рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Личностный опросник Айзенка

Личностный опросник Айзенка - раздел Психология, ЛИНИЧЕСКАЯ ТОПСИХОЛОГИЯ: РУКОВОДСТВО ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ Тров По Рсии™Н Э Ей С^"- И Ма Интроверсии Были Введены Представителями...

тров По рсии™н э ей с^"- и ма интроверсии были введены представителями

и интуитивный) психологические типы По мнению К енеоппаый (1970) ом критерии различения экстра- и интроверсии С. мышл в ос-

возбуждения и торможения в центральной нервной системе рас­сматривая этот фактор являющийся в значительной мере врож­денным как результат баланса процессов возбуждения и тормо-

тогда как антидепрессанты его экстравертируют ирую пичные экст-


Следует от ши личн клинико п


связ^^(1970) ус

процессов. В то про время не буж умствует свя одв зи между экстравер-

мо ей и сил у ой тормож

жения в концепции аетс 1геиаи речь идет о «временном» торможе­нии состоящем из условного и охранительного то есть из двух различных видов торможения) Все три свойства нервной системы (сила возбуждения сила торможения и подвижность нервных процессов) по данным I §1ге1аи отрицательно связаны с пара­метром нейротизма Все это свидетельствует о неправомерности сопоставления типологии личности по Н I .узепск с типами высшей нервной деятельности по И П Павлову

Фактор нейротизма (или нейротицизма) свидетельствует по Н I Еузепск об эмоционально-психологической устойчивости ини неустойчивости стабильности - нестабильности и рассматрива-

сти, психологически устойчивые, хорош друг адаптирующиеся к ок-

Нейротизм отражает предрасположение к неврозу предиспози-цию При выраженном нейротизме по Н невысоком достаточно


сведения пр нулю коррелщиир между шкалами пр кстраверсии и ней-

'Исследованию предшествует инструкция, в которой указыва­ется, что исследуются личностные свойства, а не умственные спо-

просы можно отвечать только ци да» ли ледуе нет», нельзя их пропус-

ти опро оложном характере ответа он засчитывается в по при атель

• Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас? (Да).

• Предпочитаете ли вы работать в одиночестве? (Нет).

анте^=1иоценка по ш

свидетельствует показатель выше 12 баллов При показателе ниже

12 баллов говорят об интровертированности.

• Бывает ли у вас иногда дурное настроение?


• Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?

• Часто ли вы теряли сон из-за чувства тревоги?

О нейротизме свидетельствует превышающий 12 баллов пока­затель в этой шкале.

Примеры вопросов по шкале лжи:

• Всегда ли вы делаете немедленно и безропотно то, что вам

• Смеетесь ли т ? вы ( иногда неприличным шуткам? (Нет).

• Хвастаетесь ли вы иногда? (Нет).

• Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения? (Да).

Показатель в 4-5 баллов по шкале лжи рассматривается уже как критический. Высокий показатель в этой шкале свидетельст­вует о тенденции обследуемого давать «хорошие» ответы. Тен­денция эта проявляется и в ответах на вопросы по другим шка­лам однако шкала лжи была задумана своеобразным индикато­ром демонстративности в поведении обследуемого.

ли по ней в первую очередь коррелируют с интеллектуальным уровнем обследуемого. Нередко лица с выраженными истериче-

но обладающ и и скло

правленность содержащихся в этой шкале вопросов и считая их отрицательно характеризующими обследуемого дают по этой шкале минимальные показатели Таким образом очевидно шкала лжи в большей мере свидетельствует о личностной прими­тивности, чем о демонстративности в ответах.

лагаются здоровые .нде больные йро неврозом (психопа ней У бо рас ных


ям нередко обнаруживают интровертированность Различные формы неврозов также отличаются не только по показателю экст­раверсии Для больных истерией нередко характерен высокий по-

о предр до 10 ка . По данным ма . зависят от щее к . а и возр (19 вопр показа -

людей Завися е у они также от социально-экономического статуса обследованных Однако наиболее существенной разница по фак­тору психотизма оказалась при сравнении здоровых обследуемых

Сущ„=Лл ит 60 б личностны я детей начиная сЕчет л"етнего во -

шк Методика являетс оля оригинально р й отечественной с адаптаци й ей

сти является степень независимости самостоятельности и актив­ности человека в достижении ие елей, , развитие чувства личной от -


вовне (экстернальный тип контроля), то есть полагающие, что происходящие с ними события являются результатом внешних сил — случая, других людей и т. д., и лица, имеющие внутреннюю ло-кализацию контроля (интернальный тип контроля) — такие люди объясняют значимые события как результат своей собственной деятельности.

В отличие от концепции Дж. Роттера, постулировавшей уни-версальность локуса контроля индивида по отношению к любым типам событий и ситуаций, с которыми ему приходится сталки-ваться, авторы методики УСК, основываясь на результатах мно-гочисленных экспериментальных исследований, показали недос-таточность и малоприемлемость трансситуативных взглядов на локус контроля. Они предложили измерение локуса контроля как многомерного профиля, компоненты которого привязаны к типам социальных ситуаций разной степени обобщенности. Поэтому в методике выделяются несколько шкал — общей интернальности Ио, интернальности в области достижений Ид, интернальности в области неудач Ин, интернальности в семейных отношениях Ис, интернальности в области производственных отношений Ип, ин-тернальности в области межличностных отношений Ими интер-нальности в отношении здоровья и болезни Из.

Методика состоит из 44 утверждений, на каждое из которых испытуемый должен выбрать один из 6 предлагаемых вариантов ответов (совершенно не согласен, не согласен, скорее не согласен, скорее согласен, согласен, полностью согласен). Для удобства об-работки целесообразно использовать специальные бланки. Обра-ботка методики заключается в подсчете с помощью ключей сырых баллов и последующем переводе их в стены (от 1 до 10).

Приводим содержание отдельных утверждений методики:

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от собственных способностей и усилий чело-века.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.


27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любо­го.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои воз­можности, должны винить в этом только самих себя.


(Е. Б. Клубова, О. Ф. Ерышев, Н. Н. Петрова, И. Г. Беспалько и др.) и опубликована в 1998 г.

Теоретической основой методики является концепция Р. Плу-чека —X. Келлермана, предполагающая специфическую сеть взаимосвязей между различными уровнями личности: уровнем эмоций, защитой и диспозицией (то есть наследственной предрас-положенностью к психическим заболеваниям). Определенные ме-ханизмы защиты предназначены для регуляции определенных эмоций. Выделяют восемь основных механизмов защиты (отри-цание, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение, интеллектуализация, реактивные образования), которые взаимо-действуют с восемью основными эмоциями (принятие, гнев, удивление, печаль, отвращение, страх, ожидание, радость). Меха-низмы защиты проявляют качества и полярности, и схожести. Ос-новные диагностические типы образованы характерными для них стилями защиты, личность может пользоваться любой комбина-цией механизмов защиты, все защиты в своей основе имеют ме-ханизм подавления, который первоначально возник для того, что-бы победить чувство страха.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ЛИНИЧЕСКАЯ ТОПСИХОЛОГИЯ: РУКОВОДСТВО ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

Для врачей: психиатров, невропатологов, наркологов; медицинских (клинических) и специальных психологов, юристов, а также для более широкого круга....

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Личностный опросник Айзенка

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н.
В руководстве излагаются основные принципы, методы и методологические основы па­топсихологии. Приводятся сведения о наиболее часто применяемых методиках исследова­ния внимания, памяти, сенсомоторик

Патопсихология и медицинская психология
Патопсихология является разделом медицинской психологии — науки, возникшей на стыке медицины и психологии. Медицинская психология относится к междисциплинарной, пограничной области исследо

Исследования
мента ер — эт'со искусственно хи создание условий выявляющих те ченному плану гарник (1969) приравнивала патопсихологический эксперимент к широко используемым в соматической медицине

Методики экспериментальной патопсихологии
На вооружении патопсихологов находится множество экспе-риментальных методик, с помощью которых исследуются осо-бенности психических процессов и состояний. Используемые в патопсихол

Проведение патопсихологического исследования и подготовка заключения
В проведении патопсихологического исследования можно различить несколько этапов. Первый осуществляется клиници-стами еще до знакомства психолога с больным и сводится к фор-мулировке клинической зад

Патопсихологические синдромы
Как и в психиатрии, в патопсихологии под синдромом пони-мают патогенетически обусловленную общность симптомов, при-знаков психических расстройств, внутренне взаимообусловлен-ных, взаимосвязанных. В

Функциональные пробы и тесты в патопсихологии
Психометрические тесты, использование которых в клиниче-ских целях до сих пор остается дискуссионным, существенно от-личаются от разработанных советскими патопсихологами и ши-роко ими применяемых м

Деонтологический аспект деятельности патопсихолога
Успешное проведение патопсихологического исследования во многом зависит от отношений, складывающихся в процессе его между исследующим и больным. Понятно, что не может быть единого шаблона, по котор

Патопси^Мет и оды ск ме о о иДсследования
Методик турн наяа прлена на исследование внимания - выявляет­ся способность апр концентрации его устойчивость Корректурная проба впервые была пред

Методика М. С. Лебединского
собака — лошадь 2 с шкаф — кровать 1,5 с кошка — воробей 1,9 с и т. д. При исследовании этой методикой инертность психических кругом понятий (например из одушевленны

Исследование переключения внимания с помощью модификации таблиц Шульте
где /,- среднее время, показанное на 4 таблицах Шульте, на выполнен ажду задания На втором эта ируе обследуемому предъяв­ляется аналогичный текст и дается указание

Тест зрительной и слуховой памяти
стоит из д ика приводится ер щью дв та описании K. Mei интервалом в 2 с одна за другой. Лучше всего соединить их двумя скрепками по образцу перекидного календаря. Перва

Пробы на запоминание
Проба на запоминание искусственных (несмысловых) зву-косочетаний. Обследуемому зачитывают 10 двухсложных звуко-сочетаний («ролам», «вакар», «сига» и т. п.) и просят повторить те, которые он

Проба на ассоциативную память
Обследуемому зачитывают десять пар относительно од-нородных слов, между которыми легко устанавливаются смысло-вые связи. Например: река — море; яблоко — груша и т. д. Иссле-дующий зачитывает эти сл

Опосредованное запоминание
Методика разработана А. Н. Леонтьевым (1928) для ис-следования логического, или опосредованного, запоминания. Ре-зультаты исследования свидетельствуют не только о состоянии памяти, но и об особенно

Психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера
Все методики, направленные на исследование памяти, харак-теризуются обязательным количественным определением полу-чаемых с их помощью результатов. Благодаря этому полученные в эксперименте данные «

Тест зрительной ретенции Бентона
Тест предложен а.ь. Вешоп (1952) для исследования запоми­нания рисунков различных форм. Рисунки, с помощью которых ч произв р дится про™ показателям Количественная оценка

Складывание картинок из отрезков
Методика предложена А. Н. Бернштейном (1911) для иссле-дования интеллектуального уровня. Обследуемому предлагают (в возрастающей сложности) со-ставить 6 рисунков, разрезанных на части. Пер

Понимание рассказов
Это одна из наиболее давно употребляющихся методик психо-логического исследования. Результаты исследования свидетельст-вуют об осмыслении сюжета рассказа и о состоянии памяти об-следуемого.

Понимание сюжетных картин
Методика направлена преимущественно на исследование ин-теллектуального уровня и имеет много общего с предыдущей. Однако она отличается от понимания сюжетных рас-сказов тем, что в п

Установление последовательности событий
Методика предложена А. Н. Бернштейном (1911) для исследо-вания сопоставления, то есть сравнительной оценки нескольких данных в их отношениях друг к другу. Для выполнения задания ис

Исключение
Данные, получаемые при исследовании методикой исключе-ния, позволяют судить об уровне процессов обобщения и отвле-чения, о способности испытуемого выделить существенные признаки предметов или явлен

Выделение существенных признаков
Методика, как это явствует из названия, выявляет способность испытуемого дифференцировать существенные признаки предме-тов или явлений от несущественных, второстепенных. Кроме то-го, наличие ряда з

Образование аналогий
Различают образование простых и сложных аналогий. Образо- бланков на которых слева располагаются парт электричество. пар проволока лампочка, ток, вода, трубы, кипе

Формирование искусственных понятий
Для исследования способности формирования понятий час-то применяется методика, разработанная Л. С. Выготским и Л. С. Сахаровым (1930). Методика эта весьма сложна, и правиль-ное выполнение задания о

Пиктограммы
Эта методика предложена Л. С. Выготским и разработана как один из методов опосредованного запоминания. В отличие от предложенной А. Н. Леонтьевым методики опосредованного за-поминания при образован

Ассоциативный (словесный) эксперимент
Методика ассоциативного эксперимента была предложена в конце прошлого столетия и широко использовалась для исследо-вания психически больных (В. М. Бехтерев, М. И. Аствацатуров, А. Г. Иванов-Смоленс

Подбор слов-антонимов
Эта методика является, в сущности, вариантом словесного эксперимента, при котором более четко регламентируется харак-тер ответных реакций. В результате исследования устанавливается словарный запас

Исследование интеллекта по методу Д. Векслера
2. Какой формы мяч? 24. Кто написал «Илиаду»? 29. Что такое гносеология? Обычно исследование начинается с пятого вопроса и лишь в тех случаях, когда обследуемый н

Методика Титце
1) бензозаправочная станция с заправляющимся автомобилем; 2 группа людей, наблюдающих за спуском с самолета парашю­тистов; 3) интерьер делового помещения с изображенным на переднем плане р

Методы (методики) для исследования личности
Личность является наиболее сложным психическим конструк-том, в котором тесно переплетаются множество социальных и биологических факторов. Изменение даже одного из этих факто-ров существенно отражае

Исследование уровня притязаний
насколько успешно выполняются обследуемым экспериментал ня личностную Последняя тесн й связна с ьную ооценкой, чувством о&йж считает выполним

Расстройства личности
Робкий Агрес

Опросник для исследования акцентуированных свойств
по себе еще не являются патологическими однако могут при оп­ределенных условиях развиваться в положительном и отри­цательном направлениях Эти черты являются как бы заострением некоторых присущих ка

Невротически-депрессивный опросник Т. Ташева
Невротически-депрессивный опросник Т. Ташева (1968) раз-работан для скрининг-диагностики неврозов при массовых иссле-дованиях и в целях предварительной, доврачебной, диагностики. Состоит из 77 вопр

Личностной тревожности Спилбергера
ни наличием осознаваемых неприятных переживаний напряжен- =деят=:ссмарив ™ст индивида , она в - ложенности Личностная тревожность - это относительно посто­янное свойство человека

Метод Роршаха
ему предлагается ответить на вопрос •«Что это может быть? На что это похоже?» В процессе исследования обследуемый не по­лучает никакой дополнительной информации Все интересующие эк

Метод Вартегга
Предложенный знаковый (рефлексографический) тест Е. ™ХОбсл~му предлагают лист бумаги с белыми на черном фоне плоскостями для рисунка. Всего таких квадратов-плоскос

Определение степени приятности отдельных хроматических цветов
Методика предложена К. А. Рамулем (1958, 1966) и относится к группе «методов впечатления». Материалом изучения являются переживания обследуемого, вызванные какими-либо раздраже-ниями или впечатлени

Шизофрения
Согласно МКБ-10 для шизофренических расстройств в целом свойственны фундаментальные и характерные расстройства мышления и восприятия, а также неадекватный или сниженный аффект. Как правило, сохраня

Маниакально-депрессивный психоз
настроение и уровень активности значительно нарушены Эти из­менения заключаются в том что в некоторых случаях отмечается подъем настроения повышенная энергичность и активность (ма-нижнн и гипомания

Эпилепсия
При патопсихологическом обследовании больных эпилепсией обнаруживаются характерные изменения мышления, речи, памя-ти, личностные особенности. Существенно изменяется темп психических процес

Старческое слабоумие
тигает такой степени что больные не могут запомнить имя собе­седника а если настойчивыми повторениями этого удается до­биться, то в связи с нарушениями удержания уже через несколько минут они не мо

Пресенильные деменции
зующиеся неуклонно прогр во диентным постепенно возникающим деменции к^роце^^^^^!^ Альцгеймера, бо 02.0 -деменция при

Церебральный атеросклероз
В МКБ-10 церебральный атеросклероз включается в рубрику Один из ведущих симптомов астении - истощаемость психиче -ских функций ..ее позволяет четко определить патогенетиче

Последствия закрытой черепно-мозговой травмы
Закрытая черепно-мозговая травма встречается значительно чаще, чем открытая. По данным Ю. Д. Арбатской (1971), закры-тые черепно-мозговые травмы составляют 90,4 % всех травмати-ческих поражений гол

Алкоголизм
Алкоголизм является экзогенным психическим заболеванием (токсикоманией), которое при постоянном или рецидивирующем течении приводит к формированию прогредиентного органиче-ского психосиндрома и алк

Пограничные нервно-психические расстройства
К этой группе заболеваний относятся неврозы, психопатии и психические нарушения при соматической патологии Их объеди - цы м^^^^^^^•ностй . Именно эту В час

Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии
Патопсихологическое исследование детей и подростков при-меняется в следующих целях. 1. Психологические показатели, полученные экспериментально, выявляют симптомы, слабо выраженные клиничес

Психодиагностического исследования
(структура и основы содержания) Причина исследования (в изложении обратившегося). Разработка плана исследования, построение гипотезы, обосно- вание выбор

Теоретические предпосылки создания вербального проективного теста
В основе ВПТ лежит гипотеза проекции. На достижение этих целей направлены и особенности построения стимульного мате-риала (его неструктурированность, неопределенность в смысло-вом отношении, эмоцио

Описание стимульного материала
Стимульный материал ВПТ состоит из двух серий карточек — основной и для параллельного тестирования. Каждая серия содержит по 19 предложений и 1 белую карточ-ку. Кроме того, в каждой серии

Техника проведения исследования
В начале исследования испытуемым дается инструкция: «Сей-час вам будут даны карточки с напечатанными на них разными предложениями. Вы должны внимательно посмотреть на предло-жение каждой карточки и

Основные параметры интерпретации получаемых результатов
Интерпретация результатов исследования проводится в разре-зе двух основных аспектов: традиционного для методик ряда ТАТ личностно-патопсихологического изучения испытуемых и в ас-пекте лексико-грамм

Оценка результатов исследования
Вербальный проективный тест апробирован при комплексном клинико-психологическом исследовании больных неврозами и шизофренией, протекавшей с неврозоподобной симптоматикой, наблюдавшихся в Воронежско

Общие этические принципы психодиагностического обследования
1.1. Психолог, запрашивающий у человека в ходе обследования сведения о его личности или допускающий, чтобы ему доверили эту информацию, делает это только после того, как обследуемый

Требования к разработчикам тестов
2.1. Психологом-психометристом (разработчиком пси-хологических методик) может являться специалист в области диф-ференциальной психометрии, имеющий психологическое образо-вание. Он должен зна

Требования к психологу-пользователю
3.1. Психологом-пользователем является лицо, имеющее пси- хологическое образование, работающее по этой специальности в исследовательских и практических учреждениях и использующее

Требования к специалистам-непсихологам
4.1. В качестве пользователей психодиагностических методик могут выступать специалисты в смежных с психологией областях: учителя, врачи, социологи, экономисты и пр. 4.2. Спец

Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование. 2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного об-разца о среднем (полном) о

ГСЭ ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО- 1800 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент 1260 ГСЭ.Ф.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: 340 Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом

НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.Ф.00 Федеральный компонент 900 ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА: 300 Введение в дискретную математику; элементы теории мно-жеств; векторная алгебра; матрицы; элементы функционального

ОВД.Ф.02ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: 540
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изуче-нию сознания

ОД.00 ОСНОВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1630
ОД.01 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: Предмет и структура клинической психологии; история клини-ческой психологии; клиническая психология как область профес-сиональной деятельности, направленной н

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
Практикумы проводятся в условиях реальной ситуации, где сту-денты обучаются решению задач предстоящей им профессиональ-ной деятельности. Практические занятия осуществляются на базе различных учрежд

ДС. 00 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 600
СПЕЦИАЛИЗАЦИИ, УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗОМ (ФАКУЛЬТЕТОМ) ДС.01 Эмоциональные и личностные расстройства в детском возрасте ДС.02 Детская психиатрия ДС.ОЗ Нейроп

Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки специалиста на основе настоящего государственного образо

Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
Реализация психологической составляющей образовательной программы подготовки бакалавра психологии должна быть обес-печена педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базо-вое психологическое об

Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
Обязательным условием реализации основной образо-вательной программы подготовки бакалавра является учебное и научно-методическое обеспечение учебного процесса. Высшее учебное заведение обе

Требования к организации практик
Практика как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога направлена на достижение следующих целей: • освоение умений ставить цели, формулировать задачи индиви-дуальной и совместн

Требования к профессиональной подготовленности специалиста
Требования по циклу специальных дисциплин и обязательных практикумов по специальности. Специалист должен: • иметь представления о предмете и структуре клинической психологии как психологич

Требования по дисциплинам специализации
Специалист должен иметь глубокие знания и владеть метода-ми научных исследований и навыками практической деятельно-сти соответственно профилю специализации в таких разделах клинической психологии,

Требования к итоговой государственной аттестации спе-циалиста
7.2.1.Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и го-сударственные экзамены, позволяющие выявить теоретическую подготовку к решению профессио

КЛИНИЧЕСКАЯ ПАТОПСИХОЛОГИЯ Руководство для врачей и клинических психологов
В руководстве излагаются основные принципы, методы и методологические основы патопсихологии. Приводятся сведения о наиболее часто применяемых методиках исследования внимания, памяти, сенсомоторики,

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги