Мышление как высший психический процесс. Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе.
Мышление как высший психический процесс. Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе. - раздел Психология, Становление психологии как науки Мышление – Это Высший Познавательный Психический Процесс; Порождение Нового З...
Мышление – это высший познавательный психический процесс; порождение нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.
Неразрывная связь с речью (речь – средство общения и орудие мышления)
Виды.
По характеру:
Теоретическое
- понятийное
- образное
2. Практическое
- наглядно-образное (при восприятии окружающей действиетельности)
- наглядно-действенное (практическое преобразование действительности с реальными предметами)
По форме:
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Абстрактно-логическое
По степени развернутости:
Дискурсивное
Интуитивное
По степени новизны:
Репродуктивное
Продуктивное
Формы мышления.
1) Понятие (отражение общих и существенных свойств предметов и явлений)
- общие
-еденичные
Путь формирования понятий – от частного к общму (обобщение)
Усвоение понятий:
стратегия экземпляра
проверка гипотезы
Факторы усвоения понятий:
) варьирование признаков предметов
) использование наглядности при усвоении понятий
Важный момент при усвоение – это осознание
2) Суждение (способность постичь смысл и значение чего-либо, это результат данной способности; понимание связей одного с другим)
Характеристики:
- глубина понимания
- отчетливое осознание связей и отношений
- полнота осмысления
- обоснованность (осознание оснований)
Виды понимания: непосредственное; опосредованное (дискусивное)
3) Умозаключение (формирование новых суждений на основе преобразования уже имеющихся)
4) Аналогия
Мыслительные операции
Анализ (мысленное расчленение чего-либо на части или выделение отдельных свойств)
- практические
- теоретические
Синтез (мысленное соедениене частей в целое, сочетание отдельных свойств)
- практический
- теоретический
Сравнение (операция установления сходств и различий между предметами и явлениями реального мира)
2 пути осуществления: непосредственно (воспринимая одновременно что-то); опосредованно (путем умозаключений).
Осуществлялось успешно, условия:
- выделение существенных признаков сравниваемых предметов
- многостороннее сравнение
Умозаключение по аналогии (насколько взаимообусловленны между собой признаки, которые мы наблюдаем в сравниваемых предметах)
Абстрагирование (мысленное отвлечение от каких-либо свойств предмета для выделения его существенных признаков)
Абстрактные понятия – понятия об общих признаках и свойствах предметов и явлений
Виды абстракции: - практическая (непосрдственно включенная в процесс деятельности); - чувственная или внешняя; - высшая или опосредованная (выраженная в понятиях).
Обобщение
Конкретизация (представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или общему положению)
Индукция – переход от частного к общему положению, которое охватывает собой частные случаи.
Дидукция – переход от общего к частному, на основе общего положения.
Большинство ученых склоняются к этому в развитии мышления:
1 этап - связан с обобщениями. При этом первые обобщения ребенка неотделимы от практической деятельности, что находит свое выражение в одних и тех же действиях, которые он выполняет со сходными между собой предметами
2 этап - связан с овладением им речью. Слова быстро приобретают для него общее значение и легко переносятся с одного предмета на другой.
3 этап - формирование умственной операции сравнение. В дальнейшем на основе операции сравнения начинают развиваться индукция и дедукция.
Обобщение связанное с действиями, наглядность мышления – особенности дошкольного возраста.
При достижении ребенком школьного возраста осуществляется переход от конкретных ко все более абстрактным понятиям, а содержание понятий обогащается.
В практическом аспекте развития мышления принято выделять три основных направления исследований: филогенетическое, онтогенетическое и экспериментальное.
Филогенетическое направление предполагает изучение того, как мышление человека развивалось и совершенствовалось в процессе исторического развития человечества.Онтогенетическое направление связано с исследованием основных этапов развития в процессе жизни одного человека. Экспериментальное направление связано с проблемами экспериментального исследования мышления и возможности развития интеллекта в особых, искусственно созданных условиях.
Операциональная теория Пиаже:
Первая стадия — сенсомоторного интеллекта (от 1г. До 2л.). Характеризуется развитием способности воспринимать и познавать предметы реального мира, составляющие окружение ребенка
Вторая стадия — операционального мышления (от2 до 7). Формируются наглядные представления.
Третья стадия — стадия конкретных операций с предметами (от 7-8 до 11-12). Умственные операции становятся обратимыми.
Дети, достигшие этого уровня, уже могут давать логические объяснения выполняемым действиям, способны переходить с одной точки зрения на другую, становятся более объективными в своих суждениях. По мнению Пиаже, в этом возрасте дети приходят к интуитивному пониманию двух важнейших логических принципов мышления, которые можно выразить следующими формулами:
Первая формула заключается в том, что если А = В и В -= С, то А = С.
Вторая формула содержит утверждение, что А + В = В + А.
В это же время у детей проявляется способность – сериация (возможность ранжировать предметы по какому-либо измеряемому признаку). Кроме того, в данный период у ребенка проявляется способность объединять предметы в классы и выделять подклассы.
Четвертая стадия — стадия формальных операций (от 11-12 до 14-15) Формируются способности выполнять операции в уме с использованием логических рассуждений и абстрактных понятий.
Теория Гальперина - генетическая зависимость между внутренними интеллектуальными операциями и внешними практическими действиями. (интериоризации внешних действий).
Этапы:
• Первый этап - формированием ориентировочной основы будущего действия.
• Второй этап - формирования умственного действия связан с его практическим освоением, которое осуществляется с использованием предметов.
• Третий этап - продолжение освоения заданного действия, но уже без опоры па реальные предметы. (использование внешней (громкой) речи в качестве заменителя манипулирования реальными предметами
• На четвертом этапе - осуществляется перенос внешнеречевого выполнения действия целиком во внутреннюю речь.
• На пятом этапе - уходом выполнения данного действия из сферы сознания (т. е. постоянного контроля над его выполнением) в сферу интеллектуальных умений и навыков.
Л. С. Выготский и Л. С. Сахаровым - три стадии процесса формирования понятий у детей.
- На первой стадии происходит образование неоформленного, неупорядоченного множества предметов, которые могут обозначаться одним словом.
) выбор и объединение предметов наугад;
) выбор на основе пространственного расположения предметов;
) приведение к одному значению всех ранее объединенных предметов.
- На второй стадии - образование понятий-комплексов на основе отдельных объективных признаков.
) ассоциативный (любая внешне замеченная связь берется как достаточное основание для отнесения предметов к одному классу);
) коллекционный (взаимное дополнение и объединение предметов на основе частного функционального признака);
) цепной (переход в объединении от одного признака к другому так, что одни предметы объединяются на основании одних, а другие — совершенно иных признаков, причем все они входят в одну и ту же группу);
) псевдопонятие.
- И наконец, на третьей стадии происходит образование настоящих понятий.
) потенциальные понятия (выделение группы предметов по одному общему признаку);
) истинные понятия (выделение существенных признаков и на их основе объединение предметов).
Информационная теория интеллектуально-когнитивного развития Клар и Уоллес. Ребенок с рождения обладает тремя качественно различными иерархически организованными типами продуктивных интеллектуальных систем. К их числу относятся: система обработки воспринимаемой информации и переключения внимания с одного ее вида на другой; система, ответственная за постановку целей и управление целенаправленными действиями; система, отвечающая за изменение существующих систем первого и второго типов и создание новых подобных систем.
В научном употреблении термин психология появился впервые в в... Психология это наука о психике и психических явлениях... основных класса психических явлений психические процессы психичсекие состояния психические свойства личности...
Становление психологии как науки.
4 этапа выделяют.
1 этап: Психология как наука о душе - > наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Нач. – около 2 тыс. лет тому назад.
2 основн
Роль и место психологии в системе современных наук.
Психология и философия. Философско-психологичсекие проблемы: проблемы сущности и происхождения человеческого сознания, природа высших форм человеческого мышлени
Основные отрасли психологичсекой науки.
Отличие отраслей – комплекс проблем и задач, которые решает то или иное научное направление.
Делят:
Фундаментальные (общие) – имеют общее значение для понимания различных и
Человек, как объект научного познания.
Ананьев выделял в системе человеказнания 4 основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
Индивид – это человек как единичное природное существо, представител
Понятие о психике. Основные этапы развития психики.
Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляци
Развитие психики животных. Концепция Леонтьева-Фабри.
В отечественной психологии давно утвердилось мнение, что поведение животных по своей сути является инстинктивным поведение. Инстинктивное поведение – это видовое поведение, одинаково направленное у
Структура и механизмы неосознаваемых психических явлений.
Неосознаваемый процессы – это процессы или явления, течение или проявление которых не отражается в сознании человека.
3 класса:
1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий
Психофизиологическая проблема в психологии
Между психикой и мозгом существует определенная взаимосвязь. Как соотносятся физиологические и психические процессы?
Р.Декартом, считавшим, что в головном мозге имеется шишковидная железа,
Свойства.
Качество – характеризующая основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающая его от других видов ощущений и варьирующаяся в пределах данного вида ощушений. Интенсивность
Представление, виды, функции.
Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.
В основе пре
Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
Внимание – это направленость и сосредоточенность писхической деятельности на чем-либо определенном.
Направленость – избирательный характер и сохранение деятельности на каком то промежутке
Свойства
Устойчивость (способность определенное время сосредотачиваться на одном и том же объекте) Переключаемость (сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой) Отвл
Общие понятия о памяти. Виды памяти.
Память – это запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
Виды.
По характеру психической активности: Блонский
Двигательн
Речь. Виды и функции речи. Формирование речи у детей.
Речь – это процесс общения людей по средствам языка.
Язык – это система условных символов, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.
Общая характеристика воображения. Виды воображения.
Воображение – это психический процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.
Процесс воображение протекает в нер
Общая характеристика сознания. Основные свойства и механизмы.
Сознание – это высший уровень психичсекого отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу.
С практической точки з
Понятие личности. Развитие личности.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравстве
Общие понятия о характере. Формирование характера.
Характер – совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.
Главная
Типология акцентуаций характера и личности.
Характер – совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.
Личность
Современные теории личности в отечественной психологии.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определ
Методы исследования личности в психологии.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравстве
Я-концепция личности и самосознание личности.
Понятие Я – концепция родилось в середине XIX века в русле феноменалистической (гуманистической) психологии, представители которой (А. Маслоу, К Роджерс и др.) стремились к рассмотрению целостного
Особенности психичсекого развития раннего детства.
Раннее детство делится на два периода:
1 – Младенчество (от рождения до 1 года). Ведущая деятельность – общение со взрослыми. Новообразования в личностной сфере.
2 – Раннее детств
Особенности психичсекого развития школьного периода.
Младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет). Ведущая деятельность – учебная. Новообразования в познавательной сфере.
Главное изменение – это новая система требований.
Умение мо
Особенности подросткового возраста.
Выделяют два этапа:
1- Подростковый возраст (от 11-12 до 15-16). Ведущая деятельность – общение со сверстниками. Новообразование в личнсотной сфере.
2- Юношеский (от 15-16 до 17-1
Акмеологический период развития. Период взрослости.
Взрослый имеет словесно-логическое мышление, произвольную смысловую память, произвольное внимание, развитые формы речи и др.
Отдельные показатели этих функций колеблются, однако существенн
Герентогенез. Особенности периода герентогенеза.
Период геронтогенеза — это поздний период человеческой жизни. В нем принято выделять три фазы: пожилой возраст (для мужчин — 60-74 года, для женщин — 55-74 года); старческий возраст — 75-90 лет; до
Общие понятия о направленности. Потребности и мотивы личности.
Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.
Направленность всегда социально обусловленна и формир
Эмоции и особеннсоти их проявления.
Эмоции – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающих личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Характеристика – субъективизм.
Эмоциональный стресс. Механизмы стресса.
Селье Стресс – это неспецефический ответ организма на предъявляемые ему внешние и внутренние требования.
Стадии стресса:
1. Фаза тревоги или мобилизации – непосредственная реакция
Воля. Физиологические основы воли. Современные теории воли.
Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступко
Адаптации человека и функциональные состояния организма.
Адаптация - процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.
Бернар – постоянство внутренней среды. -> Кэннон – гомеостаз.
Гомеостаз – это подвижное равновесное со
Функции общения. Виды общения.
Общение – это процесс установления, развития и поддержания контакта между людьми.
Функции общения:
Позновательная (человек усваивает знания и ранее накопленный опыт)
Личностные и межличностные конфликты.
Конфликт - «борьба, возникшая из-за дефицита власти, статуса или средств, необходимых для удовлетворения ценностей и притязаний, и предполагающая нейтрализацию, ущемление или уничтожение целей сопе
Психология групп. Виды групп, структура и их функция.
Группа – это общность людей, объединенных на основании некоторых общих признаков, относящихся к осущетсвляемой или совместной деятельности.
Группы бывают:
- большими (могут быть с
Структура группы. Психологическая совместимость в группе.
Группа – это общность людей, объединенных на основании некоторых общих признаков, относящихся к осущетсвляемой или совместной деятельности.
Структура группы:
1. Формально-иерархич
Основные методы психологии
Психодиагностические (направленные на сбор информации) - Объективные методы (тесты интеллекта, эксперименты)
- Субъективные (наблюдение, опрос, личностные тесты, направ
Психодиагностика. Основные принципы психодиагностики.
Психодиагностика понимается двояко:
1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением
вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся
психодиагн
Психадиагностика познавательной сферы.
Психодиагностика понимается двояко:
1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением
вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся
психодиагн
Психодиагностика личности.
Психодиагностика понимается двояко:
1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением
вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся
психодиагн
Психотерапия. Основные направления психотерапии.
Психотерапия является формальным процессом взаимодействия между двумя группами, каждая из которых обычно состоит из одного человека, но в которых может быть двое или больше участников, преследующим
Психологичсекая коррекция. Принципы и методы психокоррекции.
Психологическая коррекция (Психокоррекция) — один из видов психологической помощи (среди других — психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия); деятельность, направленна
Родители
Диагностика детско-родительских отношений 2. Коррекционно-развивающая работа
Дошкольники:
- формирование навков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего д
Родители
Детско-родительские собрания в старших классах Образ.процесс-определении образовательного процесса подчеркивается, что на всем его протяжении основной задачей о
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов