Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман.
Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман. - раздел Психология, Психология, как наука
Анна Трейсман – Американский Психолог Ныне Живущий И Работающ...
Анна Трейсман – американский психолог ныне живущий и работающий.
В этом вопросе мы познакомимся с результатами трех исследований, которые с одной стороны ставят под сомнения отдельные положения теории Бродбента, а с другой эти результаты подготавливают почву для разработки уже другого типа моделей внимания – моделей поздней селекции.
Знакомство с наиболее известными результатами исследований, которые в психологии рассматриваются как некие неудобные факты для их объяснения с помощью данной модели.
Первое исследование было проведено двумя студентами Грей и Уэдбербер. Они модифицировали методику Бродбента с предъявлением 3 пар цифр, смешав эти цифры со словами.
Например, с интервалом в 0,5 секунды они предъявляли испытуемым дихатически следующие последовательности:
· на правое ухо идёт такая последовательность – мышь, 5, сыр,
· на левое ухо идет последовательность – 3, ест, 4.
Это пример смеси цифр со словами, которые предъявляются дихатически.
Понятно, что это сочетание слов образует некоторое осмысленное предложение – мышь ест сыр.
Испытуемых также просили воспроизвести всё, что они услышат в любом порядке, так же как и во второй серии экспериментов Бродбента.
Как оказалось, в этом случае вместо поканального воспроизведения информации, испытуемые довольно часто называли вначале целостные осмысленные предложения, а потом цифры. Т.е. этот феномен поканального воспроизведения нарушался.
Эти результаты говорят о том, что информация в сенсорных системах может быть сгруппирована не только по физическим, но и по семантическим признакам (по смыслу), а фильтр способен регулировать очерёдность прохождения разных порций информации (пропускание и задерживание) также на основе не только физических, но и семантических признаков.
В связи с этими результатами возникает очень важный вопрос: как такое возможно до тех пор, пока смысл воспринимаемой информации ещё не опознан.
Мы говорили, что теория Бродбента – это теория ранней селекции. Но как можно объяснить этот результат в том случае, если фильтр находится до опознания, а это значит, что смысл информации ещё не опознан. Вот некий неудобный для моделей Бродбента факт, который не очень хорошо представляет для Бродбента проблему, проблему для объяснения с помощью его модели.
Второе исследование провела сама Анна Трейсман.
В нём испытуемым предъявлялись дихотические два предложения, читаемые одним и тем же диктором с одинаковой громкостью.
Испытуемые должны были вторить тому тексту, который они слышали справа.
В середине этой пробы, неожиданно для испытуемых, предъявления этих двух предложений менялись местами. То, что до этого момента предъявлялось справа, теперь звучало слева, а то, что раньше было слева, переходило на правый наушник.
Схематично это можно изобразить следующим образом: перекрест предложений.
Оказалось, что испытуемые, не смотря на эту инструкцию (инструкция - повторять текст, который предъявляется справа), после перекреста сообщений, частично слышали и повторяли тот текст, который звучал слева. Какой-то кусочек текста они уже слышали из уже нерелеватного канала и повторяли его, как будто он произносился справа. И затем они опять переходили на повторения релевантного сообщения.
Этот результат, так же как и результат, полученный в исследованиях Грея и Уэдербера, свидетельствует о том, что отбор речевых сообщений может осуществляться также и по семантическим признакам.
Для того чтобы объяснить результаты, которые получились, Трейсман предложила свою модель внимания, которая представляет собой существенную модификацию модели Бродбента и мы эту модель нарисуем. Эмпирические обоснования даны вперед данной модели.
Эта модель состоит из 3 ящиков:
· сенсорные системы,
· фильтр,
· словарь.
Символически в словаре располагаются определённые слова. Далее в сенсорные системы попадают два сообщения: одно из них - вторимые сообщения, другое - отвергаемые сообщения.
1 блок – сенсорные системы,
Блок ничем не отличается от аналогичного блока в модели Бродбента.
Сюда поступают два сообщения одному, из которых испытуемый должен вторить, а другое отвергать.
2 блок – фильтр.
В отличие от фильтра в модели Бродбента работает как аттинюатор. Это значит, что фильтр не полностью блокирует не релевантную информацию, а лишь ослабляет её.
Это и есть отличие фильтра в собственном смысле и фильтра как аттинюатора. Фильтр всегда что-то задерживает, что-то пропускает, а в этом случае (случае аттинюатора) вся информация проходит через фильтр, но одна в обычном виде другая в ослабленном.
3 блок – словарь.
Словарь находится в долговременной памяти человека. Здесь происходит опознание релевантной информации.
И вот эти опознанные слова отмечены жирным кружочком.
Поскольку, как нам уже известно, и можно вспомнить Брауна и Макнейла, в этом словаре отдельные слова связаны друг с другом различными связями. Это значит, что опознание каких-то одних слов релевантного сообщения сопровождается какой-то активацией и других слов этого словаря. Эксперименты Брауна и Макнейла говорят, что это возможно. (Эта активация других слов этого словаря показана уже пунктирными стрелками.)
Далее ослабленная не релевантная информация также согласно этой модели может активировать отдельные слова этого словаря. (Это также показано соответствующей стрелочкой). В том случае, когда наблюдается их двойная активация, сразу вспоминается Вильям Джеймс с его идеями перцепции, не релевантная информация также может быть опознана.
Понятно, что такого рода модель объясняет те результаты, которые как-то не стыкуются с представлениями Бродбента о механизме внимания. Они получают разумное объяснение, опирающееся на известное в когнитивной психологии знание.
Кроме того, данная модель способна объяснить ещё один интересный результат который был получен ранее психологом Невилом Мареем.
Мареей предъявлял испытуемым дихатические два сообщения, и просил вторить одному из них. Внезапно для испытуемых в не релевантном сообщении появлялась фраза, которая начиналась с имени испытуемого: «Джон Смит переключись на другое ухо!».
Оказалось, что многие испытуемые слышали своё имя, а некоторые из них даже выполняли эту команду.
И, кроме того, как отмечает Марей, один из его испытуемых услышал передаваемый по не релевантному каналу название страны, в которой он недавно побывал.
Другой испытуемый услышал в не релевантном сообщении название книги, с автором которой он был лично знаком.
Эти результаты говорят о том, что испытуемый также способен воспринимать значимую для него информацию, содержащуюся в отвергнутых сообщениях.
Как считает Трейсман, данные результаты можно объяснить тем, что некоторые значимые для человека слова находятся в постоянном состоянии готовности (например, собственное имя человека и т.п.), даже если они находятся в не релевантном сообщении. Понятно, что модель Трейсман также способна объяснить эти факты тоже.
В последующих экспериментах, которые мы рассматривать не будем, Трейсман показала, что человек способен различать речевые сообщения не только по физическим и семантическим признакам, а так же по фонетическим и синтаксическим. По сравнению с результатами Бродбента, эти результаты более разнообразны. Трейсман – одна из ближайших учениц Бродбента.
4. Модель внимания Дональда Норманна: описание и эмпирическое обоснование
Модель внимания Дональда Норманна – это уже модель поздней селекции.
В качестве основного положения своей модели Норманн использовал идею супругов Дойч, о том, что человек способен опознавать всю поступающую на его органы чувств информацию, а её отбор осуществляется уже после её опознания.
Рисунок… мы прокомментируем три основных блока; остальные не так существенны.
1 блок – первичная обработка.
В этом блоке осуществляется первичная обработка поступающей на органы чувства информации, в результате которой выделяются отдельные её признаки необходимые для последующего опознания этой информации.
Это аналог стадии первичной категоризации, которая была предложена при описании процесса восприятия Брунером. Там тоже категоризация начинается с того, что выделяются какие-то существенные признаки тех объектов, которые воспринимаются. И здесь тоже: первичная обработка это выделение признаков, необходимых для последующего опознания этой информации.
2 блок – память.
Этот блок представляет собой долговременное хранилище содержаний прошлого опыта. Признаки поступающей информации активируют определённое содержание, в результате чего происходит её опознание.
Например, при восприятии речевых сообщений (а мы в основном работаем с речевыми сообщениями) определённые физические признаки слов активируют определённые слова из словаря, который храниться в долговременной памяти и тем самым этим речевые сообщения опознаются.
3 блок – уместность.
Этот блок также является источником активации содержания памяти. Но уже источником внутренней их активации.
Он активирует либо те содержания, которые связаны с контекстом уже опознанной информации (здесь Трейсман подготовила для этого почву). Итак, он активирует либо те содержания, которые связаны с контекстом уже опознанной информации, либо он активирует те содержания, которые являются постоянно высоко значимыми для человека. Например, его имя. (на схеме - контекст или значимость воспринимаемой информации)
В результате возможной двойной активации некоторых содержаний памяти, например слов, (некоторые из них оказываются в большей степени активированы), те слова, которые в большей степени активированы, проходят через этот фильтр, (который у Норманна обозначается как селекция), который расположен после опознания воспринимаемой информации, и попадают в фокус внимания человека.
Наверно они начитались Джеймса, ведь они начали изучать этот феномен селекции и опять идея преперцепции присутствует теперь уже у Норманна тоже.
Для этой модели существуют определённые эмпирические обоснования.
В качестве примера мы рассмотрим лишь одно исследование, которое провели два американца – Куртин и Вульф.
В этом исследовании была предпринята попытка эмпирически проверить самое основное положение, которое лежит в основе этой модели, т.е. положение о том, что человек опознаёт (способен опознавать) всю поступающую на его органы чувств информацию, даже если он этого не осознает. Если это положение не верно, то все разговоры о моделях поздней селекции лишены всякого смысла. Может информация опознаваться вся полностью до её отбора, до ее попадания в фокус сознания?
Это исследование проходило в 2 этапа.
На первом этапе у испытуемых вырабатывалось условно кожно-гальваническая реакция на отдельно - эмоционально значимые для них слова. Как это делалось? Делалось это не очень гуманно. Предъявлялся какой-то список слов целенаправленно и испытуемых били током. И после нескольких таких сочетаний у испытуемых вырабатывалась кожно-гальваническая реакция на эти слова-раздражители, хотя толка никакого не было. Достаточно только предъявить это слово, как тут же регистрируется кожно-гальваническая реакция. Это тот же самый маленький Альберт, но уже в другом варианте.
На втором этапе испытуемым предъявлялись дихотически два текста, один из которых они должны были как можно быстрее повторять. При этом в не релевантный текст вставлялись:
· во-первых, эти слова раздражители,
· во-вторых, их синонимы,
· и, в-третьих, омонимы (одинаково звучащие, но разные по смыслу в зависимости от контекста, в котором они предъявлялись).
Результаты оказались следующими: при предъявлении на не релевантном канале слов-раздражителей у испытуемых наблюдалась кожно-гальваническая реакция. Несмотря на то, что эти слова ими не воспринимались.
Результат второй, когда предъявлялись синонимы, было то же самое. Наблюдалась кожно-гальваническая реакция, но испытуемые сообщали, что не воспринимали эти слова.
Результат третий: когда предъявлялись омонимы никакой кожно-гальванической реакции, не наблюдалось.
Таким образом, на основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что человек может опознавать смысл предъявляемой информации, необязательно её сознавая.
Тем самым модель Норманна получает определённое эмпирическое подкрепление и есть и другие результаты, которые, по сути, более сложно излагать.
5. Модель внимания Дениала Канемана: описание и эмпирическое обоснование.
Дениал Каниман - известный американский психолог, лауреат нобелевской премии 2002 года за работы по экономики. Занимается проблемой принятия решений.
Во всех предыдущих вопросах мы рассматривали модели внимания, которые отражали представления авторов о механизмах избирательности (или как говорят иностранцы, моделей селекции).
В данном вопросе мы познакомимся с иным типом модели, в котором центральным феноменом внимания является степень сосредоточенности субъекта на выполняемой деятельности, или можно сказать степень концентрации внимания на выполнении деятельности.
Начнём с того, что, как известно, в повседневной жизни человек очень часто вынужден выполнять сразу несколько разных деятельностей одновременно. Например, студент на лекции одновременно первое, смотрит, что делает преподаватель, второе, он слушает, что говорит преподаватель, третье, он пишет, и четвертое, он обменивается последними новостями со своим соседом. Итак, вот этот феномен выполнения многих деятельностей человеком одновременно.
Поскольку выполнение практически любой деятельности требует от человека определённой степени сосредоточенности внимания, или, как говорит Канеман, ресурсов внимания, концентрации внимания, то основная проблема, которая его заинтересовала, заключаясь в том, чтобы понять, как устроен механизм распределения ресурсов внимания. И решая эту проблему, Канеман разработал свою модель, которая известна в психологии, как модель распределения ресурсов внимания.
Мы эту модель нарисуем и разъясним и посмотрим. Какие эмпирические подкрепления существуют в пользу это модели.
Эта модель с одной стороны сложная, но с другой стороны, она очень прозрачная, в том смысле, что все блоки, которые входят в модель, логически связаны друг с другом и поэтому, не смотря на её некую громоздкость, она всё равно предстаёт как некая целостная гармоничная модель.
Рисунок…
Один ящик состоит из двух частей: активации и доступные ресурсы внимания.
Далее - различные детерминанты активации.
Далее - различные проявления активации.
Далее – политика распределения ресурсов внимания.
Далее – возможные деятельности.
Далее – оценка необходимых ресурсов внимания.
Далее – постоянные диспозиции и текущие намерения.
1 блок – возможные деятельности.
Это те деятельности, которые человек пытается выполнить одновременно.
Каждая из этих деятельностей для эффективного её выполнения требует определённых ресурсов внимания.
В этой модели возможные деятельности символически обозначены прямоугольниками, а пунктирные линии идущие к ним – это определённые ресурсы внимания, которые требуются для выполнения этой деятельности..
Далее связанная с этим блоком стрелка – ответы, символизирует уже реально выполняемые человеком деятельности. Между возможными деятельностями и реально выполняемыми, конечно же могут быть определённые расхождения. Например, у человека может не получится выполнить все возможные деятельности. И в результате он реально сможет выполнить только отдельную их часть. Или он реально сможет выполнить все возможные виды деятельности, но не с той эффективностью, которая требуется. Это и есть расхождение между ожидаемым выполнением и реальным выполнением; и это также фиксируется.
2 блок – активация.
Он символизирует собой степень общей активации центральной нервной системы, которая определяется различными детерминантами.
Какими детерминантами? Их список может быть большим. Например, эмоциями человека; эмоции человека это одна из детерминант, влияющих на общую активацию центральной нервной системы. Или мотивации человека, степень мотивированности также является одним из факторов, влияющих на общую активацию. Или, воздействие на органы чувств.
Одну из важнейших детерминант активации Канеман выделяет особо. Это объективная трудность выполняемой задачи. Чем труднее задача тем в большей степени во время ее выполнения возрастает и активация.
Степень активации определяет количество так называемых доступных ресурсов внимания, т.е. ресурсов, которыми располагает человек в каждый данный момент времени и которые он может в этот момент использовать для выполнения различных видов деятельности. «Доступные ресурсы» – это те ресурсы, которыми человек может воспользоваться для выполнения каких-либо деятельностей.
Количество этих ресурсов символически изображается в этой модели в виде объема жидкости, заполняющего этой емкость. Уровень жидкости показан волнистой линей.
Если степень активации центральной нервной системы является низкой, как например, в просоночном состоянии, в котором степень активации достаточно низка, значит количество ресурсов внимания у человека в этом состоянии достаточно не велико. И если в этом состоянии человеку предложить выполнить трудную задачу, требующую достаточно ресурсов внимания, то в этом состоянии он не сможет справиться с ее выполнением.
И, наоборот, в состоянии активного бодрствования уровень активации и соответственно количество доступных ресурсов внимания возрастает, и человек уже может с той же самой задачей прекрасно справиться.
Горизонтальная черта, которая проведена в этом блоке, означает, что количество доступных ресурсов внимания, определяемое степенью активации является ограниченным. Это количество может увеличиваться, но только до определенных пределов. Этот предел указан этой горизонтальной чертой. Т.е. начиная с какого-то момента дальнейшее увеличение активации не приводит к увеличению ресурсов внимания. Активация увеличивается, а ресурсы внимания достигают предела.
В этой модели содержится определенное теоретическое допущение, что количество доступных человеку ресурсов внимания является ограниченным.
3 блок – политика распределения ресурсов внимания
Наличие этого блока тесно связано с теоретическим положением об ограниченности доступных ресурсов внимания. Если количество доступных ресурсов внимания ограничено, то возникает необходимость в специальном механизме который распределял бы эти ограниченные ресурсы на выполняемые деятельности. Вот в этом смысл блока. Можно было бы даже написать – политика распределения ограниченных ресурсов внимания.
По сути, в этом и состоит функция, которая содержится в названии – распределение ресурсов внимания на различные виды деятельности.
Блоки 4,5 и 6 – это те факторы, которые влияют на политику распределения внимания.
Факторы, влияющие на политику распределения ресурсов внимания:
Три класса Неосознаваемые механизмы сознательных действий автоматизмы установки неосознаваемое... Основные понятия и положения гештальт психологии... Гештальт целостная форма структура целостная организация Есть целое несводимое к сумме частей...
Психология, как наука.
Научное познание: Поппер– выявление проблемы, гипотеза, проверка, вывод.
Методы: эксперимент, диагностика, наблюдение, беседа.
Наука о психике, сливается объект и
Сознание, как предмет психологии.
Так исторически сложилось, что сознание стало первым предметом психологии. Первая версия психологии сознания – структурная психология сознания (Вундт и Титченер). Постулаты Декарта: существование с
Поведение, как предмет психологии
Уотсон (1913 г. Статья с резкой критикой интроспекционизма): наука о сознании невозможно. Нужна объективность. Явления должны быть внешне наблюдаемы, повторяемы и воспроизводимы в
Неосознаваемые побудители сознательных действий
Ранняя модель (топографическая): сознание, предсознание, бессознательное.
Предсознание – скрытые или латентные знания, знания, которыми он обладает, но они в его сознании не присутствуют.
Возникновение психики в филогенезе
Леонтьев: ставит 2 вопроса:
у кого есть психика? 4 точки зрения: панпсихизм (психика есть у всех объектов материального мира), биопсихизм ( есть только у живой природы), нейропсихизм
Понятие способностей, проблема их диагностики и развития.
Способности – это такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям, но некоторые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих
Общее представление об интеллекте и его измерение.
А.Бине, Т. Симон – 1905 г первый тест
Стэнфорд –Бине – тест разработанный в Стэнфордском университете. тест 1972 года – набор заданий для определения IQ у детей от2 до 18 лет. Вопросы, на
Эмоциональная тупость
1.2. Импульсивность – быстрота переход от переживаемых эмоций к последующим действиям.
Рефлексивность – прежде чем действовать, чел
Нейрофизиологические теории
Особенности темперамента обусловлены свойствами и типами нервной системы.
И.П.Павлов выделил три основных свойства нервной системы:
Сила по отношению к проц
Индивидуальный стиль деятельности (Климов)
Индивидуальный стиль деятельности - это индивидуально своеобразная система психических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешива
Чувство общности
Это чувство способствует единению людей друг с другом и побуждает их к совместной жизни.
Формы проявления:
Нежность Забота о ближнем Дружба Любо
Способы достижения целей
Относительно устойчивы, но для каждого человека индивидуально своеобразны.
Способы формируются под влиянием:
Социального окружения Воспитания Жизненных про
Аномальная личность.
Доминирующая жизненная направленность - стремление к достижению превосходства. Это блокирует развитие чувства общности.
Общая направленность личности – всегда добиваться преимуществ по сра
Церебротонический компонент
сдержанность в позе и движениях скованность сверх быстрые реакции любовь к уединению застенчивость социофобия эмоциональная сдержанность
Конформный тип
Данный тип не существует в психопатии Постоянные ориентации на нормы и ценности своего социального окружения Акцентуации могут:
Критерий различения людей по функциональным типам.
Юнг использует основные и вспомогательные психические функции, которыми человек преимущественно руководствуется в своей жизни.
Юнг эмпирическим путем уста
Определение и типология социального характера Эриха Фромма.
Социальный характер – ядро структуры характера, свойственное большинству представителей данной культуры в противовес индивидуальному характеру, благодаря которому люди, принадлежащ
Определение и функции эмоций
Эмоции (по Рубинштейну) – это переживания, в которых отражается отношение субъекта к миру.
Подразумевается внешний мир; это процессы и события котор
Природа выразительных движений человека
Впервые была представлена в работах Ч.Дарвина. Он считал, что выразительные движения человека унаследованы от эволюционных предков и являются врожденными.
Факты (на основа
Эксперименты К.Лэндиса
Он просил изобразить эмоциональные переживания, которые он испытывал в прошлом эксперименте.
Результат: сходство мимики при переживании тех или иных эмоций у всех испытуемых
Вы
Обобщенные мировоззренческие чувства
Например, чувство юмора, ирония, сарказм
Мировоззренческое т.к. это особый вид эмоциональных явлений, которые возникают не ситуативной, а характеризуют устойчивую мировоззренческую пози
Теория У.Кэннона и Ф.Барда
Между переживаемыми человеком различными эмоциями и особенностями автономного возбуждения нет четкой и обязательной связи. Если это так, то автономное возбуждение и реакция нельзя рассматривать как
Эксперимент Д.Даттон, А.Эрон
Подвесной мост (1,5 – 1,5 м) над горным потоком высотой 70 метров.
Когда человек проходил по мосту, то это вызывало эмоцию страха.
Второй мост – маленький и устойчивый.
Н
II. Эволюционные теории
Дается ответ: для чего возникли эмоции в процессе биологической эволюции
Эмоции – это целесообразные реакции, имеющие приспособительное
III. Информационный подход
П.В.Симонов
Эмоции – есть отражение мозгом человека и животного какой-либо актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе гене
Страсть обязательства
страстное увлечение наивная любовь пустая любовь
Треугольная теория любви: 7 видов любви в зависимости от сочетания компонентов
Симпатия
Меланхолия
Пьер Жане (1859-1947)
Меланхолия – общее пессимистическое отношение к жизни.
В фокусе находятся отношение больных к собственным действиям. Они воспринимают
Диагностика аффективных следов
Исследования, касающиеся диагностики аффективных следов основаны на утверждении, что у человека в памяти могут сохраниться воспоминания, следы…
К.Юнг разработал ассоциативный экспе
Методика сопряженных моторных реакций.
Во время ассоциативного эксперимента испытуемый одновременно с ответом должен осуществлять определенную двигательную реакцию (нажимать на резиновую грушу), что фиксируется на самописце.
Фрустрация
Препятствия, возникающие на пути к достижению цели.
Препятствия могут быть разного рода. Например, физические.
Фрустрация - эмоциональное состояние, возникающе
Физиологические реакции
- общий адаптационный синдром
Ганс Селье (1907- 1982)
Стресс – это общая не специфическая физиологическая реакция организма на действие раздражителей самой раз
Поведенческие реакции
Направлены на то, чтобы уменьшить или вытерпеть требования, предъявляемые человеку в стрессогенной ситуации
Последствия стресса:
негативные ст
Тревожность
Виды
тревога как состояние (ситуативная тревожность) – эмоциональное состояние, возникающее в ситуации угрозы. Имеется в виду любая угроза (жизни, репу
Непреднамеренное действие
действие осуществляется вынужденно действие осуществляется помимо желания человека и сознательной цели
Пример: инстинктивное действие, эмоциональное дей
Обсуждение и борьба мотивов
Возникает в случае ситуации мотивационного конфликта.
Желание осуществить действие сталкивается с определенным препятствием (в простом волевом действии этого нет)
Волевые процессы
Вставить про Леонтьева (см. Вопрос 8)
Уильям Мак Даугалл (1871-1938)
Ввел понятие мотивационных диспозиций или склонностей
По его данным, основанным на наблюдениях, можно выделить 18 диспозиций
Генри Мюррей (1893-1988)
Считал, что многие потребности возникают и формируются под влиянием среды.
· Первичные потребности – физиологические потребности
· Вторичные потребности – не являютс
Концентрация внимания
Внимание полностью сконцентрировано на выполняемой деятельности и человек больше не о чем не думает
Мотивы делятся на:
Внешние мотивы (экстерсивн
Оптимум мотивации. Закон Йоркса- Додсона
Этот закон устанавливает связь между эффективностью выполняемой субъектом деятельности и величиной мотивации, побуждающей его к выполнению этой деятельности
Эксперимент: м
Особенность человека
К основным особенностям человека Левин относит наличие у него:
Истинных потребностей Квази-потребностей Истинные потребности:
в
Особенности окружения
Окружение – эта та конкретная ситуация, в которой находится человек в данный момент времени.
Левин имеет ввиду не физическое, не социально объективное окружение, а только пс
Особенности человека оказывают влияние на особенности окружения
При возникновении у человека определенных истинных потребностей или квази-потребностей определенные предметы ситуаций или событий окружающего мира начинают восприниматься человеком пристрастн
Ситуативное запоминание человеком определенного материала
Б.В.Зейгарник (1900-1988)
История в ресторане: официант помнил незавершенный заказ, т.к. у него существовало намерение помнить его, чтобы выполнить его и получить расчет.
Ситуатив
Истинные потребности испытуемых
Испытуемые были в разной степени мотивированы участием в эксперименте.
Многие приходили из чувства долга, т.е. отсутствовала сильная мотивация
Были также честолюби
Ситуативное забывание намерений
Левин: феномен – человек оказавшись в определенной ситуации способен вспомнить о своем намерении и совершить определенное действие
Например: человек выходит из дома с намерением опустить п
Уровень притязаний
Ф.Хоппе
Выполнение задачи: суметь набросить кольца на крючки, которые были прикреплены на движущую ленту.
Испытуемые при достижении одинаковых результатов реагировали на это по ра
Мотивация достижений
Мюррей – для диагностики использовался его ТАТ
МакКлелланд, Аткинсон
Тест Хекхаузена: шестикартиночный тест на измерение мотивации достижения
Аткинсон: М
Иерархия структур Я
Центральным понятием развития личности является понятие иерархии. У Леонтьева развитие личности тесно связано с иерархией, значимости различных компонентов его «Я».
Развитие личности по Дж
Нормальная и аномальная личность
Личность определяется 3 особенностями:
Степень напряженности конфликта между Сверх-Я и Оно Позиция инстанции «Я», занимаемая по отношению к этому конфликту
Строение личности в аналитической психологии.
Карл Юнг выделяет 5 основных структур, обозначая их:
Эго (Я) -дано человеку непосредственно в его самонаблюдении в качестве объекта и субъекта сознания.
Самость.
Это понятие связано с представлением о нормальной личности.
Содержание самости лучше пояснить по контрасту личности аномальной.
Аномальная личность характеризуется высокой степень
Чувство общности
Это чувство способствует единению людей друг с другом и побуждает их к совместной жизни.
Формы проявления:
Нежность Забота о ближнем Дружба Любо
Способы достижения целей
Относительно устойчивы, но для каждого человека индивидуально своеобразны.
Способы формируются под влиянием:
Социального окружения Воспитания Жизненных про
Аномальная личность.
Доминирующая жизненная направленность - стремление к достижению превосходства. Это блокирует развитие чувства общности.
Общая направленность личности – всегда добиваться преимуществ по сра
Эпигенетическая теория Э.Эриксона
Эриксон разделял представления Фрейда о структуре личности (трехчастная структура), но отмечает недостаток в его теории в ограничении развития личности подростковым возрастом. Он пр
Центральные диспозиции.
Множество индивидуальных черт, которые инициируют и направляют основные формы, характерные для каждого человека поведения.
По центральным диспозициям характеризуют индивидуальность человек
Теория Д.Б.Эльконина.
Систематизация известного в возрастной психологии эмпирического материала проводится с позиции деятельностного подхода.
Центральное понятие – ведущая деятельности, которая была предложена
Раннее детство (1-3 года)
Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная деятельность.
Ребенок познает свойства предметов, научается ориентироваться в пространстве.
3. Дошк
Общая характеристика познавательной сферы человека.
Познание – это процесс поиска, сохранения и воспроизведения знания. Познание – по-знание, то есть порождение знания.
Познавательные процессы (Петухов):
1) Собстве
Взаимодействие между инт.и аф. Сферой.
Проблема единства аффекта и инт. – динамическая, а не стабильная связь. Мышление и аффект – части единого целого (сознания).
1. Аффект и инт. Взаимовлияют друг на друга на протяжении всего
Определение, виды, свойства сенсорных процессов.
Сенсорные процессы – это процессы, протекающие в органах чувств человека (анализаторах) и связанных с ними определенных участках коры головного мозга, и которые являются основой дл
Оно всегда одно и тоже и не изменяется.
Переменное ощущение называется так, потому что его интенсивность можно варьировать, изменять.
Оно тоже вызывается определенным стимулом, которое можно обозначить как п
Общая характеристика процесса восприятия.
Две группы теорий различаются между собой в подходах к описанию процесса восприятия.
Эти два подхода можно условно обозначить как:
Объектно-ориентированный
Конфигурация
Это свойство указывает на то, что образы восприятия, как правило, не сводятся к сенсорным качествам, а представляют собой целостные структуры, одни части которых воспринимаются как фигуры, а дру
Константность восприятия
Константность - это свойство перцептивного образа сохранять относительное постоянство его характеристик при изменении условий восприятия одних и тех же объектов.
Система отсчета
Это свойства указывает на тот факт, что у субъекта есть определенная система отсчета, которая позволяет ему осуществлять количественные оценки своих образов восприятия.
Предметность
В этом свойстве можно выделить два основных аспекта.
1. Первый аспект состоит в том, что имеющиеся у субъекта образы восприятия соотносятся им с его знаниями
Установка.
Это свойство указывает на то, что восприятие всегда является избирательным. Субъект воспринимает не все воздействия, которым подвергаются его органы чувств, а только те, которые соответствуют его г
Структуралистская теория восприятия.
Рассмотрение теорий мы начнет с исторически наиболее ранней теории, которую предложил еще Титчнер. Он предложил структуралистскую теорию восприятия.
Основную суть данной теории можно сформ
Гештальт теория восприятия
М.Вертхаймер, В.Кёллер, К.Коффка.
основную суть гештальт теории восприятия в виде краткого тезиса:
образ восприятия – это целостная стру
Экологическая теория восприятия
Автором экологической теории является известный американский психолог Джеймс Гибсон.
Термин «экологическая» указывает на то, что данная теория тесно соотносится со средой
Сенсорное качество является его единственным свойством
В отличие от образа восприятия первичный образ не обладает такими свойствами образов восприятия как конфигурация, константность и предметность.
Если попытаться представить себе это
Теория категоризации
Автором этой теории является американский психолог Джером Брунер.
В теории Брунера в центре внимания находится объяснение свойства предметности восприятия в аспе
Теория перцептивного цикла
Автором этой теории является очень известный американский психолог Найссер.
Теорию Найссера в целом можно рассматривать как дополняющую теорию Гибсона.
Для того, чтобы пока
Исследования, проведенные с новорожденными животными.
Одним из наиболее известных исследований с новорожденными животными являются исследования, которые были проведены американским психологом Р.Фанц (жен.).
Ее испытуемыми были только что вылу
Исследования, проведенные с прозревшими слепыми
Эти результаты изложены в обзорной работе, которую собрал исследователь М.Зенден (статью этого автора можно посмотреть в текстах хрестоматии).
В этой обзорной работе показано, что сразу же
Константность восприятия
Теперь мы обратимся к результатами исследований константности восприятия.
Начну с изложения результатов одного очень известного эксперимента, который провела Бауэр.
Определение мышления, виды и функции.
Общее определение мышления.
Также как и в отношении восприятия в психологии существует множество определений "мышления", которые да
Продуктивное мышление
Зельц описывает также процесс продуктивного мышления.
Здесь ставится вопрос, а можно ли этот объяснительный принцип (репродуктивное мышления) распространить на процесс продуктивного мыш
Главный случай
Новая задача часто может быть решена с помощью уже известных субъекту в его прошлом опыта операций, которые когда-то успешно им применялись для решения других задач.
Общая специ
Главный случай
Новая задача решается субъектом с помощью частных операций, которые содержатся в его актуальном или прошлом опыте лишь как потенциальные операции.
Например, в опыте
Главный случай
Новая задача решается субъектом с помощью частных операций, которые когда-то ранее были выделены им из его познавательного опыта посредством общей операции абстракции средств, но по каким-то причин
Тема 19. Развитие мышления.
Напомню что в 17 теме, когда мы рассматривали вопрос об основных видах мышления, мы познакомились с генетической классификацией, в которой представлена одна очень известная и популя
Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
От 18 до 24 месяцев.
На этой стадии начинается интериоризация практических действий, в результате которой у детей возникает сенсомоторный интеллект как система умственных операц
Стадия интуитивного (наглядного мышления).
Подготовка для аккомодации.
На этой стадии дети уже в большей степени овладевают объективным содержанием значений слов.
Это проявляется в том, что их с
Развитие аккомодации.
На этой стадии у детей появляются понятия, и они уже могут оперировать ими в соответствии с их объективным содержанием.
Используя терминологию Пиаже можно сказать, что в этом
Завершение адаптации.
На этой стадии завершается развитие понятийного интеллекта, и у детей возникает такая система операций, которая позволяет им адекватно использовать понятия в своих суждениях безотноситель
Функция воздействия.
Эта функция указывает на то, что, общаясь с другими людьми, человек стремится оказать на них какое-то воздействие.
Например,
Обратить на что-нибудь внимание.
Стадия понятий.
На этой стадии в подобранных детьми объектах всегда обнаруживается хотя бы один общий признак.
Дети, достигшие данной стадии, осознают этот признак как общий и называют его.
Понят
План внутренней речи.
Как считает Выготский, поскольку внутренняя речь - это речь для себя, и она не используется для передачи мысли другим людям, то ей свойственны специфические характеристики, которые отличают её о
Декларативные знания.
Название происходит от английского слова «declare» - «объявлять, заявлять».
Определить очень трудно. Можно воспользоваться пониманием через перевод этого слова. Можно сказать, что в отличи
Эмоциональные переживания.
На существование этих содержаний указывают многочисленные случаи приобретения человеком или животными определенных условных эмоциональных реакций.
Пример. Если вспомнить эксперимент
Процессы произвольного запоминания
Характеризуются тем, что всегда предполагают наличие у человека осознанной цели запомнить те или иные содержания.
Эти процессы очень неоднородны. Их отличительные особенности отлича
Корсаковский синдром
Корсаковский синдром был описан нашим отечественным психиатром С.С.Корсаковым (1854-1900). Он описал этот синдром на материале больных множественным невритом, у которых наблюдается воспаление и пер
Ассоциации по контрасту
Непонятно, какова природа этих ассоциаций. Но никто не спорит с тем, что они существуют. О реальном существовании таких ассоциаций свидетельствуют эмпирические факты.
Метод антиципации.
При его использовании испытуемым предъявляют один или несколько раз подряд последовательность бессмысленных слогов. Затем просят воспроизвести весь этот материал, соблюдая порядок, в котором эти сл
Для отдельных слогов,
10 - 12 для цифр.
Этот результат показывает, что объем кратковременной памяти ограничен и зависит от материала, который пытается запомнить человек.
Порядок предъявления элементов
Влияние положения элементов на запоминание ряда из 10 трехзначных чисел. Всего было 8 рядов и 11 испытуемых. Кривые, обозначенные цифрами 1, 5, 9, 13, 17 относятся соответственно к 1, 5, 9, 13
Исследования К. Черри
Первое, что сделал Черри, это разработал различные способы предъявления стимульного материала испытуемым.
В качестве стимульного материала он, как п
Вторая серия
Испытуемым также дихотически предъявлялись 3 пары цифр, но только с интервалом 0,5 секунд (с интервалом, гда получена низкая продуктивность воспроизведения в предыдущей серии).
Испытуемых
Эмпирическое обоснование Канемана.
Исследование было проведено сами Канеманом. Им была предпринята попытка получить эмпирическое подкрепление для центрального теоретического положения, которое лежит в основе этой модели, и согласно
Воображение и творчество
Универсальный психический процесс (как память и внимание)
Определение: Мысленное преобразование реальности или представления о ней
Память и воображение – прошлый
Д. Гибсон
Несмотря на внешную близость восприятия (перцептивная активность с продуктом, у котрого есть весгда объективный аналог) и воображения (тоже образная реальность, но без объктивного истичника)
Воображение и мышление.
Выготский: для воображение для дистанцирования от реальности необходимы знаки
Чтобы отличить воображение от мышления:
Отличие знака и символа. Мышление – это оперирование знаками!
Изучение творческого воображения
Т. Рибо:
« Творческое воображение». Во многом предвосхитил результаты исследования 20 века. К Эмоц, волевой сфере относится воображение…
Во главу угла он ставит д
Интеллектуальный фактор
Для творческого воображения нужна предшествующая ассоциации – диссоциация = отвлечение от материала, анализ материала, разъятием на части. Связана со словом разделение. Разделим объект (привычные с
Эмоциональный фактор
-Все формы творческого воображения заключают в себе аффективные элементы.
Пример: изобретение (как результат переструк деталий). Движущ сила – то или иное желания и
Новости и инфо для студентов