Упорные и упрямые - раздел Психология, Общая И Экспериментальная Психология Учебное пособие ► Упорство- Это Стремление Достичь «Здесь И Сейчас», Т...
► Упорство- это стремление достичь «здесь и сейчас», т. е. одномоментно, желаемого или необходимого, в том числе и успеха в деятельности, вопреки имеющимся трудностям, неудачам, сопротивлению кого-либо.
Оно связано с одноразовой реализацией силы воли для достижения конкретной и близкой (оперативной) цели, например, когда ученик пытается решить трудную математическую задачу или когда юный музыкант разучивает гаммы, спортсмен запоминает новый элемент техники спортивного упражнения и т. п., как говорится, за один присест.
Е. К. Фещенко (1999) утверждает, что упорство более выражено у людей, имеющих высокий уровень мотивации достижений, а также комплекс типологических особенностей, определяющий большую терпеливость, т. е. сильную нервную систему, инертность возбуждения, преобладание торможения по «внешнему» балансу и преобладание возбуждения по «внутреннему» балансу.
► Упрямство- это волевой акт, который проявляется в неуступчивости, в стремлении добиться своего даже вопреки здравому смыслу и оттого кажущееся бессмысленным (правда, не с точки зрения самого субъекта). Это проявление «негативного» упорства.
К. К. Платонов (1984) считает, что упрямство чаще является чертой характера.
Причины его проявления могут быть разными. В детстве упрямство может быть формой протеста, выражающей недовольство необоснованным подавлением развивающейся самостоятельности, инициативности ребенка. В более позднем возрасте это следствие стремления самоутвердиться.
Возникновению упрямства у детей и подростков способствуют неблагоприятные условия жизни и воспитания: неудовлетворение их существенных потребностей, грубое обращение или, наоборот, потакание капризам и необоснованным требованиям. Не всегда умея найти разумные проявления своей самостоятельности, подросток становится неуступчивым по мелочам, начинает отстаивать неразумные решения. Упрямство чаще всего проявляется у людей с повышенной аффективностью и интеллектуальной ограниченностью.
Оно может закрепиться и стать устойчивым отрицательным свойством личности. Преодолеть упрямство трудно, если человек сам не хочет этого. (Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004)
«Жаворонки» и «совы»
Еще в самом начале XX в. сразу несколько исследователей - М. Шиэ (1900), Й. Янделл (1904) и X. Маш (1906) - писали о существовании двух противоположных типов людей: с утренним (дневным) и вечерним (ночным) пиком работоспособности.
Так, Шиэ, для того чтобы выявить эти типы среди студентов Висконсинского университета, предлагал им ответить на два вопроса: «В какое время суток вы чувствуете себя лучше всего?» и «В какие часы суток ваша работоспособность самая низкая?». Ну а традиция именовать людей этих двух типов «совами» (с вечерним пиком работоспособности) и «жаворонками» (с утренним пиком работоспособности) возникла после 1939 г., когда эти птичьи обозначения были введены в немецкий лексикон с легкой руки бальнеолога и физиотерапевта Г. Ламперта.
Тех же, кто ни «сова», ни «жаворонок», а находится где-то между ними, то есть представляет промежуточный тип, нередко называют «голубями». В научной литературе часто используется и более детальная градация, шкала из пяти делений: явный утренний тип, преимущественно утренний тип, недифференцируемый (т. е. ни тот ни другой, или промежуточный) тип, преимущественно вечерний тип и явно вечерний тип.
Подтвердилось заключение, сделанное еще в 30-х гг. XX в. французским исследователем М. Леопольдом-Леви, о существовании не двух, а четырех крайних типов суточного ритма работоспособности: кроме типичных вечероспящих «жаворонков» (возбужденные утром - утомленные вечером) и типичных утроспящих «сов» (утомленные утром - возбужденные вечером). Также существуют люди, которых можно условно назвать малоспящими - людьми возбужденными и бодрыми как утром, так и вечером (этакие «соворанки») и многоспящими - утомленными как утром, так и вечером (короче «сонизасони»).
Хронобиологические особенности человека являются врожденными, передаются по наследству и проявляются сами собой, если условия жизни позволяют это.
Московскими исследователями во главе с В.А. Доскиным были составлены личностные портретыстудента-«жаворонка» и студента-«совы». Первый охотно следует общепринятым взглядам, но своеобразен в восприятии конкретных ситуаций. Неудачи заставляют его сомневаться в своих силах, вызывают тревогу, снижают настроение и предприимчивость. Такой студент заостряет внимание на своем самочувствии, особенно когда это помогает избежать каких-то неприятностей, и вообще стремится уйти от конфликтов, резких объяснений и эмоциональных переживаний. Второй легко забывает свои неудачи и неприятности. Его не пугают возможные трудности, конфликты и эмоциональные проблемы. Такой студент меньше волнуется перед экзаменами и хорошо улавливает характер и особенности поведения окружающих.
По данным нидерландского биоритмолога Г. Кирхгофа, люди утреннего типа в отличие от людей вечернего типа стремятся избегать неизвестных, впечатляющих, опасных ситуаций, спешат «ощетиниться», если им что-то угрожает, склонны болезненно реагировать на психологические проблемы.
По наблюдениям Н. И. Моисеевой и ее сотрудников, люди с разными хронотипами различаются и по восприятию времени. «Жаворонки» воспринимают время как активное, большое, яркое. У «сов» представление об активном и большом времени сочетается с тревожным его восприятием. Люди промежуточного типа рассматривают время как быстротечное и менее активное. Они воспринимают положительно только прошлое и будущее, тогда как крайние типы - «совы» и «жаворонки» - воспринимают положительно и прошлое, и настоящее, и будущее.
В работах известного английского психолога Г. Айзенка обнаружилось, что «совы» чаще, чем «жаворонки», оказываются экстравертами, т. е. их интерес в первую очередь направлен на внешний мир и они, как правило, не ощущают барьеров при контактах с людьми. «Жаворонки», наоборот, чаще «сов» бывают интровертами, т. е. воспринимают мир и людей как бы через призму своих, иногда далеких от действительности, представлений о них. В исследованиях Г. Айзенка было установлено, что у экстравертов температура тела достигает своего максимума позже, чем у интровертов. Однако, несмотря на то, что Г. Айзенк до сих пор придерживается своей первоначальной точки зрения, более современные исследования не обнаруживают очевидной связи между «совостью» и экстраверсией.
Оказалось, что противоречивость в имеющихся на этот счет данных может быть, частично, объяснена тем, что уровень экстравертированности связан положительно со степенью «совости» в вечерние и ночные часы (чем позднее человек засыпает, тем больше он экстраверт) и отрицательно с «совостью» в утренние часы (чем позднее человек встает, тем больше он интроверт).
Таким образом, наиболее яркими экстравертами оказались малоспящие, а наиболее явными интровертами - многоспящие. Типичные же «совы» и «жаворонки» почти не различались по шкалам, оценивающим степень экстравертированности - интровертированности. Но поскольку ритм температуры тела у малоспящего может быть близок к «совиному», а у многоспящего - к «жаворонковому», то, принимая в качестве критерия «совости» и «жаворонковости» не данные анкетирования, а результаты определения максимума или минимума температуры тела, можно в самом деле доказать тот факт, что «совы» более экстравертированы, чем «жаворонки».
Склонность спать допоздна обычно свойственна людям эмоционально нестабильным, слабовольным, тревожным, подверженным глубоким, часто мрачным переживаниям, с неудовлетворенными стремлениями и низкой приспособляемостью к внешним обстоятельствам, с низким контролем над эмоциями и желаниями. Привычка же бодрствовать допоздна отличает людей открытых, общительных, жизнерадостных и беспечных, напористых и склонных к лидерству
(Путилов А.А. «Совы», «жаворонки» и другие. О наших внутренних часах и их влиянии на здоровье и характер. Новосибирск; М., 1997).
Итак, проблема способностей или задатков, несмотря на актуальность и широкое внимание, оставляет открытым вопрос о том, существуют ли какие-то особые природные предпосылки к усвоению иностранного языка, отличающиеся от предпосылок к усвоению родного языка.
Рассматривая способность к языкам как происходящую от родовой языковой способности человека, М. Г. Каспарова (1986) видит ее специфику в способности к межъязыковому переключению. Речевая же способность как способность к вербализации мысли нейтральна по отношению к языковым средствам. Должен вырабатываться иммунитет к интерферирующему влиянию второго языка.
Нам представляется, что такой иммунитет формируется, вырабатывается в процессе овладения языком и в большей мере зависит от методики обучения и от уровня владения вторым языком, чем от природных предпосылок. Мы не имеем в виду противопоставление задатков и развивающихся на их основе способностей, но хотим подчеркнуть, что проблема выделения задатков, их диагностики в целях прогнозирования индивидуальной успешности овладения иностранным языком остается открытой.
В этом контексте перспективным представляется нейропсихологический подход, позволяющий выйти на мозговую организацию тех психических процессов, которые соотносятся с иноязычными способностями.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Упорные и упрямые
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Пояснительная записка
Учебное пособие «Общая и экспериментальная психология» составлен по направлению 050400 – Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки – «Психологическое образование». Однако его универс
Структура современной психологии (Азарова Е.А., Мочалова Ю.А.).
С момента возникновения психологии как самостоятельной области научного знания перед ней встает задача решение конкретных задач имеющих практическое значение. При этом возникновение отраслей психол
Принцип системности.
Системность - принцип научного познания, который предполагает исследование явлений в их зависимости от внутренне связанного целого, которые они образуют, приобретая нов
Основные школы отечественной психологии.
Одним из фундаментальнейших вкладов отечественной психологии в мировую науку является разработка теории деятельности. Эта теория существует и развивается уже на протяжении более 50 лет. В "пер
Отличие сознания человека от психики животных
Общее положение: каково объективное строение поведения животных, такова и форма отражения действительности.
1) Поведение животного является инстинктивно-биологическим; у животных не сущест
Механизмы психологической защиты
Защитные механизмы представляют собой особого рода психологическую активность, реализуемую в форме специфических приемов переработки информации, которые могут предотвратить потерю самоуважения и из
Структура инстинктивного поведения.
У. Крэг в своей работе "Влечения и антипатии как составляющие инстинкта" (1918) пришел к выводу, что поведение зависит не только от действующих на животное раздражителей, но и от его внут
Внутренние факторы инстинктивного поведения.
1. Стабильность внутренней среды организма животного. Только при этом условии могут осуществляться необходимые биохимические и физиологические процессы. Нарушение стабильности приводит в действие ф
Внешние факторы инстинктивного поведения.
Независимость факторов внутренней среды от внешней среды относительна. Инстинктивные движения заблокированы системой «врожденных пусковых механизмов». ВПМ – совокупность нейросенсорных систем, обес
Анималотерапия.
Вслед за В.А. Ясвиным и С.Д. Деребо можно выделить функции анималотерапии:
1) Психофизиологическая функция. Взаимодействие с животными может снимать стресс, нормализовыват
Из книги К. Лоренца «Человек находит друга» (М., 1977).
Имя Конрада Лоренца, крупного ученого, одного из создателей этологии, науки о поведении животных, широко известно. Предмет и задачи этологии — сравнительное изучение поведения животных с точки зре
Из книги К.Лоренца «Кольцо царя Соломона» (М., 1978).
Основное кредо К. Лоренца состояло в том, что мы не сможем понять внутренний мир и мотивы поведения животных до тех пор, пока не покинем стены физиологических и зоопсихологических лабораторий и не
Освоение деятельности.
1. Практика включает в себя использование умений и навыков, которые выступают ступенями, уровнями овладения человеком знаний. В психологии сложились две позиции относительно трактовки данных поняти
Характеристика педагогической деятельности.
В первобытном обществе у учителя прямые обязанности заключались в передаче опыта, заботе о духовном росте, подготовке к жизни. Воспитание стало сферой деятельности человека. Возникновение педагогич
Общение и его характеристика (Азарова Е.А.).
Общение –достаточно сложная психологическая категория. Без общения, наверное, не мыслит себе жизни ни один человек. Мы постоянно вступаем в контакт с людьми, передаем и
Семинар 2. Методы познания человека
1. Понятие метода в психологии.
2. Классификации методов психологического исследования.
3. Объективные методы психологии: общенаучные, конкретно-научные и метанаучные.
4.
Семинар 3. Психика и сознание
1. Понятие психики, подходы к ее объяснению. Уровни психического отражения у человека.
2. Учение А.Н. Леонтьева о развитии психики в филогенезе.
3. Сознание, его функции, свойства
Семинар №5. Понятие личности в психологии
1. Содержание понятия «личность».
2. Структура личности: направленность, характер, темперамент, способности.
3. Зарубежные концепций личности (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон и др.).
Составить и заполнить библиографический список
Критериями для оценивания, составленного студентами библиографического списка, являются: соответствие научных трудов направленности заданния; полнота информации.
Образец заполнения библиог
Стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля.
1. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:
а) Эпикуром; б) Демокритом;
в) Аристотелем; г) Б. Спинозо
МОДУЛЬ 2. Психические, познавательные процессы.
Комплексная цель:усвоение содержания, функций основных познавательных психических процессов человека и их физиологической основы.
Основные термины модуля 2 Психиче
Рефлекторная природа ощущений
Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и, как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер.
Ощущения обеспечиваются деятельностью сп
Физиологические основы восприятия
Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом. И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий гол
Физиологическая основа внимания
Активное внимание возможно только на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной мозговой деятельностью. Выявление уровней бодрствования проводится с помощью прибора электроэнцефалог
Психологическая характеристика речи (Азарова Е.А.).
Речь – основа всей познавательной деятельности личности, самостоятельный познавательный процесс, выступает как средство общения, в котором объективируются содержание соз
Теория речевой деятельности Л.С.Выготского.
Л.С.Выготский, филолог по образованию внес неоценимый вклад в создание нейролингвистики и развитие теории речевой деятельности. Он строит свое понимание речемыслительной деятельнос
Физиологическая основа воображения
До сих пор нам почти ничего не известно ни о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологическои основе. Где в мозгу человека локализовано воображение? С работой каких известных нам не
Характеристика основных эмоциональных переживаний
Эмоциональное переживание или эмоциональный процесс – это психофизиологический механизм регуляции поведения и деятельности.
Аффекты – это стремительно и бурно протекающие эмо
Характеристика волевых действий
1. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными,
принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению.
2. Волевые действия всегда осуществляютс
Волевая сфера личности.
Волевая сфера человека характеризуется следующими параметрами (качествами):
Сила воли– качество, проявляющееся на всех этапах волевого акта, но ярче всего тогда, когда пер
Физиологические основы воли (Мозговая Н.Н., Павлова Т.В.).
В основе волевых действий лежит деятельность коры головного мозга.
На основе второсигнальных связей осуществляется вся сознательная регуляция человеческого поведения, происходит выбор мес
Семинар 1. Ощущение и восприятие
1. Происхождение и значение ощущений в жизни человека.
2. Интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные ощущения.
3. Краткая характеристика видов ощущений:
· кожны
Семинар 2. Память. Внимание.
1. Общая характеристика памяти.
2. Виды памяти.
3. Характеристика основных процессов памяти (запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание и т.д.)
4. Общая характер
Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.
1. Определение эмоций. Эмоциональное реагирование: уровни, виды, компоненты. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.
2. Происхождение эмоций. Эмоции и потребности.
3
Модуль 3. Сфера индивидуальных различий.
Комплексная цель:усвоение основных психологических характеристик темперамента, характера, способностей, для приобретения навыка профессионального ориентирования в индивидуальных ра
I. Гуморальные теории.
1. Древнегреческий врач Гиппократ. Он считал, что в теле человека имеются четыре жидкости: кровь, слизь, желтая и черная желчь. Так, холерический темперамент происходит от слова chole (желчь
Семинар 1. Психология темперамента
1. Общая характеристика обзор учений о темпераменте.
· Гиппократ;
· Э. Кречмер;
· У. Шелдон;
· И.П. Павлов.
2. Свойства нервной системы и свойства темпе
Тесты рубежного контроля знаний к модулю 3
1. Термин «личность» в психологии определяется как:
1. психически здоровый человек, занимающийся общественно полезной деятельностью;
2. сильный, волевой человек,
Структурой характера в психологии принято считать
1.наиболее устойчивые стержневые его черты
2.закономерную зависимость между отдельными его чертами
3.степень развитости определенных его черт
4.иерархию мотивов человека
Для астенического типа характерно
1.отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов
2.тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии
3.выраженная тенд
Уравновешенностью нервной системы называется
1. равномерность течения нервных процессов
2.быстрое и плавное течение нервных процессов
3.свойство нервной системы, характеризующее соотношение степени возбуждения и торможения н
Тест рубежного контроля
1.Основной документ управления психологическим исследованием, который упорядочивает мероприятия в соответствии с программой, календарными сроками, материальными и кадровыми ресурсами, - это
Тест рубежного контроля №5
1. Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:
а) наблюдения;
б) эксперимента;
в) контент-анализа;
Глоссарий. Общая психология
Внимание
познавательный психический процесс, направленности и сосредоточенности психической деятельности на чем- либо определенном
Вол
Рекомендации к подготовке к семинарским занятиям.
В соответствии с учебным планом семинарские занятия необходимо проводить, делая акцент на наиболее трудных теоретических темах курса. Также нужно учитывать, что студенты должны овладеть конкретными
Психология
Авторский коллектив:
Кандидат педагогических наук, доцент Азарова Е.А.
Доктор психологических наук, профессор Белоусова
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов