Принцип системности. - раздел Психология, Общая И Экспериментальная Психология Учебное пособие Системность - Принцип Научного Познания, Который...
Системность - принцип научного познания, который предполагает исследование явлений в их зависимости от внутренне связанного целого, которые они образуют, приобретая новые свойства (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1998. С. 410.):
В отечественной науке интенсивное развитие различных аспектов системного подхода приходится на 70-80 гг. В этот период формировались и были опубликованы основные методологические работы А.Н.Аверьянова, Р.Акоффа, Ф.Эмери, В.Г.Афанасьева, Л.Берталанфи, В.П.Кузьмина, В.Н.Садовского и других учёных. Понятие система достаточно прочно завоёвывает место в понятийном аппарате науки. В Философском энциклопедическом словаре – система определяется как «совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определённую целостность, единство» (В.Н.Садовский, 1989, С. 584).
Анализ развития представлений о системах позволяет выделить некоторые общие характеристики систем:
· целостность системы, что предполагает анализ системы как целого, т.е. законов её организации, структуры и функционирования;
· интегральный характер совокупных качеств (интегральных качеств) системы, требующий исследование механизмов их порождения и трансформации;
· иерархичность уровней системы, что, с одной стороны, предполагает их анализ и в то же время исследование детерминации структурирования системы;
· признание самоорганизации как одного из признаков системы.
В психологии предпринимались различные попытки выделения систем и реализации системного подхода. Б.Ф.Ломов считал, что психологические явления по своей природе системны и основная задача психологии – исследование законов образования и функционирования психических систем. В психологии сформировалось множество мнений относительно того, что считать системами: деятельность (А.Н.Леонтьев), личность (Л.И.Анцыферова), психику (Б.Ф.Ломов), но пока они не интегрированы в целостное представление о психологических системах.
Анализ проблемы самоорганизации показывает, что можно выделить некоторые общие закономерности развития и функционирования систем, обнаруженные учеными в различных областях знания:
1. Прежде всего можно говорить о том, что весь материальный и предметный мир существует по законам систем.
2. Самоорганизующиеся системы обладают целостностью, т.е. способностью воспроизводить себя в своих интегральных качествах, в которых система проявляется как целое.
3. В системе выделяются иерархические уровни, организация которых предполагает изучение детерминации системы.
4. В развитии систем выделяются процессы образования, направленные на порождение нового и производство новых систем, характеризуя динамический, продуктивный аспект развития; процессы сохранения, обеспечивающие функционирование системы в том устойчивом состоянии, которое обеспечивает актуальное состояние; сохранение выступает моментом развития, однако предполагает некоторое сопротивление, противостоящее процессам образования, тому новому, которое появляется; процессы умирания, или деструкции, связанные с разрушением, преобразованием актуальной системы. Эти процессы характеризуют динамический аспект становления и развития систем.
5. Принципы регуляции в системе различны, они могут быть нацелены как на обеспечение сохранения, так и на развитие системы. Выделены два принципа: гомеостаз – предполагает саморегуляцию системы, направленную на поддержание устойчивого равновесия системы, здесь действует адаптивный принцип; гомеорез – предполагает самоорганизацию системы, неравновесное состояние, для которого характерно устойчивое неравновесие. Для гомеореза характерны преобразования, направленные на выработку новообразований.
6. Выделяются микро-, мезо- и макроуровни анализа систем, каждый из которых предполагает нахождение тех единиц системы, в которых системные качества и свойства сохранены и присутствуют. Переход к вышележащему уровню анализа предполагает отвлечение от подробностей строения и функционирования процесса становления системы на нижележащем уровне, но включает учет системных явлений, характеризующих систему как целостность.
3.Принцип развития психики – психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и результат деятельности.
Это один из ключевых принципов психологии, который строится на генетическом подходе к изучению психики. Суть принципа заключается в необходимости изучения любого явления в развитии, т.е.изучение явлений с точки зрения того, как они возникли, какие этапы в своём становлении проходят. В соответствии с данным принципом в психологии принято изучать филогенетическое и онтогенетическое развитие психики и те основные новообразования, которые возникают, как характеристика нового, качественно иного этапа развития.
Принцип развития предполагает изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения. Многие исследователи, в том числе З. Фрейд, Л.С. Выготский считали, что изучение генезиса психических функций является одним из ключей к пониманию психики взрослого человека, исследованию высших психических функций. Можно говорить о том, что развитие предполагает процесс качественного преобразования предмета, его структуры и функций, переход в новое качество или переход на качественно новый уровень.
Принято выделять формы (эволюция, революция) и направления (прогресс, регресс) развития.
При анализе проблемы развития возникают сложности с определением ведущей роли детерминант развития. Иначе говоря, необходимо выявить, какие факторы (например, социум или природа, средовые или наследственные) оказывают влияние на процесс развития. Генетические факторы играют важную роль в детерминации развития человека, в частности, показана их роль в становлении интеллекта, темперамента человека. В то же время высшие чувства, смыслы и ценности человека, его мировоззрение и убеждения почти не испытывают влияния со стороны наследственности. К социальным детерминантам относятся культура, социальные институты, семья, друзья.
Большие сложности возникают при анализе стадий развития человека, определении критериев, лежащих в основании выделения этих стадий. Существует достаточно много теорий психического развития, в которых выделены различные стадии, не совпадающие между собой.
В отечественной психологии методологическое и теоретическое обоснование принципов развития прослеживается в работах Л.С. Выготского, который считал, что процесс развития связан с активной деятельностной формой существования человека. Он полагал, что в ходе общения и преобразования деятельности в условиях социума происходит не просто усвоение общественного опыта, а выработка, формирование тех образцов и нормативов общения, познания, обучения, деятельности, которые сформировались в данном обществе.
В концепции Л.С. Выготского проблема развития представлена следующими законами:
1. Первый закон – это закон перехода от естественных, природных, натуральных способов и форм поведения к опосредованным, культурным, возникшим в процессе психического развития.
В его основе лежит знаковое опосредствование. Знак, по Л.С. Выготскому, выступает психологическим орудием, которое является средством, направленным на поведение человека. Посредством такого управления, меняется психологическая структура поведения человека, с помощью знаков-слов человек способен обратить внимание на себя.
2. Развитие идет от социального к индивидуальному (принцип индивидуализации). Л.С. Выготский писал: «Психика ребенка организованна по принципу «раб и надсмотрщик», т.е. управление и исполнение разведены. Первоначально отношения между высшими психологическими функциями были реальными отношениями между людьми. Процесс психического развития заключается в интеграции управления и исполнения, «раба и надсмотрщика» у одного человека (растущего ребенка), что и означает процесс индивидуализации.
3. Закон перехода функций извне вовнутрь. Первоначально деятельность, всякая высшая форма поведения является внешне организованной и только затем она переходит вовнутрь, и формируется внутренний план.
При этом Л.С.Выготский подчёркивает, что в отличие от других живых существ в социуме для ребёнка в форме культуры представлена идеальная форма. Идеальная форма, т.е. сложившиеся в обществе образцы поведения, деятельности, свойства и особенности человека, выступает для ребёнка в качестве образца, который с помощью психологических орудий (различной природы знаков – слов, математических формул, географических карт, жестов человека и т.п.) овладевает ими. Одним из важнейших способов такого овладения выступает сотрудничество со взрослым, в ходе которого ребёнок начинает применять по отношению к себе те образцы и формы поведения, которые по отношению к нему используют взрослые. Взрослые выступают носителями идеальных форм поведения, сложившихся в обществе, и ребёнок, осуществляя свое поведение, ориентируется на взрослых. Культура, общество, персонифицированные в конкретном взрослом, выступают в качестве источника идеальных форм поведения. При этом сам процесс овладения носит созидательный характер, ребёнок реконструирует данные образцы поведения, вырабатывая различные новообразования.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Принцип системности.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Пояснительная записка
Учебное пособие «Общая и экспериментальная психология» составлен по направлению 050400 – Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки – «Психологическое образование». Однако его универс
Структура современной психологии (Азарова Е.А., Мочалова Ю.А.).
С момента возникновения психологии как самостоятельной области научного знания перед ней встает задача решение конкретных задач имеющих практическое значение. При этом возникновение отраслей психол
Основные школы отечественной психологии.
Одним из фундаментальнейших вкладов отечественной психологии в мировую науку является разработка теории деятельности. Эта теория существует и развивается уже на протяжении более 50 лет. В "пер
Отличие сознания человека от психики животных
Общее положение: каково объективное строение поведения животных, такова и форма отражения действительности.
1) Поведение животного является инстинктивно-биологическим; у животных не сущест
Механизмы психологической защиты
Защитные механизмы представляют собой особого рода психологическую активность, реализуемую в форме специфических приемов переработки информации, которые могут предотвратить потерю самоуважения и из
Структура инстинктивного поведения.
У. Крэг в своей работе "Влечения и антипатии как составляющие инстинкта" (1918) пришел к выводу, что поведение зависит не только от действующих на животное раздражителей, но и от его внут
Внутренние факторы инстинктивного поведения.
1. Стабильность внутренней среды организма животного. Только при этом условии могут осуществляться необходимые биохимические и физиологические процессы. Нарушение стабильности приводит в действие ф
Внешние факторы инстинктивного поведения.
Независимость факторов внутренней среды от внешней среды относительна. Инстинктивные движения заблокированы системой «врожденных пусковых механизмов». ВПМ – совокупность нейросенсорных систем, обес
Анималотерапия.
Вслед за В.А. Ясвиным и С.Д. Деребо можно выделить функции анималотерапии:
1) Психофизиологическая функция. Взаимодействие с животными может снимать стресс, нормализовыват
Из книги К. Лоренца «Человек находит друга» (М., 1977).
Имя Конрада Лоренца, крупного ученого, одного из создателей этологии, науки о поведении животных, широко известно. Предмет и задачи этологии — сравнительное изучение поведения животных с точки зре
Из книги К.Лоренца «Кольцо царя Соломона» (М., 1978).
Основное кредо К. Лоренца состояло в том, что мы не сможем понять внутренний мир и мотивы поведения животных до тех пор, пока не покинем стены физиологических и зоопсихологических лабораторий и не
Освоение деятельности.
1. Практика включает в себя использование умений и навыков, которые выступают ступенями, уровнями овладения человеком знаний. В психологии сложились две позиции относительно трактовки данных поняти
Характеристика педагогической деятельности.
В первобытном обществе у учителя прямые обязанности заключались в передаче опыта, заботе о духовном росте, подготовке к жизни. Воспитание стало сферой деятельности человека. Возникновение педагогич
Общение и его характеристика (Азарова Е.А.).
Общение –достаточно сложная психологическая категория. Без общения, наверное, не мыслит себе жизни ни один человек. Мы постоянно вступаем в контакт с людьми, передаем и
Семинар 2. Методы познания человека
1. Понятие метода в психологии.
2. Классификации методов психологического исследования.
3. Объективные методы психологии: общенаучные, конкретно-научные и метанаучные.
4.
Семинар 3. Психика и сознание
1. Понятие психики, подходы к ее объяснению. Уровни психического отражения у человека.
2. Учение А.Н. Леонтьева о развитии психики в филогенезе.
3. Сознание, его функции, свойства
Семинар №5. Понятие личности в психологии
1. Содержание понятия «личность».
2. Структура личности: направленность, характер, темперамент, способности.
3. Зарубежные концепций личности (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон и др.).
Составить и заполнить библиографический список
Критериями для оценивания, составленного студентами библиографического списка, являются: соответствие научных трудов направленности заданния; полнота информации.
Образец заполнения библиог
Стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля.
1. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:
а) Эпикуром; б) Демокритом;
в) Аристотелем; г) Б. Спинозо
МОДУЛЬ 2. Психические, познавательные процессы.
Комплексная цель:усвоение содержания, функций основных познавательных психических процессов человека и их физиологической основы.
Основные термины модуля 2 Психиче
Рефлекторная природа ощущений
Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и, как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер.
Ощущения обеспечиваются деятельностью сп
Физиологические основы восприятия
Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом. И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий гол
Физиологическая основа внимания
Активное внимание возможно только на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной мозговой деятельностью. Выявление уровней бодрствования проводится с помощью прибора электроэнцефалог
Психологическая характеристика речи (Азарова Е.А.).
Речь – основа всей познавательной деятельности личности, самостоятельный познавательный процесс, выступает как средство общения, в котором объективируются содержание соз
Теория речевой деятельности Л.С.Выготского.
Л.С.Выготский, филолог по образованию внес неоценимый вклад в создание нейролингвистики и развитие теории речевой деятельности. Он строит свое понимание речемыслительной деятельнос
Физиологическая основа воображения
До сих пор нам почти ничего не известно ни о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологическои основе. Где в мозгу человека локализовано воображение? С работой каких известных нам не
Характеристика основных эмоциональных переживаний
Эмоциональное переживание или эмоциональный процесс – это психофизиологический механизм регуляции поведения и деятельности.
Аффекты – это стремительно и бурно протекающие эмо
Характеристика волевых действий
1. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными,
принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению.
2. Волевые действия всегда осуществляютс
Волевая сфера личности.
Волевая сфера человека характеризуется следующими параметрами (качествами):
Сила воли– качество, проявляющееся на всех этапах волевого акта, но ярче всего тогда, когда пер
Физиологические основы воли (Мозговая Н.Н., Павлова Т.В.).
В основе волевых действий лежит деятельность коры головного мозга.
На основе второсигнальных связей осуществляется вся сознательная регуляция человеческого поведения, происходит выбор мес
Семинар 1. Ощущение и восприятие
1. Происхождение и значение ощущений в жизни человека.
2. Интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные ощущения.
3. Краткая характеристика видов ощущений:
· кожны
Семинар 2. Память. Внимание.
1. Общая характеристика памяти.
2. Виды памяти.
3. Характеристика основных процессов памяти (запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание и т.д.)
4. Общая характер
Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.
1. Определение эмоций. Эмоциональное реагирование: уровни, виды, компоненты. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.
2. Происхождение эмоций. Эмоции и потребности.
3
Модуль 3. Сфера индивидуальных различий.
Комплексная цель:усвоение основных психологических характеристик темперамента, характера, способностей, для приобретения навыка профессионального ориентирования в индивидуальных ра
I. Гуморальные теории.
1. Древнегреческий врач Гиппократ. Он считал, что в теле человека имеются четыре жидкости: кровь, слизь, желтая и черная желчь. Так, холерический темперамент происходит от слова chole (желчь
Упорные и упрямые
► Упорство- это стремление достичь «здесь и сейчас», т. е. одномоментно, желаемого или необходимого, в том числе и успеха в деятельности, вопреки имеющимся трудностям, неуда
Семинар 1. Психология темперамента
1. Общая характеристика обзор учений о темпераменте.
· Гиппократ;
· Э. Кречмер;
· У. Шелдон;
· И.П. Павлов.
2. Свойства нервной системы и свойства темпе
Тесты рубежного контроля знаний к модулю 3
1. Термин «личность» в психологии определяется как:
1. психически здоровый человек, занимающийся общественно полезной деятельностью;
2. сильный, волевой человек,
Структурой характера в психологии принято считать
1.наиболее устойчивые стержневые его черты
2.закономерную зависимость между отдельными его чертами
3.степень развитости определенных его черт
4.иерархию мотивов человека
Для астенического типа характерно
1.отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов
2.тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии
3.выраженная тенд
Уравновешенностью нервной системы называется
1. равномерность течения нервных процессов
2.быстрое и плавное течение нервных процессов
3.свойство нервной системы, характеризующее соотношение степени возбуждения и торможения н
Тест рубежного контроля
1.Основной документ управления психологическим исследованием, который упорядочивает мероприятия в соответствии с программой, календарными сроками, материальными и кадровыми ресурсами, - это
Тест рубежного контроля №5
1. Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:
а) наблюдения;
б) эксперимента;
в) контент-анализа;
Глоссарий. Общая психология
Внимание
познавательный психический процесс, направленности и сосредоточенности психической деятельности на чем- либо определенном
Вол
Рекомендации к подготовке к семинарским занятиям.
В соответствии с учебным планом семинарские занятия необходимо проводить, делая акцент на наиболее трудных теоретических темах курса. Также нужно учитывать, что студенты должны овладеть конкретными
Психология
Авторский коллектив:
Кандидат педагогических наук, доцент Азарова Е.А.
Доктор психологических наук, профессор Белоусова
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов