Речь – особый вид деятельности для общения посредством языка
Язык- средство общение: система знаков для передачи , приема и использовании информации
Благодаря речи возможно развитие ВПФ.
Функции речи : коммуникативная, интеллектуальная
Виды речи:
1) по способу возникновения :
а) ситуативная
б) контекстная
2) Внешнее и внутреннее:
3) письменная и устная
Речь служит для формирование мыслей
Согласно теории Выготского развитие мышление и речи в животном мире не зависит друг от друга А в психологии развития человека эти линии пересекаются
31.Воображение: общее представление , функции и виды
Воображение- психический процесс создание нового в форме образа , представление , идеи на основе переработки мысленной реконструкции представления, имеющих в опыте человека, опережающей отражение реальности
Виды воображения:
1)Активное
2)Пассивное
3)Воссоздающее
4)Творческое
5)Преднамеренное
6)Непреднамеренное
7)Акцинтирующая
Механизмы создания образов
1) комбинированный
2) акцинтирование:
а) утрирование
б) гипербализация
32. Память как ВПФ. Параллелограмм развития памяти.
Память как ВПФ возникла из натуральной психической функции – непроизвольная.
Человек переходит от использования своей памяти , как физиологической способности к господству над ней по средствам знаковых систем. П.П. Блонский предложил генетическую классификацию, которая отражает путь развития памяти у ребенка.
Двигательная, эмоциональная, образная, вербальная память.
Методика Выготского – Сахарова. Методика двойной стимуляции, стимула объекта и стимула средства. Группы исследования: дошкольники, младшие школьники, старшие школьники и взрослые. Начиная с дошкольного возраста темп развития памяти происходит с помощью внешних средств.
Параллелограмм развития памяти .
В ходе развития памяти, как ВПФ, память становится опосредованной знаковыми системами (речью), во вторых произвольной и сознательнорегулируемой.
+методики