Общая характеристика сознания. Основные свойства и механизмы. - раздел Психология, Становление психологии как науки Сознание – Это Высший Уровень Психичсекого Отражения Объективной Реальности, ...
Сознание – это высший уровень психичсекого отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу.
С практической точки зрения: сознание – непрерывно меняющаяся совокупность чувсвтенных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его внутреннем мире.
Характеристики:
- активно (происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психичсеких образов)
- интенционально (сознание всегда направленно на какой-то объект, предмет или образ)
Свойства:
- способность к самонаблюдению (рефлексии) – наблюдать критически
- мотивационно-ценностный характер сознания
Критичность выступает в качестве основного механизма контроля за своим поведением.
Труд – это спицефически, присущий только человеку вид деятельности, заключающейся в осуществлении воздействий на природу с целью обеспечения условий своего существования.
Особенность трудовой деятельности – осуществляется только совместно с другими людьми.
Труд способствовал образованию определенных человеческих сообществ. Выжыли с помощью коллективного труда.
Коллективный труд:
- важнейшее условие развития коммуникации между членами общества
- обусловил возникновение и развитие речи. Речь предопределила возможность существования сознания.
- формирование принципа нравственности и морали.
Иррациональная позиция.
Появление речи и возможности трудиться были подготовлены эволюцией человека как биологического вида – прямохождение, зрение стало доминирвоать, развитие нервной системы – головного мозга: резкое разрастание коры головного мозга.
Эволюция коры головного мозга в процессе филогенеза человека, наряду с его социально-историчсеким развитием, обусловила возможность появления высшей формы развития психики – сознание.
Взаимосвязь труда и психики:
1 – сложнейшее строение, которое имеет человеческий мозг и которое отличает его от мозга животных, скорее всего, связано с развитием трудовой деятельности.
2 – эволюция человека как биологичсекого вида способствовала появлению у людей возможности трудиться, что явилось предпосылкой развития сознания у человека.
Культурно-историческая теория происхождения психики человека – Выгодский.
Человек обладает особым видом психических функций, которые полностью отсутствуют у животных – высшие психические функции (сознание).
Они имеют социальную природу.
К ним относятся: произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др.
3 составные части концепции:
1 – Человек и природа. При переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение отношений субъекто со средой. Существуют механизмы изменения природы со стороны человека – создание орудий труда, развитие материального производства.
2 – Человек и его собственная психика. Человек, овладев природой, научился овладевать сбственной психикой, у него появились высшие психичсекие функции, выражающиеся в формах произвольного поведения. Человек овладел своим поведением с помощью психологичсеких орудий – знаков.
Знаки – искусственные средства, с помощью которых первобытный человек смог овладеть своим поведением, памятью и другими психичсекими процессами.
3 – Генетические аспекты. Из внешнекомандной функции слова родилась его организующая функция. Процесс превращения интерпсихичсеких отношений (межличностных) в интрапсихические – интериоризация (превращение внешних средств-знаков во внутренние).
В онтогенезе наблюдается тот же самы принцип.
В концепции Выгодского можно выделить два фундаментальных положения. 1 – высшие психические функции имеют опосредованную структуру. 2- для процесса развития психики человека характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков. Человек принципиально отличается от животного, тем что он овладел природой с помощью орудий.
Стадии развития психики по Леонтьеву.
1 – стадия новорожденного (до 2 месяцев) – миелинезация нервных волокон, формирование простейших поведенческих актов и ориентировачных реакций, возникновение реакции «оживления».
2 – ранний младенческий возраст (от 2 до 6 месяцев) – развитие действий с предметами и процессов предметного восприятия.
3 – поздний младенческий возраст (от 6 до 12-14 месяцев) – изменение отношений с окружающим миром на основе предметного общения, осмысление предметов и появление первых признаков речи, появление неимпульсивного подражания взрослым и выработка специфически человеческих двигательных операций с предметами, овладение самостоятельной ходьбой.
4 – предшкольный возраст (от 1 до 3 лет) – овладение присущим человеку отношением к окружающим предметам, подражание поведению взрослых, формирование основных функций мышления.
5 – дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) – ролевые игры, в процессе которых формируется творческое воображение и способность произвольно управлять своим поведением. Процесс формирования личности ребенка.
6 – младший школьный возраст (от 7 до 12 лет) – бурное развитие всех познавательных психических процессов, продолжающееся формирование личности, преобретение первого опыта адаптации в коллективе.
7 – подростковый возраст и начало юности (от 13-14 до 17-18 лет) – дальнейшее развитие познавательных психических процессов и формироваие личности. Процесс полового созревания. Изменение психологичсекого образа ребенка.
8 – акмеологичсекий период развития (от 18 до 60 лет) – (акмеология (Рыбников, 1928) период зрелости как самого продуктивного, творческого периода жизни человека) завершается общесамотическое развитие и половое созревание человека, достигает своего оптимума физическое развитие. Период наиболее высокого уровня интеллектуальных, творческих, профессиональных достижений.
9 – герентогенез – три фазы: пожилой возраст (мужчины – 60-74, женщины – 55-74), старческий возраст (75-90 лет), долгожители (90 и старше). Угасание физических и психических функций.
Выводы: 1 – возникновение сознания человека имеет как биологическую, так и культурно-общественную обусловленность. 2 – развитие психики ребенка во многом повторяет закономерности общественно-исторического развития человека. 3 – возникновение сознания вне общества не возможно.
Все темы данного раздела:
Становление психологии как науки.
4 этапа выделяют.
1 этап: Психология как наука о душе - > наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Нач. – около 2 тыс. лет тому назад.
2 основн
Роль и место психологии в системе современных наук.
Психология и философия. Философско-психологичсекие проблемы: проблемы сущности и происхождения человеческого сознания, природа высших форм человеческого мышлени
Основные отрасли психологичсекой науки.
Отличие отраслей – комплекс проблем и задач, которые решает то или иное научное направление.
Делят:
Фундаментальные (общие) – имеют общее значение для понимания различных и
Человек, как объект научного познания.
Ананьев выделял в системе человеказнания 4 основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
Индивид – это человек как единичное природное существо, представител
Понятие о психике. Основные этапы развития психики.
Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляци
Основные методы психологичсеких исследований.
Объективны Субъективные
Субъективные методы – основываются на самооценке или самоотчете испытуемых, а также мнении исследователей. -
Физиологические основы психики человека. Связь психики и мозга.
Нервная система человека состоит из двух отделов: центрального и переферического. ЦНС состоит из головного и спинного мозга. Головной мозг – из переднего, среднего и заднего мозга.
Развитие психики животных. Концепция Леонтьева-Фабри.
В отечественной психологии давно утвердилось мнение, что поведение животных по своей сути является инстинктивным поведение. Инстинктивное поведение – это видовое поведение, одинаково направленное у
Психомоторика. Писхофизиологичсекие основы организации движений.
Деятельность – это очень сложное и многоаспективное явление. Данное явление существует благодаря единству психических и физиологических процессов.
Связь различных психических явлений с дви
Структура и механизмы неосознаваемых психических явлений.
Неосознаваемый процессы – это процессы или явления, течение или проявление которых не отражается в сознании человека.
3 класса:
1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий
Психофизиологическая проблема в психологии
Между психикой и мозгом существует определенная взаимосвязь. Как соотносятся физиологические и психические процессы?
Р.Декартом, считавшим, что в головном мозге имеется шишковидная железа,
Общая характеристика и основные положения теории деятельности.
Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х – нач. 30 хх г. 20 в.
Леонтьев. Деятельность – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром.
Иерархи
Понятие об ощущении и ее физиологической основе. Виды ощущений.
Ощущение – это психический познавательный процесс, чувственное отображение объективной реальности.
Суть – отражение отдельных свойств предмета.
Физиологическая основа – деятельнос
Свойства.
Качество – характеризующая основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающая его от других видов ощущений и варьирующаяся в пределах данного вида ощушений. Интенсивность
Восприятие. Свойства и виды восприятия. Особенности восприятия пространства, времени и движения.
Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.
Основным
Развитие сенсорно-перцептивной сферы (ощущение и восприятие) человека в онтогенезе.
Теплов: 2-4 месяца – признаки предметного восприятия
5-6 мес. – фиксация взора на предмете, которым оперирует
Запорожец: при переходе от преддошкольного к дошкольному возрасту по
Представление, виды, функции.
Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.
В основе пре
Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
Внимание – это направленость и сосредоточенность писхической деятельности на чем-либо определенном.
Направленость – избирательный характер и сохранение деятельности на каком то промежутке
Свойства
Устойчивость (способность определенное время сосредотачиваться на одном и том же объекте) Переключаемость (сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой) Отвл
Общие понятия о памяти. Виды памяти.
Память – это запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
Виды.
По характеру психической активности: Блонский
Двигательн
Речь. Виды и функции речи. Формирование речи у детей.
Речь – это процесс общения людей по средствам языка.
Язык – это система условных символов, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.
Мышление как высший психический процесс. Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе.
Мышление – это высший познавательный психический процесс; порождение нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.
Особенности протекания:
Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления. Понятие интеллект.
Интеллект:
(в широком смысле) – глобальная интегральная биопсихическая особенность человека, характеризующая его возможности в адаптации;
(в узком) – обобщенная характеристика умс
Способности. Общая характеристика. Проблема врожденности или социальной обусловленности способностей.
Способности:
совокупность всевозможных психических процессов и состояний; 2. высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений навыков, обеспечивающих успешно
Общая характеристика воображения. Виды воображения.
Воображение – это психический процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.
Процесс воображение протекает в нер
Деятельность. Общая характеристика деятельности. Роль деятельности в развитии психики человека.
Деятельность – динамическая система взаимодействия субъекта с миром.
Побудительная причина – мотив (совокупность внешних и внутренних условий вызывающих активность субъекта и орпеделяющих
Темперамент. Физиологическая основа темперамента. Типологии темперамента.
(Теплов) Темперамент – характерная для данного человека совокупность психических обусловленностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т.е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и с
Понятие личности. Развитие личности.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравстве
Общие понятия о характере. Формирование характера.
Характер – совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.
Главная
Типология акцентуаций характера и личности.
Характер – совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.
Личность
Современные психологичсекие теории личности в зарубежной психологии.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравстве
Современные теории личности в отечественной психологии.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определ
Методы исследования личности в психологии.
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравстве
Я-концепция личности и самосознание личности.
Понятие Я – концепция родилось в середине XIX века в русле феноменалистической (гуманистической) психологии, представители которой (А. Маслоу, К Роджерс и др.) стремились к рассмотрению целостного
Периодизация возратсного развития человека. Механизмы психического развития.
Развитие – (Петровский, Ярошевский) – это закономерное и необратимое изменение психических процессов во времени.
- (Давыдов) последовательные, в целом необратимые количественные и качестве
Особенности психичсекого развития раннего детства.
Раннее детство делится на два периода:
1 – Младенчество (от рождения до 1 года). Ведущая деятельность – общение со взрослыми. Новообразования в личностной сфере.
2 – Раннее детств
Особенности психического развития периода дошкольного детства.
Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет). Ведущая деятельность – ролевая игра. Новообразования в личностной сфере.
Период активного освоения социального пространства.
Особенности:
Особенности психичсекого развития школьного периода.
Младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет). Ведущая деятельность – учебная. Новообразования в познавательной сфере.
Главное изменение – это новая система требований.
Умение мо
Особенности подросткового возраста.
Выделяют два этапа:
1- Подростковый возраст (от 11-12 до 15-16). Ведущая деятельность – общение со сверстниками. Новообразование в личнсотной сфере.
2- Юношеский (от 15-16 до 17-1
Акмеологический период развития. Период взрослости.
Взрослый имеет словесно-логическое мышление, произвольную смысловую память, произвольное внимание, развитые формы речи и др.
Отдельные показатели этих функций колеблются, однако существенн
Герентогенез. Особенности периода герентогенеза.
Период геронтогенеза — это поздний период человеческой жизни. В нем принято выделять три фазы: пожилой возраст (для мужчин — 60-74 года, для женщин — 55-74 года); старческий возраст — 75-90 лет; до
Общие понятия о направленности. Потребности и мотивы личности.
Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.
Направленность всегда социально обусловленна и формир
Эмоции и особеннсоти их проявления.
Эмоции – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающих личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Характеристика – субъективизм.
Эмоциональный стресс. Механизмы стресса.
Селье Стресс – это неспецефический ответ организма на предъявляемые ему внешние и внутренние требования.
Стадии стресса:
1. Фаза тревоги или мобилизации – непосредственная реакция
Воля. Физиологические основы воли. Современные теории воли.
Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступко
Адаптации человека и функциональные состояния организма.
Адаптация - процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.
Бернар – постоянство внутренней среды. -> Кэннон – гомеостаз.
Гомеостаз – это подвижное равновесное со
Основные этапы становления человека как субъекта труда.
Наиболее известной в России является периодизация развития человека как субъекта труда Климова: 1. Допрофессиональное развитие:
* Стадия предыгры (от рождения д
Психологическое сопровождение профессиональной деятельности человека. Профориентация. Профотбор. Психологическое сопровождение деятельности.
1. Профессиональная ориентация, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию (лат. professio — род занятий и фр. orientation — установка) — система мер, направленных на оказание помо
Функции общения. Виды общения.
Общение – это процесс установления, развития и поддержания контакта между людьми.
Функции общения:
Позновательная (человек усваивает знания и ранее накопленный опыт)
Личностные и межличностные конфликты.
Конфликт - «борьба, возникшая из-за дефицита власти, статуса или средств, необходимых для удовлетворения ценностей и притязаний, и предполагающая нейтрализацию, ущемление или уничтожение целей сопе
Психология групп. Виды групп, структура и их функция.
Группа – это общность людей, объединенных на основании некоторых общих признаков, относящихся к осущетсвляемой или совместной деятельности.
Группы бывают:
- большими (могут быть с
Структура группы. Психологическая совместимость в группе.
Группа – это общность людей, объединенных на основании некоторых общих признаков, относящихся к осущетсвляемой или совместной деятельности.
Структура группы:
1. Формально-иерархич
Основные методы психологии
Психодиагностические (направленные на сбор информации) - Объективные методы (тесты интеллекта, эксперименты)
- Субъективные (наблюдение, опрос, личностные тесты, направ
Психодиагностика. Основные принципы психодиагностики.
Психодиагностика понимается двояко:
1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением
вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся
психодиагн
Психадиагностика познавательной сферы.
Психодиагностика понимается двояко:
1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением
вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся
психодиагн
Психодиагностика личности.
Психодиагностика понимается двояко:
1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением
вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся
психодиагн
Психологичсекое консультирование. Основные принципы. Виды психологического консультирования.
Консультирование — это совокупность процедур, направленных на помощь человеку в разрешении проблем и принятии решений относительно профессиональной карьеры, брака, семьи, совершенствования личности
Психотерапия. Основные направления психотерапии.
Психотерапия является формальным процессом взаимодействия между двумя группами, каждая из которых обычно состоит из одного человека, но в которых может быть двое или больше участников, преследующим
Психологичсекая коррекция. Принципы и методы психокоррекции.
Психологическая коррекция (Психокоррекция) — один из видов психологической помощи (среди других — психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия); деятельность, направленна
Родители
Диагностика детско-родительских отношений 2. Коррекционно-развивающая работа
Дошкольники:
- формирование навков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего д
Родители
Детско-родительские собрания в старших классах Образ.процесс-определении образовательного процесса подчеркивается, что на всем его протяжении основной задачей о
Новости и инфо для студентов