рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Первичное и вторичное учение

Первичное и вторичное учение - раздел Психология, РАЗДЕЛ I ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Естественно Возникает Вопрос, Что Это За Такая «Внутренняя Деятельность»,...

Естественно возникает вопрос, что это за такая
«внутренняя деятельность», как она возникает и в чем
она заключается. Исследования Ж. Пиаже и А. Н. Ле-
онтьева дали основания им утверждать, что эта внутрен-
няя деятельность, возникает из внешней путем ее инте-
риоризацни. Предметные действия отражаются в пси-
хических процессах. Затем эти процессы освобождаются
от непосредствениой связи с предметами и превращают-
ся, таким образом, в психические операции. Так, напри-
мер, предметное действие разделения, разборки, разъ-

единения вещи по мере накопления опыта заменяется
его психическим отражением — мысленным разделени-
ем, расчленением вещи, ее образа, понятия о ней.
Она превращается в психическую операцию анализа-
Системы таких психических операций, развертываю
щпхся в идеальном плане, это и есть внутренняя, пси-
хическая деятельность. Основным орудием интериориза-
ции является, как мы видели, слово. Оно позволяет
оторвать образ и операцию от вещи и действия, заме-
нить их собственными речевыми движениями индивида,
т. е. отдать в его власть.

Сказанное позволяет сформулировать важное пред-
положение о роли внешней (предметной) и внутреннеи
(психической) деятельности в учении. Внешняя гности
ческая деятельность, по-видимому, обязательна для уче-
ния, когда в психике еще не сформированы соответст
вующие образы, понятия и операции. Если же образы
и операции, необходимые для усвоения новых знании
или умений, уже имеются у ученика, то для изучени ,
достаточно одной соответствующей внутренней гности-
ческой деятельности.

Эту разницу некоторые психологи предлагают за-
крепить в соответствующих терминах. Первый случай
они называют ранним или первичным учением, вто-
рой — поздним или вторичным учением (Хебб). Пер-
вичное учение носит условнорефлекторный, двигатель-
ный характер. Оно осуществляется с помощью предмет-
ной (внешней) деятельности. Это — учение через дела-
ние. Вторичное учение носит интеллектуальный «созер-
цательный» характер. Оно осуществляется с помощью
одной психической (внутренней) деятельности. Это —
учение через восприятие.

Значит, решая вопрос о требуемом характере учеб-
ной деятельности, надо прежде всего проанализировать,
каких знаний и умений требует усвоение нового мате-
риала.

Если ученик еще не владеет арсеналом необходимых
Для этого психических структур (образов, понятий и
°пераций), то начинать надо с предметной, гностичес-
ки деятельности. Ученик должен сталкиваться с сами-
ми предметами и явлениями. Он должен «своими рука-
ми» осуществлять соответствующие действия и опера-
ции. Затем, выделяя, закрепляя и отделяя их с по-
мощью слов, он постепенно должен переводить их в


идеальный (психический) план. Этот тип учения тща-
тельно исследовали... П. Я. Гальперин и его школа.

Если же ученик уже владеет арсеналом необходи-
мых исходных понятий и операций, то можно начинато
прямо с внутренней гностической деятельности. В этом
случае ученику можно вместо вещей и действий над ни-
ми преподносить соответствующие слова, поскольку он
уже знает, что они означают и чего требуют, т. е. ос-
ществлять традиционное обучение методами обобщения
и показа с соответствующими ему «пассивными» спосо-
бами научения: слушанием, чтением, наблюдением.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

РАЗДЕЛ I ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

РАЗДЕЛ II ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Изучая особый класс жизненных процессов науч ная... РАЗДЕЛ III РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Первичное и вторичное учение

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Б6К 88.1 X 91
Составитель канд. психол. наук Л. М. Семенюк Под редакцией докт. психол. наук, проф. Д. И. Фельдштейна Х 91 Хрестоматия по возрастной психологии. Уч

А. Н. Леонтьев К ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА
Постараемся прежде всего представить себе карти- ну тех изменений в целом, которые характеризуют пси- хическое развитие ребенка в границах стадии. Первое и самое общее положение, к

ВООБРАЖЕНИЕ И ЕГО РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 2
Исследования указывают, что задержанные в своем речевом развитии дети оказываются чрезвычайно отста- лыми и в развитии своего воображения. Дети, речевое развитие которых идет по уродлив

ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
А. Н. Леонтьев ИНДИВИД И ЛИЧНОСТЬ' Изучая особый класс жизненных процессов, науч- ная психология рассматривает их как проявления жизни материального

ЗНАЧЕНИЕ РАННИХ ПЕРИОДОВ ДЕТСТВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИЧНОСТИ 1
...Как мы пытались показать, маленький ребенок очень пластичен, сенсибилен, легко обучаем. Он многое может, значительно больше, чем предполагали психо- логи и педагоги до сих пор. Это о

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 1
Во всех до сих пор опубликованных нами работах мы исходили из положения, что психологически зрелой личностью является человек, достигший определенного, достаточно высокого уровня психич

РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
А. Н. Леонтьев ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ' Важность категории деятельности не требует дока- зательства... Внесение в психологическую науку катего- рии де

ОСНОВНАЯ ЕДИНИЦА РАЗВЕРНУТОЙ ФОРМЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА РОЛЕВОЙ ИГРЫ
В эмпирической психологии при изучении игры, так Же как и анализе других видов деятельности и сознания s целом, господствовал функционально-аналитический лодход. При этом игра рассматри

Учение как деятельность
Учение имеет место там, где действия человека уп- равляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения, формы поведения и виды дея- тельности. Отсюда видно,

Структуры учебной деятельности
В чем же заключаются действия учащегося, порож- даемые этими силами? Иначе говоря, из каких опера- ций складывается та специфическая деятельность ин- дивида, которую называют учением?

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Д. Б. Эльконин К ПРОБЛЕМЕ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ' В настоящее время в нашей детской психологии ис- пользуется период

ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА К РАННЕМУ ВОЗРАСТУ
Специфическим новообразованием переходного пе- риода от младенческого к раннему возрасту является возникновение у ребенка образов и представлений, .способных мотивировать его поведение

Переход от раннего возраста к дошкольному
В период раннего детства (от одного года до трех лет) ребенок проходит огромный путь психического развития: он овладевает ходьбой, речью, у него разви- вается практический интеллект, он

Подготовительный этап — довербальное развитие общения
Этап охватывает 1-й год жизни детей — срок не- большой по сравнению с продолжительностью челове- ческой жизни. Однако он имеет чрезвычайное значение в генезисе вербальной функции ребенк

Этап возникновения речи
Второй этап служит переходной ступенью между двумя эпохами в общении ребенка с окружающими людьми — довербальной и вербальной. Несмотря на та- кое промежуточное положение, он растянут в

Этап развития речевого общения
Третий из выделенных нами этапов развития рече- вого общения охватывает период от появления первых слов и до конца дошкольного возраста. За этот дли- гельный срок ребенок проходит грома

Познавательная активность
Развивающаяся мыслительная активность изменяет и ориентировочные действия ребенка. Вместо беспоря- дочных, шарящих они становятся организованными, ис- следовательскими, подлинно познава

Активность общения
На протяжении дошкольного возраста резко изменя- ются содержание и фор.мы активности ребенка в его общении с другими людьми и в его -отношении к само- му себе. Изменение активн

МотиЬы поведения
Отличительной особенностью формирования лично- сти в дошкольном возрасте является изменение моти- боа, которыми руководствуется ребенок. Эти изменения сказываются в

Формирование самостоятельности
Накопление практического опыта действования и развитие познавательной и общественной направленно- сти формируют у ребенка-дошкольника стремление к самостоятельности. Самостоятельность р

Соотношение моментов развития в различные микропериоды зрелости
Микропериоды (в годах) Повышение функ- ционального уровня (в %) Стабилиза- ция (в %) Понижение функ- ционального уровня (в %)

Цшамика творческой активности ученых
:^'Ш|З^йiTi Для системного подхода необходимым является не- только рас

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги