Тестовый контроль знаний по психологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

Тестовый контроль знаний по психологии

Студентов педвузов по специальности

050706 «Педагогика и психология»

Учебно-методическое пособие

 

 

Мурманск, 2007

  Научные редакторы: И.А. Синкевич, канд. пед. наук, доцент (МГПУ); М.Ю. Двоеглазова,ст. преподаватель (МГПУ)

Введение

 

На современном этапе изменяется система контроля и оценивания знаний студентов: текущий и промежуточный контроль; итоговый контроль по дисциплине; академический рейтинг студентов. Одним из важных элементов подготовки вуза к комплексной проверке является оценка качества подготовки студентов, проводимая в виде тестирования - аттестационных педагогических измерений на основе Государственного образовательного стандарта по специальности 050706 «Педагогика и психология», утвержденного Минобразования России.

Тестовые задания разработаны на основе материалов учебных программ базового педагогического образования в соответствии с Государственным образовательным стан­дартом высшего профессионального образования вузов для студентов, обучающихся по специальности «050706 -Педагогика и психологии».

Контроль знаний студентов является одним из основных элементов образовательного процесса в вузе. Одним из способов реализации на практике контроля знаний учащихся получающим широкое распространение в последнее время является тестирование. Тестовая проверка знаний – это: во-первых, форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации материала; во-вторых, это форма контроля за аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работой студента; в-третьих, это форма воспитания у студентов умения правильно применять собственные знания и умения на практике; в-четвертых, это форма самоконтроля студентов, с помощью которой учащиеся могут самостоятельно находить пробелы в знаниях и ликвидировать их; в-пятых, это форма мотивации к систематическому обучению, к качественной подготовке к прохождению как итогового, так и поэтапного контроля.

Тестовый контроль позволяет выявить степень соответствия уровня подготовки студентов требованиям ГОС и позволяет осуществлять интеграцию измерения знаний по психологическим дисциплинам профессиональной образовательной программы по специальности «050706 -Педагогика и психологии» в целом и подготовить студентов к прохождению Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования как эффективной технологии использования аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ) на основе инвариантов содержания дисциплин для всей совокупности ГОС ВПО.

Одной из основных целей применения тестов в образовательном процессе является активизация интеллектуальной, познавательной деятельности обучающихся. Систематическое применение тестов в учебном процессе способствует овладению студентами такими методами познания как причинно-следственный и сравнительно-исторический, определяет развитие логического мышления, формирование собственной точки зрения на психическую реальность.

Разработанные тестовые задания представлены по каждой из 5 указанных форм: ВО – задания с выбором одного ответа; МВ – задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенных; УС – задание на установление соответствия двух списков (например, понятии и определений); УП – задание на установление правильной последовательности; КО – задания с кратким ответом.

Различные формы разработанных тестовых заданий и представленных в данном пособии имеют различный уровень трудности и позволяют объективно оценивать знания студентов по психологическим дисциплинам образовательной программы по специальности «050706 -Педагогика и психология».

 

 

Основы общей психологии

Автор	Двоеглазова М.Ю., ст.преподаватель
Продолжительность тестирования	90 минут
Цель	Проверка остаточных знаний
Кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

Вариант 1

1. Общая психология – это наука изучающая:

А) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики

Б) наука о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека

В) наука об особенностях физической и психической сферы человека

Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования нервных процессов головного мозга

 

2. Системное свойство высокоорганизованной материи (головного мозга), заключающееся в активном отражении индивидом объективного мира, в построении образа этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности - это:

А) психика	Б) сознание
В) самосознание	Г) рефлексия

 

3. Одно из направлений отечественной психологии, основоположниками которого являются – С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев:

А) деятельностный подход

Б) педология

В) культурно-историческая теория развития высших психических функций

Г) психотехника

4. Одно из направлений в психологии, представители которого изучают бессознательное и его влияние на сознание и поведение человека:

А) гешталь-психология	Б) психоанализ
В) когнитивизм	Г) ассоцианизм

 

5. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

А) детерминизма	Б) системности
В) развития	Г) управления

 

6. Принцип, утверждающий о том, что любое психическое явление должно рассматриваться в постоянном изменении, движении:

А) детерминизма	Б) развития
В) перехода количественных изменений в качественные	Д) объективности

 

7. Вид эксперимента, предполагающий использование минимального количества оборудования в ситуации, близкой к естественной:

А) констатирующий	Б) полевой
В) идеальный	Г) формирующий

8. Процедура установления взаимнооднозначного соответствия между множеством объектов (состояний) и множеством символов (чисел), вид исследования, в процессе которого исследователь выявляет качественные и количественные характеристики объекта (множества объектов) с помощью внешних средств (приборов, тестов и пр.):

А) наблюдение	Б) эксперимент
В) измерение	Г) тест

 

9. Получение эмпирических данных посредством наблюдения субъекта за его собственными психическими процессами и состояниями в момент их протекания или вслед за ним:

А) интроспекция	Б) метод семантического дифференциала
В) анализ продуктов деятельности	Г) метод проб и ошибок

 

10. Свойство обозначающее способность отражать отражение, размышлять над собственными ощущениями, переживаниями, мыслями – это:

А) рефлексия	Б) интуиция
В) внимание	Г) мышление

 

11. Механизм психологической защиты, характеризующийся уподоблением себя значимому объекту (личности или группе), бессознательное копирование черт и манер другого – это:

А) сублимация	Б) интроекция
В) интеллектуализация	Г) идентификация

 

12. Присвоение человеком в процессе социализации внешних норм, правил, установок, при котором не происходит их подлинного осознания и принятия – это:

А) компенсация	Б) интеллектуализация
В) интроекция	Г) компенсация

 

13. В содержании деятельности можно выделить следующие компоненты:

А) мотивационно-целевой	Б) операционально-технический
В) контрольно-оценочный	Г) все выше названные

 

14. Основной результат, на достижение которого направлено поведение:

А) потребность	Б) мотив
В) цель	Г) задача

 

15. Человеком в деятельности практические не осознаются или не осознаются полностью:

А) действия	Б) умения
В) операции	Г) цель

 

16. Утрата автоматизированности двигательного действия ( временная или постоянная), возникшая в следствии внешних воздействий, больших перерывов в применении – это:

А) дезавтоматизация	Б) деавтоматизация
В) все вышеназванные утверждения верны	Г) реавтоматизация

 

17. Слаженная интегративная система условнорефлекторных процессов коре больших полушарий, формирующаяся в результате многократного применения четкого порядка следования одних и тех же положительных и тормозных условных раздражителей с постоянными интервалами времени между ними –это:

А) динамический стереотип	Б) диспозиционизм
В) мнемоника	Г) дискурсивный стереотип

 

18. Переживание дискомфорта, возникающее из-за действий, идущих вразрез с собственными убеждениями – это:

А) алалия	Б) ниже названные утверждения верны
В) внутриличностный конфликт	Г) когнитивный диссонанс

 

19. Стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным – это:

А) самосознание	Б) сознание
В) знание	Г) уровень притязаний

 

20. Укажите неверное определение темперамента:

А) качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности

Б) динамическая характеристика психической деятельности индивида

В) индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики

Г) качество личности, не связанное с наследственностью

21. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние варианты нормы - это:

А) психопатии	Б) акцентуации характера
В) эмпатия	Г) астения

 

22. Генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности нервной системы, являющиеся предпосылкой процессов формирования способностей – это:

А) зачатки	Б) задатки
В) синапс	Г) синкенезия

 

23. Эмоциональный компонент инсайта, радостное переживание, связанное с внезапно найденным решением и пониманием проблемы – это:

А) ага-переживание	Б) аффект
В) эйфория	Г) эйдетизм

 

24. Основоположниками психологической теории эмоций, состоявшей в представлении о том, что восприятие возбуждающего факта (опасность, печальное событие) непосредственно рефлекторным путем вызывает телесные изменения и эмоции являются ощущением этих изменений:

А) П.К. Анохин	Б) П.В. Симонов
В) У. Джемс, Г. Ланге	Г) Фестингер

 

25. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели- это:

А) генерализация стимула	Б) воля
В) возбудимость	Г) влечение

 

26. Данные процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного содержания:

А) ощущение	Б) восприятие
В) память	Г) внимание

 

27. Процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач – это:

А) воля	Б) торможение
В) внимание	Г) мышление

 

28. Временно господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе, для которого характерна способность накапливать в себе возбуждение и тормозить работу других нервных центров – это:

А) субдоминантный	Б) доминантный
В) картикальный	Г) вариационный

 

29. Уменьшение интенсивности ощущения в процессе продолжительного действия постоянного раздражителя:

А) акселерация	Б) импринтинг
В) адаптация	Г) синестезия

 

30. Сенсорная система, обуславливающая анализ веществ, поступающих в полость рта, корковый отдел этого анализатора находится в оперкулярной области больших полушарий и в гиппокампе:

А) зрительный анализатор	Б) осязательный анализатор
В) обонятельный анализатор	Г) вкусовой анализатор

 

31. Ощущения, вызываемые воздействием механических и термических стимулов – это:

А) кинестезические	Б) кожные
В) вкусовые	Г) обонятельные

 

32. О каком свойстве восприятия идет речь - в предметах и явлениях действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной устойчивой зависимости, в восприятии отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или явления:

А) предметность	Б) целостность
В) структурность	Г) избирательность

 

33. Приспособление глаз к четкому выделению различных удаленных предметов путем изменения преломляющей способности (толщины) хрусталика:

А) аккомодация	Б) ассимиляция
В) агглютинация	Г) агровация

 

34. Отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности – это:

А) восприятие пространства	Б) восприятие времени
В) восприятие образа	Г) восприятие стимула

 

35. Задержка во времени реакции на второй из двух быстро следующих друг за другом сигналов – это:

А) психологическая саморегуляция	Б) психологическая рефрактерность
В) идиосинкразический кредит	Г) психофизиологическая реакция

 

36. Культурно-исторические системы чувственных качеств предметов, которые усваиваются ребенком в ходе онтогенеза и применяются в качестве внутренних образцов при обследовании объектов и выделении их свойств – это:

А) практический эталон	Б) образ
В) сенсорный эталон	Г) символ

 

37. Расчленение объекта на части или характеристики – это:

А) анализ	Б) сравнение
В) классификация	Г) абстракция

38. Вид мышления, который осуществляется на основе преобразований образов восприятия в образы-представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражение реальности в образно-концептуальной форме – это:

А) образное	Б) наглядно-образное
В) словесно-логическое	Г) теоретическое

 

39. Одна из операция мышления, характеризующаяся объединением предметов и явлений действительности на основании общего в них, относительно устойчивых, инвариативных свойств предметов и их отношений – это:

А) обобщение	Б) конкретизация
В) синтез	Г) абстрагирование

 

40. Участок коры головного мозга, расположенный в заднем отделе верхней височной извилины ведущего полушария, обеспечивающий звуковой фонематический анализ устной речи – это:

А) латеральная борозда	Б) мозжечок
В) центр Брока	Г) центр Вернике

 

41. Система знаков, являющаяся средством человеческого общения, мыслительной деятельности, передачи накопленного культурно-исторического опыта, способом выражения самосознания личности, - это:

А) речь	Б) жесты
В) язык	Г) символы

 

42. Прием создания образов воображения, связанный с увеличением или уменьшением предмета, изменением количества частей предмета или их смещением - это:

А) гиперболизация	Б) схематизация
В) типизация	Г) агглютинация

43. Наглядный образ предмета или явления (события), возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения:

А) представление	Б) типизация
В) схемаитзация	Г) агглютинация

 

44. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания - это:

А) реминисценция	Б) интерференция
В) интериоризация	Г) экстериоризация

 

45. Одна их форм долговременной памяти, характеризующаяся сознательным восстановлением прошлого (фактов и событий) – это:

А) имплицитная	Б) эксплицитная
В) интуитивная	Г) непроизвольная

 

46. Потеря информации или под влиянием последующего поступления нового материала, или из-за конкуренции мнестических следов – это:

А) запоминание	Б) забывание
В) сохранение	Г) интерференция

 

47. Торможение, наступающее в ситуации, когда сила раздражителя переходит границы, биологически допустимые для организма – это:

А) запредельное	Б) охранительное
В) парабиотическое	Г) выше названные утверждения верны

 

48. Один из видов памяти, характеризующийся ограниченным временем хранения информации и ограниченным количеством удерживаемых элементов – это:

А) долговременная	Б) произвольная
В) кратковременная	Г) непроизвольная

 

49. Вид памяти, характеризующийся установлением следа стимула, его сенсорной копии в центральном отделе зрительного анализатора, обеспечивает хранение всей сенсорной информации для последующего отбора релевантной информации, поддерживает перцептивную непрерывность воспринимаемых объектов, контролирует адекватность преобразований, осуществляемых на более высоких уровнях:

А) буферная	Б) кратковременная
В) оперативная	Г) иконическая

 

50. Вид памяти, основанный на обобщенных и систематизированных ассоциациях, отражающих наиболее важные и существенные стороны и отношения предметов:

А) смысловая	Б) кратковременная
В) оперативная	Г) иконическая

 

Вариант 2

1. Свойство особым образом организованной материи, заключающееся в способности отражать объективный и независимый от нее окружающий мир и на основе этого отражения регулировать поведение человека- это:

А) сознание	Б) самосознание
В) рефлексия	Г) психика

 

2. К основным формам проявления психики относятся:

А) психические процессы	Б) психические состояния
В) психические свойства	Г) все вышеперечисленные утверждения верны

 

3. Автором культурно-исторической теории развития высших психических функций является:

А) С.Л.Рубинштейн	Б) А.Н.Леонтьев
В) П.Я.Гальперин	Г) Л.С.Выготский

 

4. Структура личности, согласно З. Фрейду состоит из следующих структурных компонентов:

А) Оно, Я, Сверх-Я	Б) Id, Super-Ego
В) Я, Сверх-Я	Г) Танатос, Оно, Я

 

5. Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития психики означает принцип:

А) единства психики и деятельности	Б) единства и борьбы противоположностей
В) комплексности	Г) научности

 

6. Стандартизированный метод психологического исследования, используемый с целью точной количественной оценки и строгого качественного определения особенностей психики и поведения человека с ориентацией на установленные нормы оценок - это:

А) интервью	Б) измерение
В) эксперимент	Г) наблюдение

 

7. Выберите признаки, не относящиеся к эксперименту:

А) активность исследователя (исследователь вызывает психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки гипотезы)

Б) заранее продуманная искусственная ситуация

В) пассивность испытуемого

Г) совместная деятельность экспериментатора и испытуемого

8. Вид эксперимента, в ходе которого осуществляется активное становление изучаемого свойства, - это:

А) полевой	Б) лабораторный
В) констатирующий	Г) формирующий

 

9. Высшая форма психического отражения, интегрирующая все другие формы отражения , свойственная только человеку- это:

А) самосознание	Б) сознание
В) память	Г) рефлексия

 

10. Совокупность бессознательных механизмов, функцией которых является сохранение целостности и стабильности личности путем редукции отрицательных переживаний, негативных эмоциональных состояний в стрессогенных, конфликтных, фрустрирующих ситуациях, сопровождающихся чувством тревоги – это:

А) невроз	Б) механизмы психологической защиты
В) кинестезия	Г) диспарантность

 

11. Механизм психологической защиты, характеризующийся приписыванием другому человеку собственных чувств, желаний, качеств – это:

А) компенсация	Б) проекция
В) рационализация	Г) регрессия

 

12. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей, называется:

А) трудовой	Б) учебной
В) предметной	Г) ведущей

 

13. Процессе перехода внутренний действий во внешние, практические действия:

А) габитуация	Б) сенсибилизация
В) интериоризация	Г) экстериоризация

 

14. Процесс, направленный на достижение цели:

А) операция	Б) действие
В) мотив	Г) умение

 

15. Физиологической основой автоматических действий является:

А) генотип	Б) динамический стереотип
В) мотив	Г) цель

 

16. Произвольный акт, подчиненный представлению о результате, образу будущего, т.е. процесс подчиненный осознаваемой цели – это:

А) операция	Б) действие
В) мотив	Г) умение

 

17. Закон сущность которого состоит в том, что зависимость эффективности деятельности от уровня мотивации характеризуется криволинейной функцией, следовательно существует некоторый оптимум мотивации для выполнения какой-либо деятельности, был сформулирован:

А) Т. Рибо	Б)А.Йостом
В)Ф.Дондерсом	Г) Йерксом и Додсоном

 

18. Устойчивая (транситуативная) устремленность, ориентированность мыслей, чувств, желаний, фантазий, поступков человека, которая является следствием доминирования определенных мотивов – это:

А) мотивация личности	Б) направленность личности
В) намерения личности	Г) мотивы личности

 

19. Внутреннее динамическое и бессознательное состояние личности, возникающее в результате взаимодействия потребностей и среды – это:

А) ценности	Б) установка
В) мотивы	Г) цели

 

20. Выберите неправильное определение характера:

А) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливающая типичные индивидуальные способы поведения

Б) совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования

В) качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности; «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры

Г) динамическая характеристика психической деятельности индивида

21. Укажите неправильное определение способностей:

А) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

Б) это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся

В) закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений

Г) индивидуальные особенности личности, от которых зависит успешность выполнения человеком различных видов деятельности

22. Более или менее устойчивое, продолжительное, без определения интенции эмоциональное состояние человека, окрашивающее все поведение человека- это:

А) собственно эмоции	Б) аффект
В) настроение	Г) чувство

 

23. Сильное и относительно кратковременное эмоциональное переживание, сопровождаемое резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями, снижением волевого контроля – это:

А) аффект	Б) стресс
В) страсть	Г) настроение

 

 

24. Устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами – это:

А) чувства	Б) эмоции
В) настроение	Г) страсть

 

25. Этап волевого акта, связанный с формированием последовательности действий, ведущих к достижению целей:

А) борьба мотивов	Б) осознание задачи
В) принятие решения	Г) исполнение действия

 

26. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

А) новизна раздражителя	Б) неожиданность раздражителя
В) интерес человека	Г) усталость человека

 

27. Количество объектов, которые могут быть правильно восприняты при кратковременном одновременном предъявлении – это:

А) объем	Б) концентрация
В) устойчивость	Г) распределение

 

28. Познавательный процесс, характеризующийся отражением отдельных свойств и особенностей предмета:

А) ощущение	Б) восприятие
В) память	Г) мышление

 

29. Свойство ощущения, определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора:

А) качество	Б) интенсивность
В) длительность	Г) пространственная локализация

 

30. Интервал с момента предъявления какого-либо раздражителя до начала ответной реакции – это:

А) латентный период	Б) время реакции
В) все вышеназванные утверждения верны	Г) период времени

 

31. Вид экстероцепторов, в результате актуализации которых обычно возникают ощущения, имеющие соматическую локализацию, актуализация осуществляется только при непосредственном соприкосновении рецептора с объектом – это:

А) контактные	Б) дистантные
В) выше названные ответы верны	Г) зрительные

 

32. Одно из свойств восприятия, состоящее в выделении из сенсорного поля каких-либо объектов (или их частей) и признаков при абстрагировании от всех остальных характеристик:

А) предметность	Б) целостность
В) структурность	Г) избирательность

 

33. Зависимость восприятия предметов и явлений окружающей действительности от прошлого опыта данного субъекта, от содержания и направленности его текущей деятельности, от его личностных особенностей – это:

А) габитуация	Б) сенсибилизация
В) апперцепция	Г) фасилитация

 

34. Тип вергентных движений для которого характерно сведение зрительных осей обоих глаз на более близкие объекты – это:

А) дивергенция	Б) конгруэнтность
В) конвекситальный	Г) конвергенция

 

35. Психофизический феномен, состоящий в том, что при адаптации к слабому освещению происходит сдвиг максимума кривой спектральной чувствительности у наблюдателя в сторону голубовато-зеленоватых тонов от точки максимума дневного зрения, лежащей на длинах волн желто-зеленых тонов (происходит дифференциальное изменение видимой яркости разноокрашенных предметов, например маки на клумбе теряют видимую яркость, а голубые цветы - васильки становятся ярче и заметнее)– это:

А) Пуркенье эффект	Б) феномен Пуркенье
В) сдвиг Пуркенье	Г) все выше названные ответы верны

 

36. Способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами- это:

А) теоретическое мышление	Б) наглядно-действенное мышление
В) наглядно-образное мышление	Г) словесно-логическое мышление

 

37. Мысленное выделение, вычленение некоторых элементов конкретного множества при отвлечение от прочих элементов данного множества – это:

А) анализ	Б) сравнение
В) классификация	Г) абстригирование

 

38. Вид мышления, связанный с решение задач, имеющих единственное правильное решение, определяемое при помощи усвоенных ранее алгоритмов – это:

А) дивергентное	Б) теоретическое
В) практическое	Г) конвергентое

 

39. Умение изменять намеченный ранее путь решения задачи, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе решения, составляет сущность такого качества мышления, как:

А) самостоятельность	Б) глубина
В) гибкость	Г) широта

 

40. Один из видов речи, характеризующийся продуктивностью и активностью – это:

А) эгоцентрическая речь	Б) импрессивная речь
В) экспрессивная речь	Г) автономная речь

 

41. Увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение известно как:

А) гиперболизация	Б) схематизация
В) типизация	Г) агглютинация

 

42. Творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания – это:

А) ассертивность	Б) кумулятивность
В) креативность	Г) конвергентность

 

43. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей- это:

А) механическая	Б) логическая
В) эмоциональная	Г) аудиальная

 

44. Вид памяти человека и животных, характеризующийся длительным сохранением материала, после его многократного повторения и воспроизведения – это:

А) эйдетическая память	Б) генетическая память
В) долговременная	Г) кратковременная

 

45. Один из процессов памяти, проявляющийся в неспособности припоминать или узнавать информацию, либо в ошибочном припоминании или узнавании – это:

А) запоминание	Б) забывание
В) сохранение	Г) интерференция

 

46. Запечатление воспринимаемой информации без какой-либо мыслительной переработки – это:

А) непроизвольное	Б) непосредственное
В) послепроизвольная	Г) произвольное

 

47. Мнестический эффект, состоящий в зависимости эффективности запоминания материала (действий) от степени их завершенности:

А) эффект края	Б) эффект новизны
В) эффект Б.В. Зейгарник	Г) эффект Зайонца

 

48. Свойство процессов памяти, проявляющееся в функциональной изменчивости мнестических действий и операций, обусловленной особенностями материала, его значимостью, мотивами и целями деятельности субъекта, его прошлым опытом:

А) готовность памяти	Б) динамичность памяти
В) помехоустойчивость памяти	Г) объем памяти

 

49. Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия:

А) буферная	Б) кратковременная
В) оперативная	Г) иконическая

 

50. Негативное влияние предшествующей деятельности на запоминание заучиваемого материала:

А) ретроактивное торможение	Б) торможение
В) проактивное торможение	Г) габитуация

 

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Кол-во баллов
	Б	Г
	А	Г
	А	Г
	Б	А
	А	Б
	Б	Б
	Б	В
	В	Г
	А	Б
	А	Б
	Г	Б
	В	А
	Г	Г
	В	Б
	В	Б
	В	Б
	А	Г
	Б	Б
	Б	Б
	Г	Г
	Г	В
	Б	В
	А	А
	В	А
	Б	В
	Г	Г
	В	А
	Б	А
	В	Б
	Г	В
	Б	А
	Б	Г
	А	В
	Б	Г
	Б	Г
	В	Б
	А	Г
	А	Г
	А	В
	Г	В
	А	А
	А	В
	А	Б
	А	В
	Б	Б
	Г	Б
	Г	В
	В	Б
	Г	В
	А	В

Критерии оценки результатов тестирования по курсу основы общей психологии

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 50 до 43	от 100 до 86 %
от 42 до 35	от 85 до 70 %
от 34 до 25	от 69 до 51 %
менее 25	менее 50 %

 

Возрастная психология

Автор	Двоеглазова М.Ю., ст.преподаватель
Продолжительность тестирования	60 минут
Цель	Проверка остаточных знаний
Кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

Вариант 1

1. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до смерти:

А) генетическая психология	Б) возрастная психология
В) генетическая эпистемология	Г) сравнительная психология
Д) психология развития

 

2. Метод, основанный на изучении закономерностей психического развития посредством моделирования его существенных условий:

А) метод клинической беседы	Б) метод возрастных поперечных срезов
В) лонгитюдный метод	Г) экспериментально-генетическая стратегия исследования
Д) сравнительный метод

 

3. Принцип психологии развития, проявляющий себя в том, что хронологические рамки и особенности каждого возраста не являются статичными, но определяются действием общественно-исторических факторов, социальным заказом общества:

А) принцип творческого характера развития

Б) исторический принцип психологии развития

В) принцип ведущей роли социокультурного контекста в развитии

Г) принцип совместной деятельности общения как движущей силы психического развития

Д) принцип амплификации развития

 

4. Категория возрастной психологии, обозначающая отдельные временные интервалы жизни человека и выводимая из конкретной теории развития и принципа ее периодизации:

А) период	Б) этап
В) кризис	Г) хронологический возраст
Д) психологический возраст

5. Теория психического развития, основу которой составляет представление о культурной обусловленности развития психики человека, о превращении натуральных форм в культурные (высшие) психические функции:

А) теория рекапитуляции	Б) теория социального научения
В) культурно-историческая концепция	Г) теория конвергенции двух факторов
Д) эпигенетическая теория развития

 

6. Расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого:

А) уровень умственного развития	Б) уровень когнитивного развития
В) актуальный уровень развития	Г) уровень потенциального развития
Д) зона ближайшего развития

 

7. В ходе онтогенеза умственные действия формируются в процессе:

А) экстериоризации	Б) трансформации
В) идентификации	Г) интериоризации
Д) амплификации

 

8. Особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека:

А) литические периоды	Б) возрасты
В) этапы	Г) возрастные кризисы
Д) индивидуальные кризисы

 

9. Тип развития, при котором в самом начале заданы, зафиксированы стадии развития и конечный результат:

А) спонтанный тип развития	Б) непреформированный тип развития
В) преформированный тип развития	Г) детерминированный тип развития
Д) циклический тип развития

 

10. Возрастная психология как наука возникла:

А) в середине Х1Х в.	Б) в конце Х1Х в.
В) в начале ХХ в.	Г) в начале Х1Х в.
Д) в ХV111 в.

 

11. Представление о том, что обучение ведет за собой развитие, разработал:

А) Ж.Пиаже	Б) Э.Эриксон
В) Л.С.Выготский	Г) З.Фрейд
Д) В.Штерн

 

12. В концепции Л.С.Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:

А) негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной действительностью

Б) результат нарушения детско-родительских отношений

В) «болезни роста»

Г) условные точки на кривой развития, отделяющие один возраст от другого

Д) нормативные явления, центральный механизм динамики возрастов

 

13. Ведущая деятельность - это:

А) деятельность, которой на данной стадии развития ребенок посвящает большую часть своего времени

Б) деятельность, наиболее интересная для ребенка

В) деятельность, в которой возникают другие виды деятельности и формируются основные новообразования возраста

Г) деятельность, к которой ребенка побуждает взрослый

Д) деятельность, в которой происходит освоение социального опыта

14. Обучение «ведет за собой развитие» тогда, когда:

А) его содержание строится как система научных понятий

Б) любое обучение выполняет ведущую роль

В) обучение строиться как проблемное обучение

Г) ребенок в ходе обучения стремится подражать взрослому

Д) у ребенка начинает развиваться рефлексия

 

15. Согласно Л.С.Выготскому, структура возраста состоит из:

А) социальная ситуация развития	Б) ведущая деятельность
В) новообразования	Г) вышеперечисленные
Д) кризис

 

16. Синдром патологии детского психического и личностного развития, появляющийся у ребенка вследствие отделения его от матери и ранней институтуализации:

А) девиантное поведение	Б) болезнь Альцгеймера
В) госпитализм	Г) ассимиляция
Д) абулия

 

17. Этап онтогенеза, сопровождающийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных новообразований у детей и такими симптомами как негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание взрослых, деспотизм, завершающийся переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими:

А) кризис новорожденности	Б) кризис 1 года
В) кризис 3 лет	Г) кризис 7 лет
Д) подростковый кризис

 

18. К предметным действиям относятся:

А) соотносящие	Б) орудийные
В) вышеперечисленные	Г) соотносяще-манипулятивные
Д) манипулятивные

 

19. Психологические реакции: эмансипации, «отрицательной имитации», группирования, увлечения (хобби-реакция) возникают:

А) дошкольный возраст	Б) младший школьный возраст
В) подростковый возраст	Г) юношеский возраст
Д) ранняя взрослость

 

20. Субъективное переживание готовности подростка быть полноправным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», отстаивании собственной точки зрения:

А) дисмоморфомания	Б) рефлексия
В) потребность в признании	Г) чувство взрослости
Д) чувство отчужденности

 

21. Вид деятельности детей, в ходе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту тли иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения:

А) непосредственно-эмоциональное общение	Б) учебная деятельность
В) учебно-профессиональная деятельность	Г) предметно-манипулятивная деятельность
Д) игровая деятельность

22. Чувство взрослости является психологическим новообразованием:

А) младенческий	Б) раннее детство
В) младший школьный возраст	Г) подростковый возраст
Д) ранняя юность

 

23. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием:

А) раннее детство	Б) дошкольный возраст
В) младший школьник	Г) подросток
Д) ранняя юность

 

24. Компоненты психологической готовности к школе:

А) интеллектуальный	Б) мотивационный
В) эмоционально-волевой	Г) коммуникативный
Д) вышеперечисленные

 

25. Период формирования наглядно-действенного и первичных форм наглядно-образного мышления:

А) новорожденность	Б) младенчество
В) раннее детство	Г) дошкольный возраст
Д) младший школьник

 

26. По мнению Б. Г. Ананьева, зрелость — это период:

А) стабилизации функциональных уровней основных деятельностей и образования неопределенно долгого стационарного состо­яния

Б) противостояния инволюционным процессам в виде реституци­онных и конструктивных процессов

В) «психологического окаменения», выход на плато возможностей

Г) сложных процессов, нарушающих стационарное состояние

Д) начала неуклонной инволюции

 

27. Кризис зрелого возраста:

А) проходит незаметно и не проявляется в каких-либо качествен­ных изменениях личности

Б) несет в себе разрушительное начало как результат осознания невозможности приблизиться к целям, поставленным в юности

В) отмечается не у всех индивидов и часто приводит к регрессу, к ин­фантильному уровню развития личности

Г) несет в себе положительное начало, так как способствует самопознанию и саморазвитию

Д) не выявлен

28. Понятие «витаукта» как системы процессов, направленных на поддержание высокой работоспособности и увеличение жизни в старости, было введено в геронтологию:

А) В. В. Фролькисом	Б) И. В. Давыдовским
В) А. А. Богомольцем	Г) И. И. Мечниковым
Д) В. Альперовичем

 

29. В условиях нормального старения изменение ядра личности:

А) не происходит

Б) имеет место, но не является патологическим

В) зависит от стратегии адаптации к старости

Г) обязательно происходит, это естественный процесс инволю­ции

Д) не было предметом экспериментальных исследований

 

30. В старости познавательная сфера характеризуется тем, что:

А) «вербальный» интеллект в целом сохраняется на прежнем уров­не, а «невербальный» интеллект проявляет тенденцию к угаса­нию

Б) «невербальный» интеллект в целом сохраняется на прежнем уровне, а «вербальный» интеллект проявляет тенденцию к угаса­нию

В) все структуры интеллекта обнаруживают признаки инволюции

Г) интеллект в целом снижается за счет ухудшения восприятия и па­мяти.

Д) интеллект снижается ввиду отсутствия компенсаторных процес­сов

 

Вариант 2

1. Подход к анализу психики ребенка, который рассматривает развитие через смену наиболее значимых, существенных для развития единиц, интегрирующих все остальные изменения:

А) функциональный	Б) целостно-генетический
В) системный	Г) структурный
Д) нормативный

2. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности:

А) развитие	Б) социализация
В) воспитание	Г) обучение
Д) адаптация к социальной среде

3. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми:

А) центральное новообразование возраста	Б) уровень развития общения
В) ведущая деятельность	Г) социальная ситуация развития
Д) социальное пространство

 

4. Наука о механизмах и условиях формирования у человека различных форм и типов знаний, понятий и познавательных операций:

А) генетическая эпистемология	Б) генетическая психология
В) когнитивная психология	Г) психология развития
Д) возрастная психология

5. Категория отечественной возрастной психологии, обозначающая главный путь онтогенетического развития человека: овладение индивидом достижениями материальной и духовной культуры человека:

А) приспособление	Б) присвоение
В) приобщение	Г) адаптация
Г) ассимиляция

6. Закон психического развития, сформулированный Л.С. Выготским, согласно которому всякая функция в культурном развитии ребенка появляется дважды: сперва - в социально плане, а затем - в психологическом плане:

А) закон метаморфозы	Б) закон гетерохронности развития
В) общий генетический закон культурного развития	Г) закон цикличности развития
Д) биогенетический закон

7. Автором культурно-исторической теории развития психических функций является:

А) С.Л.Рубинштейн	Б) А.Н.Леонтьев
В) П.Я.Гальперин	Г) Д.Б.Эльконин
Д) Л.С.Выготский

8. Центральное понятие концепции Э.Эриксона, обозначающее эмоционально-когнитивное единство представлений о самом себе, своем месте в мире, в системе межличностных отношений:

А) эгоидентичность	Б) эгоинтеграция
В) самость	Г) Я-концепция
Д) самосознание

9. Концепция краткого, сжатого во времени повторения в онтогенезе признаков филогенетических (исторических) форм:

А) концепция конвергенции двух факторов развития	Б) концепция рекапитуляции
В) концепция трех ступеней развития	Г) культурно-историческая концепция
Д) социогенетическая концепция

10. Представителями биогенетического подхода к исследованию онтогенеза психики являются:

А) С.Холл, В.Штерн, К.Бюллер	Б) Н.Милер, Р.Сирс
В) Дж.Уайтинг, Дж.Доллар	Г) У.Бронфенбреннер, Ж.Аронфрид
Д) А.Бандура, Р.Уолтерс, Дж.Гевирц

 

11. Характеристики психологического возраста определяются:

А) конкретно-историческими условиями развития индивида

Б) характером воспитания, особенностями деятельности и общения индивида

В) сочетание вышеизложенных факторов

Г) спецификой развития функциональных систем

Д) особенностями роста

12. Отечественная психология рассматривает ход детского развития как:

А) путь от индивидуального к социальному

Б) путь от социального к индивидуальному

В) сочетание этих вариантов с преобладанием одного из них на разных этапах детства

Г) непрерывный эволюционный процесс

Д) процесс приспособления к общественным нормам

13. Феномен «зоны ближайшего развития» свидетельствует о:

А) о факте изменения темпа развития с возрастом: чем моложе ребенок, тем быстрее происходят изменения в его поведении

Б) возможности возникновения на инстинктивной основе новых форм поведения

В) уровне освоения ребенком социального пространства

Г) уровне развития, достигнутом благодаря подражанию ребенком взрослому

Д) ведущей роли обучения в умственном развитии ребенка

14. Представителями социогенетического подхода к исследованию онтогенеза психики являются:

А) Ст. Холл, А.Гезелл	Б) В.Штерн, К.Бюллер
В) Ж.Пиаже, А.Валлон	Г) А.Бандура, Н.Миллер, Р.Сирс
Д) Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин

15. Хронологический возраст определяется:

А) временными рамками	Б) индивидуальными особенностями ребенка
В) физиологическими особенностями развития ребенка	Г) психологическими особенностями развития ребенка
Д) когнитивными особенностями развития ребенка

16. Положительное эмоциональное отношение к окружающему, прежде всего социальному миру, формирующееся у ребенка в раннем детстве при наличии психологической атмосферы любви, тепла, поддержки со стороны взрослых:

А) базальная тревога	Б) аффективная реакция
В) атрибуция	Г) базовое доверие
Д) депривация

17. Поведенческий комплекс «гордость за собственные достижения» является психологическим новообразованием кризиса:

А) 1 года	Б) 3 лет
В) 7 лет	Г) подростковый кризис
Д) 16-17 лет

18. Знаково-символическая функция сознания формируется в:

 

А) младенчестве	Б) дошкольном возрасте
В) младшем школьном возрасте	Г) раннем детстве
Д) новорожденности

19. Интимно-личностное общение является ведущим видом деятельности (периодизация Д.Б.Эльконина) в:

А) младенческий	Б) раннее детство
В) младший школьный возраст	Г) подростковый возраст
Д) ранняя юность

 

20. Непосредственно-эмоциональное общение выступает в качестве ведущего вида деятельности (периодизация Д.Б.Эльконина) в:

А) младенческий	Б) раннее детство
В) младший школьный возраст	Г) подростковый возраст
Д) ранняя юность

 

21. Система взглядов на объективный мир и место человека в нем:

А) эмпатия	Б) экспектации
В) просоциальное поведение	Г) мировоззрение
Д) мудрость

22. Зрительное и слуховое сосредоточение является психологическим новообразованием:

А) новорожденность	Б) младенчество
В) раннее детство	Г) дошкольный возраст
Д) младший школьник

23. Произвольность поведения и психической деятельности является психологическим новообразованием:

А) раннее детство	Б) дошкольный возраст
В) младший школьник	Г) подросток
Д) ранняя юность

24. Условное обозначение вершины развития, момента наибольшего расцвета человеческой личности:

А) «Пик развития»	Б) «Кульминация»
В) «Акме»	Г) «Предел развития»
Д) «Равновесие»

25. Отечественный психолог, создатель школы исследования зрелой личности, давшей новую оценку зрелости как этапа онтогенети­ческого развития:

А) А. А. Бодалев	Б) Б. Г. Ананьев
В) Л. С. Выготский	Г) Д. Б. Эльконин
Д) Л. И. Божович

 

26. Важнейшими характеристиками зрелой личности являются:

А) активность и направленность личности

Б) развитое самосознание и зрелая «Я-концепция»

В) сочетание этих характеристик

Г) открытие собственного «Я», переживаемого в форме чувства своей индивидуальной целостности и неповторимости

Д) формирование рефлексии

 

27. Ощущение внутреннего единства, основывающегося на удовлет­воренности от подведения человеком итогов своей жизни и осоз­нание ее как единого целого — это:

А) эгоцентризм	Б) целостность эго
В) «образ Я»	Г) индивидуация
Д) катарсис старости

28. Наиболее типичным психическим состоянием в старости являет­ся:

А) эйфория	Б) фрустрация
В) тревожность	Г) возрастно-ситуативная депрессия
Д) ипохондрическая фиксация

 

29. Старость — это период:

А) инволюции на биологическом и психологическом уровнях

Б) биологической инволюции и стабилизации на личностном уров­не

В) возможного развития личности

Г) стабилизации на уровне познавательных процессов

Д) неизбежной деградации личности

 

30. Согласно исследованиям школы П. Балтеса мудрость — это:

А) экспертная система знаний, ориентированная на практическую сторону жизни

Б) система глубоких теоретических знаний

В) эмоциональное принятие собственной старости

Г) принятие собственной жизни в целом в результате ее осмысле­ния

Д) оптимистическое отношение к действительности

Вариант 3

1. Процесс индивидуального развития от рождения до смерти:

А) филогенез	Б) онтогенез
В) созревание	Г) рост
Д) социогенез

 

2. Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях:

А) эпигенез	Б) развитие
В) созревание	Г) рост
Д) социогенез

 

3. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности:

А) социогенез	Б) развтие
В) социолизация	Г) созревание
Д) эпигенез

 

4. Развитие, происходящее благодаря появлению новообразований и дифференциации частей целого:

А) социогенез	Б) развтие
В) социолизация	Г) созревание
Д) эпигенез

 

5. Всемерное использование потенциала возможностей развития психики на каждой возрастной стадии за счет совершенствования содержания, форм и методов воспитания:

А) амплификация	Б) интериоризация
В) экстериоризация	Г) инволюция
Д) аффилиация

 

6. Уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности:

А) уровень потенциального развития	Б) уровень актуального развития
В) уровень послеоперационального развития	Г) уровень ближайшего развития
Д) уровень дооперационального развития

7. Необратимое ослабление или распад психических функций:

А) эволюция	Б) интериоризация
В) экстериоризация	Г) инволюция
Д) габитуация

 

8. Слитность, нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития человека:

А) синкретизм	Б) эмпиризм
В) гипокинезия	Г) гиперпатия
Д) гипермнезия

 

9. Характеристика индивидуальной позиции, свойство мышления и поведения человека, заключающееся в неспособности понять и учитывать другие точки зрения и позиции:

А) эгоизм	Б) эгоцентризм
В) инфантилизм	Г) синкретизм
Д) эмпиризм

 

10. Метод исследования, состоящий в сравнении результатов выполнения тех или иных экспериментальных заданий испытуемыми разного возраста:

А) лонгитюдный срез	Б) метод возрастных срезов
В) метод двойной стимуляции	Г) генетический метод
Д) близнецовый метод

 

11. Длительное и систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости фаз жизненного цикла человека:

А) лонгитюдный срез	Б) метод возрастных срезов
В) метод двойной стимуляции	Г) генетический метод
Д) близнецовый метод

 

12. Деятельность направленная на овладение социально выработанными способами употребления различных «культурных предметов»: орудий, игрушек, мебели, предметов одежды и пр.:

А) орудийная деятельность	Б) манипулятивная деятельность
В) игровая деятельность	Г) общение
Д) предметная деятельность

 

13. Автономная детская речь, являющаяся одним из этапов развития речи ребенка на ранних этапах онтогенетического развития характеризуется:

А) ситуативностью, обуславливающую неустойчивость значений слов, их неопределенность и многозначность

Б) своеобразный способ обобщения, основанный на субъективных чувственных впечатлениях, а не на объективных признаках или функциях предмета

В) отсутствие флексий и синтаксических отношений между словами

Г) все выше перечисленное

Д) верен только ответ А)

 

14. Выстраивание объектов в порядке возрастания или убывания признака:

А) сериация	Б) классификация
В) абстракция	Г) обобщение
Д) символизация

 

15. Психологический синдром, складывающийся в подростковом возрасте и проявляющийся в сосредоточенности подростка на своих переживаниях и фантазиях в ущерб активной внешней деятельности и общению:

А) психологическая инкапсуляция	А) демонстративный нигилизм
В) инфантилизм	Г) габитуация
Д) сенсибилизация

 

16. Чрезмерно тесная связь между ребенком и взрослым, негативно влияющая на развитие личности ребенка и препятствующая формированию его самостоятельности и независимости:

А) привязанность	Б) психологический симбиоз
В) инфантилизм	Г) габитуация
Д) сенсибилизация

 

17. В концепции развития личности Э.Эриксона:

А) доказывается, что развитие может быть бескризисным

Б) разработан нормативный подход к исследованию развития ребенка от рождения до 16 лет

В) показано, что психосоциальный кризис является необходимым звеном в развитии личности

Г) представлены периоды развития личности до взрослости

Д) отношения личности и общества выступают как отношения антагонизма и противостояния

18. Понятие «психологический возраст» было введено в психологию развития:

А) А.Н. Леонтьевым	Б) Э.Эриксоном
В) Л.С. Выготским	Г) Д.Б. Эькониным
Д) Ж. Пиаже

 

19. Вклад Л.С. Выготского в изучение специфики критических периодов состоит в том, что он первым из исследователей:

А) впервые выделил и описал кризисы 3 и 7 лет

Б) показал позитивное психологическое значение кризисов

В) сформулировал условия организации воспитания ребенка, при которых можно избежать кризисов в развитии

Г) экспериментально доказал возможность бескризисного развития

Д) впервые описал кризис подросткового возраста

 

20. Специфика онтогенеза человека, в отличие от онтогенеза животных состоит в том, что:

А) важным фактором психического развития человека наряду с природной средой является социальная среда

Б) животные наследуют свои видовые свойства, а человек –нет

В) развитие человека осуществляется в форме присвоения общественно-исторического опыта

Г) человек в ходе индивидуального развития повторяет развитие человеческого рода

Д) в процессе онтогенеза человек по сравнению с животными приобретает более сложные формы индивидуального изменчивого поведения

 

21. По мнению Л.С. Выготского обучение и развитие соотносятся следующим образом:

А) обучение «ведет за собой развитие»

Б) обучение «следует за развитием»

В) обучение и развитие тождественны друг другу

Г) обучение и развитие независимы друг от друга

Д) обучение и развитие являются взаимообуславливающими друг друга процессами

 

22. В теории психического развития А.Н. Леонтьева- Д.Б. Эльконина- А.В. Запорожца:

А) наследственность рассматривается как необходимое и достаточное условие развития

Б) социальная среда рассматривается как источник развития

В) социальная среда рассматривается как источник детских травм

Г) развитие является результатом конвергенции внутренних задатков и внешних условий

Д) развитие ребенка осуществляется входе подражания взрослому

 

23. По мнению Д.И. Фельдштейна жизнь взрослого человека- это:

А) стабилизация, закрепление на уровне достигнутого

Б) реституциональный процесс

В) инволюционный процесс

Г) чередование инволюционных и стабильных периодов

Д) движение, изменение, развитие

 

24. Социализация взрослого:

А) субъективна по своей сути, это саморазвитие через осуществление выборов

Б) объективна по своей сути, это присвоение общественного опыта

В) это развитие социально значимых качеств

Г) это условное понятие, подлинная социализация- это задача предшествующих возрастных периодов

Д) это мало изученный процесс в психологии

25. По результатам исследований школы Б.Г. Ананьева в зрелости наибольшая часто проявляются:

А) стабилизация психофизиологических функций

Б) положительные сдвиги психофизиологических функций

В) отрицательные сдвиги в психофизиологических функциях

Г) стагнация психофизиологических функций

Д) общая тенденция в динамике не была выявлена

 

26. Впервые в зарубежной психологии зрелый возраст был наиболее полно описан как возраст развития:

А) К. Юнгом	Б) Ш. Бюлер
В) Э. Эриксоном	Г) В. Штерном
Д) А. Адлером

 

27. Приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами:

А) ассимиляция	Б) агглютинация
В) адаптация	Г) аффилиация
Д) аккомодация

28. Одно из направлений психологии, возникшее как критическая реакция на ассоцианизм и структурную психологию, рассматривавшее сознание как динамическое целое полевого типа, каждая точка которого взаимодействует со всеми остальными:

А) бихевиоризм	Б) гуманистическое направление
В) экзистенциальное направление	Г) гештальт-психология
Д) когнитивизм

29. Сформулированный Э. Геккелем закон гласит- зародыши любого вида в своем эмбриональном развитии проходят примерно те же стадии, что и эволюционные предки данного вида, т.е. эмбриогенез есть краткое и сжатое повторение филогенеза:

А) социогенетический закон	Б) биосоциальный закон
В) биогенетический закон	Г) социальный закон
Д) социологизаторский закон

30. Количественный показатель степени развитая тех или иных функций или структур, определенный на основе соотнесения референтных показателей с нормативными характеристиками, установленными для разных хронологических возрастов:

А) абсолютный возраст	Б) социальный возраст
В) психологический возраст	Г) субъективный возраст
Д) относительный возраст

 

* В тесте частично были использованы материалы из работы Ермолаевой М.В. Психология зрелого и позднего возраста в вопросах и ответах.-М.,2004.-280 с.

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Кол-во баллов
	Б	Б	Б
	Г	Б	Б
	Б	Г	В
	Д	А	Д
	В	Б	А
	Д	В	Г
	Г	Д	Г
	Г	А	А
	В	Б	Б
	Б	А	Б
	В	В	А
	Д	Б	Д
	В	Д	Г
	А	Г	А
	Г	А	А
	В	Г	Б
	В	Б	В
	В	Г	В
	В	Г	Б
	Г	А	В
	Д	Г	А
	Г	А	Б
	Д	В	Д
	Д	Б	А
	В	Б	Б
	Б	В	В
	Г	Б	В
	А	Г	Г
	В	В	В
	А	А	Д

Критерии оценки результатов тестирования по курсу возрастная психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 30 до 26	от 100 до 86 %
от 25 до 21	от 85 до 70 %
от 20 до 16	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

 

Педагогическая психология

1. Педагогическая психология как самостоятельная отрасль научного знания…  

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ
	В		В		В		Б
	В		Г		А		Г
	А		А		В		В
	Б		А		Г		Б
	А		Б		В		Б
	В		Г		Б		Г
	Б		Г		А		Б
	Б		Г		В		Г
	В		А		В		В
	Б		В		Б		В
	В		Б		Б		В
	Г		Г		Г		А
	В		А		Б		А
	Г		В		Б		Б
	А		Б		В		А

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу педагогическая психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 60 до 52	от 100 до 86 %
от 51 до 42	от 85 до 70 %
от 41 до 30	от 69 до 51 %
менее 30	менее 50 %

 

 

Социальная психология

Авторский коллектив разработчиков	Двоеглазова М.Ю., ст. преподаватель Юшина Н.В., ст. преподаватель
Продолжительность	60 мин
Цель	Итоговая аттестация
Количество вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

Вариант 1

1. Социальная психология- это наука, изучающая:

А) психологические механизмы и процессы, лежащие в основе потребления и других видов экономического поведения

Б) закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп

В) психологические закономерности формирования преступной установки и преступного умысла, создания преступного стереотипа поведения

Г) психологические и социально-психологические факторы, обуславливающие особенности личности человека

 

2. Объектом исследований в социальной психологии выступает:

А) личность, социальная группа (от диады до нации и массового общественного движения), их поведение и деятельность, процессы развития личности и конкретной группы, процессы межличностного и межгруппового восприятия

Б) психологические методы, используемые в социологических исследованиях

В) социологические методы, применяемые в психологических исследованиях

Г) развивающийся человек

 

3. Отраслью социальной психологии не является:

А) экономическая психология	Б) политическая психология
В) этническая психология	Г) индустриальная психология

 

4. Зарубежная социальная психология как самостоятельная наука сформировалась:

А) в начале Х1Х в.	Б) на рубеже Х1Х- ХХ в.в.
В) в середине ХХ в.	Г) в конце ХХ в.

 

5. Основоположниками теории народов являются:

А) Г.Тард, Г.Лебон	Б) У.Мак-Дуголл
В) З.Фрейд, А.Фрейд	Г) М.Лацарус, Х.Штейнталь

 

6. Относительно устойчивая совокупность людей, связанная системой отношений, регулируемых общими ценностями и нормами - это:

А) коллектив	Б) социум
В) группа	Г) общество

 

7. В структуру общения не входит:

А) невербальный компонент	Б) коммуникативный компонент
В) перцептивный компонент	Г) интерактивный компонент

8. Эффект межличностного восприятия, характеризующийся склонностью людей доверять информации, представленной им в научном, магическом или ритуальном контексте - это:

А) эффект ореола	Б) эффект установки
В) эффект Барнума	Г) эффект проекции

 

9. Метод социометрии не позволяет выявить:

А) мнения различных людей о социально-психологических явлениях и процессах

Б) взаимные симпатии и антипатии между членами группы

В) наличие и связи между микрогруппами

Г) социально-психологическую структуру взаимоотношений в малой группе

10. Предметом какой теоретической концепции было изучение психологии толпы:

А) психологии инстинктов	Б) психологии народов
В) психология масс	Г) психология типов личности

 

11. Тип взаимодействия, характеризующийся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми - это:

А) кооперация	Б) конкуренция
В) скрытое	Г) пересекающееся

 

12. Функцией невербальных средств общения не является:

А) усиление или ослабление вербального воздействия

Б) восприятие целостного образа партнера по общению

В) нарушение правил взаимодействия в процессе выполнения конкретной задачи

Г) выявление истинных намерений говорящего

13. Компонент общения, состоящий в обмене знаниями, идеями, взаимными побуждениями и действиями - это:

А) коммуникативный компонент	Б) интерактивный компонент
В) перцептивный компонент	Г) мотивационно-целевой компонент

 

14. Механизм познания другого человека, основанный на формировании устойчивого положительного отношения к нему - это:

А) эмпатия	Б) рефлексия
В) аттракция	Г) стереотипия

 

15. Эффект внутригруппового восприятия, характеризующийся склонностью давать положительную оценку поведению других людей - это:

А) эффект снисходительности	Б) эффект первого впечатления
В) эффект Барнума	Г) эффект проекции

 

16. Появление у включенных в группу людей новых качеств (качеств, которые у них отсутствовали до вхождения в данную группу)- это:

А) объективно доказанный факт не осознаваемый субъектом

Б) объективно доказанный факт осознаваемый субъектом

В) субъективно доказанный факт осознаваемый субъектом

Г) субъективно доказанный факт не осознаваемый субъектом

 

17. Большие организованные социальные группы, занимающие строго определенное место в исторически сложившейся системе экономических и социальных отношений конкретного общества, различающиеся по их отношению к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, по способам получения и размерам той доли богатств, которой они располагают - это:

А) нации	Б) классы
В) толпа	Г) политические партии

 

18. Состояние готовности индивида или группы определенным образом реагировать на те или иные явления социальной действительности, основанное на прошлом опыте, который направляет, искажает или иным образом воздействует на поведение людей - это:

А) социальные установки	Б) социальные нормы
В) религиозные установки	Г) политические установки

 

19. Социально-психологическое воздействие на поведение и процесс формирования мировоззрения других людей через неосознаваемое спонтанное включение личности в определенное эмоциональное состояние- это:

А) убеждение	Б) заражение
В) подражание	Г) мода

 

20. Группа, цели, мнения и ценности которой разделяет человек, на которую он ориентируется при оценке себя и других - это:

А) референтная группа	Б) реальная группа
В) первичная группа	Г) формальная группа

 

21. Эффект межгруппового восприятия, заключающийся в отрицательной оценке членов чужой группы и их результатов деятельности – это:

А) эффект последовательности	Б) эффект фаворитизма
В) эффект дискриминации	Г) эффект гомогенности аутгруппы

 

22. Стиль межличностного общения, целью которого является подкрепление связи с собственной группой, своих установок и ценностей, повышение самооценки и самоуважения - это:

А) ритуальный стиль	Б) конформистский стиль
В) альтруистический стиль	Г) манипулятивный стиль

 

23. Группа, которая имеет официально заданную извне структуру - это:

А) условная	Б) реальная
В) формальная	Г) неформальная

 

24. Совокупность объективно присущих человеку характеристик, которая определяет восприятие его другими членами группы, его положение в системе групповых отношений - это:

А) статус	Б) роль
В) тип личности	Г) должность

 

25. К децентрализованной коммуникативной сети малой группы не относится:

А) цепная	Б) радиальная
В) круговая	Г) неограниченная (полная)

 

26. Тип лидера, который преимущественно выдвигает и защищает ценности, цели, нормы, правила группы, отвечает за решение официальных задач, поставленных перед группой администрацией - это:

А) формальный	Б) институциональный
В) эффективный	Г) межличностный

 

27. Некритическое принятие человеком чужого мнения, податливость реальному или воображаемому давлению со стороны группы или лидера - это:

А) инфантилизм	Б) дезадаптация
В) интеграция групповая	Г) конформизм

 

28. Относительно статический момент динамики группы, характеризующийся устойчивостью, закреплением и повторяемостью действий и психических состояний членов группы, а также социально-психологических особенностей их взаимоотношений - это:

А) групповые процессы	Б) групповые состояния
В) групповые эффекты	Г) уровни развития группы

 

29. Какой из групповых эффектов доминирует в процессе «мозгового штурма» и способствует выработке большого количества идей:

А) психофизиологический эффект	Б) эффект маятника
В) эффект группомыслия	Г) эффект синергии

 

30. Один из видов этнической идентичности, характеризующийся таким состоянием самосознания и поведения человека, при котором достижение национально ориентированных целей, интересов своего народа начинает восприниматься как основная ценность, к которой необходимо стремиться:

А) этнодоминирующая идентичность	Б) этнический фанатизм
В) этническая индифферентность	Г) этноцентрическая идентичность

 

 

Вариант 2

1. Предметом социальной психологии является:

А) закономерности обучения и воспитания подрастающего поколения

Б) изучение особенностей развития личности и психики человека на разных этапах онтогенетического развития

В) закономерности психической деятельности, поведения и взаимодействия людей как представителей социальных групп, психологические характеристики этих групп и психологические аспекты иных явлений социальной жизни

Г) изучение фактов, механизмов и закономерностей психической жизни человека

2. Разделом социальной психологии не является:

А) психология личности	Б) психология группы
В) психология управления	Г) психология массовидных явлений психики

3. Из перечисленных задач выберите ту, которая не является задачей социальной психологии:

А) изучение и осмысление социально-психологических явлений и процессов

Б) гуманизация трудовой деятельности, содействие развитию личности в ней

В) выявление закономерностей проявления социально-психологических явлений и процессов в различных условиях

Г) прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии государства, общества

4. Источником социальной психологии (по Г.М.Андреевой) не является:

А) теория психологии народов	Б) теория психологии масс
В) теория психологии народов и масс	Г) теория социальных инстинктов

 

5. Не является методом социальной психологии:

А) наблюдение	Б) социометрия
В) «фотография» рабочего дня	Г) референтометрия

 

6. Выберите неправильное определение общения:

А) сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия

Б) обмен информацией между людьми, их взаимодействие

В) осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в совместной деятельности, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера

Г) активность, направленная на удовлетворение потребностей и преобразование окружающего мира

7. Тип взаимодействия людей в транзактном анализе, характеризующийся тем, что партнеры, с одной стороны, демонстрируют неадекватность понимания позиций и действий другого участника взаимодействия, а с другой - ярко проявляют свои собственные намерения и действия - это:

А) кооперация	Б) конкуренция
В) скрытое взаимодействие	Г) пересекающееся взаимодействие

8. Стратегия взаимодействия в конфликте, для которой характерно ведение переговоров участниками конфликта и стремление идти на взаимные уступки - это:

А) приспособление	Б) конкуренция
В) компромисс	Г) сотрудничество

 

9. К невербальным средствам общения не относится:

А) устная и письменная речь	Б) визуальные средства
В) аудиальные средства	Г) тактильные средства

 

10. Метод референтометрии выявляет:

А) эффективность деятельности группы

Б) эффективность деятельности личности

В) лиц, значимых для человека, к мнению которых он прислушивается, взгляды разделяет

Г) осознание человеком своего места в системе межгрупповых взаимоотношений

11. Стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей независимо от того, кто эти роли исполняет, и связанные с социальным статусом, профессией или видом деятельности - это:

А) межличностные роли	Б) социальные роли
В) активные роли	Г) предписанные роли

 

12. К механизмам социальной перцепции не относится:

А) заражение	Б) идентификация
В) аттракция	Г) каузальная атрибуция

 

13. Один из механизмов социальной перцепции, с помощью которого осуществляется познание личностью или группой других людей через сравнение или сопоставление внутренних состояний или положений партнера по общению со своими психическими или другими характеристиками или через осознанное или бессознательное уподобление себя другому человеку или его себе - это:

А) каузальная атрибуция	Б) идентификация
В) эмпатия	Г) рефлексия

 

14. Компонент общения, представляющий собой деятельность наблюдателя по оценке внешнего облика, психологических особенностей, действий и поступков наблюдаемого лица или объекта, в результате которого у человека складывается конкретное отношение к наблюдаемому и формируются определенные представления о возможном поведении конкретных людей и групп - это:

А) коммуникативный компонент	Б) интерактивный компонент
В) перцептивный компонент	Г) мотивационно-целевой компонент

 

15. Механизм социальной перцепции, состоящий в интерпретации поступков и чувств другого человека (группы) через приписывание причин, лежащих в основе этих чувств и поступков - это:

А) каузальная атрибуция	Б) идентификация
В) эмпатия	Г) рефлексия

 

16. Объективность межгруппового конфликта означает:

А) люди могут оценивать конфликт объективно

Б) в любом конфликте есть объект конфликта

В) любой конфликт имеет собственную логику возникновения и развития

Г) люди сознательно контролируют межгрупповые конфликты

17. Двусторонний процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта того общества, к которому он принадлежит - это:

А) воспитание	Б) социализация
В) адаптация	Г) ресоциализация

 

 

18. Эффект межличностного восприятия (межгруппового восприятия), заключающийся в искажении образа собеседника из-за бессознательного наложения на него прошлого опыта - это:

А) эффект контекста	Б) эффект узнавания
В) эффект установки	Г) эффект апперцепции

 

19. Эффект межгруппового восприятия, состоящий в том, что выполняющий (или не выполняющий) нормы и правила член собственной группы оценивается выше, нежели представитель чужой группы выполняющий (или не выполняющий) эти же требования - это:

А) эффект межгрупповой дифференциации	Б) эффект «черной овцы» или «белой вороны»
В) эффект гомогенности аутгруппы	Г) эффект фаворитизма

 

20. Способ социально-психологического воздействия (словесного или образного), предполагающий наличие у человека психологической готовности к принятию данного воздействия, вызывающий некритическое восприятие и (или) усвоение какой-либо информации - это:

А) убеждение	Б) заражение
В) подражание	Г) внушение

 

21. К коммуникативным барьерам непонимания других людей или групп не относится:

А) логический барьер	Б) фонетический барьер
В) семантический барьер	Г) недоверие к другим

 

22. Не является способом коммуникативного влияния:

А) убеждение	Б) заражение
В) идентификация	Г) внушение

 

23. В какой из групп наиболее ярко проявляется такой вид конформизма как коллективистское самоопределение:

А) референтная	Б) диффузная
В) высокоразвитая	Г) коллектив

 

24. В структуру малой группы не входит:

А) коммуникативная	Б) структура власти
В) социометрическая	Г) аутосоциометрическая

 

25. К способам принятия группового решения не относится:

А) групповое интервью	Б) «мозговой штурм»
В) групповая дискуссия	Г) огрупление мышления

 

26. Метод социальной психологии, направленный на осознание членом группы своего места в системе межгрупповых отношений - это:

А) экспертных оценок	Б) беседа
В) опрос	Г) аутосоциометрия

 

27. Групповой эффект, заключающийся в тенденции людей прилагать меньше усилий в том случае, когда они объединяют свои анонимные усилия ради достижения общей цели:

А) эффект социальной фасилитации	Б) эффект синергии
В) эффект социальной лени	Г) эффект пульсара

 

28. Какой из видов коммуникативной сети реализуется преимущественно во время «мозгового штурма»

А) иерархическая	Б) цепная
В) круговая	Г) полная (неограниченная)

 

29. Групповой эффект, характеризующийся чередованием эмоциональных состояний стенического и астенического характера в группе - это:

А) психофизиологический эффект	Б) эффект маятника
В) эффект волны	Г) эффект пульсара

 

30. Один из механизмов социализации, характеризующийся осуществлением внутреннего диалога, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, сверстникам, значимым лицам и пр. – это:

А) институциональный механизм социализации	Б) стилизованный механизм социализации
В) рефлексивный механизм социализации	Г) межличностный механизм социализации

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Кол-во баллов
	Б	В
	А	В
	Г	Б
	Б	В
	Г	В
	В	Г
	А	Г
	В	В
	А	А
	В	В
	Б	Б
	В	А
	Б	Б
	В	В
	А	А
	А	В
	Б	Б
	А	Г
	Б	Б
	А	Г
	В	Г
	А	В
	В	Г
	А	Г
	Б	Г
	Б	Г
	Г	В
	Б	Г
	Г	Б
	А	В

Критерии оценки результатов тестирования по курсу социальная психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 30 до 26	от 100 до 86 %
от 25 до 21	от 85 до 70 %
от 20 до 16	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

 

Методология и методы психолого-педагогического исследования

2. Базовыми характеристиками научной проблемы не являются: А) представление в научных категориях Б) эмпирическая доказанность …

Установите соответствие

5. Факторами, угрожающими внутренней валидности эксперимента являются: А) естественное развитие, созревание Б) погрешность… 6. К интерпретационным методам по Б.Г.Ананьеву относятся: А)… 7. Эффект, который базируется на механизмах суггестии и самосуггестии: если участники считают, что действия психолога…

Дополните схему из предложенных ответов

Структура научного исследования:	I - ? Техника исследования
А) методика
Б) методология	II - ? Способ организации исследования
В) принципы
Г) метод	III - ? Система принципов исследования
Д) эксперимент
Е) исследование

Дополните схему из предложенных ответов

Методология науки – система принципов построения и способов организации ____?___ А) эксперимента Б) психологии В)… 21. Заполните пропуски в определениях: Эмпирические методы психологического исследования (от греческого empeiria - ___I -?____совокупность способов и приемов…

Исследование предполагающее подбор и изучение литературы, по итогам которого осуществляется тщательный анализ имеющихся в настоящее время сведений.

Исследование, состоящее из обзора и критического анализа литературы и собственных теоретических предположений автора, направленных на решение поставленной проблемы.

А) эмпирическое объяснительное	Б) поисковое
В) обзорно-аналитическое	Г) обзорно-критическое
Д) методическое

29. Определите вид наблюдения:

Факт присутствия наблюдателя известен испытуемому _________

Наблюдатель входит в ситуацию и фиксирует ее_______

Наблюдатель изучает материалы, собранные другими людьми_________

В наблюдении выделены единицы наблюдения и определена форма фиксации результатов_________

А) включенное	Б) открытое
В) непосредственное	Г)стандартизированное
Д) идеальное	Е) опосредованное

 

30. Установите соответствие:

1. Цель научной деятельности	А) фрагмент объективной реальности, который может изучаться различными методами
2. Результат научной деятельности	Б) наличие экспериментального метода
3. Критерий науки	В) открытие законов
4. Объект науки	Г) специфический для данной науки угол зрения на объект
5. Предмет науки	Д) построение проверяемых моделей реальности

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Кол-во баллов
	1- Б,Г; 2- В,Д; 3- А,Е
	Б; В
	1-В; 2-Б; 3-А
	Г
	А; Б
	Г; Д
	В
	В
	Г
	В
	1-Г; 2-В; 3-А; 4-Б
	В
	А
	Г
	Г; Е
	В
	Г
	I- А; II- Г; III-Б
	I- А; II- Г; III- Д; IV-Ж
	В
	I- В; II- А
	I- Б; II- Г
	I- А; II- В III-Е
	Б
	Б
	Б
	В
	1- В; 2- Г
	1- Б; 2- А; 3- Е; 4-Г
	1- Д; 2- В; 3- Б; 4- А; 5- Г

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу методология и методы психолого-педагогического исследования

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 25 до 30	от 100 до 86 %
от 19 до 24	от 85 до 70 %
от 15 до 18	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

История психологии

Верно или неверно?   1. Память как отдельный психический процесс впервые была выделена Платоном.

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Кол-во баллов
	верно
	верно
	неверно
	неверно
	неверно
	неверно
	верно
	верно
	верно
	неверно
	верно
	верно
	неверно
	неверно
	верно
	верно
	верно
	верно
	верно
	верно
	неверно
	верно
	верно
	верно
	неверно
	неверно
	неверно
	верно
	неверно
	неверно

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу история психологии

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 30 до 25	от 100 до 86 %
от 24 до 18	от 85 до 70 %
от 17 до 10	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

 

 

История возрастной психологии

2. Кому принадлежит знаменитое изречение «Человек есть мера всех вещей»: А) Демокриту Б) Протагору В) Эпикуру Г)… 3. “Воспитание должно научить человека хорошо говорить, хорошо мыслить и… 4. Кто из философов утверждал, что психическое развитие – это саморазвитие, саморазвертывание врожденных…

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Кол-во баллов
	Б
	Б
	В
	А
	В
	А
	Б
	А
	Г
	Б
	Г
	А
	В
	Б
	Б
	А
	Б
	А
	Б
	Г

Критерии оценки результатов тестирования по курсу истории возрастной психологии

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 18 до 20	от 100 до 86 %
от 14 до 17	от 85 до 70 %
от 10 до 13	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

 

 

Детская психология

1.Детская психология как наука сформировалась: А) в начале ХIХ века Б) в середине ХIХ века В) на рубеже ХIХ – ХХ века …   2.Детская психология изучает: А) психическое здоровье Б) развитие психики В) психические…

Установите соответствие между исследователем и выделенным им психологическим новообразованием, появляющимся в результате кризиса 3-х лет.

  10. Первые элементы игровой деятельности закладываются: А) в…  

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответ	баллы	№ вопроса	Ответ	баллы
	б			а, б, в, г
	б			а, д
	в			в
	1-б; 2-в; 3-г; 4-д; 5-а			а, в, г
	1, 3,2,4			а, в, г
	а, б, в, г			д
	б, г			2, 4, 1,3
	а- 4, б- 2,в-3,г-1			а, б, в
	в			б.
	а			а, б, в

Критерии оценки результатов тестирования по курсу детская психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 18 до 20	от 100 до 86 %
от 15 до 17	от 85 до 70 %
от 10 до 14	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

 

Психодиагностика

Авторский коллектив разработчиков	Гошева Е.Н.,ст.пр, к.п.н.; Педченко Ю.Г.,ст.преп.; Тишкевич М.А., ст.преп.; Храпенко И.Б., ст.пр., к.пс.н.
Продолжительность выполнения	40 минут – 3,5 часа
Цель	Проверка остаточных знаний
Кол-во вариантов
Специфика задания	Вариант 1 – МВ (задание с выбором нескольких правильных ответов) Вариант 2, 3 – ВО (задание с выбором одного ответа)

 

Вариант 1

1. Современная психологическая диагностика определяется как:

А) область психологической практики

Б) дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологичеких особенностей человека

В) дисциплина, разрабатывающая методы выявления отклонений и нарушений психического развития

 

2. Результаты психодиагностической работы в сфере образования используются для:

А) оптимизации процессов обучения и воспитания

Б) выявления доминирующих причин неуспеваемости

В) селективного отбора детей

Г) реализации индивидуального подхода в процессе обучения

 

3. Источниками психодиагностики являются:

А) экспериментальная психология	Б) клиническая практика
В) дифференциальная психология	Г) педагогическая психология

 

4. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, создавшим инструмент для их измерения – тест – является:

А) А.Бине	Б) Д. Векслер
В) Ф.Гальтон	Г) Г.Эббингауз

 

5. Классификация (операциональная) диагностических методик предполагает разделение на следующие группы:

А) методики высокого уровня формализации

Б) методики, направленные на изучение когнитивных процессов

В) малоформализованные методики

 

6. Отличительной особенностью тестов от опросников и проективных методик является:

А) краткость и ограниченность во времени испытания

Б) правильный ответ испытуемого

В) стандартизация

7. Характерными чертами проективных методик являются:

А) неопределенность стимулов

Б) широкий диапазон разнообразных решений испытуемого

В) разнообразие интерпретаций психодиагноста

 

8. Стандартизация методик это:

А) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста

Б) постоянство, устойчивость результатов при первичном и повторном применении теста

В) действенность, эффективность конкретной методики

 

9. Прогностическая валидность предполагает:

А) сравнение результатов тестирования и успешности по внешнему критерию в момент исследования

Б) сравнение результатов тестирования и успешности в какой-либо деятельности через определенный промежуток времени после испытания

В) сравнение экспертных заключений в прошлом с диагностическими показателями на данный момент

 

10. К группе культурно-независимых интеллектуальных тестов относятся:

А) тест Амтхауэра	Б) прогрессивные матрицы Дж.Равена
В) батарея тестов Д.Векслера	Г) интеллектуальный тест Кеттелла

 

11. К группе методик корректурных проб относятся тесты:

А) кольца Ландольта	Б) тест Тулуз-Пьерона
В) субтест «Шифровка» в батарее тестов Векслера	Г) тест Л.Бендер

 

12. К группе проективных методик относится:

А) тест фрустрации С.Розенцвейга	Б) ШТУР
В) тест Кеттелла

 

13. Проективная методика Коха «Дерево» относится к группе:

А) интерпретативных методик	Б) экспрессивных методик
В) методик конструирования

 

14. Вербальную и невербальную шкалы содержит тест:

А) Гудинафф – Харрис	Б) прогрессивные матрицы Равена
В) Д.Векслера

 

15. Вегетативный коэффициент (энергообеспеченность) и показатель настроения (суммарное отклонение от аутогенной нормы) рассчитываются в:

А) опроснике САН ( самочувствие,активность, настроение)

Б) цветовом тесте М. Люшера

В) опроснике MPI

 

16. Автором ПДО – патохарактерологического диагностического опросника является:

А) А.Р.Лурия	Б) К.Леонгард
В) А.Е.Личко

17. Тест-опросник Айзенка позволяет диагностировать:

А) структуру интеллекта

Б) основные параметры индивидуальности

В) особенности межличностных отношений

 

18. Уровни психологического диагноза:

А) симптоматический	Б) нейрофизиологический
В) типологический	Г) этиологический

 

19. Развернутый психологический диагноз содержит:

А) констатацию какого-либо неблагополучия

Б) описание индивидуально-психологических особенностей личности

В) прогноз дальнейшего развития и разработку рекомендаций

 

20. К этическим принципам психодиагностики относятся:

А) благополучие клиента

Б) профессиональная компетентность

В) ответственность за использование психодиагностических методик

Г) обеспечение тайны результатов обследования

Д) конфиденциальность

 

 

Вариант 2

 

1. Как называется область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности?

А) практическая психология	Б) психодиагностика
В) психологическое тестирование

 

2. Как называется область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений?

А)психометрия	Б) психологическое тестирование
В) психологическая диагностика

 

3. Как называется фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий?

А) эксперимент	Б) тест
В) интервью

 

4. Как называется метод систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в исследуемом материале?

А) анкета	Б) опросник
В) контент-анализ

 

5. Как называются методики психологической диагностики, предназначенные для выявления умственного потенциала индивида?

А) тесты достижений	Б) тесты креативности
В) тесты интеллекта

 

6. Как называются методики психологической диагностики, выявляющие степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками?

А) тесты интеллекта	Б) тесты достижений
В) тесты личностные

 

7. Какая разновидность методик предполагает использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать?

А) опросники	Б) проективные методики
В) тесты интеллекта

 

8. Как называется метод терапевтической беседы при оказании психологической помощи?

А) экспериментальная беседа	Б) диагностическое интервью
В) клиническое интервью

 

9. Как называется группа проективных методик, предполагающая рисование на свободную или заданную тему?

А) конструктивные	Б) экспрессивные
В) аддитивные

 

10. Как называются тип тестов, предназначенных для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий?

А) тесты интеллекта	Б) тесты достижений
В) критериально-ориентированные тесты

 

11. Как называется характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов?

А) надежность	Б) валидность
В) репрезентативность

 

12. Как называется комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним?

А) надежность	Б) валидность
В) репрезентативность

 

13. Как называется свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности?

А) надежность	Б) валидность
В) репрезентативность

 

14. Как называется характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста?

А) надежность частей теста	Б) ретестовая надежность
В) надежность параллельных форм

 

15. Как называется один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психических свойств?

А) содержательная валидность	Б) конструктная валидность
В) критериальная валидность

 

16. Как называется информация о том, с какой степенью точности и обоснованности методика (тест) позволяет судить о диагностируемом психологическом качестве спустя определенное время после измерения?

А) очевидная валидность	Б) экологическая валидность
В) прогностическая валидность

 

17. Назовите психолога, создавшего в 1879 г. первую в мире психологическую лабораторию экспериментальной психологии:

А) Ф. Гальтон	Б) Г. Эббингауз
В) В. Вундт

 

18. Назовите психолога, предложившего понятие коэффициента интеллекта (IQ):

А) В. Штерн	Б) А. Бине
В) Г. Айзенк

 

19. Назовите автора, разработавшего двухфакторную теорию интеллекта и технику факторного анализа:

А) Р. Кеттелл	Б) Ч. Спирмен
В) Л. Термен

 

20. Назовите, вариант интерпретации G-фактора, предложенный Г. Айзенком:

А) внимание

Б) мотивация

В) скорость переработки информации центральной нервной системой

 

21. Назовите исследователя, предложившего модель «структуры интеллекта (SI)», разделившего дивергентное и конвергентное мышление:

А) Г. Айзенк	Б) Дж. Гилфорд
В) Р. Б. Кеттелл

 

22. Назовите автора, создавшего концепцию ментального опыта:

А) Р. Стернберг	Б) Дж. Гилфорд
В) М. А. Холодная

 

23. К какой группе диагностических методик относится шкала Бине – Симона?

А) тесты личности	Б) тесты интеллекта
В) тесты достижений

 

24. Какой из ниже перечисленных тестов интеллекта содержит вербальную и невербальную шкалы:

А) прогрессивные матрицы Дж. Равена	Б) тест Д. Векслера
В) тест Гудинаф – Харрис

 

25. Назовите автора 16 PF личностного опросника:

А) Г. Айзенк	Б) Г. Шмишек
В) Р. Кеттелл

 

26. Назовите автора, разработавшего патохарактерологический диагностический опросник (ПДО):

А) К. Леонгард	Б) А. Е. Личко
В) А. Р. Лурия

 

27. Какая из ниже перечисленных методик относится к классу проективных?

А) тест М. Люшера	Б) тест Р. Амтхауэра
В) методика Т. Лири

 

28. К какой группе проективных методик относится Тематической апперцепции тест (ТАТ)?

А) интерпретативные	Б) катартические
В) импрессивные

 

29. Какая из ниже перечисленных методик применяется с целью диагностики готовности к школе?

А) Школьный тест умственного развития (ШТУР)	Б) тест Р. Амтхауэра
В) тест Керна-Йирасека

30. Назовите, какие свойства личности можно диагностировать с помощью теста Р. Амтхауэрра:

А) акцентуации характера	Б) структуру интеллекта
В) темперамент

 

 

Вариант 3

1. Психодиагностика - это:

А) наука и практика постановки диагноза

Б) метод психологического исследования

В) наука и практика постановки психологического диагноза

Г) область психологии, связанная с использованием на практике интеллектуальных тестов

 

2.Запрет на использование тестов в СССР был связан с:

А) отсутствием квалифицированных психологов

Б) нарушением этических норм при тестирование

В) с отсутствием контроля за использованием тестов

Г) все ответы верны

 

3. К практике психодиагностики относятся все, кроме одной:

А) профессиональная консультация

Б) профессиональный отбор

В) психологическое просвещение

Г) мониторинг психического развития ребенка

Д) патопсихологическое исследование

 

4. Нормы - это:

А) результаты испытуемых по тесту

Б) максимальная оценка по тесту

В) среднестатистическая оценка по тесту

Г) критерии оценки результатов теста, позволяющие установить место полученных данных в выборке стандартизации

 

5. Тест это:

А) соответствие диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемых

Б) стандартизированная методика психологического исследования, предназначенная для точных количественных оценок и строгих качественных определений психологии и поведения человека с ориентации на установленные нормы оценок

В) техника изучения и измерения различных свойств и качеств личности

 

6. Ограничением применения методов шкалирования является:

А) возраст

Б) уровень развития понятийного аппарата

В) ситуативная самооценка

 

7. Методика семантического дифференциала используется в целях:

А) исследование восприятия мира в целом

Б) изучение уровня интеллектуального развития

В) исследование личностных установок и отношений к определенному кругу объектов

 

8. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего наблюдения, называются:

А) L-данными	Б) Q-данными
В) Т-данными	Г) Z-данными

9. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других мето­дов самооценок, называется:

А) L-данными	Б) Q-данными
В) Т-данными	Г) Z-данными

 

10. Такое присвоение чисел объектам, при котором равные разности чисел соответствуют равным разностям измеряемого признака или свойства объекта, предполагает наличие шкалы:

А) наименований	Б) порядка
В) интервалов	Г) отношений

 

11. Шкала порядка соответствует измерению на уровне:

А) наименований	Б) порядка
В) интервалов	Г) отношений

12. Ранжирование объектов по выраженности определенного признака со­ставляет суть измерений на уровне:

А) номинальном	Б) ординальном
В) интервальном	Г) отношений

 

13. Крайне редко в психологии применяется шкала:

А) наименований	Б) порядка
В) интервалов	Г) отношений

 

14. В наиболее общей форме шкалы измерений представлены шкалой:

А) наименований	Б) порядка
В) интервалов	Г) отношений

15. Нельзя производить никаких арифметических действий в шкале:

А) наименований	Б) порядка
В) интервалов	Г) отношений

 

16. Установление равенства отношений между отдельными значениями до­пустимо на уровне шкалы:

А) наименований	Б) порядка
В) интервалов	Г) отношений

 

17. Основным для современных психогенетических исследований не являет­ся метод:

А) близнецовый	Б) приемных детей
В) семейный	Г) интроспекции

 

18.Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

А) У. Джемсом	Б) П. Эббингаузом
В) В. Вундтом

 

19. Первая педологическая лаборатория была создана:

А) А.П.Нечаевым в 1901 г.	Б) С. Холлом в 1889 г.
В) У.Джонсом в 1875 г.	Г) Н.Н. Ланге в 1896

 

20. Ассоциативный эксперимент для изучения неосознаваемых аффектив­ных образований разработал и предложил:

А) П. Жане	Б) 3. Фрейд
В) И. Брейер	Г) К.Юнг

 

21. Автором естественного эксперимента является:

А) Р. Готтсданкер	Б) А.Ф. Лазурский
В) Д. Кэмпбелл	Г) В. Вундт

 

22. По Д. Кэмпбеллу, потенциально управляемые переменные относятся к переменным эксперимента:

А) независимым	Б) зависимым
В) побочным	Г) внешним

 

23. В качестве критерия достоверности результатов валидность, достигаемая в ходе реального эксперимента по сравнению с идеальным, называется:

А) внутренней	Б) внешней
В) операциональной	Г) конструктной

 

24. Мера соответствия экспериментальной процедуры объективной реальности характеризует валидность:

А) внутреннюю	Б) внешнюю
В) операциональную	Г) конструктную

 

25. При лабораторном эксперименте в наибольшей степени нарушается валидность:

А) внутренняя	Б) внешняя
В) операциональная	Г) конструктная

 

26. Понятие «экологическая валидность» чаще используется как синоним понятия «валидность»:

А) внутренняя	Б) внешняя
В) операциональная	Г) конструктная

 

27. Фактор присутствия любого внешнего наблюдателя в эксперименте называется эффектом:

А) плацебо	Б) Хотторна
В) социальной фасилитации	Г) ореола

 

28.Влияние экспериментатора на результаты наиболее значительно в исследованиях:

А) психофизиологических

Б) «глобальных» индивидуальных процессов (интеллекта, мотивации, принятия решения)

В) психологии личности и социальной психологии

Г) психогенетических

 

В качестве специально разработанной методики, интроспекция наиболее

30. Психологические приемы, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения учебными знаниями и навыками, известны…   31. Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий или специфический…

Правильные ответы к варианту № 1

№ вопроса	Ответ	баллы	№ вопроса	Ответ	баллы
	А,б			А,б,в
	А,в,г			А
	А,б,в,			Б
	В			В
	А,в			Б
	А,б			В
	А,б			Б
	А			А,в,г
	Б			Б,в
	Б,г			Все варианты

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психодиагностика

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 18 до 20	от 100 до 86 %
от 15 до 17	от 85 до 70 %
от 10 до 14	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

Правильные ответы к варианту № 2

№ вопроса	Ответ	баллы	№ вопроса	Ответ	баллы
	Б			В
	А			В
	Б			А
	В			Б
	В			В
	Б			Б
	Б			В
	В			Б
	Б			Б
	В			В
	А			Б
	Б			А
	В			А
	Б			В
	А			Б

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психодиагностика

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 30 до 26	от 100 до 86 %
от 25 до 21	от 85 до 70 %
от 20 до 16	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

 

Правильные ответы к варианту № 3

№ вопроса	Ответ	Баллы	№ вопроса	Ответ	Баллы	№ вопроса	Ответ	Баллы

 

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психодиагностика

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 85 до 100	от 100 до 86 %
от 69 до 84	от 85 до 70 %
от 50 до 68	от 69 до 51 %
менее 50	менее 50 %

 

Психологическая служба образования

  2. Первые попытки практического использования психологических знаний в…  

Выберите оптимальную модель межличностных отношений психолога образовательного учреждения и педагогов

А) «психотерапевт директора»	Б) «сам себе специалист»
В) «один из нас»	Г) «академик»

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответ	баллы	№ вопроса	Ответ	баллы
	В			А
	В			А
	Г			В
	Г			Б
	Б			Б
	Б			А
	В			А
	В			А
	Б			Г
	В			В

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическая служба образования

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 18 до 20	от 100 до 86 %
от 15 до 17	от 85 до 70 %
от 10 до 14	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

 

 

Детская практическая психология

Автор	Гошева Е.Н., ст.преподаватель, к.п.н.
Продолжительность тестирования	30 минут
Цель	Проверка остаточных знаний
Кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа) УС (задание на установление соответствия)

 

С именем какого ученого связывают зарождение и развитие детской

практической психологии в начале XX века?

А) Э. Меймана	Б) С. Холла
В) Д. Селли	Г) В. Штерна

Соотнесите цели работы психологической службы в образовании и авторов,

выдвинувших их:

1) И.В. Дубровина	А) обеспечение психопрофилактической работы с детьми
2) В.Э. Пахальян	Б) научное обеспечение воспитательного процесса
3) М.Р. Битянова	В)психологическое здоровье детей
4) Л.М. Фридман	Г) создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в ситуациях школьного взаимдействия

Кто является автором общепризнанной в нашей стране периодизации психического

развития ребенка?

А) Л.С. Выготский	Б) В.И. Слободчиков
В) Д.Б. Эльконин	Г) П.П. Блонский

 

Какие из перечисленных проективных рисуночных тестов используются в

  5.Какие категории детей относятся к “группе риска”? А) дети с…  

Какая организационная модель работы психолога наиболее подходит для

Реализации в обычном дошкольном образовательном учреждении не

Осуществляющем эксперимента или психолого-педагогического сопровождения

детей:

А) психолог-консультант	Б) психолого-методист
В) психолог-куратор	Г) другая

 

9. Основными этическими принципами работы психолога являются:

А) научность	Б) конфиденциальность
В) добровольность	Г) детерминизм

 

К психологическим особенностям, провоцирующим агрессивное

поведение детей относят:

А)недостаточное интеллектуальное развитие	Б)недостаточное развитие коммуникативных навыков
В) сниженый уровень произвольности	Г) неразвитость игровой деятельности
Д) сниженная самооценка

 

11. Какие дети более всего ориентированны на оценку окружающих:

А) агрессивные	Б) завстенчивые
В) демонстративные	Г) капризные
Д) дети без семьи

 

Для каких детей характерно парадоксальное отношение к похвале

взрослого (радость и смущение):

А) агрессивных	Б) застенчивых
В) демонстративных	Г) обидчивых
Д) детей без семьи

 

13. Какие дети воспринимают сверстника как врага?

А) застенчивые	Б) демонстративные
В) обидчивые	Г) импульсивные
Д) агрессивные

У каких детей наблюдается наибольшее расхождение между самооценкой

и ожидаемой оценкой себя со стороны окружающих?

А) агрессивных	Б) демонстративных
В) застенчивых	Г) импульсивных
Д) капризных

 

К особенностям детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности о

тносятся:

А) снижение общего уровня интеллектуального развития	Б) трудности с формированием навыков чтения и письма
В) невнимательность	Г) импульсивность
Д) агрессивность

Для коррекции какого типа неконструктивного поведения дошкольников

Наиболее эффективны игры с правилами и длительные совместные игры

со сверстниками:

А) импульсивного	Б) демонстративного
В) протестного	Г) агрессивного
Д) конформного

 

Какие игры считается наиболее универсальными средствами коррекции

  18. К вариантам демонстративного детского поведения относят: А)…  

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответ	баллы	№ вопроса	Ответ	баллы
	б			в
	1-в,2-а,3-г.4-б			б
	в			д
	а, б, в, д			в
	а, в			б, в, г
	а, б, в , д			а
	а, б, в			д
	а			а, б
	б, в			а, г, д
	б, в			а, б, г

Критерии оценки результатов тестирования по курсу детская практическая психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 18 до 20	от 100 до 86 %
от 15 до 17	от 85 до 70 %
от 10 до 14	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

Психология труда

Автор	Двоеглазова М.Ю., старший преподаватель
Продолжительность тестирования	60 мин
Цель	Итоговая аттестация
Количество вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

Вариант 1

1.Психология труда – это наука изучающая:

А) объективные закономерности процессов информационного воздействия человека и техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации системы «человек- машина»

Б) комплексное исследование человека в производственной деятельности и совершенствование средств и условий труда

В) условия, пути и методы научно обоснованного решения практических задач в области функционирования и формирования человека как субъекта труда

Г) изучение фактов, механизмов и закономерностей психической жизни человека

 

2. Прикладной отраслью психологии труда не является:

А) индустриальная психология	Б) авиационная
В) транспортная	Г) психология типов личности

 

3. Первая научная организация трудовой деятельности была предложена:

А) М.Вебером	Б) Ф.Тейлором
В) А.Фойлем	Г) Дж.Муни

 

4. Психология труда в к. Х1Х - нач. ХХ в. развивалась в рамках:

А) психотехники	Б) психофизиологии труда
В) инженерной психологии	Г) эргономики

 

5. К критериям оценки труда оператора не относится:

А) среднее время безотказной работы	Б) среднее время между соседними отказами
В) коэффициент готовности к отказному труду	Г) интенсивность отказов

 

6. К основным показателям работы системы «человек-машина» не относится:

А) быстродействие	Б) уровень профессионализма оператора
В) своевременность решения задачи	Г) надежность и точность работы оператора

 

7. Фактор, определяющий надежность труда оператора, характеризующийся сопротивляемостью возникновению усталости к концу рабочего дня, и особенно в условиях монотонии - это:

А) выносливость к экстренному напряжению и перенапряжению

Б) спонтанная отвлекаемость

В) реакция на непосредственные раздражители

Г) долговременная выносливость

 

8. Система «человек- коллектив- машина- среда- социум- культура- природа» изучается в:

А) психологии труда	Б) инженерной психологии
В) эргономике	Г) психофизиологии труда

 

9. Конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства, цели и задачи труда, правила исполнения работы (технология трудового процесса ) - это:

А) содержание труда	Б) предмет труда
В) организация труда	Г) объект труда

 

10. Взаимодействие субъекта и объекта труда, а в более развернутом виде система «человек- коллектив- машина- среда- социум- культура- природа»- это:

А) эргатическая функция	Б) эргатическая система
В) эргатическая организация	Г) эргатический производственный процесс

 

11. Метод психологии труда, заключающийся в получении информации об особенностях деятельности от экспериментатора, включенного в трудовой процесс- это:

А) хронометраж	Б) энграмма
В) трудовой метод	Г) физиолого-гигиенические методы

 

12.К основным психологическим регуляторам труда не относится:

А) образ объекта труда

Б) эргатическая функция

В) образ субъекта труда

Г) образ субъект-объектных и субъект-субъектных отношений

 

13. К условиям труда, определяющим его эффективность не относится:

А) санитарно-гигиенические условия	Б) психофизиологические условия
В) эйдетические условия	Г) социально-психологические элементы

 

14. В структуру субъекта профессиональной деятельности не входит:

А) мотивационный компонент	Б) когнитивный компонент
В) эмоционально-волевой компонент	Г) операциональный компонент

 

15. Автор классификации мотивов трудовой деятельности, состоящей из мотива выгоды, безопасности, удобства, удовлетворенности, «мнения товарищей»:

А) А.А.Русалинова	Б) В.А.Ядов
В) А.И.Зеличенко	Г) Т.Томашевский

 

16. Комплекс приобретенных путем профессионального образования и в ходе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии:

А) трудовой пост	Б) квалификация
В) должность	Г) специальность

 

 

17. Четырехъярусную обзорную классификацию профессий разработал:

А) Л.А.Йовайша	Б) Е.А.Климов
В) С.П.Стримулин	Г) К.М.Гуревич

18. Совокупность индивидуальных данных человека, при наличии которых он соответствует требованиям, предъявляемым к нему профессией - это:

А) профессиональная подготовка	Б) профессиональная подготовленность
В) профессиональная пригодность	Г) профессиональный отбор

 

19. Не является типом профессии по Е.А.Климову:

А) «человек - неживая природа»	Б) «человек- техника»
В) «человек-знак»	Г) «человек - художественный образ»

 

20. Первой стадией работоспособности является:

А) врабатывание	Б) устойчивая работоспособность
В) развивающееся утомление	Г) конечный порыв

 

21. Направление реабилитации, предполагающее возвращение больного к трудовой деятельности, с учетом последствий заболевания и сохранившейся трудоспособности - это:

А) медицинская реабилитация	Б) социальная реабилитация
В) профессиональная реабилитация	Г) психофизическая реабилитация

 

22. Различия между производительностью труда и показателем фактической работоспособности - это:

А) искусственные резервы работоспособности	Б) естественные резервы
В) общие резервы работоспособности	Г) индивидуальные резервы

 

23. Вид адаптации, заключающийся в привыкании организма к новым для него физиологическим и психофизиологическим нагрузкам, режиму, темпу, ритму труда, санитарно-гигиеническим условиям производственной среды - это:

А) психофизиологическая	Б) социально-психологическая
В) профессиональная	Г) психологическая

 

24. Остановка в карьерном и профессиональном росте - это:

А) «акме» карьеры	Б) «плато» карьеры
В) пик карьеры	Г) спад карьеры

 

25. Описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме для решения определенных задач, включает описание условий труда, прав и обязанностей работников, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств и противопоказаний - это:

А) психограмма	Б) профессиограмма
В) акмеограмма	Г) энграмма

 

26. Целостная характеристика психической деятельности за определенный промежуток времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от специфики отражения предметов и явлений, предшествующего состояния, психических свойств человека - это:

А) функциональное состояние	Б) психическое состояние
В) психологическое состояние	Г) психофункциональное состояние

 

27. Эмоциональное состояние, характеризующееся переживанием сильного душевного подъема, благодушия, блаженства, безмятежности, сопровождаемое высоким оптимизмом - это:

А) состояние эйфории	Б) состояние возбуждения
В) состояние фрустрации	Г) состояние праздности

 

28. Истощение нервной системы, лежащее в основе торможения коры головного мозга и подкорковых образований является физиологической основой:

А) состояние апатии	Б) состояние утомления
В) состояние монотонии	Г) состояние политонии

 

29. Руководство со стороны школы и всех общественных институтов, ответственных за воспитание молодежи, процессом построения профессиональных жизненных планов учащихся, выбором ими трудового пути - это:

А) профориентация	Б) профотбор
В) профподбор	Г) профобразование

 

30. Проявление профессиональной деформации мотивационной сферы личности, заключающееся в чрезмерном увлеченности человека своей работой как попытке уйти от трудностей и проблем реальной жизни - это:

А) трудоголизм	Б) синдром эмоционального выгорания
В) синдром психического выгорания	Г) стресс

 

 

Вариант 2

1.Предметом психологии труда является:

А) психологические компоненты, которые побуждают, направляют и регулируют трудовую активность субъекта и реализуют ее в исполнительских действиях, а также свойства личности, через которые эта активность регулируется

Б) процесс информационного воздействия человека и техники

В) комплексное изучение закономерностей взаимодействия человека (группы людей) с техническими средствами, предметом деятельности и среды в процессе достижения целей деятельности и при специальной подготовке к ее выполнению

Г) изучение особенностей развития личности и психики человека на разных этапах онтогенетического развития

2. Из перечисленных задач выберите ту, которая не является задачей психологии труда:

А) повышение производительности, эффективности трудовой деятельности

Б) оценка надежности и эффективности системы «человек-машина»

В) изучение основных психических свойств субъекта трудовой деятельности и их структуры как факторов организации трудовой деятельности и ее эффективности

Г) гуманизация трудовой деятельности, содействие развитию личности в ней

 

3. Создатель социологической концепции бюрократии, в которой организация рассматривалась как некий безличный организм, основное правило которого – четкое функционирование, направленное на получение максимальной прибыли.

А) М.Вебером	Б) Ф.Тейлором
В) А.Фойлем	Г) Дж.Муни

 

4. Проблемой психологии труда не является:

А) развитие человека как субъекта труда

Б) психология группового субъекта труда

В) психологические особенности работоспособности, оптимизации функциональных состояний

Г) особенности обучения подрастающего поколения

5. К методам инженерной психологии не относится:

А) психологическое моделирование	Б) математическое моделирование
В) статистическое моделирование	Г) функциональное моделирование

 

6. К факторам, определяющим надежность труда оператора, не относится:

А) долговременная выносливость	Б) выносливость к нормальному напряжению
В) выносливость к экстренному напряжению и перенапряжению	Г) помехоустойчивость

 

7. Фактор, определяющий надежность труда оператора, заключающийся в устойчивости к внутренним отвлекающим факторам - это:

А) переключаемость внимания	Б) спонтанная отвлекаемость
В) устойчивость к действию факторов среды	Г) помехоустойчивость

 

8. Характерная для данного индивида система навыков, методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение - это:

А) содержание труда	Б) предмет труда
В) организация трудового процесса	Г) индивидуальный стиль трудовой деятельности

 

9. Порядок, продолжительность и объем выполнения трудовых задач - это:

А) содержание труда	Б) предмет труда
В) организация труда	Г) объект труда

 

10. Один из методов психологии труда, заключающийся в регистрации изменений во времени каких-либо параметров трудового процесса - это:

А) хронометраж	Б) энграмма
В) трудовой метод	Г) физиолого-гигиенические методы

 

11. Многомерное, разно- и многопризнаковое системное образование, основными составляющими которого являются: цели труда, заданный предмет труда, система средств труда, система трудовых служебных обязанностей, система прав работников:

А) структурно-функциональный уровень трудовой деятельности

Б) компонентно-целевой уровень трудовой деятельности

В) трудовой пост

Г) система средств труда

12. Материальные, энергетические и информационные образования, при помощи которых реализуется деятельность или совокупность орудий, способных усилить возможности человека распознавать особенности предмета труда и воздействовать на него - это:

А) предмет труда	Б) средства труда
В) условия труда	Г) профессиональные служебные обязанности

13. Условия труда, при которых наблюдается благоприятное протекание психических функций человека, обеспечивающих наиболее высокую эффективность и надежность его деятельности - это:

А) адекватная зона условий труда	Б) субъективная зона условий труда
В) индивидуальная зона условий труда	Г) оптимальная зона условий труда

 

14. Двухфакторная теория трудовой мотивации была создана:

А) А.Маслоу	Б) Ф.Герцберг
В) Д.Мак-Клелланд	Г) Д.Макгрегор

15. Один из методов профессиографии, заключающийся в получении информации о видах занятий, внешних формах действий работника, об их последовательности и временных затратах - это:

А) эксперимент	Б) «фотография» рабочего дня
В) алгоритмическое описание трудовой деятельности	Г) трудовой метод

16. Выберите неправильное определение профессии:

А) группа людей, занимающихся однотипной деятельностью, внутри которой устанавливаются определенные связи и нормы поведения

Б) необходимая для общества социально ценная и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека дающая ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития

В) особая форма социальной организации трудоспособных членов общества объединенных общим видом деятельности и профессиональным сознанием

Г) целенаправленный непрерывный процесс становления личности специалиста, который начинается с момента выбора будущей сферы деятельности и заканчивается, когда человек прекращает активную трудовую деятельность

17. Тип профессии, связанный с медицинским, бытовым, информационным обслуживанием, защитой общества и государства, воспитанием и обучением людей - это:

А) профессии типа «человек- техника»	Б) профессии типа «человек-знак»
В) профессии типа «человек-человек»	Г) профессии типа «человек - художественный образ»

 

18. Вид работоспособности, характеризующийся каким-либо количеством целесообразной деятельности, выполняемой с определенной интенсивностью, в заданное время, при заданных критериях качества, на заданном уровне надежности, при условии нормального восстановления расходуемых ресурсов организма в соответствии с определенной суточной периодикой и ритмом труда и отдыха - это:

А) общая работоспособность	Б) специфическая работоспособность
В) фактическая работоспособность	Г) индивидуальная работоспособность

 

19. К субъективным факторам профпригодности не относится:

А) запрос общества	Б) общие и специальные способности
В) дееспособность	Г) подготовленность к профессии

 

20. Вид профессиональной адаптации, состоящий в приспособлении специалистов, имеющих опыт профессиональной деятельности к коллективу предприятия и новым условиям труда - это:

А) первичная	Б) социально-психологическая
В) вторичная	Г) профессиональная

21. Вид карьеры, характеризующийся двумя или несколькими пробами, которые могут быть вынужденными (увольнение с работы, потеря работоспособности) и добровольными (смена интересов)- это:

А) стабильная карьера	Б) обычная карьера
В) нестабильная карьера	Г) комбинированная карьера

 

22. К субъективным факторам, обуславливающим успех в карьере не относится:

А) адекватная Я-концепция	Б) помощь других людей
В) аналитическое мышление	Г) коммуникативные и организаторские способности

 

23. Выделение и описание качеств, необходимых для успешного выполнения данной трудовой деятельности - это:

А) психограмма	Б) профессиограмма
В) акмеограмма	Г) энграмма

 

24. Психограмма, составленная после разового обследования - это:

А) полная	Б) частичная
В) срезовая	Г) продольная

 

25. Тип профессиограммы, применяемый для выявления причин сбоев, аварий, низкой эффективности труда, реализующийся на основе сопоставления реальной работы данного человека или рабочей группы с образцом - это:

А) информационная	Б) конструктивная
В) методическая	Г) ориентировочно-диагностическая

 

26. Напряжение, возникающее из-за необходимости частого переключения внимания с одного объекта на другой - это:

А) сенсорное напряжение	Б) физическое напряжение
В) монотония	Г) политония

 

27. Временный упадок физических и духовных сил, вызванный интенсивной или длительной работой, сопровождающийся временным уменьшением работоспособности - это:

А) состояние апатии	Б) состояние утомления
В) состояние монотонии	Г) состояние политонии

 

28. При тяжелой степени переутомления для восстановления ресурсов нервной системы и организма человека используется в первую очередь:

А) очередной отпуск	Б) внеочередной отпуск
В) упорядочение труда и отдыха	Г) лечение

 

29. Выявление пригодности человека к конкретному виду труда:

А) профориентация	Б) профотбор
В) профподбор	Г) профобразование

 

30. Психическое состояние, вызванное однообразным выполнением действий, повышенными потребностями в концентрации внимания - это:

А) адаптация	Б) утомление
В) монотония	Г) политония

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Кол-во баллов
	В	А
	Г	Б
	Б	А
	А	Г
	В	Г
	Б	Б
	Г	Б
	Б	Г
	Г	В
	Б	А
	В	В
	Б	Б
	В	Г
	Г	Б
	Г	Б
	Г	Г
	Б	В
	В	В
	А	А
	А	В
	В	В
	Б	Б
	А	А
	Б	В
	Б	Г
	Б	Г
	А	Б
	В	Г
	А	Б
	А	В

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологии труда

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 30 до 26	от 100 до 86 %
от 25 до 21	от 85 до 70 %
от 20 до 16	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

 

Клиническая психология

Автор	Скиотис Е.И., доцент, к.п.н.
Продолжительность выполнения	40 мин
Цель	Промежуточная аттестация
Кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа) МВ (задание с выбором нескольких правильных ответов) КО (задание с кратким ответом)

 

Вариант 1

 

1.Какой из ниже перечисленных признаков является характеристикой олигофрении:

А) врожденность	Б) приобретенность
В) обратимость

2. Прогрессирующее слабоумие – это:

А) ЗПР	Б) РДА
В) деменция

3. К видам деменции относится:

А) сенсорная, эмоциональная, интеллектуальная, социальная.

Б) органическая, эпилептическая, шизофреническая.

В) эпилептоидная, возбудимая, шизоидная, истерическая.

4. Болезненно повышенная нервная чувствительность – это:

А) невроз	Б) акцентуация характера
В) невропатия	Г) психопатия

5. Какому типу акцентуации характера присущи следующие характеристики: эгоцентризм, жажда внимания, яркое проявление эмоций, склонность к суицидам, бегство в болезнь:

А) истероидный	Б) психоастенический
В) гипертимный

6. В каком возрасте диагностируется РДА:

А) 5 лет	Б) 2 года
В) 3 года

 

7. Клиническая квалификация типов нарушения психического развития была предложена:

А) Выготским	Б) Мастюковой
В) Лебединским

8. В каком году впервые была предложена клиническая классификация ЗПР:

А) 1971	Б) 1967
В) 1985

9. Самой тяжелой формой умственной отсталости является:

А) дебильность	Б) идиоти
В) имбецильность

10.Назовите самую сложную форму ЗПР:

А) ЗПР соматогенного характера	Б) ЗПР психигенного характера
В) ЗПР церебрально-органического характера	Г) ЗПР конституционального характера

11. К признакам психопатии относится:

А) стабильность	Б) тотальность
В) обратимость	Г) социальная дезадаптация

 

12. В каком возрасте проявляется невропатия:

А) с 2-х лет	Б) с 1 года
В) с рождения

 

13. Коэффициент интеллекта от 20% и ниже присущ следующему виду умственной отсталости:

А) идиотии	Б) имбецильности
В) дебильности

 

14. Поражение двигательных систем головного мозга – это:

А) ДЦП	Б) парафазия
В) синдром Дауна

 

Внимательно прочтите данные утверждения и определения, вставьте необходимое слово или продолжите фразу.

 

15. Психопатия – это………… нарушение характера.

 

16. Дисграфия – это нарушение ……………., при котором наблюдаются замены букв, пропуски и перестановки букв и слогов.

 

Перечислите 3 вида невроза.

 

18. Стойкое понижение слуха, вызывающее нарушение восприятия речи, называется ……….

 

19. Какому виду неврозов присущи следующие симптомы: характерное привлечение внимания окружающих, завышенные желания и невозможность их реализовать, нарушения сексуальной функции - …………….

 

Вариант 2

1. Компенсация – это:

А) возмещение или замещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохраненных

Б) совокупность педагогических и лечебных мер, направленных на исправление недостатков в развитии и поведении ребенка

В) реакция ребенка, возникающая в результате ограничения удовлетворения его биологических и социальных потребностей

 

2. Особая аномалия психического развития, при которой имеет место стойкое и своеобразное нарушение коммуникативного поведения, эмоционального контакта с окружающим миром, называется:

А) умственная отсталость	Б) ДЦП
В) мутизм	Г) РДА

3. К видам депривации не относится:

А) сенсорная	Б) интеллектуальная
В) шизоидная	Г) эмоциональная
Д) социальная

4. Психическое состояние, которое возникает в результате психической травмы, переживаний и напряжений – это:

А) невроз	Б) акцентуация характера
В) невропатия	Г) психопатия

5. Какому типу акцентуации характера присущи следующие характеристики: склонность к пониженному, злобному настроению, к сексуальным извращениям, вязкость, инертность мышления, жадность.

А) шизоидный	Б) эпилептоидный
В) неустойчивый

6. В каком возрасте диагностируется нарушение слуха:

А) 3,5 года	Б) 4 года
В) 2 года

 

7. Теория психокомпенсации впервые была предложения:

А) Лебединским	Б) Адлером
В) Роджерсом

8. В каком году впервые был описан клинический синдром РДА:

А) 1930	Б) 1939
В) 1943

 

9. Автором классификации патологий характера, обусловленных эмоциональными нарушениями, является:

А) Повзнер	Б) Кащенко
В) Личко

 

10. Отличием умственной отсталости от ЗПР является:

А) тотальность поражений головного мозга	Б) мозаичность поражения головного мозга
В) очаговость поражений головного мозга

 

11. К какому возрасту при благоприятных условиях сглаживается невропатия:

А) к 10 годам	Б) к 23 годам
В) к 30 годам

12. Коэффициент интеллекта в пределах 60 % присущ следующему виду умственной отсталости:

А) идиотия	Б) имбицильность
В) дебильность

Внимательно прочтите денные утверждения и определения, вставьте необходимое слово или продолжите фразу.

13. Умственная отсталость – это тотальное органическое ……… поражение головного мозга, обязательным признаком которого является недоразвитие мышления.

14. Дислексия – это нарушение ………….., возникающее при поражении различных отделов коры полушарий.

Назовите 4 вида ЗПР.

Назовите 2 основные причины психопатии.

18. К какому виду неврозов относятся следующие симптомы: повышенная утомляемость, астенический синдром, трудная концентрация внимания,… 19. Выпадение двигательной функции с отсутствием силы мышц – это ……………  

Критерии оценки результатов тестирования по курсу клиническая психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 42 до 48	от 100 до 86 %
от 35 до 41	от 85 до 70 %
от 28 до 34	от 69 до 51 %
менее 28	менее 50 %

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу клиническая психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 52 до 59	от 100 до 86 %
от 46 до 51	от 85 до 70 %
от 39 до 45	от 69 до 51 %
менее 39	менее 50 %

 

Психологическое консультирование

А) психологическое консультирование является одним из видов психологической помощи Б) носит практический процессуальный характер В) в жизни клиента присутствует психологический дискомфорт, определяемый соматическим и психическим статусом

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Кол-во баллов

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическое консультирование

1.В определении консультирования К. Роджерс на первое место ставит: А) «консультативное взаимодействие» между клиентом и консультантом Б) обучение новому поведению

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответы	Баллы	№ вопроса	Ответы	Баллы	№ вопроса	Ответы	Баллы

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическое консультирование

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 59 до 70	от 100 до 86 %
от 47 до 58	от 85 до 70 %
от 35 до 46	от 69 до 51 %
менее 35	менее 50 %

 

 

Основы психологии семьи и семейного консультирования

 

Автор	Иванов А. Н., ст.преподаватель
Продолжительность тестирования	40 минут
Цель	промежуточная аттестация
Кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

 

 

Верно или неверно?

1. Брак – это личностное взаимодействие супругов, регулируемое моральными принципами.

Нуклеарная семья состоит из мужа, жены и их несовершеннолетних детей.

Функции семьи неизменны и постоянны.

4. Главная цель предбрачного общения – понравиться будущему супругу.

5. Стабильность семьи и удовлетворенность браком – взаимоисключающие понятия.

Рождение первенца способно как укрепить, так и ослабить семью.

Удовлетворенность браком не зависит от стажа семейной жизни.

8. Идеализация партнера – это фактор, который не обязательно негативно сказывается на будущих семейных отношениях.

Внутренняя мотивация на брак повышает вероятность успешности брака.

Успешность брака связана с длительностью предбрачного знакомства.

Жены с более выраженной интроверсией чаще счастливы в браке.

Патриархальная структура семьи предполагает сохранение традиционно понимаемых женских и мужских ролей и функций.

13. Основная причина мужских внебрачных связей – любовь к другой женщине.

14. Второй психологической стадией развода является стадия "тлеющей неудовлетворенности".

Наиболее часто наблюдается два типа повторных браков.

Отчимы гораздо лучше ладят с приемными детьми по сравнению с мачехами.

Материнство, как доказано наукой, является природным инстинктом.

Порядок рождения детей в семье влияет на их психологические особенности.

19. Семейное консультирование и семейная терапия – это практически одно и то же.

Поведенческая терапия не считает важным выяснение условий повседневного общения.

Когнитивная семейная терапия стремится перестроить систему привычных представлений о семье и браке.

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Правильный ответ	Условный балл
	Неверно
	Верно
	Неверно
	Неверно
	Неверно
	Верно
	Неверно
	Верно
	Верно
	Верно
	Верно
	Верно
	Неверно
	Неверно
	Верно
	Неверно
	Неверно
	Верно
	Неверно
	Неверно
	Верно

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу основы психологии семьи и семейного консультирования

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 38 до 45	от 100 до 86 %
от 30 до 37	от 85 до 70 %
от 22 до 29	от 69 до 51 %
менее 22	менее 50 %

 

 

Психолого-педагогическая коррекция

1.Психокоррекция, в отличие от психотерапии, характеризуется как: А) обоснованное воздействие психолога на дискретные характеристики внутреннего… Б) направленное психологическое воздействие на различные психологические структуры с целью обеспечения полноценного…

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответы	Баллы	№ вопроса	Ответы	Баллы	№ вопроса	Ответы	Баллы

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психолого-педагогическая коррекция

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 68 до 80	от 100 до 86 %
от 55 до 67	от 85 до 70 %
от 40 до 55	от 69 до 51 %
менее 40	менее 50 %

 

Психотерапия

А) специфическая эффективная форма воздействия на психику человека в целях обеспечения и сохранения его здоровья Б) особый вид межличностного взаимодействия, при котором пациентам оказывается… В) практическое оказание действенной психологической помощи советами и рекомендациями людям, нуждающимся в этой…

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Номер правильного ответа	Количество баллов	№ вопроса	Номер правильного ответа	Количество баллов
	В			Б
	А,Б			А
	Г			Б
	В			А
	Г			А
	Г			А
	Индивидуальная и групповая психотерапии			Динамическое поведенческое., опытное направления
	А.Г			А
	В			Б
	Б			В

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психотерапия

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 18 до 20	от 100 до 86 %
от 15 до 17	от 85 до 70 %
от 10 до 14	от 69 до 51 %
менее 10	менее 50 %

 

 

Методы активного социально-психологического обучения

  2. Из перечисленных ниже факторов стимулирования активности уберите лишнее: …  

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Ответ	баллы	№ вопроса	Ответ	баллы
	В			Б
	В			А
	В			А
	Б			В
	Б			В
	Б			В
	Б			В
	А			Б
	В			Б
	Б			Б
	Б			Б
	В			В
	Б			В
	В			Б
	В			В
	В

Критерии оценки результатов тестирования по курсу методы активного социально-психологического обучения психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 26 до 31	от 100 до 86 %
от 25 до 21	от 85 до 70 %
от 20 до 16	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

 

Политическая психология

 

Автор	Иванов А. Н., ст.преподаватель
Продолжительность тестирования	20 минут
Цель	промежуточная аттестация
Кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

 

Верно или неверно?

 

Современная политическая психология много внимания уделяет массовым движениям (от движения за права женщин до экологических движений).

Г. Лассвелл выделил восемь типов политиков и описал их.

3. Т. Адорно провел исследование “коммунистического типа личности”.

Вайоленсология изучает политические проявления авторитаризма.

Формы политического поведения, имеющие сильную эмоциональную окраску, хорошо поддаются прогнозированию с помощью исследования установок.

Г. Алмонд и С. Верба выделяют три основных типа политических культур.

Когнитивный стиль является одним из компонентов политического менталитета.

Харизма — это особая способность политического лидера внушать людям веру.

Если все участники политического процесса одинаково признают распределение ролей между ними, то по этому вопросу между ними существует консенсус.

Процесс политической социализации завершается к 30 годам.

 

Правильные варианты ответов

№ вопроса	ответ	баллы	№ вопроса	ответ	баллы
	верно			верно
	неверно			верно
	неверно			верно
	неверно			верно
	неверно			неверно

 

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу политическая психология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 9 до 10	от 100 до 86 %
от 7 до 8	от 85 до 70 %
от 5 до 6	от 69 до 51 %
менее 5	менее 50 %

Конфликтология

 

Автор	Юшина Н.В., ст.преподаватель
Продолжительность тестирования	60 минут
Цель	итоговая аттестация
кол-во вариантов
Специфика задания	ВО (задание с выбором одного ответа)

Вариант 1

1. Конфликтология как наука зародилась в рамках:

А) социологии	Б) педагогики
В) психологии	Г) медицины

 

2. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом:

А) в 19 веке	Б) в начале 20 века
В) в середине 20 века	Г) в конце 20 века

 

3. Впервые термин «Социология конфликта» появился в работах:

А) Эпикура	Б) Г.Зиммеля
В) Ф.Бэкона	Г) К.Маркса

 

4. Впервые подверг основательному теоретическому анализу систему причин социальных конфликтов внутри страны, рассмотрел материальные, политические и психологические условия социальных беспорядков:

А) Эпикура	Б) Г.Зиммеля
В) Ф.Бэкона	Г) К.Маркса

 

5. Автор, который считал, что в основе конфликта лежат эмоциональные отношения между людьми, которые следует изучать с помощью социометрии - это:

А) Я.Морено	Б) Э.Берн
В) К.Томас	Г) Т.Шибутани

 

6. Автор, который считал, что в основе конфликта лежат пересекающиеся трансакции – это:

А) Я.Морено	Б) Э.Берн
В) К.Томас	Г) Т.Шибутани

 

7. Основы современной социологической Общей теории конфликта создал:

А) Льюис Козер	Б) Ральф Дарендорф
В) Кеннет Боулдинг	Г) Элтон Мэйо

 

8. Предметом исследования конфликтологии являются:

А) способы поведения людей в конфликтах

Б) способы предупреждения конфликтов

В) закономерности и механизмы возникновения и развития конфликтов, а также принципы и технологии управления ими

Г) источники возникновения конфликтов в социуме

 

9. Внутренней побудительной силой, подталкивающей субъектов социального взаимодействия к конфликту, является:

А) предмет конфликта	Б) образ конфликтной ситуации
В) мотив конфликта	Г) позиция конфликтующей стороны

10. Отображение предмета конфликта в сознании субъектов конфликтного взаимодействия называется:

А) предмет конфликта	Б) образ конфликтной ситуации
В) мотив конфликта	Г) позиция конфликтующей стороны

 

11. Первое столкновение сторон, являющееся поводом для начала открытого конфликта, называется:

А) конфликтная ситуация	Б) предмет конфликта
В) инцидент	Г) пик конфликта

 

12. По социальным последствиям выделяются следующие виды конфликта:

А) деструктивные	Б) реалистические
В) социально-бытовые	Г) межгрупповые

 

13. По количеству субъектов конфликтного взаимодействия выделяются следующие виды конфликтов:

А) деструктивные	Б) реалистические
В) социально-бытовые	Г) межгрупповые

 

14. Верны ли следующие суждения?

А. Конфликт явление противоречивое. Он имеет как конструктивные, так и деструктивные функции.

Б. Одной из конструктивных функций конфликта является то, что он позволяет обнаружить и зафиксировать наличие противоречий и проблем в обществе, организации, группе.

А) верно только А

Б) верно только Б

В) верны оба суждения

Г) оба суждения неверны

 

15. Ход развития, изменения конфликта под влиянием действующих на него факторов и условий называется:

А) динамикой конфликта	Б) границы конфликта
В) диспозиция конфликта	Г) конфликтная тактика

 

16. Не является формой завершения конфликта:

А) насилие	Б) разъединение
В) примирение	Г) компромисс

 

17. Психологическая концепция, в которой утверждается, что сущность внутриличностного конфликта состоит в преодолении противоречия между биологическими влечениями и социально-культурными нормами, между сознательным и бессознательным, принадлежит:

А) З.Фрейду	Б) А.Маслоу
В) В.Франклу	Г) А.Леонтьеву

 

18. Психологическая концепция, в которой утверждается, что противоречивое взаимодействие «вершин» мотивационной сферы, различных мотивов личности образуют внутриличностный конфликт, принадлежит:

А) З.Фрейду	Б) А.Маслоу
В) В.Франклу	Г) А.Леонтьеву

 

19. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором субъекты конфликта ориентированы на определенные уступки, называется:

А) приспособление	Б) конкуренция
В) компромисс	Г) сотрудничество

 

20. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором интересы другой стороны предпочтительнее, чем собственные, называется:

А) приспособление	Б) конкуренция
В) компромисс	Г) сотрудничество

 

21. Терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям называется:

А) ригидность	Б) социализация
В) установка	Г) толерантность

 

22. Психологическое состояние людей (индивидов или групп), возникающее из-за длительной неудовлетворенности существующим положением дел и приводящее к социальным конфликтам, называется:

А) конфликтная установка	Б) социальная напряженность
В) управление конфликтом	Г) генерализация конфликта

 

23. Чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды, называется:

А) стресс	Б) дистресс
В) усталость	Г) заторможенность

 

24. Разновидностью конфликта в организации не является:

А) организационный конфликт	Б) трудовой конфликт
В) инновационный конфликт	Г) невротический конфликт

 

 

25. Верны ли следующие суждения?

А. Профилактика конфликта представляет собой такой вид управленческой деятельности, который состоит в заблаговременном распознании, устранении или ослаблении конфликтогенных факторов и ограничении таким путем возможности их возникновения или деструктивного развития в будущем.

Б. Поддержания сотрудничества может рассматриваться как универсальный способ предотвращения конфликтов.

А) верно только А

Б) верно только Б

В) верны оба суждения

Г) оба суждения неверны

 

26. Технология регулирования конфликта, которая состоит в работе с неформальными лидерами и микрогруппами, в снижении социальной напряженности и укреплении социально-психологического климата в группе - это:

А) информационная	Б) коммуникативная
В) социально-психологическая	Г) организационная

 

27. Проведение переговоров с участием специально подготовленного посредника называется:

А) коллизия	Б) консенсус
В) медиация	Г) арбитраж

 

28. Укажите пункт, который не является принципом медиации:

А) добровольность	Б) конфиденциальность
В) равноправие сторон	Г) честность

 

29. Верны ли следующие суждения?

А. В педагогической деятельности авторитарный стиль обеспечивает жесткий контроль деятельности учеников, тем самым позволяет предупреждать появления конфликтов.

Б. Вертикальные и горизонтальные конфликты на линиях взаимодействия «администрация – учитель», «учитель – учитель» и «администрация – администрация» по представляют собой типичные организационные конфликты.

А) верно только А

Б) верно только Б

В) верны оба суждения

Г) оба суждения неверны

 

30. В конфликтной ситуации педагог обязан выбирать следующий стиль поведения:

А) сотрудничество	Б) компромисс
В) приспособление	Г) нет правильного ответа

 

 

Вариант 2

 

1. Верны ли следующие суждения?

А. Конфликтология как наука зародилась в рамках психологии

Б. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом в начале 20 века

2. Под наиболее острым способом разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, и обычно сопровождаемым негативными…   3. Мысль о том, что единственный всеобщий закон, царящий в космосе, - это «война - отец всего и царь всего»…

А. Предметом исследования конфликтологии являются источники возникновения конфликтов в социуме и способы предупреждения конфликтов

Б. Отношение к предмету, выступающему в качестве объекта конфликта, обусловлено конкретно-исторически

9. К объективным элементам конфликта не относится: А) объект конфликта Б) участник конфликта В) среда конфликта Г)…   10. Третьей стороной в конфликте, призванной обеспечить конструктивное обсуждение и разрешение конфликта,…

А. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором субъекты конфликта ориентированы на определенные уступки, называется приспособление

Б. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором сохранение взаимоотношений сторон важнее, чем достижение конкретных целей, называется сотрудничество

20. Стиль взаимодействия в конфликте, который характеризуется отсутствием стремления к кооперации и отсутствием стремления к достижению собственных…   21. Разрешение конфликта может быть достигнуто административными средствами, к которым относятся (укажите лишнее): …

А. В педагогической деятельности следует избегать любых конфликтов

Б. Знание конфликтологии помогает педагогу в выборе стиля поведения в конфликтной ситуации

А) верно только А	Б) верно только Б
В) верны оба суждения	Г) оба суждения неверны

 

30. Проведите трансактный анализ межличностного взаимодействия:

Учитель обращается к ученику со словами упрека: «Ты должен всегда своевременно готовить домашнее задание». Ученик отвечает: «Но нам так много задают другие учителя».

А) В – В	Б) Р – Д
В) В – Д	Г) Р – Р

Вариант 3

 

1. Верны ли следующие суждения?

А. Конфликтология как наука зародилась в рамках социологии

Б. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом только в конце 20 века

2.Впервые понятийная схема описания конфликта была предложена: А) А.Я.Анцуповым Б) Л.А.Петровской В) А.И.Шиловым …   3. Мысль о том, что «негативные последствия столкновений вынудят когда-то людей жить в состоянии мира» принадлежит…

А. Предметом исследования конфликтологии являются закономерности и механизмы возникновения и развития конфликтов, а также принципы и технологии управления ими

Б. Противоречия, вызывающие конфликт, всегда носят объективный характер

9. К косвенным участникам конфликта не относятся: А) зачинщики Б) пособники В) посредники Г) оппоненты   …   10. Слова, действия (или отсутствие действий), которые могут привести к конфликту, вызывают возмущение, ярость, злость…

А. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором субъекты конфликта ориентированы на определенные уступки, называется компромисс

Б. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором сохранение взаимоотношений сторон важнее, чем достижение конкретных целей, называется приспособление

20. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором отстаиваются только собственные интересы без учета интересов другой стороны, называется: …   21. Разрешение конфликта может быть достигнуто педагогическими средствами, к которым относятся (укажите лишнее): …

А. В педагогической деятельности следует избегать резкой, нетактичной реакции учителя на отклоняющееся поведение школьников

Б. Педагогический процесс невозможен без различного рода конфликтов

А) верно только А	Б) верно только Б
В) верны оба суждения	Г) оба суждения неверны

 

30. Проведите трансактный анализ межличностного взаимодействия:

Отец ученика обращается к учителю со словами «Вы должны поставить ему отличную оценку, он будет поступать в институт». Учитель отвечает: «Давайте посмотрим журнал успеваемости».

А) В – В	Б) Р – В
В) В – Д	Г) Р - Р

Правильные варианты ответов

№ вопроса	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Кол-во баллов
	А	Г	А
	В	Б	Б
	Б	А	Г
	В	Б	А
	А	Г	А
	Б	В	В
	В	В	В
	В	Б	А
	В	Г	Г
	Б	Б	Б
	В	А	Г
	А	Г	В
	Г	А	Б
	В	А	В
	А	А	Б
	Г	Г	Г
	А	В	Б
	Г	Б	В
	В	Б	А
	А	Б	Б
	Г	Б	А
	Б	А	Г
	Б	А	Г
	Г	Б	А
	В	В	А
	В	А	Б
	В	Б	Г
	Г	Г	А
	Б	Б	В
	Г	Б	Б

 

Критерии оценки результатов тестирования по курсу конфликтология

Кол-во баллов	Результативность (% правильных ответов)	Отметка
от 30 до 26	от 100 до 86 %
от 25 до 21	от 85 до 70 %
от 20 до 16	от 69 до 51 %
менее 15	менее 50 %

 

 

 

Социальная геронтология

Автор	Тузова О.Н., ст. преподаватель
Продолжительность	20 минут
Цель	Промежуточная аттестация
Количество вариантов

Вариант 1

Геронтология берет свое начало

А) в медицинских трудах школы Гиппократа	Б) в учениях Бекона
В) в трудах европейских ученых 19 века	Г) в трудах отечественных ученых

Первое руководство по геронтологии написано

А) Гиппократом	Б) Фишером
В) Нашером	Г) Мечниковым

Закономерные возрастные изменения организма называются

А) гоморезом	Б) гомеостазом
В) старением	Г) геронтогенезом

Процесс стабилизирующий жизнедеятельность организма, направленный на предупреждение повреждения живых систем с возрастом, называется

А) гомеостазом	Б) витауктом
В) иммунитетом	Г) стабильностью

5. Возрастной период в жизни человека – период старения, который начинается после 60 лет называется

А) геронтогенезом	Б) онтогенезом
В) гомеостазом	Г) геронтофилией

6. Главное изменение познавательных способностей человека в период поздней взрослости – это

А)снижение скорости выполнения умственных операций	Б) возникновение склеротических очагов в белом веществе головного и спинного мозга
В)снижение уровня когнитивного развития	Г) все ответы верны

Свойственное старческому возрасту рассогласование психических процессов, в результате чего человек не может осмыслить происходящее, адекватно проанализировать ситуацию

А) бред ущерба	Б) деменция
В) депрессия	Г) предстарческий психоз

По биологическим причинам продолжительность человеческой жизни не может превышать

А) 90 лет	Б) 100 лет
В) 110 лет	Г) 120 лет

Интенция, лежащая в основе человеческой природы и направляющая выбор целей, согласно Бюлер, чаще всего воспринимается субъектом как таковая в конце

А) отрочества	Б) четвертого десятилетия
В) жизни	Г) ни один из ответов не верен

В основе формирования андрогинного жизненного курса лежит принцип

А)изменения задач и мотивов человеческой активности	Б)преобладание женского населения над мужским
В)феминизации общества	Г) равные права и возможности жизненного выбора для женщин и мужчин

 

Вариант 2

Геронтология как наука сформировалась

А) в глубокой древности	Б) в средние века
В) в 19 веке	Г) в начале 20 века

Основоположником русской геронтологической школы является

А) Фишер И.	Б) Боткин С.П
В) Мечников И.И.	Г) Богомолец А.А.

Разрушительный процесс, неизбежно развивающийся с возрастом в результате нарастающего повреждающего действия экзогенных факторов, называется

А) гериатрией	Б) старостью
В) старением	Г) деградацией

Мера старения организма, его здоровья, предстоящая продолжительность жизни, называется

А) старостью	Б) биологическим возрастом
В) биоритмом	Г) здоровьем

Совокупностью физиологических и психических механизмов, обеспечивающих получение чувственной информации об окружающем

А) сенсорная система	Б) познавательные процессы
В) высшие психические процессы	Г) все ответы верны

Комплекс нарушений, включающий дефекты познания, прогрессирующую амнезию и изменения личности, связанные с наступлением старости, называют

А) склерозом	Б) аутопсией
В) болезнью Альцгеймера	Г) деменцией

7. Угнетенное, подавленное психическое состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной, когнитивной сфер, общей пассивностью поведения – это

А) депрессия	Б) деменция
В) абулия	Г) бред

В физиологическом плане сексуальные способности у мужчин и женщин угасают

А) к 50 годам	Б) к 60 годам
В) к 70 годам	Г) ни один из ответов не верен

Периоду депрессии из-за предстоящей смерти предшествует период кризиса, включающий стадию

А) отрицания	Б) гнева
В) “торга”	Г) все ответы верны

Установите соответствия

А) Л. Торнстам	А) теория символического интеракционизма
Б) А. Роуз	Б) теория геронтологической трансцендентальности
В) Д. Мид	В) теория субкультуры
Г) Э. Камминз, У. Генри	Г)теория разъединения

 

 

Правильные варианты ответов

 

№ вопроса	Правильный ответ Вариант1	№ вопроса	Правильный ответ Вариант2
	А		Г
	В		В
	А		В
	Б		Б
	А		А
	А		Г
	Г		А
	В		Г
	В		Г
	Г		А-Б, Б-В, В-А, Г-Г

 

 

По курсу «Основы общей психологии»:

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология.-М., 2003.

2. Большой психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова.-СПб.,2003.

3. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов.-М.,1998.

4. Гальперин П.Я. Введение в психологию.-М.,1999.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.-М.,1998.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.-М.,1997.

7. Годфруа Ж. Что такое психология.-в 2-х т.-М.,1992.

8. Дружинин В.Н. Психология.-СПб.,2003.

9. Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.

10. Климов Е.А. Введение в психологию.-М.,1992.

11. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.

12. Маклаков А.Г. Общая психология.-СПб.,2002.

13. Немов Р.С. Психология.-М.:Владос,1999.-Т.1.

14. Общая психология: Курс лекций/ сост. Е.И.Рогов.-М.,2003.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии.-М.,1998.

16. Психология / Ред. И.В. Дубровиной.-М.,1998.

17. Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.

18. Психология / Под ред. А.А.Крылова.-М.,1998.

19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.

20. Слободчиков В.И.,Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.

21. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов н/Д:,2003.

 

По курсу «Возрастная психология»:

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб.,1998.
2. Ермолаева М.В. Практическая психология старости. - М.: Эксмо-Пресс, 2002.
3. Ермолаева М.В. Психология развития. - Москва-Воронеж, 2003.
4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
5. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб: Питер, 2006.
6. Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. Основания культурно-исторического подхода.- Рига: ПЦ «Эксперимент», 1999.
7. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998.
8. Немов Р.С. Психология.- Кн. 2.- М., 1998.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Роспедагентство, 1996.
10. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия, 2000.
11. Психология человека от рождения до смерти./ Под ред. А.А. Реан-СПб., 2001.
12. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001.
13. Сапогова Е.Е. Психическое развитие человека. - М.: Аспект-Пресс, 2001.
14. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе.- М.: Школьная Пресса,2000.
15. Шаповаленко И.В. Возрастная психология.-М., 2004.

 

По курсу «Педагогическая психология»:

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы. – М., 2002.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.

3. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1998.

4. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х тт. – М., 1992.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).

6. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.

7. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. Психология образования. – М., 1998 (1995).

8. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999 (2000).

9. Теории учения: Хрестоматия / Ред. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1998.

10. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.

 

По курсу «Методология и методы психолого-педагогического исследования»

1. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. - Л., 1989.
2. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: МГУ, 1982.
3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб.: Питер, 2002.
4. Куликов Л.В. Введение в психологическое исследование. - СПб., 1994.
5. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. - М.: Аспект-Пресс, 2002.
6. Ломов Н.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.
7. Маланов С.В. Методологические и теоретические основы психологии.- Москва-Воронеж, 2005.
8. Пономарев Я.Л. Методологическое введение в психологию. - М.: Наука, 1983.

 

 

По курсу «Социальная психология»:

1. Андреева Г.М. Психология социального познания. -М.: Аспект Пресс,2000.
2. Андреева Г.М. Социальная психология.-М.,2002.
3. Андриенко Е.В. Социальная психология.-М.,2003.
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.-М.,1982.
5. Мокшанцев Р.И., Мокшанцева А.В. Социальная психология.- М.-Новосибирск, 2001.
6. Морозов А.В. Деловая психология.-СПб.,2000.
7. Социальная психология / под ред. А.Н. Сухова, А. А.Деркача.-М.,2001.
8. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы.-М.,2001.
9. Крысько В.Г. Социальная психология: Курс лекций.- М., 2005.
10. Радугин А.А., Радугина О.А. Социальная психоолгия.- М., 2006.
11. Реан А.А. Коломинский М.Я. Социальная педагогическая психология.- СПб., 2001.

По курсу «История психологии»:

 

Ждан А.Н. История психологии.- М., 1999.

Якунин В.А. История психологии.- СПб., 2001.

Ярошевский М.Г. История психологии.- М., 1986.

По курсу «История возрастной психологии»:

Марцинковская Т.Д. История развития детской психологии. - М., 2003.

Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира.- М.-Воронеж, 1995.

Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России.- Дубна, 1995.

Обухова Л.В. Возрастная психология. - М., 2001.

Психологическая наука в России в ХХ столетии / Под ред. А.В. Брушлинского.- М., 1997.

По курсу «Детская психология»:

Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М.: ИПП, 1998.

Смирнова Е.О. Детская психология..-М.:ВЛАДОС,2003.

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.

Шаграева О.А Детская психология. – М.:Владос, 2001.

Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: МПСИ, 1995.

 

По курсу «Психология труда»:

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности.- М., 2001.
2. Климов Е. А. Введение в психологию труда.- М., 1998.
3. Климов Е. А. Психология профессионала.- М., 1999.
4. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
5. Носкова О.Г. Психология труда.- М., 2004.
6. Пряжников Н. С. Психологический смысл труда. – М. – Воронеж, 1997.
7. Пряжников Н. С., Пряжникова Е.Ю. Психологический смысл труда и человеческого достоинства.- М., 2003.
8. Психология труда / Под ред. А.В. Карпова.- М., 2003.
9. Толочек В. А. Современная психология труда – СПб,, 2005.

 

По курсу «Психологическая служба образования»:

По курсу «Детская практическая психология»:

По курсу «Психодиагностика»:

По курсу «Клиническая психология»:

По курсу «Психологическое консультирование»:

По курсу «Семейное консультирование»:

По курсу «Психологическая коррекция»:

По курсу «Психотерапия»:

По курсу «Методы активного социально-психологического обучения»:

По курсу «Политическая психология»:

По курсу «Конфликтология»:

По курсу «Социальная геронтология»:

1. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М.: Академия, 2002.
2. Медведева Г.П. Введение в социальную геронтологию.-М.-Воронеж,2000.
3. Психология старости и старения. Хрестоматия./ Сост. О.В.Краснова, А.Г.Лидерс.-М.:Академия,2003.
4. Фролькис В.В. Долголетие: действительное и возможное.-Киев,1982.