Понятие способности - раздел Психология, ТЕМА№1 ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ Спос-Ти — Это Личностные Образования, Вкл-Е В Свой Состав Опред. Образом Стру...
Спос-ти — это личностные образования, вкл-е в свой состав опред. образом структурир-е знания и умения ч-ка, сформированные на базе его врожденных задатков и как единое целое определяющие его возможности в успешном овладении технич-й стороной тех или иных д-тей. 1 из самых сложных вопросов: врожденны спос-ти, или они формируются прижизненно. Ответы на поставленный вопрос очень противоречивы, часто противоположны. И в пользу каждой альтернативы приводятся свои доводы. Основные из них таковы:
1) обычно считается, что доказательством врожденности способностей служит их раннее проявление у ребенка; так, у Моцарта способности обнаружились в три, у Гайдна — в четыре года;
2) о врожденности способностей заключают также на основе повторения их у потомков выдающихся людей; часто приводятся примеры одаренных семей и даже целых династий: Бахов, Дарвинов и пр.;
3) более строгие факты дают исследования с применением метода близнецов; корреляция показателей внутри монозиготных пар оказалась очень высокой: 0.7-0.8, тогда как в парах сибсов коэффициенты около 0.4-0.5;
4) впечатляющие результаты получены в исследованиях на животных с применением метода селекции искусственной; они свидетельствуют о возможности накопления генетической предрасположенности к успешному обучению.
Для обсуждения вопросов о том, как велика роль генотипических предпосылок способностей и насколько успех в их развитии зависит от наследственных задатков, нужно рассмотреть противоположные факты, показывающие действие внешних условий, а также воспитания и обучения. А они таковы:
1) к менее точным, но достаточно впечатляющим результатам относятся результаты деятельности выдающихся педагогов; известно множество случаев, когда в разных областях деятельности вокруг одного учителя возникала большая группа талантливых учеников, по численности и уровню способностей необъяснимая с позиции законов статистики;
2) более точные доказательства являют факты массового развития некоих специальных способностей в условиях определенных культур; так, звуковысотный слух, основа слуха музыкального, оказывается много менее развитым у испытуемых русской национальности, чем у вьетнамской (здесь нужно заметить, что во вьетнамском языке высота звука несет смыслоразличительную функцию, тогда как в русском языке этого нет); считается, что этот пример показывает фундаментальный вклад условий среды и упражнения в формировании способностей;
3) достаточно убедительны доказательства, полученные в исследованиях на животных с применением метода селекции искусственной; выращивание отобранных поколений «умных» крыс в условиях обедненной впечатлениями среды и поколений «глупых» крыс в условиях обогащенной среды выяснило, что показатели последних оказались выше.
Сущ-ют лишь прир. предпосылки спос-тей — их задатки. Но то, насколько проявятся задатки, завис. от условий инд-го развития. По результатам этого развития невозможно сказать, каков был вклад задатка; способов определения меры участия генотипического фактора пока тоже нет. Становление и развитие способностей, видимо, связано с прохождением ребенка через различные периоды сенситивные с возможным научением в эти периоды по типу запечатления. Неотъемлемая компонента способностей — повышенная мотивация, обеспечивающая интенсивную и одновременно «естественно» организующуюся деятельность, надобную для развития способностей.
Неблагоприятные условия для развития способностей могут быть различны: обедненная среда, неблагоприятные общие условия воспитания, неправильное обращение с мотивацией
Житейская и научная психология... Отличие житейской психологии от научной... житейские знания конкретные приуроченные к конкретным событиям научная обобщает знания...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Понятие способности
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Психология как гуманитарная наука
Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, чт
Психология как наука о психике
Задачи психологии в основном сводятся к следующим:
1. научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;
2. научиться управлять ими;
3. использовать пол
Класификация психологических явлений
Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно:
Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений- это течение психиче
Функции психики
Психика – это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это виртуальное сжатие природы, это отражение объективного мира в его связях и отношениях.
Пс
Особенности пси отражения
Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира оно сопряжено с поиском, выбором, в психическом отражении поступающая информация подвергается специфической обр
Общее представление о методах научного познания
метод- это путь научного познания пси процессов явлений фактов сознания чела и д-ти
требование к методам исследования
1. пси явления нужно изучать в их развитие взаимосвязи и взаи
Общие методологические принципы психологии
1. аналитико-синтетический принцип
2. принцип историзм задание исследователя заключается генетическом изуч структурных компонентов в пси процессах кот разворачиваются во времени
3
Методы психологии
Основные методы психологии – эксперимент и наблюдение, а дополнительные – тесты, беседа, анкетирование, анализ продуктов д-ти, обобщение независимых х-к,самооценка, социометрия,интроспекция.
Общая х-ка д-ти
динамическая система активных взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе коих субъект целенаправленно воздействует на объект, за счет чего удовлетворяет свои потребности; происходит появление
Структура деятельности
1. цель
2. мотив – внутренний побудитель к деятельности
3. ПФ функции - движения моторная функция живого организма в основе лежат БР
Виды движений
· предметные
Структура личности
структура личности
Рубинштейн
1. направленность
2. ЗУН
3. индивид ос-ть - х-р темперамент способности
Ковалёв
1. направленность
2. х –
Направленность личности
Ценностно-смысловые образования личности (направленность личности) складываются в результате того, что в процессе жизнедеятельности человек выделяет в окружающей действительности значимые, ценные д
Сенсорно- перцептивные процессы
Ощущения есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений материальной действительности, воздействующих на органы чувств в данный момент.
Для возникновения
Виды ощущений
Выделяют следующие основания классификации ощущений:
I) по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение;
2) по месту расположения рецепто
Закономерности ощущений
- пороги чувствительности – отражает силу действия раздражителя и чувствительность анализатора – допороговые величины, нижний и верхний порог абсолютной чувствительности.
- адаптация – при
Восприятие и взаимосвязь его с ощущением
Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов, то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощуще
Основные св-ва восприятия
· Целостность, т.е. восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, восприятие формируется в процессе практик
Основные процессы
Запоминание - создание и закрепление временных нервных связей. Чем сложнее материал тем сложнее связи.
-произвольное и непроизвольное.
Воспроизведение – показатель прочности запом
Индивидуальные особенности
Эти особенности памяти могут быть врожденными, но могут быть связаны и с особенностями профессиональной деятельности людей или условиями среды, в которой развивается и формируется человек. В ряде с
Определение эмоций
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворени
Основные виды эмоций
С.Л.Рубинштейн считал, что в эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности. Он обозна
Высшие чувства
Моральные – образовались в следствие общественно исторической жизни, проявляется отношение к себе и другим, к событиям.
Эстетические – чувства красоты природы, гармонии красок и др.
Проявление эмоций
Эмоциональные состояния проявляются в форме – настроений, аффектов, стрессов, фрустраций, страстей.
Настроение – это общее эмоциональное состояние , кот своеобразно окрашивает на определен
Функции эмоций
ФУНКЦИЯ ОЦЕНКИ: необходима для существования организма и личности, для их ориентировки в мире, для организации их поведения. Наряду с функцией оценки, некоторые эмоции обладают и другой функцией: в
Механизмы эмоций
Теория Симонова - информационная теория: основана на Павловском направлении в изучении высшей нервной деятельности мозга. Эмоция не возникает:
1. если потребность отсутствует или она удовл
Понятие темперамента
Темперамент относится к биологически обусловленным подструктурам личности и входит в структуру личности.
Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протек
Темперамент.
Еще с древних времен было принято различать четыре основных типа темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический и флегматический.
Теории способностей
К.Гельвеций (1715-1771) и Д.Дидро (1713-1784). Отстаивая принцип возникн-я духовного мира из мира физического, они трактовали наделенного психикой ч-ка-машину как продукт внешн
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов