Исторические особенности развития зарубежной социальной психологии - раздел Психология, Введение в современную социальную психологию
Социальная Психология В Том Виде, В Котором Мы Находим Ее Сег...
Социальная психология в том виде, в котором мы находим ее сегодня, появилась примерно на рубеже веков. Авторы американских учебников обычно отмечают 1898 г., которым датируется первый социально-психологический эксперимент, и 1908 г., когда появились два первых учебника. На деле оба «первых» события оказались не первыми, но заменять эти даты другими нет смысла. В конце XIX века ;существовали не только психологии народов и психология масс. Уже был введен гермин «социальная психология», используемый при изучении индивида внутри общества (Lindner, 1871, см. также Lock, 1987). Однако в самых первых программах этой науки обнаруживаются два полярных акцента. Если взять самую суть, то эни таковы: социальная психология как психологическая дисциплина должна заниматься личностью и его внутриличностными процессами (напр. McDougall, 1908; Simmel, 1908). В качестве же социальной дисциплины социальной психологии вместо процессов личности надлежит сосредоточиться на социальном (струк-гурном) контексте (напр.: Lindner, 1871; Durkheim; см. также: Lukes, 1973 b; Ross, 1908). Хотя упоминаемые чаще всего учебники 1908 года и не были первыми пособиями по нашей дисциплине, в них хорошо представлены оба направления. «Введение в социальную психологию» Мак-Дугалла — это теоретический труд о «естественных склонностях и возможностях индивидуального человеческого разума» (1908, р. 18); то есть индивидуалистский подход к социальной психологии через призму теории инстинктов — или, в современном понимании, теории мотивации (см. Fair, 1986). Социолог Росс в своей «Социальной психологии» писал о «замыслах и стремлениях, возникающих у людей в результате их сотрудничества» (1908, р. 1). Его тема — единообразие как результат социального влияния в процессе взаимодействия; тема была раскрыта частично в традициях психологии масс, но главным образом «с сердечным почтением к гению Габриела Тарда» (там же, p. viii). В своих заметках по истории социальной психологии Пепитон (Pepitone) (1981, р. 974) справедливо отмечает, что «коллективная социальная психология того типа, который представляет Росс, по большей части остается социологией», тогда как для психологии «единственной реальностью является человек» — а следовательно, и для развившейся из нее социальной психологии.
Социальная психология в Америке.Как мы видели, социально-психологический индивидуализм берет начало в некоторых социально-философских теориях. Однако с утверждением в нашей дисциплине психологического направления этот индивидуализм приобрел методе как бунт всего поколения против кабинетных методов социальной философии» (Cartwright, 1979, р. 83). Но то, что доподлинно произошло, мы видим по воззрениям и работе первого современного социального психолога Америки Ф. Оллпор-та: индивидуалистская концепция срослась с методологическим направлением, с экспериментальным бихевиористским подходом. Для Оллпорта, первого социального психолога-бихевиориста, социальная психология стала «наукой, изучающей поведение индивида в тех областях, где это поведение стимулирует других людей или является реакцией на такое поведение» (1924, р. 12). Однако если «бихевиористские взгляды» были только способом постижения фактов, то экспериментальные методы дают урожай этих фактов (там же, p. vi). Сочетание индивидуалистского подхода, «бихевиористских взглядов» и экспериментального метода было необходимо, для того чтобы превратить социальную психологию в солидную научную дисциплину; в этом направлении она развивалась первые три-четыре десятилетия своего существования (Cartwright, 1979, р. 4).
Хотя по большей части этот процесс происходил в Америке и в историческом плане может быть возведен к методике ранних экспериментов Ф. Оллпорта с социальной фасилитацией (см. 15 главу), следует отметить, что Оллпорт (1924) во многом опирался на работы нескольких учеников Вундта (см. Graumann, 1986). В этой связи Пепитон (Pepitone) (1981, р. 975) говорит о «немецких корнях экспериментальной традиции в социальной психологии». Возможно, «европейские корни» были сильнее и тому есть свидетельства: помимо известного, поверхностно (и неверно) цитируемого примера из работ Триплетта (Triplett), который в 1898 г. сообщил об экспериментальном исследовании влияния коллективной деятельности на скорость и качество работы человека (позже это стало называться социальной фасилитацией), было показано (Haines and Vaughan, 1979), что еще до 1898 г. проводились и другие эксперименты, которые можно называть социально-психологическими — в основном из работ Бине и Анри (напр. см. Binet and Henry, 1894), изучавших внушаемость. Эта тема перешла из «гипнотического» направления, о котором говорилось выше'. Но даже еще раньше, в 80-х годах XIX века, Рингельман (Ringelmann) провел исследования групповой продуктивности (см. 15 главу, а также Kravitz and Martin, 1986). Однако с исторической точки зрения не так важно выявить самый первый эксперимент, как установить, что социальные психологи до сих пор стараются отождествить свою историю по большей мере с экспериментальным, нежели с любым другим методом, — это яркий пример функции поиска сущности, свойственной историографии (см. выше).
Хотя экспериментальный метод и зародился в Европе, вышло так, что после Первой мировой войны социальный и научный климат США больше чем где-либо содействовал превращению социальной психологии в «науку о человеке» (Allport, 1924, р. 4). Из-за такой ограниченности дисциплина в основном отошла от изучения социальных явлений (Katz, 1978, р. 780). Она — по крайней мере в исследовательской практике — изолировала объекты изучения от их социального контекста вплоть до времени, когда из-за «великой депрессии» в США и Второй мировой войны «давление социальных проблем переломило сопротивление
Введение в историю социальной психологии. уристов, сидящих в своих лабораториях» (там же, р. 781). Об этом будет сказано [иже.
Главным достижением в 1930-х — 40-х годах стало изучение и в основном из-[ерение установок (см. 8 главу). Эти работы продолжались и в следующих двух есятилетиях, с упором на концепции изменения установки (см. 9 главу). Для ис-орика все многообразие методов измерения установки, появившееся с середины 0-х годов, менее интересно, чем возраставшая с появлением каждого нового ме-ода уверенность в том, что «установки можно измерять» (Thurstone, 1928), и в ом, что благодаря этой новой возможности и возрастающей изощренности экс-[ериментальных методик может повыситься статус социальной психологии как [ауки. Сегодня эксперимент предпочитают полевому исследованию, а измере-[ия — наблюдению; это стало правилом и критерием для научных публикаций, ^верх того, выделение средств на исследования в немалой степени зависит от ровня методов. Но, с другой стороны, вспомним о так называемом «кризисе» со-[иальной психологии 70-х годов — когда социальная значимость главных иссле-овательских работ подвергалась сомнению во многих аспектах; кризис в основ-юм произошел из-за возвышения методов над проблематикой науки (см. Buss, 979; Israel and Tajfel, 1972).
С исторической точки зрения бывали и отклонения от главной методологиче-кой линии, когда давление социальных и политических проблем требовало от соци-льных психологов сотрудничества и согласия. Такая ситуация сложилась в 30-х одах, когда было создано Общество психологических исследований социальных [роблем. Это повторилось в 40-х годах, когда в ответ на агрессию и террор наци-тов и фашистов социальные психологи свободных стран не только старались по-ючь своим народам выиграть войну, но и планировали настроение мира, состо-щего из демократических сообществ. Одним из них был Курт Левин (1890—1947), врей, эмигрировавший из Берлина, член группы гештальт-психологов, которая о многом, прямо и косвенно, содействовала развитию социальной психологии.
Левин постоянно следил за ситуацией в Германии, а затем во всей Европе, и братил свой интерес к социальной психологии, приложив свою «теорию поля» к руппам (Lewin, 1948, 1951). Это — в большей мере общеметодологический, чем еоретический подход; внимание концентрируется на принципе взаимозависимо-ти, подчеркивается превосходство целого (ситуации или поля) над частями; Ле-ин использовал конструктивные, а не классификационные методы. Такая сво-одная методология позволила Левину и его ученикам ставить эксперименты с руппами (как прототипами «силового поля»), а также работать с группами в ходе овседневной жизни локальных сообществ с целью изменения группового пове-ения, морали, предубеждений, стиля руководства и т. д. — подход, ставший из-естным как изучение деятельности. Список сотрудников и учеников Левина на-иная с периода, когда он работал в Центре помощи детям при университете шта-а Айова (1935—1944), затем в собственной организации — Центре исследований инамики групп (впоследствии в Массачусетском технологическом институте; [ыне — Центр при Анн-Арборском университете). Этот перечень, видимо, про-зводит большее впечатление, нежели перечень заслуг любого психолога со вреле Картрайт, Дойч, Фестингер, Френч, Келли, Шахтер и Тибо, которые после Второй мировой войны занимались формированием социальной психологии в США, а затем в Европе. Есть даже мнение (Marx and Hillix, 1979, р.322), что «едва ли следует считать преувеличением описание американской социальной психологии как детища Левина». Если к этому присоединить американцев, которых воодушевил пример других эмигрантов, то слова Картрайта не покажутся преувеличением (1979, р. 85): «Трудно себе представить, как выглядела бы сегодня наша дисциплина, если бы такие люди, как Левин, Хайдер, Кёлер, Вертгеймер, Ка-тона, Лазарсфельд и Брунсвики в свое время не приехали в США». Важно не забывать об этом вынужденном перемещении ученых и идей из Европы в Соединенные Штаты, поскольку в американских учебниках можно прочесть, что социальная психология стала «в основном американской наукой» (Jones, 1985, р. 85) или что она — «преимущественно североамериканское явление» (там же, р. 47). Эти утверждения правдивы в той части, что после прибытия эмигрантов, в ходе адаптации ученых к новой социальной и научной среде, многие их идеи должны были трансформироваться, как и произошло в действительности (см. Ash, 1985; Graumann, 1976). Равным образом верно и то, что Гитлер вымел из большей части Центральной Европы все и вся, относящееся к социальной психологии. После 1945 г. вакуум заполнился «американской психологией»; это не было возвращением эмигрантов.
В течение следующих десятилетий после Второй мировой войны в США, а затем в Европе, если не считать дальнейшего усовершенствования методов в теоретических воззрениях, произошли следующие два изменения: переход от бихевиористского к когнитивному подходу и от широкого к более узкому теоретическому охвату. Оба явления свойственны не только в социальной психологии, но и для психологии в целом. Если о бихевиористском подходе (заимствовавшем ключевые идеи из павловской психологии) можно главным образом говорить как об американской разработке, то считается, что переход — или восхождение — к когнити-визму был вызван появлением в Америке гештальт-психологии^ Это исторический факт, что первый обзор когнитивизма в «Руководстве по социальной психологии» (Scheerer, 1954) был посвящен гештальт-психологии. Ситуация решительно изменилась спустя 14 лет, когда Зайонц сменил Шерера в издании «Руководства», отметив: «Удивительно, как мало у нас общего с предыдущим поколением социальных психологов» (Zajonc, 1968 b, p. 391). Когнитивные процессы теперь стали в основном трактоваться как «скрытые движущие силы социального поведения» (там же, р. 391). Затем ситуация снова изменилась: познание преобретает значение переработки информации (Marcus and Zajonc, 1985) .
Сегодня меньше интересуются (обозримым) социальным поведением, чем его когнитивным отображением, предшествующим поведению (планирующим), сопровождающим его (контролирующим) и возникающим вслед за ним (запоминающим). (См. 5, 6, 7 главы.)
Наряду с постепенной трансформацией применения социально-когнитивного подхода мы наблюдаем приумножение количества социально-психологичесиx теорий и сужение их границ. Историку психологии эта схема представляет-[ знакомой. Точно так же, как в лучшую пору бихевиоризма множились направ-:ния его исследований, современный когнитивизм, по-видимому, порождает иожество мини-теорий, которые стремятся охватить все поле социальной психологии.
За последние 25 лет отмечается еще одна перемена, а именно: изменение ста-са американской социальной психологии — переход от довольно низкого ста-са и маргинальной позиции внутри психологической науки к более респекта-льному и значимому положению. Для Бершайда (Berscheid, 1992, р. 531) даже [евидно, что «социальная психология заняла почти центральное положение в соименной психологической науке» — заключение если и не совсем верное, то [раведливое по отношению к новым областям прикладной социальной психологии: группы, окружающая среда, здоровье, закон, организации (см. 18 главу). социальной психологией в послевоенной Европе едва ли можно понять, не разобравшись в диалектике трансатлантического взаимообмена. С одной ороны, это «натурализация» идей в Америке. Кох (Koch, 1985, р. 25) утверждали, что каким бы ни был исторический вклад Европы в развитие психологической >уки — английская постдарвинистская сравнительная психология, русские кон-пции школы Павлова, эмиграция гештальт-психологии, разработки Пиаже, «да-;» феноменология и, конечно, неопозитивистская философия венского кружка — все это с энтузиазмом принималось, усваивалось и перерабатывалось в что американское, частично смешанное с местной ветвью бихевиоризма и навозь индивидуалистское. Кох, как и другие специалисты до него, утверждает, о культурная среда США, поощряющая прагматизм и экспериментальный подход во всех жизненных направлениях, способствовала развитию психологии как 1вой науки, «сулящей возможности предвидения человеческих поступков и управления ими» (там же, р. 22). «Натурализованная» и организационно усиленная ихологическая школа Соединенных Штатов скоро превзошла по значимости солы других стран. Психология стала экспортным продуктом, поскольку в ней [Чествовала потребность, причем в послевоенной Европе потребность была наи-[сшей — хотя в разных странах в разной степени и по различным причинам. То, о позже окрестили «американизацией» европейской (например немецкой) псилогии (см. Cartwright, 1979, р. 85), на деле было весьма необходимой реконст-кцией и интернационализацией социальной науки, проделанной с помощью ериканцев и принятой в Европе с благодарностью. И лишь к случаям, когда ей, проблемы и их решения принимались и усваивались без критического под-ца, возможно применение термина «американизация».
Но каким же было состояние социальной психологии в довоенной Европе? [сциплина не имела надлежащих институтов, были лишь отдельные ученые, ин->есовавшиеся социальной психологией. Например, в Англии в этом русле работ Бартлетт (Bartlett), чей главный труд по воспоминаниям (1932) лишь недавно оказали влияние на современную концепцию социализации — в основном благо& даря его интересу к моральному развитию (Piaget, 1932 а). В Германии социальЬ но-психологической проблематикой занимались Мёде, чья ранняя групповая экспериментальная психология (Moede, 1920) уже тогда произвела впечатление на Флойда Оллпорта (1924), и Хилпаш (Hellpach), который в 1921 г. основал первый Институт социальной психологии (просуществовавший недолго) и создал первый систематизированный немецкий учебник социальной психологии (Hellpach, 1933). И все же никто из этих или других европейских ученых не стал основателем или проводником социально-психологической традиции, не создал научного социально-психологического сообщества. После 1933 г. Гитлер способствовал их окончательному разобщению.
Такая же ситуация сохранялась в Европе и после 1945 года. Хотя отдельные специалисты и группы ученых занимались социально-психологическими исследованиями и преподавали в различных европейских университетах, они «не знали о существовании коллег... обмен информацией проходил в основном между отдельными научными центрами и Соединенными Штатами» — так в 1971 г. обрисовал положение первый выпуск «Европейского журнала социальной психологии». Лишь по инициативе американцев в 50-х годах социологи и социальные психологи семи европейских стран стали собираться (первая встреча прошла в Осло) для междисциплинарных и кросскультурных исследований проблем угрозы и отказни-чества (Schachter et al., 1954). Однако за этим последовала еще одна инициатива, тоже исходящая от американцев, — подготовка баз для постоянных встреч европейских социальных психологов.
В 1966 г. была создана Европейская ассоциация экспериментальной социальной психологии (EAESP), которая вскоре стала ядром научного общества социальных психологов Европы. В середине 60-х она состояла из небольших групп, затем превратилась в обширное объединение, куда вошли виднейшие ученые. Ассоциацию основали в период «холодной войны», и одной из ее задач стало подключение социальных психологов Восточной Европы в расширяющуюся коммуникативную сеть1.
В качестве особого инструмента регулярно проводились так называемые «западно-восточные конференции» — по большей части в социалистических и нейтральных государствах вплоть до 1992 г., когда все члены EAESP могли открыто принимать участие в ее работе.
Первоначальное зависимое положение от североамериканской социальной психологии с благодарностью признается, однако вызывает сожаление отсутствие взаимности при обмене идеями с заокеанскими коллегами, особенно благодаря тем основателям EAESP, которые надеются на собственный европейский урожай. Среди первых, кто отчетливо выразил обеспокоенность и занялся поиском сущности европейской социальной психологии, были Тэджфел (Tajfel) и Москови-чи, которые, каждый на свой лад, отстаивали в большей мере позиции социологической социальной психологии, нежели той, которая создавалась и развивалась в Америке. Позже их критики неоднократно заявляли, что их позиции — сочение «культуральным характерам... автономного индивидуализма» (Sampson, 1977, 769). Со своей стороны, Тэджфел и его ученики подчеркивали социальные ха-ктеристики индивидуального и группового поведения, то есть степень, до корой внедряются наши переживания и поведение, и их зависимость от ценное-н культуры и общества, в котором мы живем (Tajfel, 1981; 1984). Однако общество «содержит собственные структуры, которые не могут описываться в тех же «ятиях, что и характеристики личностей» (Moscovici, 1972, р. 54). Поэтому «социальная психология может и должна прямо связывать свои теоретические и ис-едовательские разработки со взаимоотношением между функционированием ловеческой психики и крупномасштабными социальными процессами и собы-ями, которые формируют это функционирование и сами им формируются» Tajfel, 1981, р. 7).
Возможно, именно многообразие социальных и культурных характеристик ев-пейской жизни и вызывало такую озабоченность социальным (то есть культур-ш) контекстом и самого социального поведения, и его психологических иссле-ваний. Внимание к социальному контексту ясно заметно, например, в работах джфела, посвященных стереотипам, предрассудкам и межгрупповому поведено, а также в работах Московичи по социальному воздействию, меньшинствам социальным представлениям (см. также Israel and Tajfel, 1972; Jaspars, 1986). Од-ко вызывает озабоченность и картина разобщенности: многие центры социаль-i-психологических исследований Европы не интересуются проблемой европей-ой самобытности и лишь «следуют на расстоянии и с опозданием за прихотли-[ми изменениями главной линии американской социальной психологии» (Tajfel, 81, р. 6), а потому их теории и исследования мало отличаются от таковых в лю-м центре Северной Америки. Но независимо от того, происходит ли полная ена ориентации европейской социальной психологии или это ограничивается лько самыми видными приверженцами такого изменения — как интересуется касперс (Jaspars, 1986, р. 12), по крайней мере в части «европеизации» социаль->й психологии можно говорить о некоторых достижениях: психологи стали ча-; и активней взаимодействовать. Самый важный форум — собрания EAESP; видят журнал и монографии, которые спонсирует Ассоциация. Другие позитивные мптомы: появились первые европейские учебники по социальной психологии, зданные авторами из нескольких стран Европы и США (Московичи, 1973, 1984; джфел и Фрезер (Fraser), 1978, а также 1-е издание этого учебника), и новое еже-цное издание «Европейского журнала социальной психологии» (European Re-w of Social Psychology) — аналог преуспевающего американского журнала «До-джения экспериментальной социальной психологии» (Advances in Experimental cial Psychology).
Очевидно, что для европейского учебника исторический обзор социальной пси-погии был написан исходя из европейских перспектив. Подводя итог, заметим, щественно североамериканское явление» (Jones, 1985), и это справедливо и в международном смысле. Европейские основы следует видеть не только в исходных философских идеях, которые со временем были усвоены социально-психологической наукой, это также «немецкие корни экспериментальной традиции» (Pepi-tone, 1981) и влияние эмигрантов из Европы, таких, как Лазарсфельд, Катон, Хай-дер, Кёлер, Вертгеймер и прежде всего Левин, который, главным образом через своих влиятельных учеников, способствовал становлению современной социальной психологии.
Социальная психология, описанная в этом учебнике, не имеет существенных отличий (да и не должна их иметь) от североамериканской. Тем не менее можно выделить некоторые различия. Шерер (Scherer, 1992, 1993 а), исходя из неформальной переписки и сравнения учебников, получил впечатление о «постепенно увеличивающемся разрыве между европейской и североамериканской ветвями дисциплины» (1992, р. 184). По результатам его опроса, примерно 80 социальных психологов — членов EAESP и ее американского аналога Общества экспериментальной социальной психологии (SESP), по-видимому, можно говорить о том, что американская ветвь науки более индивидуалистична, неисторична, этноцентрична и более ориентирована на лаборатории, чем европейская (1993 а, р. 549). Что же касается тематики исследований, то складывается впечатление, что интересы европейцев преимущественно склоняются в сторону «межгрупповых отношений, социальной идентификации и социального влияния в ракурсе групповых факторов» (1992, р. 184), в то время как социальное познание индивидов, концептуализированные как переработка и хранение информации, являются основной исследовательской тематикой и «ключевым направлением развития» американской школы (1992, р. 188). По Шереру, логическое обоснование этих утверждений и их интерпретация таковы: в Северной Америке и Европе ключевые направления развития были разными из-за разных ориентации; там — на «личность и ее функционирование», здесь — на «социальные и культурные детерминанты познания и поведения» (1993 а, р. 520). Если бы эти суждения опирались на более репрезентативную информацию, предсказание Йоса Джасперса о «приближении века социальной психологии в Европе» нашло бы свое подтверждение. «Мы двигаемся... в сторону более углубленного изучения социального поведения в соответствии с расширенным социальным контекстом — очевидно, затем, чтобы теоретически обоснованно связать результаты своих исследований с реальными социальными событиями» (Jaspars, 1980, р. 427). (Чтобы получить дополнительные сведения о положении в социальной психологии и о ее направлениях, см. Leary, 1987; Manstead, 1990.)
Вероятно, пока остается открытым вопрос о том, что именно «наступление эпохи» произойдет либо благодаря «введению социума в лабораторию» (Jaspars, 1980, р. 426), либо путем решимости выйти за стены лабораторий, на поле социальных сил. Однако если социальная психология — как мы пытались представить — начинала свой путь с обширных намерений и размахом, а затем «сузила собственные задачи, чтобы освоить экспериментальные методы и тем самым добиться на-учногп ппичняния» ГТячпягч 19X6 n 141 то сейчас она может добиться признания
Все темы данного раздела:
Эволюция представлений о предмете социальной психологии
Социальная психология – область знания, занимающаяся изучением особенностей социального взаимодействия и взаимовлияния людей и их социального контекста. Отталкиваяс
Области социально-психологических исследований
Касательно областей прикладных исследований, следует отметить, что в современной социальной психологии произошел заметный переход от интраличностной и интерситуационной ориентации, характерной для
Исторические особенности развития отечественной социальной психологии
История развитая социальной психологии в СССР освещалась в многочисленных публикациях, в частности, в учебных пособиях, посвященных систематическому изложению основных проблем данно
Роль метатеоретических метафор в развитии психологического знания
Культурно-исторический контекст развития психологических представлений, находящий свое выражение в их трансформации, смене инсайтов и приоритетов, создает основания для констатации
Перспективы развития социально-психологического знания
Проблема перспектив развития современной социальной психологии и персонологии в последние годы обсуждается в контексте перехода из эпохи модернизма, ассоциируемого с европейским рац
ЧАСТЬ II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
В этой главе будет представлен анализ проблемы теории, методологии и методов в социальной психологии. Полезность включения такого рода проблематики в учебники по социальной психологии обусловливает
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Понятие теории в социальных науках
Что представляет собой теория? В широком смысле термин “теория” обозначает любую концептуальную репрезентацию или объяс
Объяснения объяснения
(причинное) (практическое)
Ситуацинно-центрированное
(предшествующее)
“От него требовалось”
“Ее вызвали”
“Она воспо
Традиционный идеал теории
В традиционных социальных науках, особенно на этапе утверждения их юридического статуса научности, используются подходы и методы исследований, сформированные в естественных науках. Методы строятся
Развитие и изменение теории.
Важно понимать, что теория представляет собой абстракцию реальности, но абстракцию имеющую под собой некоторые основания в реальной практике. Практика оказывает влияние на теорию, так же как и теор
Функции теории.
Для понимания специфики и роли научной теории, в том числе и в социальной психологии, является полезным знакомство с ее функциями. В существующем многообразии подходов к определению функций теории
Вопросы эпистемологии.
Термин эпистемология происходит от греческого episteme, обозначающего понимание или знание. В философии под ним понимается область знания, занимающуюся изучением познания. Эп
Вопросы онтологии.
Онтология является областью философии исследующей природу бытия или более узко природу феноменов, которые мы стремимся познать (Gergen, 1985). Фактически эпистемология и онтология неотделимы друг о
Вопросы аксиологии.
Аксиология представляет собой область философии изучающую ценности. В силу обоснованных выше возможных различных социальных последствий применения социально-психологического знания для нее особенно
ФОРМЫ И СТРАТЕГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕОРИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Структура социально-психологической теории
В уже представленном выше определении социально-психологической теории (см. стр. ) подче
Своеобразие эксплицитного и имплицитного построения теории
История борьбы за конституирование статуса научности наложила свой отпечаток на развитие социально-психологической теории. Вынужденность обращения к естественнонаучной, а точнее позитивистской мето
Индуктивное конструирование теории
Индукция представляет собой форму теоретизирования, включающую установление закономерных отношений между элементами, конструирование понятий и разработке обобщений, объясняющих эмпирическую повторя
Дедуктивное конструирование теории
Другой формой эксплицитно структурированного теоретизирования широко распространенной в социальной психологии является дедукция. Она предполагает продвижение от общего к частному. Д
Ретродуктивное конструирование теории
Ретродукция представляет собой совершенно иной тип эксплицитно структурированных теорий. Она включает как элементы индукции, так и дедукции. Schrag (1967) определяет ретродукцию как
Абдуктивное конструирование теории
Абдукция как метод научного теоретизирования была введена Eco (1983) в контексте особенно бурно развиваемого в последние годы направления исследований, связанных с анализом текстов
Результат
к правилу значению покоится на очень неопределенном, но эвристичном механизме вывода. Но и как в случае индукции результат недостаточен для абсолютно верного вывода. Eco разработал
Дескриптивно-экспликативные теории
Данный тип теорий был предложен Blumer в 1953 году. Они предоставляют означенные, описательные представления и иллюстрации феноменов в такой форме, чтобы у читателя имелась возможно
Сензитирующие теории
Сензитирующие теории, названные после Blumer (1954) «сензитирующими построениями или концептами», являются теориями, формируемыми при непосредственном контакте с «существующими» сво
Теории аналитической индукции
Аналитическая индукция является наиболее структурированной из всех представленных типов и эксплицитно и имплицитно структурированных теорий. Аналитическая индукция представляет собой построение уни
Разработка и измерение определенности понятий
Прежде чем приступить к проверке и построению эксплицитно структурированных теорий социальный психолог должен четко определить значение, придаваемое потенциальным или актуальным данным. Придавание
Конструирование предположений
Проверка эксплицитно структурированных теорий предполагает конструирование предположений, которые следует проверять. Эти предположения обычно представляются в корреляционной и причинной формах
Проверка предположений
Проверка эксплицитно структурированных теорий в социальной психологии может осуществляться самыми разнообразными путями в зависимости от основополагающей методологии. В традиционной
Критерии теоретического формулирования.
Бурное развитие социально-психологических исследований, появление все новых и новых теорий разного уровня обобщений с необходимостью предполагают наличие достаточно жестких и обоснованных критериев
Понятие парадигмы и его психологическая специфика
Использование и обсуждение понятия парадигмы представляется целесообразным, прежде всего, в контексте обоснования интегративной эклектики, а также по соображениям его широкого распр
Оценочные критерии соотнесения психологических теорий в условиях диатропичности парадигмальных координат
Представленная в предыдущих разделах ретроспектива проблемы критериев научности теории и способов теоретизирования показывает многообразие подходов и определенную динамику изменения
Критериальное поле соотнесения парадигмальных коородинат социально-психологического знания
Все основания, по которым мы могли бы решать, какую методологическую позицию занять, в конечном итоге оказываются производными именно от мировоззренческих установок,
Бихевиористская традиция в социальной психологии.
Бихевиоризм как научное направление начал свое развитие как система, однако, в реальности он представлял собой нечто большее. Как эволюционный подход он привлек внимание широкой общ
Основоположения современного бихевиоризма.
Представление о специфике подхода будет далеко не полным при знакомстве только с категориальным аппаратом бихевиористской традиции. Применительно к социально-психологическому знанию он обязательно
Специфика бихевиористского подхода к рассмотрению социально-психологической феноменологии
В соответствии с логикой рассуждений Биджоу и Байера анализ поведения должен строится на следующих основополагающих представлениях: (1) о детерминизме окружающей среды, включающем п
Психодинамический подход в социальной психологии и его специфика
Психоанализ, а точнее психодинамический подход в социальной психологии явление достаточно дискуссионное и неоднозначное. Воспринимаясь многими исследователями, в силу своей склоннос
Основные отличия психодинамического подхода
Сравнение специфики рассмотрения социально-психологической феноменологии с позиций традиционной экспериментальной социальной психологии и психодинамического подхода позволяет выдели
Основополагающие понятия индивида и группы в психодинамическом подходе
Первые исследования по вопросам групповой психодинамики связаны с известными исследованиями Wilfred Bion в Тавистокской клинике (1961), показавшими наличие скрытой неосознаваемой жи
Историко-философские предпосылки интеракционистского подхода
Центральной категорией интеракционистского подхода исходно стало взаимодействие в его социальном контексте. Наибольшую популярность интеракционизм приобрел в рамках социологии и соц
Процессуальный символический интеракционизм
Хронологически первой фундаментальной категорией, ставшей объектом анализа интеракционистов стала человеческая самость (Self) в ее социальном аспекте. Особый вклад в разработку ее п
Основоположения процессуального символического интеракционизма.
Приведенное выше описание проблемных областей и подходов к ним различных представителей процессуального символического интеракционизма показывает относительную его целостность как н
Структурный символический интеракционизм
Главным архитектором структурного символического интеракционизма является Манфорд Кун (M.H. Kuhn). Он приобщился к символическому интеракционизму в Висконсинском университете. В 194
Основоположения структурного символического интеракционизма.
В целом влияние на структурный символический интеpакционизм огромно и многоаспектно. Здесь же мы отразим лишь наиболее значимые особенности структурного подхода к анализу центрально
Теоретические основания когнитивного подхода к анализу социально-психологической феноменологии
Отличительной особенностью когнитивного подхода к рассмотрению проблематики социальной психологии является использование информационно-процессуальной модели к интерпретации изучаемы
Социально-когнитивные модли рассмотрения человека как субъекта социально-познавательной активности
В разные временные промежутки для когнитивной традиции были характерны разные психологические модели рассмотрения человека. Не рискуя ошибиться, можно выделить пять таких моделей: р
Понятийный аппарат анализа социально-познавательной активности
Исходная ориентированность на познавательную активность предопределила и специфику концептуально-понятийного аппарата когнитивного подхода к психологической феноменологии. Во многом
Феноменологический подход в социальной психологии и его специфика.
Каждый человек видит мир по своему, отражая собственную субъективность. Понимание этой субъективности, индивидуально уникальным образом окрашивающей само- и мировосприятие предполаг
Философско-методологические основания экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
Фундаментом экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии являются онтологический плюрализм, а так же философский экзистенциализм и феноменология, создающие не
Основополагающие теоретические подходы к личности в рамках экзистенциально-феноменологического подхода.
В соответствии с экзистенциально-феноменологической моделью человеческое бытие обнаруживает: «всеобщность, неразрывное единство или взаимосвязанность индивида и его мира ... В истинном смысле, личн
Особенности экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
Каждый человек видит мир по своему, отражая собственную субъективность. Понимание этой субъективности, индивидуально уникальным образом окрашивающей само- и мировосприятие предполаг
Методологические основания конструктивистского подхода в социальной психологии
Конструктивизм, уходящий своими корнями в фундаментальные работы таких философов как Вико (Vico) и Кант (I. Kant), является термином, который сегодня применяется для обозначения многочисленных подх
Основополагающие теоретичесские подходы в социальном конструктивизме
Теория личностных конструктов Келли. Теория личностных конструктов основывается на философском выводе о “конструктивном альтернативизме”, утверждающем, что “все наш
Специфика и основоположения конструктивистского подхода в социальной психологии
Анализируя социально-психологическую специфику социально-конструктивитского подхода наиболее продуктивно обращение к работам одного из его основоположников Кеннета Гергена (K. Gerge
Интегративно-эклектический подход к анализу социально-психологической феноменологии и его специфика
Интегративная эклектика – постижение природы феномена через сопровождаемое критической рефлексией интегрирование, эклектику различных традиций, подходов, логик и ин
Межпарадигмальный диалог совремнного социально-психологического знания
Представленный в предшествующем разделе концептуально-критериальный оценочно-сравнительный сопоставительный анализ многообразия психологических систем парадигмальных координат послу
Необходимость пересмотра позитивистских оснований методологии и методов социальной психологии
В 1980-90-е годы проблема метода социально-психологического исследования, в частности, и методов психологических исследований, в целом начинает приобретать новое содержание. Неоднократно обсуждавша
У истоков новой парадигмы.
Представленный ранее критический очерк позитивистской исследовательской парадигмы в психологии не носил деструктивной направленности. В истории психологии всегда были диссидентствую
Эксперимент
Так как основным в традиционной социальной психологии является метод эксперимента, то начнем рассмотрение именно с него. Эксперимент - определенным образом организованное исследование, когда экспер
Наблюдение
Сложности, возникающие при использовании экспериментального метода, особенно лабораторного, когда исследуются лишь отдельные аспекты поведения, выделенные на основании гипотезы, кот
Контент-анализ
Многие события нельзя наблюдать непосредственно. Одни из них отделены от исследователя временем, другие возникают непредсказуемо, и у экспериментатора нет возможности застать их, и,
Метод опроса
Следующую группу методов можно назвать методами опроса или методами самоотчета, когда основная информация берется из ответов испытуемых. Основными видами опроса являются анкетирован
Свободное, неуправляемое интервью.
Многие психологи используют такую форму интервью, когда респондент рассказывает о чем угодно, а исследователь не раскрывает тему интервью, задает вопросы и направляет беседу в нужное русло. Основна
Неформальное интервью.
Основная задача для интервьюера - создать атмосферу, когда интервьюер и респондент находятся на равных правах. В своей крайней форме, когда, кроме того, еще не используются определенные вопросы, он
Полностью стандартизированное интервью.
Эта процедура сходна с описанной выше, а вопросы закрыты. Эту процедуру вообще трудно назвать интервью. Он больше похож на анкетный с устным предъявлением вопросов.
Основное достоинство ст
Тестирование
Тест - это стандартизированное испытание, предназначенное для объективной оценки индивидуально- психологических различий. Тесты широко используются в социальной психологии как самос
Проективные методы
Термин проекция (от латинского projectio – выбрасывание вперед) для обозначения данной группы методов был введен Франклом, и, несмотря на неоднократные попытки изменить его, закрепился и стал общеу
Методы шкалирования
Специфическими для социальной психологии являются методы шкалирования и социометрический метод, поэтому достаточно подробно остановимся и на них.
Одной из важных задач в со
Социометрический метод
Специфическим для социальной психологии является метод социометрии, который предназначен для изучения взаимосвязей между членами малых групп. С его помощью можно описать структуру г
Репертуарные решетки
В отдельную группу мы выделяем специфические методы, имеющие собственную специфику. Это репертуарные решетки Kelly, проективные методы и дискурсный анализ.
Очень похож на о
Дискурсный анализ
Прежде всего, необходимо уточнить, так как сами авторы не раз это подчеркивали, что дискурсный анализ это не просто метод, обладающий определенной спецификой, это направление, котор
Сравнительные исследования
Самым последним вопросом является рассмотрение способов организации исследования. Выделяют следующие виды: лонгитюдные исследования, метод продольных срезов и сравнительны
Кросс культурные исследования
Исследования представителей различных культур называются кросс-культурными. Часто психологи, проверяющие закономерности развития на представителях одной культуры, хотят понять являе
Феноменологическое интервью
Особое место среди методов психологического исследования занимает феноменологическое интервью, разработанное и покоящееся на теоретическом фундаменте экзистенциально-феноменологичес
Соотношение количественных и качественных методов в психологическом исследовании
Неотделимой от проблем выбора парадигмальных координат и способа теоретизирования является и проблема соотношения количественных и качественных методов психологического исследования
Решения проблемы оптимального сочетания возможностей количественных и качественных методов
Осознание ограниченности попыток решения проблемы углубления психологических представлений в рамках одного из полюсов исследовательской дихотомии количественное – качественное, стим
Многочертные-многметодные матрицы
Понимание ограниченности ресурсов отдельно взятых, пусть и высоконадежных, методов побудило D. Campbell D. и Fiske [1959] к разработке скрупулезной процедуры обеспечения конструктно
Sensemaking
Термин Sensemaking дословно переводится как формирование смысла, значения объекта. Исходно данное понятие предполагает наличие активного субъекта, создающего разумные, имеющие смысл
Подход с позиций обоснованной теории
Подход с позиций обоснованной теории формируется в 1960-е годы как следствие развернувшихся дебатов по проблеме количественных и качественных методов. Как специальное понятие термин
Методологический подход интегративной эклектики путем триангуляции
Проблема соотношения количественных и качественных методов стимулировала поиск возможных решений, представленных в работах многочисленных исследователей, список которых с каждым год
Личность как предмет исследования в социологии и психологии.
Проблема личности в социальной психологии имеет свою не простую историю. Обоснование необходимости включения данной категории в предмет социальной психологии сталкивалось на протяже
Специфика социально психологической проблематики личности.
Определяя позицию в отношении роли и рамок рассмотрения личности в структуре социально-психологического знания можно отталкиваться от определения задачи социальной психологии, сформулированной Б.Д.
Природа человеческой самости
Не смотря на довольно широкую представленность категории самости в психологической да и популярной литературе определение содержания данного понятия связано с опр6еделенными труднос
Многообразие теоретических подходов к изучению самости
Категория самости является предметом рассмотрения во многих парадигмальных системах координат, традиций и школ. Во многом это обусловлено тем. что в каждой из них человеческая самос
Понятие социальной идентичности
Традиционно социальная идентичность рассматривается как элемент Я-концепции, порождаемый членством в социальной группе. Обычно он обособляется от личностной идентичности, связываемо
Теоретические подходы к социальной идентичности
Анализ особенностей формирования социальной и личностной идентичности является предметом многих психологических традиций. Впервые она ставится и глубоко разрабатывается в рамках сим
Методика изучения Я-концепции личности
Вероятно, у каждого человека есть своя собственная теория, касающаяся того, что именно делает его уникальным, единственным в своем роде индивидом, отличающимся от всех ост
Теоретические модели организации системы Я-концепции
Общую схему возможного описания и построения системы представлений человека о самом себе и окружающем его социальном и физическом мире предоставляет теория когнитивного диссонанса L
Теоретические подходы к описанию структуры и содержания самости
Представленный выше обзор характеристик Я-концепции личности носит скорее описательный, эклектический характер, что не является свидетельством отсутствия теоретических попыток постр
Формирование Я-концепции личности.
Сегодня считается достаточно признанной невозможность рассмотрения самости вне ее взаимосвязи с влиянием социального окружения. Более того, существует достаточно много радикальных п
Принципы формирования Я-концепции личности
Формирование Я-концепции является весьма сложным процессом, рассматриваемым с позиций различных теоретических подходов, выдвигающих в качестве базовых те или иные принципы. Любопытн
Возрастная динамика Я-концепции
Вопрос о том, как и когда возникает Я-концепция довольно сложен для рассмотрения и, прежде всего, по причине сложности вычленения из самосознания взрослого человека своеобразия его
Психологическая устойчивость Я-концепции и механизмы ее поддержания
Одной из центральных проблем рассмотрения специфики функционирования Я-концепции личности является проблема ее устойчивости. Констатация того, что человек находится в постоянном потоке информации,
Понятие социализации
Одними из важнейших социально-психологических вопросов является, вопрос о том, как человек развивается и как он входит в социальную жизнь? В социальной психологии данная проблематик
Теоретические подходы к проблеме социализации
Иллюстрацией многополярности психологических представлений в области рассмотрения социалазации является ситуация присутствия различных теоретических подходов и направлений. Отсутств
Стадии социализации
В процессе социализации личность выступает как субъект и объект общественных отношений. А.В. Петровский выделяет три стадии развития личности в процессе социализации:
Механизмы социализации
Социализация человека происходит посредством механизмов социализации- способов сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта. В широком спектре об
Институты социализации
Социальное становление человека происходит в течение всей жизни и в разных социальных группах. Семья, детский сад, школьный класс, студенческая группа, трудовой коллектив, компания
Феноменология и направления социализации.
В процессе социализации осуществляется вооружение личности инструментами адаптации к социальному миру. Человек усваивает стереотипы поведения, нормы и ценностные ориентиры социально
Социальное познание личности и особенности его организации
Одной из самых важных плоскостей анализа социальной психологии выступает плоскость социального познания. Как человек познает окружающий его мир? Как он ориентируется в собственной социальной сущнос
Категоризация
В качестве базового процесса социального познания традиционно выделяется категоризация. Процесс категоризации является одним из основных для социального познания, т.к. оно с необходимостью предпола
Прототипы
Наиболее близкой к категории единицей социального познания выступает прототип, представляющий своеобразную абстракцию, усреднение образцов объектов или категорий. Прототипы представляют собой когни
Эвристики
Подобно соотношению категорий и прототипов в качестве парной единицы по отношению к схеме выступает эвристика. Арсенал зафиксированных в опыте схем хоть и велик и многогранен, но, в
Стереотипы
В социально-психологической литературе последних лет часто имеет место отождествление схем со стереотипами (Augoustinos, Walker, 1996), хотя категория стереотипа хронологически появ
Социальные репрезентации личности и особенности их организации
Понятие репрезентаций имеет длительную историю и распространение в ряде взаимосвязанных дисциплин в социальных науках. Термин же социальные репрезентации ассоциируется, прежде всего, с именем выдаю
СОЦИАЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
В своей социальной жизни человек постоянно сталкивается с необходимостью поиска, конструирования и объяснения происходящего. Мы стремимся к пониманию собственного мира и мира вокруг нас делая его у
Теории атрибуции
Разработка основ теории атрибуции начинается в 1950-е годы и связана в основном со следующими авторами и их теоретическими конструкциями:
1. Heider (1958) теория наивного п
Наивный анализ действий F. Heider.
Само понятие атрибуции, как и модель наивного ученого были введены F. Heider (1958). Что делают люди, когда они пытаются объяснить события, происходящие в их социальном и физическом
Теория корреспондирующего вывода Jones и Davis.
Теория корреспондирующего вывода Jones и Davis объясняет как люди приходят к выводу о том, что поведение человека соответствует лежащей в его основе диспозиции - например, как мы пр
Ковариационная модель H. Kelley.
По всей видимости наиболее известной теорией атрибуции является ковариационная модель Kelley (1967; 1973). Kelley начинает свой анализ с выяснения вопроса - какая именно информация используется чел
Индивидуальные различия и стиль атрибутирования
Исследование индивидуальных различий в области атрибутирования, а так же типов атрибутирования, совершаемых людьми в процессе оценки наблюдаемого привели к необходимости определения присущих стилев
Атрибутивная теория мотивации и эмоций B. Weiner
Weiner предпринял попытку исследования еще одного измерения теории атрибуции - особенностей атрибутирования достижений (1979; 1985; 1986). Он интересовался причинами и следствиями атрибутирования у
Атрибутивная терапия и педагогический процесс
В практике образовательного процесса наибольшее распространение получила модель рассмотрения атрибутивного процесса, предложенная Weiner (1974). Weiner представил свою модель как атрибутивный анали
Предпосылки
Формирование впечатления о личности другого человека
Процесс формирования впечатления в глазах других людей о самом себе является одной из самых привлекательных областей изучения не только для ученых, но и для практики повседневной жи
Управление впечатлением
В процессе межличностного взаимодействия существенная роль принадлежит управлению впечатлением, под которым понимается целенаправленная активность по контролю и регулированию информации в целях соз
Межличностная аттракция и детерминирующие ее факторы.
В широком смысле под межличностной аттракцией понимается формирование в процессе восприятия людьми друг друга положительного эмоционального отношения друг к другу. Плоскость исследо
Понятие социально-психологического воздействия
В структуре общения социально-психологическое воздействие людей друг на друга широко включается в процессы труда, воспитания, пропаганды, психотерапии и другие сферы жизнедеятельно
Структура социально-психологического воздействия
Перестройка психики личности или групповых психических явлений под влиянием психологического воздействия может быть различной как по широте охвата психических явлений, так и по стой
Воздействие массовой коммуникации
Исследования особенностей реагирования и противодействия людей воздействию средств массовой коммуникации имеют достаточно длительную историю. Например, исследования эффективности уб
Изменение аттитюдов: теоретические подходы и исследования
Вопрос изменения аттитюдов в течении последних десятилетий оставался предметом неослабеваемого интереса зарубежных и, особенно, американских социальных психологов. Причина подобного внимания заключ
Переменные источника
Престиж
Доверие
Экспертность
Правдивость
Привлекательность
Физическая привлекательность
Сходство
Знакомство
Симпатия
Переменные сообщения
Тип обращения
Рациональный, эмоциональный, моральный
Позитивный негативный (вызывающий страх)
Подкрепление сообщения
Стиль сообщения, юмор и т.п.
Качес
Переменные аудитории
Активная пассивная роль
Насильственное подчинение (поддержка неприемлемого, недостаточная обоснованность, влияние приложенных усилий)
Избирательное предъявление
Действую
Переменные цели поведения
Сопротивление изменениям
Генерализация эффектов за пределами целевой области
Непосредственное отсроченное влияние
Прямое влияние сопротивление контраргументам
Предсказание поведения
Теория обоснованных действий Fishbein и Ajzen. Наиболее часто цитируемой и признаваемой в области прогнозирования поведения является разработанная Fishbein и Ajzen Теория рассудочн
Устойчивость к социально-психологическому воздействию и ее механизмы
Но, как уже говорилось, объекту психологического воздействия присущ также и механизм психологической защиты от нежелательных и вредных воздействий.
Что такое психологическ
Психологическое прививание.
Воздействие на аудиторию со стороны средств массовой информации отнюдь не обязательно приводит к слепому повиновению реципиента. Более того, в отдельных случаях воздействие вызывает
Межличностное взаимодействие как общение
Место взаимодействия в структуре общения. Интерактивная сторона общения — это условный термин, обозначающий характеристику тех компонентов общения, которые связаны с взаимодейств
Нормативно-ролевая регуляция социального взаимодействия
Первоначально взаимодействие в рамках социальной психологии анализировалось в контексте социальных норм, устанавливаемых людьми во взаимоотношениях друг с другом для обеспечения некоторой определен
Психологические механизмы формирования и действия социальных норм.
В том, как строится и реализуется процесс активного взаимоотношения и взаимонаправленности воздействий общества и его членов, так же проявляется характер систем социальных норм и со
Социальный контекст взаимодействия.
Взаимодействие всегда предполагает определенный социальный контекст. Более того, оно невозможно без этого контекста - в противном случае исчезает сама возможность взаимодействия. Од
Взаимодействие как взаимозависимость: теория взаимозависимости Thibaut и Kelley.
Thibaut и Kelley разработали свою теорию взаимозависимости с целью развития и уточнения построений теории поля Lewin, в частности, репрезентации жизненного пространства человеческой
Особенности развития проблематики малых групп за рубежом
В дополнение к вышесказанному, сошлемся еще раз на мнение Д. Макгрета и Д. Кравитца, называющих в качестве позитивного факта последних лет значительный рост использования зарубежным
Развитие исследований малой группы в отечественной традиции
О собственно социально-психологических исследованиях по проблематике малой группы в рамках советской психологической традиции можно говорить лишь начиная с 60-х годов. Часто соверша
ГЕНЕЗИС И РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ
Приступая к изложению феноменологии группового процесса, мы постараемся, прежде всего—и это основная задача данной главы — показать, как происходит складывание малой группы; во-перв
Детерминанты возникновения малой группы
Итак, какие же факторы лежат в основе возникновения малой социальной группы? Вопрос этот на первый взгляд может показаться излишним. Ведь если исходить из уже излагавшегося выше (см
Этапность развития малой группы
Возникшей малой группе предстоит дальнейшая жизнь. Каким окажется ее течение, как и посредством чего, будет разворачиваться процесс групповой жизнедеятельности, какова его этапность
Механизмы групповой динамики
Построением некоторой картины группообразования анализ рассматриваемой нами проблемы, однако, не исчерпывается. Отвечая на вопрос, как происходит развитие малой группы, мы, следуя е
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЛОЖИВШЕЙСЯ МАЛОЙ ГРУППЫ.
Богатство феноменологии группового процесса, отчетливо обнаруживающееся в ходе предшествующего изложения, делает отнюдь не простым выбор характеристик сложившейся малой группы. Тем
Структурные характеристики малой группы
Приступая к рассмотрению структурных компонентов малой группы, необходимо, прежде всего, подчеркнуть, что понятие «структура» теснейшим образом сопряжено с понятием «система». Как з
Нормативное поведение в малой группе
Другая выделяемая нами существенная характеристика жизни сложившейся малой группы – функционирование в ней процессов нормативного поведения, т.е. поведения, связанного с реализацией
Групповая сплоченность
Хотя сплоченность малой группы неоднократно являлась предметом довольно пристального внимания со стороны отечественных (Андреева Г.М.. 1997; Донцов А.И., 1984; Кричевский Р.Л., Дубо
ПРОЦЕСС ГРУППОВОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
Однако анализ сложившейся малой группы не исчерпывается изложенными выше характеристиками. Оформление групповой структуры, развитие процессов социального влияния, репрезентированных
Личность в групповом процессе
Мысль о необходимости обращения к анализу личностной компоненты групповой динамики вряд ли нуждается в особом пояснении. В конце концов именно отдельные, по-своему уникальные личнос
Межличностные отношения в групповом процессе
Выше мы рассматривали влияние личности на феномены группового процесса. Но прежде чем такое влияние будет реально иметь место, личность должна вступить в какие-то вполне конкретные
Процесс принятия группового решения
В согласии с анализом, проведенным в 1.3, групповое решение является одним из системных признаков малой группы, своеобразным атрибутом последний как «совокупного субъекта». И аналог
Феномены управления групповым процессом
До сих пор предметом нашего рассмотрения главным образом являлась феноменология группового процесса. Однако успешное развертывание последнего требует немалых усилий по его организац
Лидерство в малой группе
Будучи психологическим по своей природе феноменом, т. е. возникая в системе неофициальных, неформальных отношений, лидерство вместе с тем выступает и как средство организации отноше
Руководство малой группой
Если вопрос об организационно-управленческом компоненте лидерства нуждается все-таки в некотором специальном обсуждении, то применительно к руководству подобного рода работа являетс
Причины межличностных конфликтов
Производственно-организационные причины:
- стиль руководства (неадекватный);
- непродуманная организация труда;
- конфликт ролей (недовольство руководител
Типы конфликтов.
Конфликт целей - когда преследуемые индивидом цели противоречат целям других людей.
Когнитивный конфликт - когда взгляды и оценки одних противоречат взглядам и оценкам друг
Эффекты конфликта
НЕГАТИВНЫЕ:
- отвлечение от решения производственных задач;
- разрушение морально-психологического климата;
- поляризация членов коллектив
Протекание конфликта.
Стадии протекания конфликта:
1. Скрытый конфликт. Личности имеют различные установки или отношения, что является потенциальным источником конфликта.
85. Начало кон
Стратегии конфликтного поведения.
Рациональное убеждение - использование фактов и логики для подтверждения своей позиции и убеждения оппонента.
Давление - требование, приказы, угрозы.
Апелляция к в
Посредничество в разрешении конфликта
Rubin, Brown, 1975
1. Фокусирование внимания конфликтующих сторон на объективных проблемах, определяющих разногласия и отделение их личных ощущений.
89. Прояснение
Массовые информационные процессы
Социальная жизнь людей, их совместная деятельность, как мы видели из предыдущего изложения, невозможны без общения, в ходе которого происходит обмен информацией, содержащей знания
Массовая коммуникация как социальный феномен.
Способы общения, передачи социальной информации различны. Содружество науки и техники привело к появлению принципиально нового способа общения, представляющего собой односторонн
Функции массовой коммуникации.
Социальные функции массовой коммуникации можно сгруппировать следующим образом: во-первых, распространение знаний о действительности: во-вторых, социальное регулирование и управлен
Условия эффективности массовой коммуникации
Социально-психологическое рассмотрение вопроса о том, как повысить эффективность массовой коммуникации, неизбежно приводит к выводу о необходимости выявления социально-психологическ
Признаки массовых информационных процессов.
Соответственно в массовых информации процессах следует различать признаки внешние, связанные с преодолением препятствий физического характера, и признаки внутренние, специфические
Психологические эффекты массовых информационных процессов.
Повышение эффективности массовых информационных процессов за счет удовлетворения текущих психических нужд индивидов в аудитории достигается за счет распространения сообщений, воспр
Слухи как форма стихийной передачи информации.
Когда люди сталкиваются с чем-либо непонятным, но, по их представлениям, важным, они всегда стараются найти информацию, в которой содержалось бы необходимое разъяснение. Этим объясн
Типология слухов.
Можно ли вообще разобраться в стихии, которую представляют собой слухи, и есть ли какие-либо критерии, помогающие классифицировать и отграничивать в чем-то сходные и в чем-то разли
Возникновение и прекращение слухов.
К числу важнейших факторов, влияющих на возникновение и распространение слухов, обычно относят объем информации, доставляемой группам через официальные каналы, а также эмоциональ
Исходные понятия
Социальная жизнь человека отливается в великое множество самых разнообразных форм. Некоторые из них обыденны и привычны. Другие серьезно отличаются от того, что принято считать повс
Субъективные признаки внеколлективного поведения.
Субъектом массовых форм внеколлективного поведения при возникновении соответствующих условий может выступить любая достаточно многочисленная группа людей, выделяющая себя по како
Понятие и теоретические подходы к объяснению феномена поведения в толпе.
Толпа как специальный социально-психологический термин имеет несколько отличающееся значение от того, которое используется в общем обиходе – собрание людей с определенной целью и на
Разновидности толпы
В литературе разработано несколько классификаций этого явления, помогающих найти как общее, так и отдельное в наиболее характерных случаях. Одна из наиболее разработанных классификаций предложена
Динамика поведения толпы
Динамика поведения толпы имеет ряд особенностей хорошо описанных Ю.А. Шерковиным (1975). Спонтанно толпа образуется в результате какого-либо происшествия, которое привлекает внимание людей и пробуж
Управление поведением толпы
Как уже было показано в теоретическом анализе подходов и механизмов формирования и действий толпы в ее поведении присутствуют некоторые возможности контроля. Для того чтобы предотв
Паническое поведение и его особенности
Одним из видов поведения толпы является паника — эмоциональное состояние. возникающее как следствие либо дефицита информации о какой-то пугающей или непонятной ситуации, либ
Возникновение и прекращение паники.
В наиболее типичных случаях паника развивается как следствие шокирующего стимула. Будучи воспринят, этот стимул прерывает предшествовавшее поведение и, как это часто бывает, приоста
Summonds, P.M. The Ego and the Self. N.Y.: Appliton-Century-Crofts, 1951.
533. Suppe, F. Exemplars? Theories and Disciplinary Matrices. In: Suppe, F. (Ed.), The Structure of Scientific Theories. London: University of Illinois Press, 1974, pp. 483-499.
534. Swann
Новости и инфо для студентов