биологических характеристик уменьшается и возрастает роль социальных. Пригодность подразумевает то, может ли у данного индивида в перспективе быть… Готовность пед деятельности включает пед качества приобретенные с опытом и воспитанием. Готовность предполагает…

Педагогические умения и основные функции педагогической деятельности.

Маркова.4 основных вида умений включают 9 групп: 1. психолого-педагогические – умение работать в изменившихся пед ситуациях,… 2. коммуникативные – умения связанные с созданием атмосферы психологической безопасности для другого человека (пед…

Педагогические способности.

1. академические - учитель знает свой предмет, постоянно следит за развитием науки, свободно владеет уч. материалом и проявляет к нему интерес; 2. дидактические – спос-сти передавать материал, вызывать интерес у учащихся,… 3. перцептивные – спос-сть к познанию внутр. мира ученика, психологическая наблюдательность;

Психологические особенности педагогического общения. Виды (модели) педагогического общения.

Пед общение характеризуется тройной направленностью: 1.на само учебное взаимодействие; 2.на обучающихся; 3.на предмет усвоения. В тоже время, пед общение определяется и тройной ориентированностью его субъектов:

Понятие стиль педагогической деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.

Проявляется: 1) в динамических хар-ах поведения и Д (скорость реакций, темп работы, эмоциональность общения и др.); 2) в хар-ре и типичности реакций… При каждом стиле отмечают формальную (1) и содержательную (2) сторону.…  

Виды стилей педагогической деятельности.

1. Эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС):Преимущественная ориентация на процесс обучения. Учитель логично и интересно строит объяснение нового… 2. Эмоционально-методический стиль (ЭМС). Для учителя характерна ориентация в… 3. Рассуждающе-импровизационный стиль (РИС). Хар-на ориентация на процесс и резул-т обучения. Адекватно планирует уч.…

Затруднения в педагогическом общении.

этносоциокультурной; статуснопозиционноролевой; возрастной; индивидуально-психологической; деятельностной. Этносоциокультурная область включает затруднения с особенностями этнического… Статуснопозиционноролевая область. Затруднения обусловлены такими причинами как особенности семейного воспитания,…

Понятие конфликта в педагогическом общении. Типы и причины педагогических конфликтов. Пути разрешения педагогических конфликтов.

Педагогическая социальная перцепция.

Механизмы межличностного восприятия: 1. уподобление (идентификация) себя ему - предположение о внутр состоянии… 2. Установлена тесная связь м/у идентификацией и эмпатией. Эмпатия - особый способ восприятия другого чел-а, т.е, не…

Понятие педагогического коллектива. Социально-психологический микроклимат в педагогическом коллективе.

Структура:-формальн(группы учителей м/б постоян или времен);-неформальн(малые контактн группы образованные на симпатии, дружбе) «деловая стр-ра»-выражает потреб-ти общества; «соц-псстр-ра»-складыв-ся… Настроение и общественное мнение, эмоц тонус и ур-нь взаимоотношений в коллективе определяются сложившимся в нем…

Профессиональные деформации личности педагога.

Редукция проф достижений – это возникновение у работников чувства некомпетентности в своей проф сфере, осознание неуспеха в ней. Синдром проф выгорания развивается постепенно. Он проходит три стадии: 1ст: • приглушение эмоций, сглаживание остроты чувств и свежести переживаний; специалист неожиданно замечает: вроде бы…

Влияние педагога на развитие детского коллектива.

Мастерство и профессионализм такого педагога включают умения организовать групповое взаимодействие, определить его драматургию (содержание),… На первом этапе обучения педагог является основным авторитетом для школьников,… При предъявлении требования педагогу необходимо выполнение ряда условий, а именно:

ДИНАМИКА САМОСОЗНАНИЯ

Соотношение обучения и развития.

Личность человека развивается в течение всей его жизни. Психическое, социальное и физическое развитие личности происходит под воздействием… Развитие происходит индивидуально под влиянием общества, окружающего человека,… Связь между развитием и обучением ребенка – одна из центральных проблем педагогической психологии.Существенным…

Социальная ситуация научения и развития.

Л. С. Выготский ввел понятие «социальная ситуация развития», которая определяет содержание, формирование центральной линии развития, связанной с… С. Л. Рубинштейн: Возраст не определяет стандарты психического развития.… Согласно А. В. Петровскому социальная ситуация развития,может быть стабильной или изменяющейся, что означает…

Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

– Конец работы –

Используемые теги: место, педагогической, психологии, среди, других, отраслей, психологического, знания, ходы, определению, предмета, педагогической, психологии0.112

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
План... Предмет и задачи педагогической психологии Психология и педагогика... История развития педагогической психологии в России и за рубежом...

Тема 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Предмет психологии. 1.3. Принципы, задачи, области психологии
Цель получить теоретические знания по теме иметь представление о процедуре и... Ход занятия...

Дискуссия о предмете социальной психологии в 20-е годы. Современные представ­ления о предмете соци­альной психологии. Задачи социальной психологии и проблемы общества
Введение... Глава Дискуссия о предмете социальной психологии в е годы Глава Современные представ ления о предмете соци альной психологии...

1. УЧЕНИЕ ГИППОКРАТА, 2.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗЗРЕНИЯ ПЛАТОНа, 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ В СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЕ (ФОМА АКВИНСКИЙ, У. ОККАМ), 4. ВЗГЛЯДЫ Б. СПИНОЗЫ, 5. РАЗВИТИЕ ИДЕЙ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ В ТРУДАХ Д. БЕРКЛИ
Самым плодотворным путем познания в медицине Гиппократ считал опыт и наблюдение.Все болезни объяснял естественными причинами, выявление которых… Требовал индивидуального подхода в каждом конкретном случае: врач не знает… И все это случается у нас от мозга, когда он нездоров и окажется теплее или холоднее, влажнее или суше своей природы…

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии
Под историей имеется в виду тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и… В действительности же, как свидетельствует подлинная история науки, уже ранние… Изучение, объяснение души и является первым этапом в становлении предмета психологии. Психология как наука обладает…

Вопрос 1. Психология как научная дисциплина. Место психологии в системе наук. Житейские психологические знания
Психология psyche душа logos познание учение это наука о психике и психических явлениях Психология наука о закономерностях развития и... Термин психология возник в XVIII в Однако психология как наука начинает... Психологические знания бывают житейскими и научными Каждый человек с детства разбирается в житейской психологии...

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ HАУКИ
См Социальная психология М с... Данному определению предшествовала большая дискуссия в которой можно выделить... Вторая дискуссия началась в году статьей А Г Ковалева опубликованной в журнале Вестник ЛГУ после чего была...

Тверская область — самая большая среди центральных областей России. Её площадь — 84,1 тыс. кв. км. Но выделяется она среди других
ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ ВЕЛИКИЙ ВОДОРАЗДЕЛ ТР Х МОРЕЙ...

Понятие трудового права как отрасли права. Предметом любой отрасли права являются общественные отношения
Предметом любой отрасли права являются общественные отношения специфические именно для данной отрасли Благодаря предмету формируется отрасль... Если человек трудится единолично самостоятельно определяя основные параметры... Предмет трудового права отвечает на вопрос какие виды общественных отношений им регулируются...

Предмет экологии и место экологических знаний в современной науке. Экология как наука: история и перспективы
Экология как наука история и перспективы... Экосистема... Окружающая среда Экологические факторы и правила их действия...

0.037
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам