ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО КУРСА - раздел Психология, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Основы общей психологии «Основы Общей Психологии»
Факультет Психолого-Педагогический
...
«Основы общей психологии»
Факультет психолого-педагогический
Кафедра психологии
Семестр 1.2 и 3.4
Распределение часов курса по формам и видам работ ДО 1 курс (031300 «Социальная педагогика»)
| №
п/п
| Темы
| Всего часов
| Аудиторные занятия
| Самост. работа
|
| лекции
| семин. занятия
| практ.
занятия
| лабор. работы
|
| Семестр 1
Модуль 1
Психология как наука
|
| 1.
| Предмет, структура и задачи современной психологии
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Методы современной психологии
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Развитие психологии в животном и человеческом мире
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Сознание и бессознательное в психике человека
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2
Личность, деятельность и общение
|
| 5.
| Личность, ее психологическая структура и ее формирование
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Психология деятельности человека
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Психология общения
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Психология межличностных отношений
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3
Индивидуально-типологические особенности личности
|
| 9.
| Темперамент
|
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Характер
|
|
|
|
|
|
|
| 11.
| Способности в психологической структуре личности
|
|
|
|
|
|
|
| Форма итогового контроля
| Экзамен
|
| Семестр 2
Модуль 4
Познавательная деятельность человека
|
| 12.
| Внимание
|
|
|
|
|
|
|
| 13.
| Ощущения
|
|
|
|
|
|
|
| 14.
| Восприятие
|
|
|
|
|
|
|
| 15.
| Память
|
|
|
|
|
|
|
| 16.
| Мышление
|
|
|
|
|
|
|
| 17.
| Речь
|
|
|
|
|
|
|
| 18.
| Воображение
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 5
Эмоционально-волевая сфера личности
|
| 19.
| Эмоции и чувства
|
|
|
|
|
|
|
| 20.
| Воля
|
|
|
|
|
|
|
| Форма итогового контроля
| Экзамен
|
Распределение часов курса по формам и видам работ ДО 2 курс (050706 «Педагогика и психология» (после колледжа)
| №
п/п
| Темы
| Всего часов
| Аудиторные занятия
| Самост. работа
|
| лекции
| семин. занятия
| практ.
занятия
| лабор. работы
|
| Семестр 3
Модуль 1
Психология как наука
|
| 1.
| Предмет, структура и задачи современной психологии
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Методы современной психологии
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Развитие психологии в животном и человеческом мире
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Сознание и бессознательное в психике человека
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2
Личность, деятельность и общение
|
| 5.
| Личность, ее психологическая структура и ее формирование
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Психология деятельности человека
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Психология общения
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Психология межличностных отношений
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3
Индивидуально-типологические особенности личности
|
| 9.
| Темперамент
|
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Характер
|
|
|
|
|
|
|
| 11.
| Способности в психологической структуре личности
|
|
|
|
|
|
|
| Форма итогового контроля
| Экзамен
|
| Семестр 4
Модуль 4
Познавательная деятельность человека
|
| 12.
| Внимание
|
|
|
|
|
|
|
| 13.
| Ощущения и восприятие
|
|
|
|
|
|
|
| 14.
| Память
|
|
|
|
|
|
|
| 15.
| Мышление и речь
|
|
|
|
|
|
|
| 16.
| Воображение
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 5
Эмоционально-волевая сфера личности
|
| 17.
| Эмоции и чувства
|
|
|
|
|
|
|
| 18.
| Воля
|
|
|
|
|
|
|
| Форма итогового контроля
| Экзамен
|
III. Содержание учебного курса
Психология как наука. Определение психологии как науки. Психические явления, изучаемые психологией: психические свойства, психические процессы, психические состояния, их определения и примеры. Особенности житейской, обыденной и научной психологии.
Объект и предмет психологии. Краткая история становления психологии как самостоятельной науки. Донаучная психология. Особенности развития психологии на современном этапе.
Структура современной психологии, основные отрасли, их классификация. Общая психология. Научная и практическая психология. Специфика психологического знания и его использования в практической деятельности специалистами различного профиля. Формы сотрудничества психологической науки и практики. Основные научные школы и важнейшие направления современной психологии.
Основные задачи психологии на современном этапе развития российского общества. Общее понятие о психологической культуре и психологической компетентности. Место психологии в системе наук о человеке и обществе.
Основные принципы построения психологического знания: детерминизм, системность, развитие.
Проблема метода в психологии и методы современной психологии.Их классификация и назначение. Интроспекция как метод исследования, его возможности и ограничения. Наблюдение и условия его проведения. Психологический эксперимент, его виды. Тест, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности, социометрия, биографический метод. Объективные методы исследования. Методы практической психологии. Основные требования к организации и применению психологических методов.
Понятие о психике. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Система и уровни основных форм отражения. Ориентирующая и регулирующая функция психики. Специфика психического отражения. Этапы развития психики в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллектуальная форма поведения. Отличие психики животных от психики человека.
Возникновение и развитие сознания как главное событие антропогенеза. Сознание как высшая ступень психики. Бессознательное.
Психика и нервная система. Мозг как орган психики. Основные блоки мозга. Физиологические механизмы функционирования мозга. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний личности. Межполушарная асимметрия. Особенности психики «левополушарных» людей. Асимметрия мозга и психические процессы. Межполушарная асимметрия и обучаемость. Правое полушарие и эффективность обучения. Теория системной динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурия.
Сознание как высшая форма психики человека. Возникновение и развитие сознания. Социальная ситуация и сознание человека. Психологическая структура сознания. Основные функции сознания. Сознание и бессознательное. Подсознательные и надсознательные процессы.
Личность, деятельность и общение.Основные проблемы изучения личности. Общественная – историческая природа личности. Основные теории личности в зарубежной психологии: психоаналитическая, бихевиоральная, когнитивная, гештальт-терапия, гуманистическая теория. Исследования личности в современной психологии (Б.Г. Ананьев, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.). Классификация систем базовых понятий: индивид, личность, субъект, индивидуальность. Стратегии изучения структуры личности. Факторы и движущие силы формирования личности.
Мотивация личности. Потребности личности как источник ее активности. Виды и классификация потребностей в психологии. Психологические проблемы социализации. Активность личности и ее жизненная позиция. Направленность как иерархическая система потребностей целей и мотивов, ее формы и характеристика. Психологические основы воспитания направленности личности. Самосознание личности, ее формирование. Самооценка и уровень притязаний. Представление о самоактуализации личности, ее условия. Основные компоненты образа «Я»: когнитивный, эмоциональный, оценочный, регуляторный.
Механизмы психологической защиты.
Развитие личности. Жизненный путь личности. Социальные условия развития личности.
Особенности личностных проявлений в экстремальных ситуациях.
Поведение человека и деятельность. Понятие о деятельности как совокупности внешней и внутренней активности человека. Основные теории генезиса психической деятельности. Исследования Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна в области деятельности человека. Интериоризация и экстериоризация психических функций. Структура психической деятельности. Цели и мотивы деятельности. Деятельность и психические процессы. Деятельность и личность.
Действие как структурная единица деятельности. Характеристика действий как процессов, направленных на достижение сознательных целей. Способы выполнения действий. Операции: их относительная самостоятельность, перенос из одних действий в другие. Умственные операции. Навыки и умения. Роль упражнений и тренировок. Привычка как один из способов реализации деятельности, ставших потребностью.
Двигательный состав деятельности. Идеомоторные акты.
Виды деятельности: игра, учеба, труд, общение.
Общение как форма социального бытия человека. Понятие общения и его функции. Общение как особая деятельность и как форма человеческого взаимодействия. Перцептивный, коммуникативный и интерактивный аспекты общения. Виды и структура общения. Вербальная и невербальная коммуникация. Роль и ролевые ожидания в процессе общения.
Общение, межличностное взаимодействие и взаимоотношения между людьми. Социальный контроль и социальные нормы. Такт и бестактность в педагогическом общении. Убеждение и внушение. Коммуникативные черты личности. Межличностный конфликт, его истоки, пути предотвращения и коррекция.
Общение как понимание людьми друг друга. Психологические механизмы восприятия человека человеком
Межличностные отношения.Понятие о социально-психологических явлениях и процессе социализации личности. Группы, их виды. Стадии и уровни развития группы. Социально-психологическая характеристика коллектива. Дифференциация в группах. Понятие «конформности» и «коллективистического» самоопределения. Позиция, статусы и роли членов группы. Лидерство и власть. Межличностные отношения в группах и коллективе.
Социометрия, референтометрия. Лидерство. Методы изучения коллектива. Условия эффективности групповой деятельности. Проблемы психологической совместимости.
Индивидуально-типологические особенности личности.Психология темперамента. Темперамент – индивидуально психологическое свойство личности, характеристика динамики психической активности человека. Основные компоненты темперамента (общая психическая активность, двигательная и эмоциональная активность, скорость, изменчивость, интенсивность, ритм процессов и поведения). Темперамент – генетическая основа проявления психических свойств личности (А.П. Анохин, С.Д. Бирюков). Физиологические и психологические показатели темперамента. Зависимость свойств темперамента и деятельности и поведения от методов воспитания и жизненных условий индивида. Теории темперамента: гуморальная (Гален, Гиппократ), конституциональные (Э. Кречмер, С.С. Стивенс, У. Шелдон), физиологические (И.П. Павлов, В.Д. Небылицин, Я. Стреляу, Б.М. Теплов). Теоретическая концепция модели темперамента как «формально-динамического» свойства в структуре индивидуальности (Г. Айзенк, Э.А. Голубева, А.В. Либин, В.С. Мерлин, В.М. Русалов).
Проблема типологии темперамента. Учение И.П. Павлова о типах нервной деятельности и соотнесение типов ВНД с типом темперамента. Психологическая характеристика сангвинического, холерического, флегматического, меланхолического типов темперамента по И.П. Павлову.
Понятие, сущность и структура характера. Физиологические основы характера. Черта характера – психологическая категория личности. Индивидуальные особенности характера в зависимости от психофизиологии нервной и эндокринной систем. Взаимосвязь характера и темперамента в структуре индивидуальности. Проблема типологии характера (А.В. Батаршев, Л.В. Бороздина). Основания классификации характерологических типов К.Г. Юнга (экстраверсия и интроверсия). Социальные условия формирования характера. Проявление характера в деятельности и общении. Проблема перевоспитания характера (Л.И. Рувинский, А.Е. Соловьева).
Акцентуация характера. Типы акцентуаций по П.Н. Ганнушкину, А.Е. Личко, К. Леонгарду. Влияние генетических, пренатальных и средовых факторов в онтогенезе на развитие акцентуаций.
Психология способностей. Понятие способности. Структура, характеристика и классификация способностей: общие, специальные, актуальные, потенциальные, ведущие, вспомогательные (Э.А. Голубева, В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков). Способности и задатки. Формирование способностей в процессе деятельности. Взаимосвязь и взаимная компенсация способностей. Наследственность и социальная среда, определяющие факторы развития способностей. Уровни развития способностей. Одаренность как совокупность задатков, природных данных, общая, интеллектуальная и творческая одаренность (Д.Б. Богоявленская, А.М. Матюшкин, В.С. Юркевич и другие). Теории одаренности в зарубежной и отечественной психологии (В.А. Крутецкий, Н.С. Лейтес, К. Тейлор, Э.П. Торренс, и др.)
Познавательная деятельность человека. Определение внимания, особенности внимания. Внимание – динамическая характеристика протекания психических процессов. Внимание как апперцепция в теории В. Вундта. Функции внимания. Физиологические основы внимания. Теории внимания Т. Рибо, Н.Н. Ланге. Основные свойства внимания. Виды внимания (Э. Титченер) Внимание и ресурсы психики, Патологии внимания.
Ощущение как процесс отражения отдельных свойств и качеств предметов и явлений. Понятие об ощущениях и их функциях. Физиологические механизмы ощущений. Понятие об анализаторе. Виды рецепторов. Классификация анализаторов и ощущений. Экстрацептивные, интроцептивные, проприоцептивные ощущения. Виды ощущений.
Психофизиологические особенности ощущений. Понятие порогов ощущений. Явление адаптации. Понятие о сенсибилизации и синестезиях ощущений. Компенсация ощущений, ее механизмы.
Понятие восприятия. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, Физиологические основы восприятия. Классификация видов восприятия. Апперцепция. Отличие восприятия от ощущений. Перцептивные особенности личности, их учет и развитие в процессе обучения и воспитания.
Наблюдение и условия его эффективности. Развитие наблюдательности у детей. Восприятие человека человеком.
Психологическая характеристика представлений. Представление как образное отражение предметов и явлений, действующих на органы чувств.
Краткая история развития представлений о памяти. Место памяти в когнитивной сфере. Механизмы памяти: физиологические, нейрофизиологические, нейропсихологические и биохимические. Виды памяти. Классификация видов памяти по различным критериям: длительности хранения информации, ее объема, способов переработки, значимости и др.
Основные процессы памяти. Запоминание как процесс кодирования информации. Сохранение как процесс кодирования информации. Воспроизведение или извлечение из памяти необходимой информации. Виды воспроизведения: узнавание, собственно воспроизведение, припоминание, воспоминание. Роль ассоциаций в памяти. Забывание как особый процесс памяти. Индивидуальные различия и типы памяти.
Формы, методы, приемы и способы эффективной организации работы памяти. Условия рационального запоминания. Повторение и его обеспечение. Мнемотехнические приемы запоминания.
Мышление как познавательно – преобразовательный процесс. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Мышление и память. Характеристика основных мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и др. Мышление как процесс формирования понятий. Мышление как процесс решения задач. Этапы решения задач. Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное (логическое) мышление.
Индивидуальные особенности мышления. Основные качества ума и особенности их проявления в познавательной деятельности. Речь и мышление.
Мышление и творчество. Интеллект: понятие, основные подходы к исследованию.
Психология речи. Психологическая природа языка и речи. Вторая сигнальная система. Язык и мысль. Физиологические механизмы речи. Виды и функции разных видов речи.
Воображение как преобразовательный процесс. Воображение как особый вид психических процессов. Виды воображения. Непроизвольное и произвольное воображение. Репродуктивное (воссоздающее) и творческое воображение. Основные формы воображения. Фантазия, мечта. Галлюцинации. Приемы воображения: агглютинации, схематизации, акцентирование и др. Роль воображения в развитии мышления. Воображение и личность.
Понятие об эмоциях. Физиологические основы эмоций. Теории эмоций: Ч. Дарвина, П.К. Анохина, П.В. Симонова. Функции эмоций (В. Джеймс, К.Н. Ланге). Основные формы эмоций: чувственный тон, ситуативная эмоция, аффект, страсть, настроение, стресс. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов. Высшие чувства и их классификация. Эмоциональная устойчивость личности.
Воля как психический процесс. Понятие воли ее функции. Физиологические механизмы воли. Виды волевых действий. Структура волевого действия. Волевая регуляция как произвольное изменение побуждения к деятельности. Саморегуляция и волевая регуляция поведения. Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции учебной и трудовой деятельности. Мотивы волевых действий. Волевые качества.
IV. Курс лекций
Все темы данного раздела:
Учебно-методический комплекс
Для студентов, обучающихся по специальности 031300
«Социальная педагогика»,
по специальности 050706 «Педагогика и психология»
Горно-Алтайск
РИО Г
Квалификационная характеристика специалиста.
Выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социаль
Набор компетенций, которые формируются у студентов при изучении курса.
В результате изучения курса «Основы общей психологии» студент должен знать:
- теоретические, методологические основания различных подходов к пониманию психики человека;
- основные
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
I. Организационно-методический раздел
1.1 В системе профессиональной подготовки педагогов-психологов в ВУЗах отводится серьезная роль психологическому образованию. Психология станов
Предмет и задачи психологии
1.1.Общее понятие о психологии и психике
Слово «психология», образованное из греческих слов «psyche” (душа) и “logos” (сло
Становление психологии как науки
Выдающийся немецкий ученый Г. Эббингауз отмечал, что психология «имеет длинное прошлое, но короткую историю». Первые представления о психике сложились в первобытном обществе. Еще в
Выдающиеся деятели российской психологии
Психоанализ – основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Психоанализ восходит к идеям З. Фрейда
Задачи и место психологии в системе наук
Основной задачей психологии как науки является изучение объективных закономерностей психических явлений и процессов как отражение объективной действительности. При этом психология с
Отрасли психологии
Задачи, которые решает психология как наука, обусловили возникновение и развитие ее конкретных отраслей. Различают фундаментальные (базовые, теоретические) и прикладные (практически
Основы методологии
Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться, должна опираться на определенные исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В роли т
Принципы психологии
Современная научная психология, с одной стороны, решает теоретические вопросы, с другой – практические задачи в области образования, труда, медицины и т.д. Отдельные отрасли психологии отделяются,
Методы психологии
Начало систематической разработки проблемы «метода» познания в истории западной мысли связано с именем Р. Декарта. Научные методы призваны обеспечивать как достоверность получаемых с их помощью дан
Эмпирические методы исследования
Одним из основных методов исследования психологии является наблюдение. Оно проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности.
Существуют различные ви
Проективные методы исследования
Проективные психодиагностические методики направлены на выявление неосознаваемых свойств личности или тех качеств, которые находятся под психологической защитой.
Принцип проекции, лежащий
Организация психологического исследования
Научные знания в психологии могут быть получены разнообразными способами: обзорно-аналитическим исследованием, теоретическим, эмпирическим, методическим, экспериментальным. Эффектив
Понятие психики и ее функции
Психика является продуктом длительного и сложного процесса развития органической природы. Существует два различных философских понимания психики: материалистическое и идеалистическо
Специфика психического отражения
Психическое отражение окружающей действительности в ряде научных теорий рассматривается как базовая и отличительная характеристика психики. Характер отражения зависит от уровня орга
Отличие психики животных и психики человека
А.В. Петровский выделяет следующие существенные отличия психики животных и человека:
1. Различие в мышлении человека и животного. Многими экспериментами было доказано, что
Сознание как высшая ступень психики
Качественно новым уровнем развития психики явилось возникновение человеческого сознания. Сознание – высший уровень отражения человеком действительности. Главным условием возникновен
Бессознательное
Не все психические явления осознаются человеком. Некоторые явления действительности, которые человек воспринимает, но не отдает себе отчета в этом восприятии, фиксируются низшим уровнем психики, ко
Мозг - орган психики
Психическая деятельность осуществляется посредством множества специальных физиологических механизмов. Одни из них обеспечивают восприятие воздействий, другие – преобразование их в с
Основные блоки мозга
Головной мозг человека, обеспечивающий прием и переработку информации, создание программ собственных действий и контроль за их выполнением, всегда работает как единое целое. В голов
Физиологические механизмы функционирования мозга
Как известно, все, даже наиболее сложные формы работы мозга, лежащие в основе психической деятельности, построены по типу рефлексов. Существуют две большие группы рефлексов: безусло
Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний личности
Каждый психический процесс, состояние или свойство человека определенным образом связаны с работой всей центральной системы.
Ощущения возникают в результате переработки ЦНС
Понятие деятельности
Человек по своей природе активен. Он является творцом и созидателем независимо от того, каким видом труда занимается. Без активности, выражающейся в деятельности, невозможно раскрыт
Структура деятельности
Любой вид деятельности связан с движениями, независимо от того, будет ли это мускульно-мышечное движение или движение речевого аппарата.
По физиологической основе все движения человека мог
Структурные элементы и виды деятельности
В психологии различают следующие формы деятельности: 1) предметно-практическая деятельность по производству материального продукта; 2) теоретико-мыслительная деятельность, оперирующ
Понятие личности
Личность – одна из самых сложных категорий в психологии. Личностью в психологии обозначается социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и харак
Психологическая структура личности
Основу личности составляет ее структура, т.е. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. Психологическая структура личности – эт
Природа личности
Понимание природы личности тесно связано с выяснением роли биологического и социального в личности человека. В определении сущности этого вопроса – о соотношении биологического и со
Активность личности
Наряду с биологическими и социальными факторами принципиальное значение имеет активность самой личности. Она обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособление к окружаю
Самооценка и уровень притязаний
Важнейшим психологическим новообразованием личности является становление самосознания и устойчивого образа «Я». Существенной стороной самосознания, от которой зависит степень адеква
Понятие общения
Совместная деятельность людей делает необходимым существование такого средства взаимодействия как общение. Субъектами общения являются люди. Человек, передающий информацию, называет
Структура общения
Общение – сложный процесс, имеющий свою структуру. В нем выделяют три взаимосвязанные стороны: коммуникативную, интерактивную, перцептивную.
Коммуникативная сторона общения, или коммуникац
Виды общения
Общение – это сложный процесс межличностного взаимодействия. Поэтому существует множество его классификаций. В зависимости от содержания, целей и средств общение может быть нескольк
Вербальная и невербальная коммуникация
Существует несколько знаковых систем, которые используются в коммуникативном процессе. В основном различают вербальную и невербальную коммуникацию. Вербальная коммуникация это внешн
Механизмы восприятия человека человеком
Представление о другом человеке связано с уровнем собственного самосознания. Анализ осознания себя через другого человека производится с помощью двух понятий: идентификация и рефлек
Понятие и виды групп
Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды. Социальная среда представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объед
Лидерство и власть
В любой группе ее члены проявляют разный уровень активности – кто-то занимает лидерские позиции в группе, а кто-то становится ведомым. Управление группой, ее самоуправление, воздейс
Межличностные отношения в группах и коллективе
Особое внимание в ходе социально-психологического изучения групп и коллективов уделяется взаимоотношениям. Они в свою очередь делятся на официальные и неофициальные, отношения руков
Понятие темперамента
Каждый человек индивидуален и неповторим. Его неповторимость связана как с особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, так и с единственной в своем роде композици
Физиологические основы темперамента
На протяжении истории своего изучения темперамент всегда связывался с органическими основаниями или физиологическими особенностями организма. Гиппократ (V в. до н.э.) основатель гум
Психологическая характеристика типов темперамента
Для сангвиника характерна малая чувствительность, повышенная реактивность, большая импульсивность, энергичность, быстрота ума, быстрый темп речи и движений, высокая работоспособность. Это человек н
Понятие характера
Характер – это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Характер в переводе с гречес
Физиологические основы характера
Физиологической основой характера является, с одной стороны, тип нервной системы (тип ВНД), с другой – система временных связей, возникающих под влиянием внешних воздействий. Тип ВН
Структура характера
Характер формируется и проявляется в процессе всей жизни человека. При всех преобразованиях и изменениях, которые претерпевает характер в ходе развития, обычно все же сохраняется из
Акцентуации характера
Как считает немецкий психиатр К. Леонгард, у 20 – 50% людей некоторые черты характера столь заострены (акцентуированы), что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипны
Формирование характера
Некоторые черты характера, которые являются устойчивыми в течение всей жизни человека, обнаруживаются уже у детей раннего возраста, например у дошкольников. Это значит, что истоки х
Понятие способностей
Особую подструктуру личности образуют способности. Б.М. Теплов выделил три основных отличительных признака любой человеческой способности.
1. Под способностями понимаются и
Двойственная психологическая природа способностей
В структуре любой способности имеются компоненты, составляющие ее биологические основы или предпосылки. Это может быть повышенная чувствительность органов чувств, свойства нервной системы и другие
Виды способностей
Важным фактором развития способностей человека являются устойчивые специальные интересы – т.е. интересы к содержанию какой-то области человеческой деятельности, которые перерастают в склонность про
Формирование способностей
Формирование и развитие способностей человека невозможно без овладения им продуктами человеческой культуры, без усвоения достижений многих поколений, которые зафиксированы в культурном наследии. Ов
Определение внимания, особенности внимания
Внимание – это сосредоточенность сознания на определенном объекте, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. Оно не является самостоятельным психическим процессом и не отн
Свойства внимания
Внимание характеризуется следующими свойствами: распределением, объемом, сосредоточенностью, устойчивостью и переключаемостью.
Распределение внимания – организация психической деятельности
Виды внимания
По активности человека в организации внимания выделяются три основных уровня, или вида: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание (по некото
Понятие об ощущениях и их функции
Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состоянии
Физиологическая основа ощущений
Любое ощущение представляет собой реакцию нервной системы на тот или иной раздражитель и носит рефлекторный характер. Физиологическим механизмом ощущений является деятельность нервн
Виды ощущений
Ощущения классифицируются по многим основаниям. Самая ранняя и простая систематизация предполагает группирование ощущений в зависимости от модальности или вида раздражителя (обоняни
Основные свойства и закономерности ощущений
Любое ощущение может быть описано с помощью нескольких присущих ему свойств. К основным свойствам ощущений относятся: качество, интенсивность, длительность и пространственная локали
Понятие восприятия
Восприятие позволяет получить целостный образ предмета во всей совокупности его инвариантных свойств. Восприятие – это психический процесс формирования целостных образов объектов, н
Физиологические основы восприятия
Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом. Как показал И.П. Павлов, в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больш
Определение памяти
В психологии память понимается как познавательный (когнитивный) процесс, состоящий в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании приобретенного опыта, обеспечивающий его во
Виды памяти
В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению. При э
Процессы памяти
Кроме видов памяти, выделяют еще ее процессы. К процессам памяти относят: запоминание (закрепление), воспроизведение (актуализация, возобновление, сохранение и забывание материала.
Индивидуальные различия и типы памяти
Индивидуальные различия памяти людей проявляются в особенностях ее процессов, в особенностях содержания, в уровне произвольности и продуктивности памяти. Эти различия могут быть обусловлены врожден
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности
Наряду с сенсорной информацией об окружающей среде, человек располагает знаниями о существенных связях и закономерностях действительности, эти знания не могут быть получены посредст
Формы мышления
В психологии основными формами мышления являются понятие, суждение и умозаключение. Понятие – это такая форма мышления, в которой отражаются общие, существенные или отличительные признаки предметов
Виды мышления
Выделяют по различным основаниям несколько видов мышления. По форме и по содержанию знаний: наглядно (конкретно) – действенное, наглядно – образное и словесно – логическое мышление. Наглядно – дейс
Качества мышления
К индивидуальным особенностям мышления относятся следующие качества:
1) самостоятельность мышления – проявляется в умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и решить ее своим
Понятие языка и речи
Язык – это средство речевого общения. Речь – общечеловеческое явление, и в то же время она в каждом конкретном случае индивидуальна. Она присуща каждому, но каждый человек в процессе речи по-своему
Физиологические механизмы речи
Речевая деятельность связана с работой больших полушарий головного мозга. Левое полушарие - ведущее в речевой деятельности. Правое полушарие влияет на модуляцию голоса, тембр и т.д. Речевая деятель
Виды речи
Различают внутреннюю речь и внешнюю. Внутренняя речь – это процесс оформления мыслей до оформления их в устной или письменной форме. Она отрывочна, фрагментарна, сокращена. В ней со
Понятие о воображении
Воображение относится к универсальным психическим процессам. Оно дополняет восприятие элементами прошлого опыта, собственными переживаниями человека, преобразует прошлое в настоящее
Виды воображения
Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные – пассивное и активное. В пассивном воображении система образов происходит непроизвольно. Оно делится на произволь
Приемы воображения
Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов.
1. Агглютинация – наиболее элементарная форма синтезирования образов – предполагает соединение разли
Понятие об эмоциях
К эмоциями относятся следующие состояния: страх, гнев, тоска, радость, любовь, надежда, грусть, отвращение, гордость. Эмоции – это особые психические явления, которые содержат в себ
Физиологическая основа эмоций
Эмоции, как и все психические процессы, являются результатом деятельности мозга, сложной комплексной работы коры, подкорки и вегетативной нервной системы. Физиологическая основа эмо
Функции эмоций
Эмоции выполняют множество функций в жизни человека.
1. Отражательно-оценочная функция. Эмоции дают субъективную окраску происходящему вокруг человека, т.е. на одно и тоже
Виды эмоциональных состояний
В зависимости от глубины, интенсивности, длительности и степени дифференцированности выделяются следующие виды эмоциональных состояний: чувственный тон ощущений, аффект, настроение,
Понятие воли
Воля – это одно из наиболее сложных понятий в психологии. Оно рассматривается и как психический процесс, и как аспект большинства иных важнейших психических процессов и явлений, и к
Физиологические механизмы воли
Значительный вклад в изучение физиологических механизмов воли внесли И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Они обосновали теорию «произвольных действий» и их физиологические закономерности, доказали их услов
Волевые качества
Воля находит свое отражение в следующих личностных свойствах, качествах человека:
1. Первичные (базовые) волевые качества:
а) сила воли – это качество личности, ко
Структура волевого действия
Волевая деятельность состоит из определенных волевых действий, в которых выражаются все основные признаки и качества воли. Волевые действия подразделяют на: простые и сложные.
Конспектировать
1. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1977, С. 84-90
2. Леонтьев, А.Н. Понятие отражения и его значение для психолог
Конспектировать
1. Бассин, Ф.В. Проблема бессознательного / Ф.В. Бассин // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1977, С.62-74, или 1987, С. 56-62
2. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики / Л
Конспектировать
1. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. - Л.: ЛГУ, 1988. С. 391- 403
2. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология / С.К. Нартова-Бочавер. - М.: Прос
Конспектировать
1. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С.Б. Елканов. - М.: Просвещение, 1989, С. 83-84
2. Мерлин, В.С. Отличительные признаки темперамента / В,С. Мерли
Конспектировать
1. Гальперин, П.Я. К проблеме внимания / П.Я. Гальперин // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1987. С. 269-275
2. Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психология, этика: учеб. п
Конспектировать
1. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. - СПб.: Питер, 2001, С. 203-224
2. Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание / П.И. Зинченко. – М.: АПН РСФСР, 1981. С. 425- 514
Конспектировать
1. Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. - М. Просвещение, 1977, с. 131 -144
2. Грегори, Р. Разумный глаз / Р. Грегори. - М.: Мир, 1972. С. 166-179, 188-193
3. Популярная
Конспектировать
1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение. 1991. С. 3-32
2. Натадзе, Р.Г. Воображение как фактор поведения / Р.Г. Натадзе. // Хрест
Конспектировать
1. Вундт В. Психология душевных волнений / В.Вундт. // Психология эмоций: Тексты. М., 1984, С. 49-50
2. Дарвин, Ч. Выражение эмоций у человека и животных / Ч. Дарвин. // Хрестоматия по пси
Методические указания к самостоятельной работе
План организации самостоятельной работы 1 курс ППФ (031300)
№
Тема
Количество часов
Форма отчетности
Сроки
Подготовка к экзаменам
Подготовка к экзамену должна осуществляться в течение семестра, в ходе регулярной работы на лекциях (внимательное прослушивание и запись материала лектора), на семинарах и практических занятиях (
Требования к ответу на экзамене
1. Готовясь к ответу, Вы должны вспомнить материал с максимальной подробностью, и это должно найти отражение в схеме Вашего ответа. Необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания мат
Темы рефератов
1. Место психологии в системе наук о человеке. Специфика психики.
2. Становление психологии как науки: донаучная психология (интроспективная); ассоциативная психология; научная психология;
Новости и инфо для студентов