РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ - раздел Психология, РАЗДЕЛ I ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ А. Н. Леонтьев Общее Понятие О Деятельности'
...
А. Н. Леонтьев ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ'
Важность категории деятельности не требует дока- зательства... Внесение в психологическую науку катего- рии деятельности (Tatig-Keit)... имеет поистине ключе- вое значение для решения таких капитальных проблем, как проблема сознания человека, его генезиса, его ис- торического и онтогенетического развития, проблема его внутреннего строения. Оно, наконец, единственно от- крывает возможность создать единую научную систе- му психологических знаний...
Первый вопрос, на котором я остановлюсь,— это вопрос о значении категории деятельности для понима- ния детерминации психики, сознания человека.
В психологии известны два подхода к этой большой проблеме. Один из них постулирует прямую зависи- мость явлений сознания от тех или иных воздействий на рецепирующие системы человека. Подход этот с классической, так сказать, ясностью нашел свое выра- жение в психофизике и физиологии органов чувств прошлого столетия. Главная задача, на которую были направлены усилия исследователей, состояла в том, чтобы установить количественные зависимости ощуще- ний как элементов сознания от физических параметров раздражителей, воздейстзующих на органы чувств. Та- ким образом, исходной для этих исследований служи- ла следующая принципиальная схема: «раздражп- 7 ель—субъективное переживание».
Б6К 88.1 X 91
Составитель канд. психол. наук Л. М. Семенюк
Под редакцией докт. психол. наук, проф. Д. И. Фельдштейна
Х 91 Хрестоматия по возрастной психологии. Уч
А. Н. Леонтьев К ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА
Постараемся прежде всего представить себе карти- ну тех изменений в целом, которые характеризуют пси- хическое развитие ребенка в границах стадии.
Первое и самое общее положение, к
ВООБРАЖЕНИЕ И ЕГО РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 2
Исследования указывают, что задержанные в своем речевом развитии дети оказываются чрезвычайно отста- лыми и в развитии своего воображения. Дети, речевое развитие которых идет по уродлив
ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
А. Н. Леонтьев ИНДИВИД И ЛИЧНОСТЬ'
Изучая особый класс жизненных процессов, науч- ная психология рассматривает их как проявления жизни материального
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 1
Во всех до сих пор опубликованных нами работах мы исходили из положения, что психологически зрелой личностью является человек, достигший определенного, достаточно высокого уровня психич
Учение как деятельность
Учение имеет место там, где действия человека уп- равляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения, формы поведения и виды дея- тельности.
Отсюда видно,
Первичное и вторичное учение
Естественно возникает вопрос, что это за такая «внутренняя деятельность», как она возникает и в чем она заключается. Исследования Ж. Пиаже и А. Н. Ле- онтьева дали основания им утвержда
Структуры учебной деятельности
В чем же заключаются действия учащегося, порож- даемые этими силами? Иначе говоря, из каких опера- ций складывается та специфическая деятельность ин- дивида, которую называют учением?
ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА К РАННЕМУ ВОЗРАСТУ
Специфическим новообразованием переходного пе- риода от младенческого к раннему возрасту является возникновение у ребенка образов и представлений, .способных мотивировать его поведение
Переход от раннего возраста к дошкольному
В период раннего детства (от одного года до трех лет) ребенок проходит огромный путь психического развития: он овладевает ходьбой, речью, у него разви- вается практический интеллект, он
Подготовительный этап — довербальное развитие общения
Этап охватывает 1-й год жизни детей — срок не- большой по сравнению с продолжительностью челове- ческой жизни. Однако он имеет чрезвычайное значение в генезисе вербальной функции ребенк
Этап возникновения речи
Второй этап служит переходной ступенью между двумя эпохами в общении ребенка с окружающими людьми — довербальной и вербальной. Несмотря на та- кое промежуточное положение, он растянут в
Этап развития речевого общения
Третий из выделенных нами этапов развития рече- вого общения охватывает период от появления первых слов и до конца дошкольного возраста. За этот дли- гельный срок ребенок проходит грома
Познавательная активность
Развивающаяся мыслительная активность изменяет и ориентировочные действия ребенка. Вместо беспоря- дочных, шарящих они становятся организованными, ис- следовательскими, подлинно познава
Активность общения
На протяжении дошкольного возраста резко изменя- ются содержание и фор.мы активности ребенка в его общении с другими людьми и в его -отношении к само- му себе.
Изменение активн
МотиЬы поведения
Отличительной особенностью формирования лично- сти в дошкольном возрасте является изменение моти-
боа, которыми руководствуется ребенок. Эти изменения сказываются в
Формирование самостоятельности
Накопление практического опыта действования и развитие познавательной и общественной направленно- сти формируют у ребенка-дошкольника стремление к самостоятельности. Самостоятельность р
Новости и инфо для студентов