Учебно-методический комплекс дисциплины Психология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра психологии

Утверждено

на заседании кафедры

« » _______________ 2012г.

протокол №_______

зав. кафедрой

_________ Е.А.Рыльская

Учебно-методический комплекс дисциплины

Психология

Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование Профили: Физическая культура. Безопасность жизнедеятельности Иностранный язык. Иностранный язык

Челябинск - 2013

  ОГЛАВЛЕНИЕ   Пояснительная записка…………………………………………………....................... 3 Учебно-методическое и информационное…

Для проверки знаний применяется тестирование, целью которого является промежуточная аттестация студентов по пройденному материалу. Тест ориентирован на выявление степени усвоения студентами фактического материала.

По завершению курса студенты сдают зачет по Социальной психологии либо комплексный экзамен, который включает вопросы по общей, возрастной, педагогической и социальной психологии (в зависимости от учебного плана факультета).

 

Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции	Оценочные средства
Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7)	Знать: – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; – особенности социального партнерства в системе образования; Уметь: – бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса. Владеть: – способами осуществления психолого-педагогического сопровождения и поддержки.	Знать: – психологические закономерности эффективного межличностного взаимодействия. Уметь: вступать в контакт с собеседником, поддерживать разговор, реализуя поставленную цель, используя вербальные и невербальные средства общения – осуществлять эффективное взаимодействие с различными субъектами педагогического процесса. Владеть: – навыками предупреждения и разрешения межличностных конфликтов; – навыками консультирования обучающихся по вопросам профессионального самоопределения; – навыками эффективного общения, самопрезентации и ассертивного поведения.	Тестовые задания   Задания на оценку умений применять знания в различных ситуациях   Психологические задачи
Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)	Знать: – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования. Уметь: – учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения и воспитания. Владеть: – способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.	Знать: – психологические закономерности эффективного межличностного взаимодействия. Уметь: – осуществлять эффективное взаимодействие с различными субъектами педагогического процесса. Владеть: – навыками предупреждения и разрешения межличностных конфликтов	Тестовые задания   Задания на оценку умений применять знания в различных ситуациях     Психологические задачи
Способен организовывать сотрудничество учащихся и воспитанников (ПК-6)	Знать: – способы построения межличностных отношений в группах разного возраста. Уметь: – учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся. Владеть: – способами взаимодействия с различным контингентом	Знать: – психологические механизмы формирования межличностных отношений. Уметь: – управлять процессом формирования межличностных отношений. Владеть: – навыками учебного и межличностного общения в образовательном процессе.	Тестовые задания   Задания на оценку умений применять знания в различных ситуациях     Психологические задачи

Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины

Компетенции	Разделы (модули) дисциплины
ОК-7	+	+	+
ПК-5		+	+
ПК-6	+	+	+

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Андриенко Е.В. Социальная психология / Под ред. В. Сластенина. – М.: Академия, 2012. – 264 с.

2. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Большая психологическая энциклопедия. Психологические законы человеческого поведения. – Спб., Изд-во: Прайм-Еврознак, 2008. – 560 с.

3. Битянова М.Р. Социальная психология. – СПб, Изд-во: Питер, 2011. – 368 с.

4. Белинская Е.В., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. – Серия: Высшее профессиональное образование. – Москва, Изд-во: Академия, 2009. – 304 с.

5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Социальная психология. – Москва, Изд-во: Академия, 2011. – 224 с.

6. Ефимова Н.С., Литвинова А.В. Социальная психология. – Москва, Изд-во: Юрайт, 2011. – 448 с.

7. Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. – Москва, Изд-во: Форум, 2011. – 496 с.

8. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. – Москва: АСТ, 2010. – 446 с.

9. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Изд-во «Питер», 2011. – 800 с.

10. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Истоки и перспективы. – СПб.: СПбГУП, 2010. – 538 с.

11. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология. – СПб, Изд-во: Питер, 2010. – 672 с.

12. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. Ред. А.А. Бодалева. – М.: «Когито-центр», 2011. – 600 с.

13. Семечкин Н.И. Психология социальных групп. Цифровая книга. – Изд-во: Владос-Пресс. Серия: Учебное пособие для вузов. – Москва, 2011.

14. Социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова. – Москва, Изд-во: Юнити-Дана, 2011. – 616 с.

15. Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию: Уч. пособие для вузов. – Мн.: АСАР, 2005. – 768 с.

16.

Дополнительная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений /Г.М.Андреева.- М.: Аспект Пресс, 1997. – 376 с.

2. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме. – СПб.–М., 2002.

3. Батенова Ю.В. Диагностика социально-психологических качеств личности и межличностных отношений в группе: учебно-практическое пособие. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2002. – 48 с.

4. Батенова Ю.В. Социальная психология: курс лекций. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. – 186 с.

5. Батенова Ю.В. Социальная психология: методические рекомендации по изучению курса. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005. – 89 с.

6. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., МГУ, 1982.

7. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьёвой. – М., 1994.

8. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., МГУ, 1987.

9. Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе / Отв. ред. А.Л. Журавлев. – М., 1996.

10. Донцов А.И. Психология коллектива. – М.: МГУ, 1984.

11. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. – М.: Норма: Инфра – М, 2002. – 611 с.

12. Зарубежная социальная психология: Хрестоматия / Сост. Н.И. Леонов. – Москва-Воронеж, Изд-во: «МПСИ», 2009. – 528 с.

13. Крысько В.Г. Социальная психология: учебник для вузов. – М.: Владос, 2004. – 447 с.

14. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М.: МГУ, 1991.

15. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Изд-во МПСИ, 1994.

16. Методы социальной психологии /Под ред. Е.С.Кузьмина и В.Е.Семёнова. – Л., ЛГУ, 1977.

17. Новиков В.И. Социальная психология. Учебное пособие. – М., 2002.

18. Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А.Бодалёва, А.Н.Сухова. – М., 1995.

19. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. – М., 1999.

20. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

21. Проблема общения в психологии / Отв. ред. Б.Ф. Ломов. – М., Наука, 1981.

22. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.Л.Журавлев. – М.: PerSe, 2002. – 351 с.

23. Социальная психология в трудах отечественных психологов / Под ред. А.Л. Свенцицкого. – СПб., 2000.

24. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Лабунской. – М., 1999.

25. Станкин М.И. Психология общения. Курс лекций. – М., 2000.

26. Хрестоматия по социальной психологии / Под ред. Т.В.Кутасовой. - М., 1995.

27. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.

28. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н /Д.: Изд-во «Феникс», 1998.- 544 с.

 

 

1. Образовательные технологии

 

При выполнении различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии.

Для изучения социальной психологии успешно применяется модульно-рейтинговая система, при которой курс делится на отдельные модули, при прохождении которых студенты выполняют задания и набирают определенное количество баллов. Такой подход позволяет оценивать знания и компетенции в течение всего семестра.

Применяется также метод проектной деятельности, при котором студенты выбирают темы заданий и работают над ними в течение заданного времени, после чего сдают или защищают свои проекты.

Научно-исследовательская деятельность позволяет сформировать компетенции исследователя, необходимые для решения актуальных задач, возникающих в учебно-воспитательном процессе.

При чтении лекций, проведении семинарских занятий используются технологии проблемного обучения, дискуссионные формы, проигрывание и обсуждение ситуаций, деловые игры и многие другие методы.

 

1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя использование компьютерного класса (факультеты информатики, математики, физики, ин.языков), раздаточный материал в виде заданий, тестов, бланков для ответов и т.д., диски с кинофильмами, презентациями.

 

1. Содержание курса

Тема 1. Предмет социальной психологии и её место в системе научного знания

Предпосылки возникновения социальной психологии. История становления отечественной социальной психологии. Своеобразный подход к выделению основной проблематики социальной психологии. Дискуссии о предмете социальной психологии: два этапа этой дискуссии. Современные представления о предмете социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Запросы на социально-психологические исследования. Сферы взаимодействия социальной психологии и других отраслей науки. Первые социально-психологические теории, основные подходы и направления в социальной психологии. Экспериментальный период развития науки. Интеракционизм как социологическое направление в социальной психологии. Методология и методы исследования в социальной психологии. Специфика научного исследования. Проблема эмпирических данных. Два вида параметров качества информации: объективные и субъективные. Построение программы социально-психологического исследования.

 

Тема 2. Психология общения

Понятие общения. Идея единства общения и деятельности. Виды общения, его функции. Межличностное и межгрупповое общение. Три типа общения: императивное, манипулятивное, диалогическое. Структура общения. Общение как коммуникация. Средства коммуникации. Речь и язык в коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Организация вербального взаимодействия. Функции невербального общения. Коммуникативный барьер и причины его возникновения. Общение как интеракция. Виды социальных мотивов и ведущие стратегии поведения. Общение как перцепция. Основные механизмы социальной перцепции. Идентификация. Эмпатия. Рефлексия. Каузальная атрибуция. Аттракция. Эффект стереотипизации, эффект «ореола», «первичности» и «новизны». Общение в деятельности педагога. Проблемы оптимизации общения. Коммуникативная компетентность и средства её развития. Обратная связь и навыки активного слушания. Социально-психологический тренинг.

 

Тема 3. Социальная психология конфликта

Понятие конфликта. Типы конфликтов. Межличностный конфликт и его функции: разрушительная, созидательная и диагностическая. Динамика конфликта: предконфликтная ситуация, конфликтное взаимодействие, разрешение конфликта. Структура конфликта. Типы конфликтных ситуаций. Причины возникновения конфликтов. Инцидент. Понятие конфликтогена. Система мер, направленная на предотвращение конфликтов. Способы урегулирования и разрешения конфликтных ситуаций. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. Избегание. Приспособление. Компромисс. Сотрудничество. Соперничество. Анализ конфликтной ситуации.

 

Тема 4. Социально-психологические проблемы малых групп

Понятие социальной группы. Классификация групп. Основные признаки малой группы. Социометрическое направление в исследовании малых групп. К.Левин и его школа «групповой динамики». Динамические процессы, которые происходят в малой группе. Социально-психологические аспекты развития группы. Образование малой группы. Феномен группового давления, как проблема подчинения индивида группой. Внешний и внутренний конформизм. Групповая сплоченность, как проблема становления групповых норм и ценностей и последующее полное принятие этих норм. Принципы исследования сплочённости, предложенные А.В. Петровским. Лидерство и руководство в малых группах. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства: авторитарный, демократический и попустительский. Процесс принятия группового решения. Роль групповой дискуссии в принятии решения. Проблема эффективности групповой деятельности. Социально-психологический климат группы. Стадии и уровни развития группы. Психологическая теория коллектива.

 

Тема 5. Психология больших социальных групп

Содержание и структура психологии большой социальной группы. Устойчивые, долговременные и стихийные группы. Специфические регуляторы больших социальных групп. Образ жизни. Методы исследования больших социальных групп. Менталитет и социальные представления. Межкультурные исследования. Социальные отношения и массовое общение как основные условия формирования психологии больших социальных групп. Стихийные группы и массовые движения. Типы стихийных групп. Соотношение позиций большинства и меньшинства. Психология социальных классов. Общественное мнение и его функции. Массовое настроение. Характеристика слухов. Психологические особенности этнических групп. Национальная психология. Этнический стереотип. Особенности исследования в этнопсихологии. Проблема расизма и его причины. Способы воздействия, реализуемые в больших социальных группах. Религиозные общности и формирование религиозности.

Тема 6. Социальная психология личности

Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Социально-психологические теории личности и их характеристика. Взаимоотношение личности с группой как главный ориентир в исследовании личности в социальной психологии. Понятие социализации. Социализация и адаптация. Социализация и воспитание. Содержание процесса социализации: деятельность, общение, самосознание. Стадии, институты и механизмы социализации личности. Социализация взрослого и ребёнка. Социальная роль. Взаимовлияние личности и социальной роли. Исследования социальной установки. Социально-психологическая установка (парадокс Р. Лапьера). Проблема аттитюда в социальной психологии. Функции и структура аттитюда. Степень устойчивости социальных установок и её зависимость от личностного смысла деятельности. Связь внутренних установок с реальным поведением. Убеждающая коммуникация как средство изменения установки.

 

Тема 7. Основные направления прикладной социальной психологии

Специфика прикладного исследования в социальной психологии и его роль в современном обществе. Непосредственное решение практической задачи и быстрое внедрение полученных результатов как основная цель любого исследования. Фундаментальные и прикладные исследования. Эффективность прикладных исследований в социальной психологии. Задачи практической социальной психологии. Специфика деятельности практического социального психолога: проблема «внедрения», «социально-психологического вмешательства». Психологическая служба промышленного предприятия. Исследование психологического климата. Психология управления. Психологические качества, необходимые для руководителя. Развитие организации. Массовая коммуникация и реклама как разновидность массового общения людей. Пропагандистское воздействие. Социально-психологические проблемы школы. Политическая психология.

 

Рабочая программа

      № №   Тема   Профили: Физическая культура. Безопасность жизнедеятельности …     № №   Тема   Профили: Информатика. Иностранный…

Содержание модульной программы

Модуль 1. «Предмет и методы социальной психологии. Психология общения»
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7)	Знать: – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; – особенности социального партнерства в системе образования; Уметь: – бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса. Владеть: – способами осуществления психолого-педагогического сопровождения и поддержки.	Знать: – психологические закономерности эффективного межличностного взаимодействия. Уметь: вступать в контакт с собеседником, поддерживать разговор, реализуя поставленную цель, используя вербальные и невербальные средства общения – осуществлять эффективное взаимодействие с различными субъектами педагогического процесса. Владеть: – навыками предупреждения и разрешения межличностных конфликтов; – навыками консультирования обучающихся по вопросам профессионального самоопределения; – навыками эффективного общения, самопрезентации и ассертивного поведения.
Аудиторная работа
Лекции	Практические занятия (в т. ч. семинары)	Лабораторные работы
Темы и планы лекций Тема 1.Предмет социальной психологии и её место в системе научного знания (2 ч.) План лекции 1.Социально-психологические феномены. 2.Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии. 3.Этапы становления зарубежной и отечественной социальной психологии. 4.Методология и методы социально-психологического исследования. Классификация методов. Тема 2. Психология общения (4 ч.) План лекции 1. Понятие об общении: виды, функции. 2. Структура общения: а) общение как коммуникация; б) общение как интеракция; в) общение как перцепция. 3. Взаимное влияние людей в процессе межличностных отношений. 4. Техники межличностного общения. Тема 3. Социальная психология конфликта.(2 ч.) План лекции 1. Понятие конфликта. Виды и функции. 2. Структура конфликта и стадии протекания. 3. Причины возникновения и способы разрешения. 4.Особенности педагогич. конфликтов и их анализ. Методическое обеспечение лекций · Презентации лекций хранятся на сервере факультета информатики. Список литературы [Осн.: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16; доп.: 1, 3, 4, 5, 10, 11, 12, 14, 17, 18, 22, 24]	Темы и планы практических занятий 1. Предмет социальной психологии и ее место в системе научного зна­ния (2 ч.) Вопросы для обсуждения. 1) Предмет социальной психологии, ее структура, межпредметные связи. 2) Теоретические и практические задачи социальной психологии. 3) Становление и развитие социальной психологии. 4) Современные социально-психологические течения. 2.Психология общения (4 ч.) Вопросы для обсуждения. 1. Понятие об общении. Его структура, виды, функции. 2.Общение как коммуникация. Компоненты и средства общения. 3.Общение как интеракция. 4.Общение как межличностная перцепция. 3. Социальная психология конфликта.(2 ч.) Вопросы для обсуждения 1) Интерпретация конфликта обыденным сознанием и наукой. 2) Классификация конфликтов. 3) Конфликтное взаимодействие: мотивы, цели и стратегии поведения. 4) Навыки эффективного поведения в конфликте и способы разрешения.	Не предусмотрены   2.Психология общения (2 ч.). Социально-психологический тренинг коммуникативных умений     3. Социальная психология конфликта.(2 ч.) Стратегии и тактики поведения в конфликте. Тест А. Томаса.
Внеаудиторная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Темы, по которым осуществляется внеаудиторная работа студентов 1. Социальная психология конфликтов Типы заданий, предлагаемых студентам · Изучение научно-психологической литературы · Конспектирование текста Т. Шибутани «Социальная психология». Глава 1. · Составление словаря основных понятий модуля Форма отчетности Сдача и защита индивидуального задания в течение 12 учебных дней со дня выдачи Методическое обеспечение Разработки заданий по самостоятельной работе, методические рекомендации хранятся на сервере факультета информатики	Сдача индивидуальных заданий досрочно +0,2 Элементы творческой деятельности при выполнении индивидуального задания +0,2
Контроль
Текущий контрольосуществляется на практических занятиях и консультациях Форма контроля: – тестирование; – выполнение индивидуальных заданий.
Модуль 2. «Социально-психологические проблемы групп»
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
Способен организовывать сотрудничество учащихся и воспитанников (ПК-6)	Знать: – способы построения межличностных отношений в группах разного возраста. Уметь: – учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся. Владеть: – способами взаимодействия с различным контингентом	Знать: – психологические механизмы формирования межличностных отношений. Уметь: – управлять процессом формирования межличностных отношений. Владеть: – навыками учебного и межличностного общения в образовательном процессе.
Аудиторная работа
Лекции	Практические занятия (в т. ч. семинары)	Лабораторные работы
Темы и планы лекций Тема 4. Социально-психологические проблемы малых групп (4 ч.). План лекции 1. Понятие социальной группы. 2. Классификация группы. 3. Динамические процессы малой группы. 4. Уровни развития группы. 5. Эффективность групповой деятельности. Тема 5. Семья как малая социальная группа (2 ч.). План лекции 1. Период добрачных отношений. 2. Социально-психологическая типология семьи. 3. Функции семьи. Периодизация семейной жизни. 4. Проблемы семьи. 5. Семья как важный институт социализации. 6. Семья как объект социально-психологических исследований. Тема 6. Психология больших социальных групп (2 ч.). План лекции 1.Содержание и структура психологии большой социальной группы. 2. Стихийные группы и массовые движения. 3.Сущность этнических и религиозных общностей. 4. Психология толпы. Методическое обеспечение лекций · Презентации лекций хранятся на сервере факультета информатики. Список литературы [Осн.: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16; доп.: 1, 3, 4, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 19]	Темы и планы практических занятий Психология малой группы (4 ч.). Вопросы для обсуждения: 1. Феноменология малой группы. 2. Динамические процессы в малой группе. 3. Социально-психологический климат. 4. Психология педагогического коллектива. 5. Семья как малая социальная группа (2 ч.). Вопросы для обсуждения: 1. Семья и ее роль в развитии личности. 2. Типы семейного воспитания. 3. Функции социального контроля и духовно-нравственного воспитания в семье. 4. Взаимодействие семьи и школы.   6. Психология больших социальных групп (2 ч.). Вопросы для обсуждения: 1. Массовое сознание и настроение. 2. Механизмы массового поведения. 3. Человек в массе. 4. Масса и ее лидеры. 5. Массовая паника и агрессия.	Психология малой группы (2 ч.). Упражнения на групповую сплоченность. Социометрическая процедура Я. Морено.   Не предусмотрены   Не предусмотрены
Внеаудиторная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Темы, по которым осуществляется внеаудиторная работа студентов Семья как малая социальная группа. Взаимовлияние личности и группы Типы заданий, предлагаемых студентам · Изучение научно-психологической литературы · Защита рефератов или презентаций Темы презентации: 1.Двойственность влияния группы на психические функции и поведение человека. 2.Эффективность деятельности малой группы. Форма отчетности Сдача и защита индивидуального задания в течение 12 учебных дней со дня выдачи Методическое обеспечение Разработки заданий по самостоятельной работе, методические рекомендации хранятся на сервере факультета информатики Темы рефератов, предлагаемых студентам, хранятся на сервере факультета информатики	Сдача индивидуальных заданий досрочно +0,2 Элементы творческой деятельности при выполнении индивидуального задания +0,2
Контроль
Текущий контрольосуществляется на практических занятиях и консультациях Форма контроля: – тестирование; – выполнение индивидуальных заданий.
Модуль 3. «Социальная психология личности»
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)	Знать: – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования. Уметь: – учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения и воспитания. Владеть: – способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.	Знать: – психологические закономерности эффективного межличностного взаимодействия. Уметь: – осуществлять эффективное взаимодействие с различными субъектами педагогического процесса. Владеть: – навыками предупреждения и разрешения межличностных конфликтов
Аудиторная работа
Лекции	Практические занятия (в т. ч. семинары)	Лабораторные работы
Темы и планы лекций Тема 7. Социальная психология личности (4 ч.). План лекции 1.Проблема личности в социальной психологии. 2.Характеристика психологич. типов личности. 3. Социализация личности. 4.Ценностно-нормативная система личности. 5. Социальные установки. 6. Роль общения в формировании личности. Тема 8. Основные направления прикладной социальной психологии. (2 ч.). План лекции 1. Практическая социальная психология. 2. Социально-психологические особенности промышленного производст­ва. 3. Управление и развитие организации. 4. Социальная психология массовых коммуникаций и рекламы. 5. Социально-психологические проблемы школы. Методическое обеспечение лекций · Презентации лекций хранятся на сервере факультета информатики. Список литературы [Осн.: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13; доп.: 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12, 15, 17, 19, 22, 23]	Темы и планы практических занятий 7. Социальная психология личности (4 ч.). 1.Проблема личности в социальной психологии. 2.Социализация и личность. 3.Социальные установки личности. 4. Социально-психологическая характеристика личности с девиантным поведением. 8. Основные направления прикладной социальной психологии (2 ч.). Вопросы для обсуждения 1. Отрасли социальной психологии: теоретические и методологические проблемы исследований – политическая психология; – экономическая психология; – этническая психология Защита презентаций (см. Методические рекомендации по модулю 3)	Социальная психология личности (2 ч.). Методы изучения социально-психологических качеств личности   Не предусмотрены
Внеаудиторная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Темы, по которым осуществляется внеаудиторная работа студентов 1.Социально-психологическая специфика теоретических представлений о личности в различных школах. 2.Отрасли социальной психологии. Типы заданий, предлагаемых студентам · Изучение научно-психологической литературы · Защита рефератов или презентаций Форма отчетности Сдача и защита индивидуального задания в течение 12 учебных дней со дня выдачи Методическое обеспечение Разработки заданий по самостоятельной работе, методические рекомендации хранятся на сервере факультета информатики Темы рефератов, предлагаемых студентам (см. п.9.)	Сдача индивидуальных заданий досрочно +0,2 Элементы творческой деятельности при выполнении индивидуального задания +0,2
Контроль
Текущий контрольосуществляется на практических занятиях и консультациях Форма контроля: – тестирование; – выполнение индивидуальных заданий.
Итоговый контроль:см. в тематическом планировании по каждому направлению подготовки (п. 6.1.)

Организация самостоятельной работы студентов (СРС)

В основе функционирования организационной системы самостоятельной работы должно быть положено рациональное сочетание деятельности преподавателя по… Для общей оценки эффективности функционирования системы самостоятельной работы… – целеполагание, как процесс самостоятельного обоснования цели, под влиянием объективных условий реализации…

Критерии оценки результатов СРС

Самостоятельная учебная деятельность осуществляется в условиях формирования компетенций и предполагает творческий подход, т.е. выполнение заданий… · уровень усвоения студентом учебного материала; · умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач (решение кейсовых заданий);

Тематический план самостоятельной работы студентов

Методические рекомендации по самостоятельной работе

Тема 1. Предмет, структура, методология социальной психологии

История развития социальной психологии.

1.Вопросы для обсуждения: 1. Первые исторические формы социально-психологического знания. 2. Психология народов.

Предмет социальной психологии.

Работа с периодическими изданиями. Для будущего педагога важно также читать периодическую… 1. Выбрать источник, на основе которого вы будете готовить об­зор. Это могут быть журналы («Вопросы психологии»,…

Методы социальной психологии.

Письменно решите следующие задачи: 1. Возможно ли, что по данным социометрического исследования общая сумма всех… К = ∑ взаимных выборов / количество выборов ≥1.

Тема 2. Психология общения.

А. Темы докладов: Ø «Феномены и эффекты межгруппового восприятия» Ø «Межгрупповые конфликты»

Тема 3. Конфликт как социально-психологическое явление.

  Тип конфликта Цель Содержание деятельности Ожидаемый результат       …   Рекомендуемая литература: Бородкин Ф.М. Коряк Н.М. Внимание: конфликт! – Новосибирск,1989. – 190 с. Гришина …

Тема 4. Социально-психологические проблемы малой группы

1. Анализ классических социально-психологических экспериментов – феномен группового давления С. Аша; – конформизм и подчинение в эксперименте С. Милграма;

Тема 5. Семья как малая социальная группа

1. Социально-психологическая типология семьи. 2. Функции семьи. Периодизация семейной жизни. 3. Проблема семьи.

Тема 6. Социально-психологические проблемы больших социальных групп

2. Составьте картотеку публикаций по данным проблемам. 3.Разработайте проект психологической помощи жертвам террористических актов и… Источники: материалы периодической печати.

Тема 7. Социально-психологические компоненты личности, их роль в регуляции социального поведения.

1. Составьте проверочный тест по теме (5-7 заданий). Пример задания: Выберите правильное утверждение:

Тема 8. Основные направления прикладной социальной психологии

– когда Вы впервые узнали о том, что существуют различные национальности? Сколько Вам было лет и с чем это было связано? – когда и как Вы узнали о собственной национальности? – как Вы относились к собственной национальности в детстве (гордились, стеснялись, не придавали значения)?

Методические рекомендации по подготовке реферата

Учебный реферат пишется для того, чтобы глубоко изучить материал. С такими рефератами студенты часто выступают на се­минарах и конференциях. Этапы работы над учебным рефератом 1. Выбор темы.

Оценочные средства итоговой аттестации

Оценочные средства контроля формируемых компетенций

Контрольные тесты для проверки знаний студентов

Заполнить пробелы. 1. Социальная психология рассматривает ___________ в качестве субъекта деятельности, посредством которой она оказывается вклю­ченной в систему общественных отношений.

Учебные задачи для проверки умений и навыков

  Психология общения 1. Какое из определений с наибольшей точностью и полнотой отражает сущность социально-психологического явления,…

Учащиеся собирались уйти с урока, причем учителю попала в руки записка, в которой ученики договариваются уйти с урока и не очень лестно отзываются об учителе.

6) В ресторане Вам подали не качественное (не свежее) блюдо.

8.5. Вопросы к зачету для профилей:

Иностранный язык. Иностранный язык.

Математика. Экономика

Русский язык. Литература

1. Дискуссия о предмете социальной психологии.

2. Разделы социальной психологии, ее место в системе наук.

3. Основные направления зарубежной социальной психологии.

4. Методологические проблемы социальной психологии.

5. Методы исследования в социальной психологии.

6. История развития социальной психологии.

7. Общение и его структура.

8. Коммуникативные барьеры.

9. Коммуникативная сторона общения.

10. Вербальное общение.

11. Невербальные средства общения (кинесика, паралингвистика, экстралингвистика, проксемика, язык взглядов).

12. Интерактивная сторона общения.

13. Перцептивная сторона общения.

14. Механизмы восприятия человека человеком (идентификация, эмпатия, рефлексия, аттракция, установка, стереотипизация).

15. Понятие об атрибуции.

16. Способы психологического воздействия (заражение, внушение, убеждение, подражание).

17. Характеристика и виды больших социальных групп.

18. Социально-психологические явления в больших группах.

19. Психология толпы

20. Понятие малой группы. Классификация малых групп.

21. Уровни развития группы.

22. Социометрия и референтометрия.

23. Коллектив как социальная группа.

24. Конформизм и конформность.

25. Групповая сплоченность.

26. Совместимость в группе.

27. Руководство и лидерство. Теории лидерства.

28. Стили лидерства.

29. Методы групповых дискуссий.

30. Понятие о конфликте. Виды, причины, структура и динамика конфликтов.

31. Стратегии выхода из конфликта.

32. Способы урегулирования конфликтов (арбитраж, медиация).

33. Социальные установки (аттитюды) личности.

34. Понятие социализации

35. Стадии, институты, механизмы процесса социализации.

36. Межличностные отношения (понятие, виды, механизмы)

Критерии оценивания ответа студента на зачете:

Оценка «зачтено» ставится в том случае, если: студент свободно владеет теоретическим материалом. Ответы на вопросы билета достаточно полные, глубокие, свидетельствуют о системности знаний, умении устанавливать межпредметные связи. Уровень усвоения понятий высокий: дается точное определение понятия, студент свободно оперирует понятиями для объяснения фактов житейской и научной психологии, может конкретизировать понятие, соотнести его с родственными понятиями. Воспроизведение материала не требует опоры на узнавание, логично и последовательно, полностью исключает «чтение с листа». Дополнительные вопросы не вызывают затруднений, ответы на них уверенные и точные.

Допускаются незначительные недочеты: затруднения при ответе на дополнительный вопрос или неуверенность, или неточности в трактовке понятий и закономерностей.

Оценка «не зачтено» ставится, если: студент отказывается отвечать на вопросы билета или дает очень слабые ответы. Не владеет терминологией. Не может ответить на дополнительные вопросы, пытается использовать запрещенные материалы (учебники, пособия, конспекты и т.д.).

 

 

8.6. Вопросы к экзамену для профилей:

Физическая культура. Безопасность жизнедеятельности

Информатика. Иностранный язык

Информатика. Математика

Физика. Математика

Физика. Иностранный язык (английский)

10. Разделы социальной психологии, ее место в системе наук. 11. Основные направления зарубежной социальной психологии. 12. Методологические проблемы социальной психологии.

Задача решена верно или допущены незначительные неточности.

Отметке «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» соответствуют: Поверхностные или неравнозначные ответы на вопросы билета. Неуверенный ответ,… Задача решена неверно.