рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы

Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы - раздел Психология, Введение в психологию человека. Учебное пособие Общие И Дифференциально-Психологические Характери­стики Познавательных Пси...

Общие и дифференциально-психологические характери­стики познавательных психических процессов. Возраст -ные особенности психических процессов. Патопсихология познавательных психических процессов.

Познание действительности осуществляется челове­ком посредством познавательных психических процессов. Обычно к их числу относят процессы ощущения, воспри­ятия, памяти, мышления и воображения.1

Ощущение — это отражение отдельных свойств матери­альных предметов и явлений, возникающее при их непо­средственном воздействии на органы чувств. Важнейшей функцией психического отражения, осуществляемой ощу­щением, является пространственная локализация, то есть «непосредственное воспроизведение местоположения отра­жаемого раздражителя во внешнем объективном простран­стве»2. Другим базовым свойством ощущения считается его временная составляющая — отражение длительности воз­действия на орган чувств. По своей качественной характе­ристике — модальности — все ощущения подразделяются на

Так как внимание, в отличие от перечисленных видов процессов, не имеет «собственного образа», то его целесообразней отнести к фор­ме проявления функционального психического состояния.

Веккер Л. М, Психические процессы. В 2-х т., Т. 1 — Л., 1974. — С. 143.

 

62____ Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека

зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые, обонятель­ные, каждые из которых соотносятся с соответствующими органами чувств. Кроме того, выделяют болевые, темпера­турные, кинестетические и др. ощущения, появляющиеся в результате взаимодействия различных анализаторов на ос­нове синестезии, то есть возникновения под воздействием раздражителя, кроме характерного для данного вида чувстви­тельности ощущения, еще и добавочного, свойственного дру­гому органу чувств. Другой характеристикой каждого ощу­щения является интенсивность, под которой понимается его субъективная величина, сила ощущения.

Учитывая предназначение ощущения как формы прямо­го отражения действительности, его интенсивность оцени­вается относительно величины вызвавшего ощущение внеш­него раздражителя. Минимальная сила раздражителя, вы­зывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом. Чем меньше величина порога ощуще­ния, тем выше чувствительность данной модальности. Верх­ним абсолютным порогом чувствительности (порогом ощу­щения) называется максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздра­жителю ощущение, не сопровождающееся искажающими болевыми ощущениями. Величина абсолютных порогов может меняться, в том числе под влиянием адаптации — приспособительном изменении чувствительности органов чувств под воздействием раздражителя. Различают нега­тивную адаптацию, когда снижается чувствительность в ре­зультате привыкания к длительно действующему постоян­ному раздражителю, или притупляется ощущение под влиянием действия сильного раздражителя (например вре­менное ослепление при переходе из темноты на ярко осве­щенное пространство). В противоположность, позитивная адаптация связана с повышением чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя (адаптация к темноте, тишине и т. п.). Величина порогов ощущения за­висит также от психических особенностей людей. Напри­мер, лица с сильной нервной системой менее чувствитель-


2.1. Познавательные психические процессы



ны, обладают более высокими порогами ощущения в срав­нении с лицами со слабой нервной системой.

Кроме абсолютных, выделяют также дифференциаль­ный разностный порог чувствительности, под которым по­нимается минимальное различие между двумя раздражи­телями, вызывающее едва заметное различие ощущений. Величина дифференциального порога (DR) зависит от ве­личины исходного раздражителя (R). Для ощущений раз­личной модальности П. Бугером и Э. Г. Вебером было экс­периментально установлено, что (DR : R) — величина по­стоянная. В частности, для зрительного ощущения эта величина примерно равна 0,01, для слухового — 0,1, для тактильного — ОД3 Основываясь на этих выводах, Г. Фех-нер вывел основной психофизический закон (закон Вебе-ра-Фехнера), согласно которому величина ощущения про­порциональна логарифму величины раздражителя, то есть

S = KlogR,

где 5 — интенсивность ощущения, R — сила раздражите­ля в единицах нижнего абсолютного порога, К — констант­ная величина, зависящая от модальности ощущения. Гра­фически это отношение отображено на рис. 3.

С. Стивене для определения отношения между ощу­щением и вызвавшим его раздражением использовал экс­периментальные данные прямого шкалирования, когда испытуемым предлагалось непосредственно определить количественную величину произошедшего изменения интенсивности ощущения. В этом случае шкалирование предполагало необходимость запоминания испытуемыми исходной интенсивности ощущения, по сравнению с ко­торым производится оценивание актуального ощущения, то есть «образ ощущения, с которым имеет дело испытуе­мый, должен быть полностью сформирован, иначе он не может оценить величину ощущения и построить некото-

3 Макаров П. О. Об основном психофизическом законе. // Хресто­матия по ощущению и восприятию. - М., 1975.



– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Введение в психологию человека. Учебное пособие

ББК... М... Машков В Н М Введение в психологию человека Учебное пособие СПб Изд во Михайлова В А г с ISBN...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология человека как наука
Место психологии человека среди других наук, ее пробле­матика, объект и предмет. Основные методические сред -ства психологии человека. Структура современной пси­хологии человека. В

Историческое развитие представлений о предмете психологии человека
Развитие психологии в границах философии и естество­знания. Становление психологии как самостоятельной науки. Психология человека в начале XX века. Различие в подходах к объяснению

Зак. № 666
  34 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

Основные направления психологии человека как науки
Эволюция бихевиоризма и психоанализа в зарубежной психологии. Основные научные направления отечествен­ной психологии человека. Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной а

АА " ч
ющая иерархическая зависимость» , при которой свой­ства личности 3-й подструктуры каузально зависят от свойств 4-й подструктуры, а те — от свойств 5-й, а все они вместе — от 6-й подструктуры. Такая

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
ладающих свойствами, вызывающими данные ощуще­ния»7. Предметность восприятия проявляется в присущем ему свойстве выделения в сенсорном поле какого-либо предмета, разделения поля вос

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
(наглядно-действенное и наглядно-образное) мышление. Специфическим для человека считается понятийное мыш­ление. К понятию относят мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительны

Активности
Функциональные, эмоциональные и волевые психические состояния. Возрастные и патопсихологические характе­ристики психических состояний. Методологические под­ходы к диагностике психических состоян

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
По определению, «актуальное психическое состояние характеризуется совокупностью значений параметров одновременно протекающих психических процессов, по отношению к которым актуальное состояние

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
постоянно в продолжение всей работы. Однако на основе эмпирических исследований было показано, что в целом работа, выполняемая в произвольном темпе, может быть разделена на периоды врабатываем

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
читают работу среднего уровня трудности, приносящую достаточный результат при высокой вероятности его дос­тижения (сплошная линия графика на рис. 8). Лица, из­бегающие неудачу, поведение котор

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
Итак, можно сделать вывод, что главной психической функцией воли является усиление мотивации и совершен­ствование на этой основе регуляции поведения человека. Такое усиление осуществляется в о

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
сивно-психастенический (обсессия — навязчивое состоя­ние) конфликты.24 Неврастеническая форма конфликта представляет собой возникновение противоречия между возможностями человека —

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
зо-

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
1) сильный — слабый; 2) веселый — грустный; 3) бодрый — сонный; 4) взволнованный — спокойный; 5) счастливый — несчастный; 6) энергичный — ленивый;

Психология личности. Психические свойства человека
Проявление темперамента у различных типов людей. Типологические особенности познавательных способностей. Дифференцирующие признаки направленности и харак­тера человека. Область изуч

Психология лгтюсти. Психические свойства человека
Продолжение табл. 2   1 2 3 15. Глубокий сон 15. Общая

Психологические изменения личности
Черты личности: общее понятие и средства выявления. Основные корреляционно-факторные модели личности. Возрастная психология и патопсихология личности. Индивидуально-типологический подход в изуче

Психологическая оценка развития индивида
Практическая значимость учета развития индивидных свойств человека. Диагностика развития познаватель­ных способностей, интеллекта. Выявление предпосылок отклоняющегося поведения человека.

Часть 3. Практическая психология человека
смысл картины, завершить рассказ.3 Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным обра­зом определяется способностью человека к овладению речью, способностью к о

Часть 3. Практическая психология человека
однократно предъявляемых чисел в прямом и обратном порядке. 6. Словарный субтест. Исследует способность пони­ мать содержание слов. Обследуемому предлагается объяс­ нить значе

Часть 3. Практическая психология человека
на антропологических, психофизиологических, клиничес­ких исследованиях, определил прирожденного преступника как скрытого эпилептика (позже — психопата). В настоя­щее время, по данным разных ис

Часть 3. Практическая психология человека
достные эмоции, жажда деятельности, повышенная говор­ливость, скачка идей сменяется подавленностью, замед­ленностью реакций, мышления и наоборот. 7. Демонстративный тип. Остро выражае

Психологические средства социального формирования личности
Психологическое содержание социализации. Социальный статус,роль, ценностные ориентации как свойства лично­сти. Психологические средства формирования личности. Если при рассмотрении

Часть 3. Практическая психология человека
ный опыт, но и преобразовывает его в собственные цен­ности, установки ориентации. Этот аспект усвоения со­циального опыта предполагает не просто пассивное его принятие, а активность человека,

Часть 3. Практическая психология человека
• развлечения (приятное, необременительное время­ провождение, отсутствие обязанностей); • свобода (самостоятельность, независимость в сужде­ ниях и поступках); • сча

Зак.Jfc 666
162______________ Часть 3. Практическая психология человека довой коллектив. Социальные детерминанты высокого порядка (общество, культура) как бы прелом

Часть j?. Практическая психология человека
а) условный пример социограммы

Развития человека
Основные задачи психологического обеспечения личност-но-профессионалъногоразвития. Методы профессиональ­ной психологической диагностики. Средства социально-психологической оптимизации профессион

Часть 3. Практическая психология человека
• художественные (дизайнер, актер, художник по метал­ лу и т. п.). Сравнение шкал обеих методик позволяет прямо соот­нести большую часть из них с перечнем первичных исход­ных потр

Часть 3- Практическая психология человека
Рассмотренный подход условно можно назвать подхо­дом «от профессии». А другой, в определенной мере про­тивостоящий ему, вполне соответствует названию «от че­ловека». Его реализация начинается

Часть 3. Практическая психология человека
тендентов на руководящую должность. Но, как правило, в числе методик, составляющих такие наборы (батареи), присутствуют методы оценки интеллекта, инициативно­сти, нервно-психической устойчивос

Часть 3. Практическая психология человека
возникновения у них критического взгляда на свое поведе­ние, желания его совершенствовать. С этой целью проводит­ся игра, например, «Аварийная посадка в пустыне». В ходе игры ее участники долж

И-Э Г-Э
Фонарик Нож Карта Плащ Компас Бинты Пистолет Соль 15

Сумма И-Эй Г-Э
ванного вербального воздействия на слушателя (Прило­жение 15). Каждый раз тренер знакомит участников тре­нинга с предлагаемыми приемами. После чего в ходе обще­го обсуждения эти приемы оцениваются

Часть 3. Практическая психология человека
• не передавать то отрицательное, что участники конф­ ликта говорили друг о друге, а стараться передавать положительные моменты отношений; • призывать конфликтующих еще

Научно-практические методы психологии человека: общая характеристика и предназначение
Психометрические основы психодиагностики. Предназна­чение методов психодиагностики. Характеристика мето­дов психологического воздействия. Научно-практический инструментарий психолог

Часть 3. Практическая психология человека
всего социально-психологического воздействия), которые можно считать основополагающими для решения задач практической психологии и за корректность использова­ния которых именно психология несе

Часть 3. Практическая психология человека
• критериальная (эмпирическая, прагматическая); • конструктная. Содержательная валидность характеризует степень представленности в содержании отдельных пунктов зада­ний метод

Часть 3. Практическая психология человека
Надежность-согласованность рассчитывается в виде определения согласованности параллельных форм, если существует несколько эквивалентных, взаимозаменяемых форм оцениваемой методики (такие формы

Часть 3. Практическая психология человека
    же получили распространение интегральные общелично­стные методики, которые содержательно в значительной степени можно идентифицировать с методиками оц

Часть 3. Практическая психология человека
та как суммы специальных интеллектуальных способно­стей можно изобразить схематично (рис. 13). К / специальные общие способности способности Рис. 13

Часть 3. Практическая психология человека
ного опыта обследуемых. Среди тестов, специально раз­работанных для непосредственной оценки общего интел­лекта, наиболее показательной считается методика «Про­грессивные матрицы» Равена (Приложение

Часть 3. Практическая психология человека
ми из которых являются методики Роршаха, ТАТ, «Неза­конченные предложения». Методика Роршаха включает 10 таблиц с цветными и черно-белыми пятнами различной формы. Обследуемый должен о

Часть 3. Практическая психология человека
  звание указывает на несколько другое предназначение, что представляется не совсем обоснованным. Результаты оп­росника определяют

Часть 3. Практическая психология человека
сказать». Измерение по шкалам осуществляется норма­тивно. Таким образом, у данной методики, как и у мето­дики MMPI, представлен весь набор свойств, характер­ных для методик, разрабатываемых, и

ПОСЛЕСЛОВИЕ
После изложения учебных материалов остается жела­ние еще раз обратить внимание на несколько ключевых положений, обеспечивающих правильное понимание и использование полученных знаний. Понятно, что п

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги