Основные школы отечественной психологии. - раздел Психология, Общая И Экспериментальная Психология Учебное пособие Одним Из Фундаментальнейших Вкладов Отечественной Психологии В Мировую Науку ...
Одним из фундаментальнейших вкладов отечественной психологии в мировую науку является разработка теории деятельности. Эта теория существует и развивается уже на протяжении более 50 лет. В "первый эшелон" ее создателей входят такие выдающиеся психологи, как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин и многие другие.
Основные исходные положения теории деятельности, новые по сравнению с предшествующими концепциями заключаются:
1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно быть выведено в деятельность субъекта ("размыкание" круга сознания).
2. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека. При рассмотрении поведения сознание должно быть не только сохранено, но и определено в своей фундаментальной функции (принцип единства сознания и поведения).
3. Деятельность - это активный, целенаправленный процесс (принцип активности).
4. Действия человека предметны; они реализуют социальные -производственные и культурные - цели (принцип предметности человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности).
Эта теория характеризует социальную ориентированность психологии, и использует в качестве системообразующей такой интегральной категории, как предметная деятельность. Деятельность - форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта. Именно продуктивная деятельность по преобразованию окружающего мира отличает человека от всех других живых существ. В продукте деятельности оказывается воплощенным тот "идеальный образ", который существует в сознании человека. Таким образом, деятельность способна выступить в качестве того объективного фактора, с помощью которого возможно воссоздание "идеального плана" человеческого сознания.
Реализуя преобразующие действия с предметным миром, осуществляя сознательную регуляцию своим поведением и действиями, человек изменяет и свою психическую природу. Посредством деятельности он включается в систему общественных связей и отношений. При этом усвоение общественного опыта в ходе совместной деятельности приводит к "перенесению внутрь" (интериоризации) внешних действий и реализуемых ими социальных отношений. А это в конечном итоге приводит к формированию социально обусловленных качеств человека, к развитию высших психических функций, характеризующихся произвольностью и осознанностью.
Деятельность человека имеет макроструктуру, которую разработалА.Н. Леонтьев. Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких "слоев", или уровней. Назовем эти уровни, двигаясь сверху вниз. Это, во-первых, уровень особенных деятельностей, затем уровень действий, следующий - уровень операций, наконец, самый низкий - уровень психофизиологических функций.
Действие - это основная единица анализа деятельности. По определению действие - это процесс, направленный на реализацию цели - образа желаемого результата, т.е. того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия.
Л.С. Выготский разработал культурно-историческую концепцию.
Как известно, труд создал человека, общение в процессе труда породило речь. Первые слова обеспечивали организацию совместных действий. Это были слова-приказы, обращенные к другому и направляющие его действия: "сделай то", "возьми это", "пойди туда" и т.п.
Потом произошло принципиально важное событие: человек стал обращать слова-приказы на самого себя! Из внешнекомандной функции слова родилась его внутреннеорганизующая функция. Человек говорит себе "встань" - и встает; он говорит себе "я должен это сделать" - и делает.
Итак, возможность приказывать себе рождалась в процессе культурного развития человека из внешних отношений приказа-подчинения. Сначала функции приказывающего и исполнителя были разделены и весь процесс, по выражению -Л.С.Выготского, был интерпсихологическим, т.е. межличностным. Затем эти же отношения превратились в отношения с самим собой, т.е. в интрапсихологические.
Превращение интерпсихологических отношений в интрапсихологические Л.С. Выготский назвал процессом интериоризации. В ходе него происходит превращение внешних средств-знаков (зарубки, коготь, жребий, громко произнесенное слово) во внутренние (образ, элемент внутренней речи и т.п.).
Идея интериоризации лежит в основе развития высших психических функций.
В развитии поведения человека наблюдаются две линии. Одна - естественное "созревание". Другая - культурное совершенствование, овладение культурными способами поведения и мышления. Культурное развитие заключается в усвоении таких приемов поведения, которые основываются на использовании и употреблении знаков в качестве средств для осуществления той или иной психологической операции; что культурное развитие заключается именно в овладении такими вспомогательными средствами поведения, которые человечество создало в процессе своего исторического развития. Этими средствами являются язык, письмо, система исчисления и др.
При этом культурное развитие не создает чего-либо нового сверх и помимо того, что заключено как возможность в естественном развитии поведения человека. Культура вообще не создает ничего нового сверх того, что дано природой, но она видоизменяет природу сообразно целям человека. Изменяется способ действия, структура приема (например, приемы запоминания). При этом запоминание, опирающееся на различные системы знаков, будет различным по своей структуре. Включение в какой-либо процесс поведения знака, при помощи которого он совершается, перестраивает весь строй психологических операций наподобие того, как включение орудия перестраивает весь строй трудовой операции.
Все темы данного раздела:
Пояснительная записка
Учебное пособие «Общая и экспериментальная психология» составлен по направлению 050400 – Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки – «Психологическое образование». Однако его универс
МОДУЛЬ № 1: Феноменология. Методология и история психологии.
Комплексная цель: усвоение базовых дефиниций курса, методологии изучения человека.
Основные термины модуля 1 Феноменология. Методология и история психологии:психология, пс
Структура современной психологии (Азарова Е.А., Мочалова Ю.А.).
С момента возникновения психологии как самостоятельной области научного знания перед ней встает задача решение конкретных задач имеющих практическое значение. При этом возникновение отраслей психол
Принцип системности.
Системность - принцип научного познания, который предполагает исследование явлений в их зависимости от внутренне связанного целого, которые они образуют, приобретая нов
Тема 3. Исторический обзор развития психологического знания
Представление о человеке в основных направлениях психологии:
- психология сознания В. Вундта;
- бихевиоризм как наука о поведении (Дж. Уо
Отличие сознания человека от психики животных
Общее положение: каково объективное строение поведения животных, такова и форма отражения действительности.
1) Поведение животного является инстинктивно-биологическим; у животных не сущест
Механизмы психологической защиты
Защитные механизмы представляют собой особого рода психологическую активность, реализуемую в форме специфических приемов переработки информации, которые могут предотвратить потерю самоуважения и из
Проблемы эволюции. Человек и животные, отличия и возможность познания.
Сравнительная и зоопсихология являются науками, позволяющими соединить психологию с науками биологического направления.
Зоопсихология - это наука о проявлениях, закономерн
Структура инстинктивного поведения.
У. Крэг в своей работе "Влечения и антипатии как составляющие инстинкта" (1918) пришел к выводу, что поведение зависит не только от действующих на животное раздражителей, но и от его внут
Внутренние факторы инстинктивного поведения.
1. Стабильность внутренней среды организма животного. Только при этом условии могут осуществляться необходимые биохимические и физиологические процессы. Нарушение стабильности приводит в действие ф
Внешние факторы инстинктивного поведения.
Независимость факторов внутренней среды от внешней среды относительна. Инстинктивные движения заблокированы системой «врожденных пусковых механизмов». ВПМ – совокупность нейросенсорных систем, обес
Анималотерапия.
Вслед за В.А. Ясвиным и С.Д. Деребо можно выделить функции анималотерапии:
1) Психофизиологическая функция. Взаимодействие с животными может снимать стресс, нормализовыват
Из книги К. Лоренца «Человек находит друга» (М., 1977).
Имя Конрада Лоренца, крупного ученого, одного из создателей этологии, науки о поведении животных, широко известно. Предмет и задачи этологии — сравнительное изучение поведения животных с точки зре
Из книги К.Лоренца «Кольцо царя Соломона» (М., 1978).
Основное кредо К. Лоренца состояло в том, что мы не сможем понять внутренний мир и мотивы поведения животных до тех пор, пока не покинем стены физиологических и зоопсихологических лабораторий и не
Освоение деятельности.
1. Практика включает в себя использование умений и навыков, которые выступают ступенями, уровнями овладения человеком знаний. В психологии сложились две позиции относительно трактовки данных поняти
Характеристика педагогической деятельности.
В первобытном обществе у учителя прямые обязанности заключались в передаче опыта, заботе о духовном росте, подготовке к жизни. Воспитание стало сферой деятельности человека. Возникновение педагогич
Психологическое консультирование, психологическое просвещение, коррекционная и развивающая работа.
Клинические психологи, работая в основном в структурах медицинских учреждений, изучают причины различных отклонений в поведении людей, психосоматических расстройств и заболеваний,
Общение и его характеристика (Азарова Е.А.).
Общение –достаточно сложная психологическая категория. Без общения, наверное, не мыслит себе жизни ни один человек. Мы постоянно вступаем в контакт с людьми, передаем и
Личность в современных отечественных авторских подходах (Барсукова О.В.).
«Есть множество определений личности. Сколько исследователей этой проблемы, столько и определений. Личность настолько многогранна и бесконечна в своих характеристиках, что каждый исследователь нахо
Семинар 1. Методологические основы психологии. Развитие психологического знания.
Методологические основы психологии. Зарождение психологической науки: страны Древнего Востока (Греция, Египет, Китай); античность (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Демо
Семинар 2. Методы познания человека
1. Понятие метода в психологии.
2. Классификации методов психологического исследования.
3. Объективные методы психологии: общенаучные, конкретно-научные и метанаучные.
4.
Семинар 3. Психика и сознание
1. Понятие психики, подходы к ее объяснению. Уровни психического отражения у человека.
2. Учение А.Н. Леонтьева о развитии психики в филогенезе.
3. Сознание, его функции, свойства
Семинар 4. Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
1. Категория деятельности в психологии.
2. Психологическая характеристика основных видов человеческой деятельности.
3. Структура деятельности. Процессы интериоризации и экстериори
Семинар №5. Понятие личности в психологии
1. Содержание понятия «личность».
2. Структура личности: направленность, характер, темперамент, способности.
3. Зарубежные концепций личности (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон и др.).
Составить и заполнить библиографический список
Критериями для оценивания, составленного студентами библиографического списка, являются: соответствие научных трудов направленности заданния; полнота информации.
Образец заполнения библиог
Стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля.
1. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:
а) Эпикуром; б) Демокритом;
в) Аристотелем; г) Б. Спинозо
МОДУЛЬ 2. Психические, познавательные процессы.
Комплексная цель:усвоение содержания, функций основных познавательных психических процессов человека и их физиологической основы.
Основные термины модуля 2 Психиче
Рефлекторная природа ощущений
Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и, как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер.
Ощущения обеспечиваются деятельностью сп
Физиологические основы восприятия
Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом. И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий гол
Физиологическая основа внимания
Активное внимание возможно только на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной мозговой деятельностью. Выявление уровней бодрствования проводится с помощью прибора электроэнцефалог
Психологическая характеристика речи (Азарова Е.А.).
Речь – основа всей познавательной деятельности личности, самостоятельный познавательный процесс, выступает как средство общения, в котором объективируются содержание соз
Письменная речь, ее значение для развития познавательной деятельности личности.
«В практике школьного обучения письмо занимает до сих пор слишком малое место по сравнению с той огромной ролью, какую оно играет в процессе культурного развития ребенка»,- этот вывод сделал Л.С.Вы
Теория речевой деятельности Л.С.Выготского.
Л.С.Выготский, филолог по образованию внес неоценимый вклад в создание нейролингвистики и развитие теории речевой деятельности. Он строит свое понимание речемыслительной деятельнос
Духовные основы речи и языка. Искажение речи и языка и его влияние на психику.
Люди говорят почти на 3000 языках. Самый распространенный язык – китайский (по количеству населения). На английском говорят 350 млн. людей. Но самый красивый и духовный – это русский (славянский) я
Физиологическая основа воображения
До сих пор нам почти ничего не известно ни о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологическои основе. Где в мозгу человека локализовано воображение? С работой каких известных нам не
Характеристика основных эмоциональных переживаний
Эмоциональное переживание или эмоциональный процесс – это психофизиологический механизм регуляции поведения и деятельности.
Аффекты – это стремительно и бурно протекающие эмо
Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольные и непроизвольные движения. Волевые свойства личности.
Краткое содержание лекций (Азарова Е.А., Мозговая Н.Н., Павлова Т.В.)
Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выражен
Характеристика волевых действий
1. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными,
принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению.
2. Волевые действия всегда осуществляютс
Волевая сфера личности.
Волевая сфера человека характеризуется следующими параметрами (качествами):
Сила воли– качество, проявляющееся на всех этапах волевого акта, но ярче всего тогда, когда пер
Физиологические основы воли (Мозговая Н.Н., Павлова Т.В.).
В основе волевых действий лежит деятельность коры головного мозга.
На основе второсигнальных связей осуществляется вся сознательная регуляция человеческого поведения, происходит выбор мес
Семинар 1. Ощущение и восприятие
1. Происхождение и значение ощущений в жизни человека.
2. Интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные ощущения.
3. Краткая характеристика видов ощущений:
· кожны
Семинар 2. Память. Внимание.
1. Общая характеристика памяти.
2. Виды памяти.
3. Характеристика основных процессов памяти (запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание и т.д.)
4. Общая характер
Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.
1. Определение эмоций. Эмоциональное реагирование: уровни, виды, компоненты. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.
2. Происхождение эмоций. Эмоции и потребности.
3
Составление схем, таблиц, кроссвордов, решение психологических задач.
Составление схем, таблиц является отдельным видом самостоятельной работы студентов.
Таблицы учебные – наглядные пособия, содержащие цифры, тексты или графические изображения, иллюстрирующи
Память – это процесс 1)запечатления; 2)сохранения; 3)обобщения; 4)воспроизведения прошлого опыта
1. 1,2 2. 1,2,3.4
3. 2,4 4. 1,2.4
10. Памятью называют познавательный психический процесс, выражаемый:1) в запоминании, сохранении и последующем воспроизведен
Модуль 3. Сфера индивидуальных различий.
Комплексная цель:усвоение основных психологических характеристик темперамента, характера, способностей, для приобретения навыка профессионального ориентирования в индивидуальных ра
I. Гуморальные теории.
1. Древнегреческий врач Гиппократ. Он считал, что в теле человека имеются четыре жидкости: кровь, слизь, желтая и черная желчь. Так, холерический темперамент происходит от слова chole (желчь
III. Нейрофизиологические или нейродинамические теории темперамента.
1. Теория темперамента И.П. Павлова – тип ВНД. Под темпераментом он понимал тип высшей нервной деятельности. В зависимости от соотношения основных нервных процессов — силы,
Упорные и упрямые
► Упорство- это стремление достичь «здесь и сейчас», т. е. одномоментно, желаемого или необходимого, в том числе и успеха в деятельности, вопреки имеющимся трудностям, неуда
Семинар 1. Психология темперамента
1. Общая характеристика обзор учений о темпераменте.
· Гиппократ;
· Э. Кречмер;
· У. Шелдон;
· И.П. Павлов.
2. Свойства нервной системы и свойства темпе
Тесты рубежного контроля знаний к модулю 3
1. Термин «личность» в психологии определяется как:
1. психически здоровый человек, занимающийся общественно полезной деятельностью;
2. сильный, волевой человек,
Структурой характера в психологии принято считать
1.наиболее устойчивые стержневые его черты
2.закономерную зависимость между отдельными его чертами
3.степень развитости определенных его черт
4.иерархию мотивов человека
Для астенического типа характерно
1.отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов
2.тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии
3.выраженная тенд
Уравновешенностью нервной системы называется
1. равномерность течения нервных процессов
2.быстрое и плавное течение нервных процессов
3.свойство нервной системы, характеризующее соотношение степени возбуждения и торможения н
Тема 17. Эксперимент в системе методов эмпирического исследования. История становления экспериментального метода.
Эксперимент как эмпирический метод исследования.
Характеристика этапов эксперимента: постановка проблемы, теоретический анализ, выбор метода и методики, формулировка гипотез, построение пл
Тема 18. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение.
Этика и наука. Обсуждение этических проблем науки. Этические требования к психологу. Особенности психологической работы и этических требований. Компетентность как этическое требование.
Про
Тест рубежного контроля
1.Основной документ управления психологическим исследованием, который упорядочивает мероприятия в соответствии с программой, календарными сроками, материальными и кадровыми ресурсами, - это
Тема 19. Модели эксперимента в прикладных исследованиях. Основы планирования эксперимента. Проблемы валидности.
Планирование эксперимента. Условия планирования эксперимента. Содержательное планирование. Уточнение гипотез. Формулирование альтернативных гипотез. Этапы эксперимента. Обеспечение валидности экспе
Тема 20. Теория психологического эксперимента: Гипотеза. Переменные. Контроль переменных в эксперименте.
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте. Виды гипотез. Теоретическая и экспериментальная гипотезы. Формулировка гипотез. Корректность гипотезы. Проверка и отвержение гипотезы. А
Тест рубежного контроля №5
1. Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:
а) наблюдения;
б) эксперимента;
в) контент-анализа;
Глоссарий. Общая психология
Внимание
познавательный психический процесс, направленности и сосредоточенности психической деятельности на чем- либо определенном
Вол
Глоссарий. Экспериментальная психология
Валидность – соответствие конкретного исследования принятым стандартам (безупречному эксперименту)
Валидность внешняя – соответствие конкретного исследова
Рекомендации к подготовке к семинарским занятиям.
В соответствии с учебным планом семинарские занятия необходимо проводить, делая акцент на наиболее трудных теоретических темах курса. Также нужно учитывать, что студенты должны овладеть конкретными
Психология
Авторский коллектив:
Кандидат педагогических наук, доцент Азарова Е.А.
Доктор психологических наук, профессор Белоусова
Новости и инфо для студентов