рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Церебральный атеросклероз

Церебральный атеросклероз - раздел Психология, ЛИНИЧЕСКАЯ ТОПСИХОЛОГИЯ: РУКОВОДСТВО ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В Мкб-10 Церебральный Атеросклероз Включается В Рубрику Один Из Веду...

В МКБ-10 церебральный атеросклероз включается в рубрику

Один из ведущих симптомов астении - истощаемость психиче -ских функций ..ее позволяет четко определить патогенетические

измене„^„сос ле и™аемости можно судить при срав х ении резуль-

цессе исследования какой-либо одной, относительно длительной, методикой Например, она выражается в увеличении пауз и появ­лении ошибок в конце исследования методикой отсчитывания, в

н Особенно четко обнаруживается на стощаемость при уче с-ректу=ро циальны - =цами Шульте , Кр нны пТл ани на в этими ^ГмиТо^Кривые истощ


Среди них можно выделить два основных типа, соответст-вующих наиболее характерным синдромам астении.

Для гиперстенического синдромахарактерно начало выпол-нения задания в быстром темпе и очень рано проявляющаяся ис-тощаемость. В последующем эпизодически отмечается кратко-временное улучшение показателей. Кривая истощаемости гипер-стенического типа при исследовании таблицами Шульте носит зигзагообразный характер. Так, например, на поиски чисел в пер-вой таблице больной затрачивает 48 с, во второй — 1 мин 18 с, в третьей — 1 мин 23 с, в четвертой — 51 с, в пятой — 1 мин 12 с и т. д. При исследовании таблицами Крепелина в этих случаях так-же обнаруживается значительная разница в темпе выполнения задания на различных его этапах, в количестве произведенных в различные отрезки времени сложений и допущенных при этом ошибок.

При гипостенических состоянияхкривая истощаемости но-сит иной характер. Так, при исследовании таблицами Шульте от-мечается постепенное увеличение затрачиваемого на каждую по-следующую таблицу времени. На протяжении исследования уро-вень выполнения задания постоянно снижается в связи с нарас-тающей истощаемостью. Соответственно и при исследовании таб-лицами Крепелина отмечается постепенное ухудшение темпа ра-боты. При гипостенических состояниях истощаемость проявляет-ся не только при сравнении времени поиска чисел в различных таблицах Шульте, но и в пределах одной и той же таблицы. С этой целью можно отмечать количество чисел, найденных боль-ными за каждые 30 с.

При церебральном атеросклерозе можно установить опреде-ленную корреляцию между характером истощаемости и клиниче-ской стадией заболевания. Начальной стадии заболевания присущ гиперстенический тип истощаемости. В дальнейшем с прогреди-ентным течением церебрального атеросклероза истощаемость в эксперименте проявляется по гипостеническому типу. В этих слу-чаях указанные формы астенических синдромов могут рассмат-риваться как последовательные стадии клинических проявлений единого патологического процесса.

С истощаемостью при церебральном атеросклерозе не-посредственно связана и недостаточность активного внимания.


Она наход рЁИ


Обычно о расстройствах произвольной репродукции прихо-дится судить по данным анамнеза. Их можно также обнаружить в беседе с больным. Объективная методика изучения этих рас-стройств до сих пор не разработана.

Нарушения произвольной репродукции отмечаются не только при церебральном атеросклерозе. Они встречаются и при астениях другого генеза — психогенных, постинфек-ционных. Однако в этих случаях обычно расстройства памяти ограничиваются одной лишь недостаточностью репродукций, которая с выздоровлением идет на убыль. При церебральном атеросклерозе расстройства памяти прогрессируют — к недос-таточности произвольной репродукции присоединяются нару-шения удержания, а затем запоминания.

Недостаточность удержания (ретенции) обнаруживается еще до заметных расстройств запоминания. Так, больной, воспроиз-водивший 10 слов после 4—5 повторений, после 15—20-минутного перерыва уже называет лишь часть этих слов. По-степенно, наряду с усилением недостаточности удержания, вы-является и недостаточность запоминания.



Выраженность расстройств запоминания соответствует глу-бине поражения коры большого мозга атеросклерозом, степени расстройств мышления.


При начальных проявлениях церебрального атеросклероза (рис. 33) в пробе на запоминание больные называют 10 двуслож-ных слов, после того, как исследующий прочтет их 7—9 раз. Кри-вая запоминания неравномерна, со спадами. Еще больше выраже-ны нарушения запоминания искусственных звукосочетаний.

При более значительной выраженности заболевания кривая запоминания отличается еще большей неравномерностью, коле-баниями в количестве слов, воспроизводимых больным после ка-ждого повторения (рис. 34). Отдельные слова повторяются не-сколько раз. Называются слова, не фигурировавшие в числе за-данных. Резко ухудшено запоминание искусственных звукосоче-таний. Кривая запоминания при начальных проявлениях и сред-ней выраженности церебрального атеросклероза соответствует динамике истощаемости по гиперстеническому типу

В дальнейшем течении заболевания расстройства запоминания значительно усиливаются. У больных с резко выраженным цереб-ральным атеросклерозом кривая запоминания становится более ровной, торпидной, уровень достижений крайне низок (рис. 35). Такого рода кривая может расцениваться как гипостеническая. Среди называемых этими больными слов — множество привне-сенных


ими самими. Запомнившиеся слова больные повторяют много-кратно. Иногда обнаруживается полная невозможность запоми-нания искусственных звукосочетаний.

Рис. 35. Кривая запоминания 10 слов (1) и несмысловых звукосочетаний (2) у больного Ш. С резко выраженным церебральным атеросклерозом

ф ается при повышении трудности ыра ксперимента ощ апоминание не-

ступает запоминание обычных 10 слов- более длительно сохра­няется запоминание в пробе на ассоциативную память.

В определенной св льн зи с расстройствами памяти находятся и

дя оди по так называемому комплексному типу когда выпавшее слово заменяется другим принадлежащим к тому же кругу пред­ставлений Иногда слово заменяется противоположным по зна­чению Такой характер вербальных парафазии свидетельствует об определенной роли в их происхождении гипноидно-фазовых


состояний в коре большого мозга (П. Я. Гальперин, Р. А. Голубо-ва, 1933; М. М. Сиротинин, С. С. Ляпидевский, 1960).

Отражением этих вербальных парафазии в пробе на за-поминание служит часто наблюдающаяся замена заданных слов (чаще всего близкими по смыслу) и привнесение больными но-вых, не фигурировавших в задании, слов. Нередко эти же больные испытывают затруднения при повторении развернутой фразы. При относительно менее глубоких мнестических расстройствах выяв-ляется недостаточность удержания в памяти — уже через не-сколько минут больной не может повторить фразу. При более тяже-лых расстройствах памяти обнаруживается невозможность запом-нить фразу.

Представляет интерес предпринятое нами совместно с Ю. А. Машеком (1973) изучение характера нарушений мнестической деятельности у больных церебральным атеросклерозом в зависи-мости от интерферирующей деятельности по методике А. Р. Лу-рия. Для запоминания предъявлялись 2 серии из 3 слов, 2 предло-жения, 2 рассказа с последующим возвращением к предыдущей серии слов, фразе, рассказу. Установлено, что непосредственное воспроизведение материала для запоминания зависит от степени выраженности атеросклеротического процесса. Так, при непо-средственном воспроизведении слов больные в начальной стадии церебрального атеросклероза не допускали ошибок; при умеренно выраженном заболевании 40 % больных не полностью воспроиз-водили слова, а 20 % заданные слова не воспроизводили. При ате-росклеротическом слабоумии частично не воспроизводили слова 61 %, а полностью — 39 % больных. При непосредственном вос-произведении фраз аналогичные расстройства наблюдались соот-ветственно у 40 и 17 % больных с умеренным атеросклеротиче-ским поражением, а при слабоумии — у 54 и 25 %. При непосред-ственном воспроизведении рассказов эти показатели составили для больных с умеренно выраженным церебральным атеросклеро-зом 18 и 23 %, при выраженном слабоумии неполное воспро-изведение наблюдалось у 46 %, а отсутствие воспроизведения — у 54 % обследованных больных. Ошибки говорят о слабости следо-образования. После отвлекающей неоднородной деятельности по-являются ошибки, свидетельствующие о роли интерференции, частичного или полного ретроактивного торможения в структуре нарушений


вания еще больше повышается при наличии однородной (мнести-

о про р ис л им про- о р орм роактивного торможения, находится в прямой можения в процессе забывания по сравнению с проактивным.

до иру организованных структур (фра ом рассказов) страдает меньше

ротического процесса При сопоставлении результатов исследо­вания во вторичных баллах в их унифицированной оценке обна­руживается гетерохронность снижения различных видов памяти по мере прогредиентности болезни При начальном церебральном атеросклерозе отмечалось ухудшение в IV субтесте При этом об­следуемые сохраняли основную сюжетную линию рассказа и утра­чивали лишь часть второстепенных деталей С нарастанием сла­боумия меняется характер выполнения задания - больные вос-


более частыми и в процессе опыта не корригировались У боль­ных с умеренным и выраженным церебральным атеросклерозом отмечались и различные по выраженности явления персеверации (перенос элементов первого рассказа во второй) и контаминации

плавлес!^Л^^!^в по субтестам VII a и VII б показы­вает что ассоциативная память снижается по мере нарастания атеросклеротического слабоумия Однако при начальном атеро­склерозе это снижение еще незначительно Снижение ассоциа­тивной памяти как и при эпилепсии является признаком глубо-

кой бы то ни было ассоциативной связи с заданным Это в извест­ной мере соответствует нашим наблюдениям о динамике эпизо­дически вербальных парафазии при церебральном атеросклерозе Отмеченные особенности могут быть объяснены данными Р Б Хайкина (1968) о «разрыхлении» и утрате стойкости ассоциатив­ных связей при атеросклеротическом слабоумии

При исследовании визуальной репродукции (VI субтест) также отмечается прогрессирующее соответственно степени выражен­ности заболевания ухудшение результатов особенно при нали­чии выраженного слабоумия Если при начальном церебральном атеросклерозе ошибки сводятся преимущественно к неправиль­ному воспроизведению отдельных деталей, то при умеренном и


наиболее значительна ниц больных с вьул раженным атеросклеротиче-ским слабоумием Такие данные интерпретируются как результат ослабления памяти и активного внимания Можно полагать что в патопсихологическом аспекте это явление свидетельствует о нару­шениях деавтоматизации в психической деятельности! о сниже-

нии Пр одви этом ости п следовой деятельности

в мнестических процессах - ослабление фиксации следа и инертность уже зафиксированных следов Это предположение

рушение подв ь жности психических процессов. ер

инертность может достигать значительной степени - у таких больных нередко обнаруживается персеверация в речевой и дви­гательной областях Если персеверация не входит в структуру симптомокомплекса грубого очагового поражения головного


мозга, то она замечается самим больным и нередко на время пре-одолевается им.

Изменения интеллектуальной деятельности на различных ста-диях церебрального атеросклероза неодинаковы. При наиболее ранних проявлениях заболевания у большинства больных обна-руживается определенная сохранность уровня процессов обобще-ния и отвлечения. С прогрессированием заболевания отмечается своеобразная неравномерность уровня психической деятельности. Наряду с выполнением задания, при котором обнаруживается прежний уровень процессов обобщения и отвлечения, больные высказывают отдельные суждения, которые показывают, что в этих случаях интеллектуальная деятельность протекает на более низком уровне. Эти явления рассматриваются Б. В. Зейгарник (1960) как нарушения последовательности суждений, связываются с быстро наступающей истощаемостью психических процессов. Истощаемость проявляется в изменении темпа выполнения за-дания и приводит к временному изменению качества психической деятельности.

Больные с нерезко выраженными формами заболевания в на-чале исследования довольно быстро усваивают модус выполнения заданий и выполняют их, правильно дифференцируя существен-ные и второстепенные признаки предметов и явлений. Выполняя отдельные задания по методикам исключения, классификации, выделения существенных признаков, они показывают сохран-ность уровня процессов обобщения и отвлечения. Наряду с этим на фоне правильных решений у этих больных обнаруживаются ошибочные суждения, в основе которых лежат ассоциации по вто-ростепенным, конкретно-ситуационным признакам.

Так, больная П., выполняя задание по методике исключения и уже выделив группы инструментов, искусственных источников освещения и швейных принадлежностей, внезапно объединяет в одну группу очки, часы и термометр. Свое решение она мотивирует следующим обра-зом: «Мне, чтобы узнать время или температуру воздуха, приходится

пользоваться очками».

Особенно легко нарушения последовательности суждений можно обнаружить при исследовании методиками, содержащими ряд заданий примерно одинаковой сложности, например методи-кой образования аналогий, подбором слов-антонимов. Характер-ная особенность этих расстройств мышления заключается в том,


что больные при обращении их внимания на допущенную ошибку легко ее исправляют, никогда не упорствуют, доказывая правиль-ность своего решения.

Своеобразные особенности обнаруживают больные це-ребральным атеросклерозом при исследовании уровня притяза-ний. Так, в начале опыта они обычно осторожно повышают слож-ность выбираемых заданий, соразмеряя их со своими возможно-стями. Иногда даже отмечается несколько заниженный уровень притязаний, так как больные испытывают опасения проявить свою несостоятельность. Они живо, эмоционально реагируют на каждое свое успешное или неуспешное решение. К концу опыта отмечается значительная истощаемость. Так, больной, успешно дойдя до 10-го или 11-го задания, не может его выполнить, а после этого уже не может выполнить и значительно более легкие задания — 2-е или 3-е. Больные становятся суетливыми, тревожная неуве-ренность в своих возможностях часто заставляет их отказываться от дальнейшего выполнения задания.

С прогрессированием церебрального атеросклероза нарушения последовательности суждений сменяются стойким снижением уровня процессов обобщения и отвлечения. Преобладают реше-ния заданий, в которых обнаруживается невозможность выделить существенные признаки, больные руководствуются второстепен-ными признаками. Ассоциации носят конкретно-ситуационный характер. Существенно уменьшается словарный запас — это обна-руживается при подборе слов-антонимов, в произвольном назы-вании слов. В ассоциативном эксперименте увеличивается коли-чество примитивных речевых реакций (особенно персевератор-ных).

Иногда отмечаются явления митигированной (облегченной) эхолалии. Так, услышав вопрос, больной с резко выраженным це-ребральным атеросклерозом прежде чем ответить, повторяет этот вопрос, несколько его трансформируя.

При атеросклеротическом слабоумии наблюдается не-достаточность номинативной функции речи. Больные ис-пытывают затруднения при назывании отдельных предметов. В случаях значительной выраженности этого явления можно гово-рить об амнестической афазии, которая, как известно, может воз-никать и при безынсультном течении заболевания. Иногда


затруднения называния обнаруживаются при предъявлении боль-ным относительно сложных и в оптико-гностическом отношении рисунков. Последнее наблюдается при глубоком атеросклероти-ческом слабоумии.

Описанные изменения мышления наблюдаются при простом и галлюцинаторно-параноидном атеросклеротическом слабоумии. Так называемое амнестическое слабоумие характеризуется нали-чием в клинической картине корсаковского синдрома. При экспе-риментально-психологическом исследовании в этих случаях от-мечается резкое ослабление запоминания и особенно удержания. Недостаточность удержания достигает степени выраженности фиксационной амнезии: через несколько минут больной не может назвать имя собеседника, хотя до этого несколько раз повторял его, стараясь запомнить.

Псевдопаралитическое слабоумие при церебральном атеро-склерозе характеризуется грубыми расстройствами мышления, нарушением его критичности. Уровень процессов обобщения и отвлечения значительно снижен, колебания в достижениях во время эксперимента крайне незначительны. Расстройства критич-ности мышления выступают даже при таких относительно не-сложных заданиях, как чтение текстов с пропущенными словами (проба Эббингауза). Больные вставляют слова, часто не сообразу-ясь со смыслом читаемой фразы, без связи с последующими пред-ложениями. Допущенные ошибки корригируются с трудом. Боль-ные беспечно относятся к исследованию и его результатам.

При выраженном атеросклеротическом слабоумии, проте-кающем с псевдопаралитической симптоматикой, существенно меняется поведение больных при исследовании уровня притяза-ний. В силу резкого нарушения критичности мышления эти боль-ные совершенно не соразмеряют уровень притязаний со своими возможностями. Следующие одна за другой неудачи в выполне-нии заданий их не обескураживают. Как правило, не выполнив очередное задание, больной тем не менее берет следующее, более сложное, и обычно не возвращается уже к более легким.

Своеобразные особенности приобретает атеросклеротическое слабоумие при наличии афатико-агностико-апрактических рас-стройств (так называемое асемическое слабоумие). В этих случаях клиническая картина нередко напоминает клиническую картину


при болезнях Пика и Альцгеймера. Поэтому клиницисты характе-ризуют такие состояния как псевдоальцгеймеровские. В этих слу-чаях экспериментально-психологическое исследование функций речи, гнозиса и праксиса оказывает существенную помощь в про-ведении дифференциальной диагностики.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ЛИНИЧЕСКАЯ ТОПСИХОЛОГИЯ: РУКОВОДСТВО ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

Для врачей: психиатров, невропатологов, наркологов; медицинских (клинических) и специальных психологов, юристов, а также для более широкого круга....

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Церебральный атеросклероз

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н.
В руководстве излагаются основные принципы, методы и методологические основы па­топсихологии. Приводятся сведения о наиболее часто применяемых методиках исследова­ния внимания, памяти, сенсомоторик

Патопсихология и медицинская психология
Патопсихология является разделом медицинской психологии — науки, возникшей на стыке медицины и психологии. Медицинская психология относится к междисциплинарной, пограничной области исследо

Исследования
мента ер — эт'со искусственно хи создание условий выявляющих те ченному плану гарник (1969) приравнивала патопсихологический эксперимент к широко используемым в соматической медицине

Методики экспериментальной патопсихологии
На вооружении патопсихологов находится множество экспе-риментальных методик, с помощью которых исследуются осо-бенности психических процессов и состояний. Используемые в патопсихол

Проведение патопсихологического исследования и подготовка заключения
В проведении патопсихологического исследования можно различить несколько этапов. Первый осуществляется клиници-стами еще до знакомства психолога с больным и сводится к фор-мулировке клинической зад

Патопсихологические синдромы
Как и в психиатрии, в патопсихологии под синдромом пони-мают патогенетически обусловленную общность симптомов, при-знаков психических расстройств, внутренне взаимообусловлен-ных, взаимосвязанных. В

Функциональные пробы и тесты в патопсихологии
Психометрические тесты, использование которых в клиниче-ских целях до сих пор остается дискуссионным, существенно от-личаются от разработанных советскими патопсихологами и ши-роко ими применяемых м

Деонтологический аспект деятельности патопсихолога
Успешное проведение патопсихологического исследования во многом зависит от отношений, складывающихся в процессе его между исследующим и больным. Понятно, что не может быть единого шаблона, по котор

Патопси^Мет и оды ск ме о о иДсследования
Методик турн наяа прлена на исследование внимания - выявляет­ся способность апр концентрации его устойчивость Корректурная проба впервые была пред

Методика М. С. Лебединского
собака — лошадь 2 с шкаф — кровать 1,5 с кошка — воробей 1,9 с и т. д. При исследовании этой методикой инертность психических кругом понятий (например из одушевленны

Исследование переключения внимания с помощью модификации таблиц Шульте
где /,- среднее время, показанное на 4 таблицах Шульте, на выполнен ажду задания На втором эта ируе обследуемому предъяв­ляется аналогичный текст и дается указание

Тест зрительной и слуховой памяти
стоит из д ика приводится ер щью дв та описании K. Mei интервалом в 2 с одна за другой. Лучше всего соединить их двумя скрепками по образцу перекидного календаря. Перва

Пробы на запоминание
Проба на запоминание искусственных (несмысловых) зву-косочетаний. Обследуемому зачитывают 10 двухсложных звуко-сочетаний («ролам», «вакар», «сига» и т. п.) и просят повторить те, которые он

Проба на ассоциативную память
Обследуемому зачитывают десять пар относительно од-нородных слов, между которыми легко устанавливаются смысло-вые связи. Например: река — море; яблоко — груша и т. д. Иссле-дующий зачитывает эти сл

Опосредованное запоминание
Методика разработана А. Н. Леонтьевым (1928) для ис-следования логического, или опосредованного, запоминания. Ре-зультаты исследования свидетельствуют не только о состоянии памяти, но и об особенно

Психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера
Все методики, направленные на исследование памяти, харак-теризуются обязательным количественным определением полу-чаемых с их помощью результатов. Благодаря этому полученные в эксперименте данные «

Тест зрительной ретенции Бентона
Тест предложен а.ь. Вешоп (1952) для исследования запоми­нания рисунков различных форм. Рисунки, с помощью которых ч произв р дится про™ показателям Количественная оценка

Складывание картинок из отрезков
Методика предложена А. Н. Бернштейном (1911) для иссле-дования интеллектуального уровня. Обследуемому предлагают (в возрастающей сложности) со-ставить 6 рисунков, разрезанных на части. Пер

Понимание рассказов
Это одна из наиболее давно употребляющихся методик психо-логического исследования. Результаты исследования свидетельст-вуют об осмыслении сюжета рассказа и о состоянии памяти об-следуемого.

Понимание сюжетных картин
Методика направлена преимущественно на исследование ин-теллектуального уровня и имеет много общего с предыдущей. Однако она отличается от понимания сюжетных рас-сказов тем, что в п

Установление последовательности событий
Методика предложена А. Н. Бернштейном (1911) для исследо-вания сопоставления, то есть сравнительной оценки нескольких данных в их отношениях друг к другу. Для выполнения задания ис

Исключение
Данные, получаемые при исследовании методикой исключе-ния, позволяют судить об уровне процессов обобщения и отвле-чения, о способности испытуемого выделить существенные признаки предметов или явлен

Выделение существенных признаков
Методика, как это явствует из названия, выявляет способность испытуемого дифференцировать существенные признаки предме-тов или явлений от несущественных, второстепенных. Кроме то-го, наличие ряда з

Образование аналогий
Различают образование простых и сложных аналогий. Образо- бланков на которых слева располагаются парт электричество. пар проволока лампочка, ток, вода, трубы, кипе

Формирование искусственных понятий
Для исследования способности формирования понятий час-то применяется методика, разработанная Л. С. Выготским и Л. С. Сахаровым (1930). Методика эта весьма сложна, и правиль-ное выполнение задания о

Пиктограммы
Эта методика предложена Л. С. Выготским и разработана как один из методов опосредованного запоминания. В отличие от предложенной А. Н. Леонтьевым методики опосредованного за-поминания при образован

Ассоциативный (словесный) эксперимент
Методика ассоциативного эксперимента была предложена в конце прошлого столетия и широко использовалась для исследо-вания психически больных (В. М. Бехтерев, М. И. Аствацатуров, А. Г. Иванов-Смоленс

Подбор слов-антонимов
Эта методика является, в сущности, вариантом словесного эксперимента, при котором более четко регламентируется харак-тер ответных реакций. В результате исследования устанавливается словарный запас

Исследование интеллекта по методу Д. Векслера
2. Какой формы мяч? 24. Кто написал «Илиаду»? 29. Что такое гносеология? Обычно исследование начинается с пятого вопроса и лишь в тех случаях, когда обследуемый н

Методика Титце
1) бензозаправочная станция с заправляющимся автомобилем; 2 группа людей, наблюдающих за спуском с самолета парашю­тистов; 3) интерьер делового помещения с изображенным на переднем плане р

Методы (методики) для исследования личности
Личность является наиболее сложным психическим конструк-том, в котором тесно переплетаются множество социальных и биологических факторов. Изменение даже одного из этих факто-ров существенно отражае

Исследование уровня притязаний
насколько успешно выполняются обследуемым экспериментал ня личностную Последняя тесн й связна с ьную ооценкой, чувством о&йж считает выполним

Личностный опросник Айзенка
тров По рсии™н э ей с^"- и ма интроверсии были введены представителями и интуитивный) психологические типы По мнению К енеоппаый (1970) ом критерии различения экстра- и интроверсии С.

Расстройства личности
Робкий Агрес

Опросник для исследования акцентуированных свойств
по себе еще не являются патологическими однако могут при оп­ределенных условиях развиваться в положительном и отри­цательном направлениях Эти черты являются как бы заострением некоторых присущих ка

Невротически-депрессивный опросник Т. Ташева
Невротически-депрессивный опросник Т. Ташева (1968) раз-работан для скрининг-диагностики неврозов при массовых иссле-дованиях и в целях предварительной, доврачебной, диагностики. Состоит из 77 вопр

Личностной тревожности Спилбергера
ни наличием осознаваемых неприятных переживаний напряжен- =деят=:ссмарив ™ст индивида , она в - ложенности Личностная тревожность - это относительно посто­янное свойство человека

Метод Роршаха
ему предлагается ответить на вопрос •«Что это может быть? На что это похоже?» В процессе исследования обследуемый не по­лучает никакой дополнительной информации Все интересующие эк

Метод Вартегга
Предложенный знаковый (рефлексографический) тест Е. ™ХОбсл~му предлагают лист бумаги с белыми на черном фоне плоскостями для рисунка. Всего таких квадратов-плоскос

Определение степени приятности отдельных хроматических цветов
Методика предложена К. А. Рамулем (1958, 1966) и относится к группе «методов впечатления». Материалом изучения являются переживания обследуемого, вызванные какими-либо раздраже-ниями или впечатлени

Шизофрения
Согласно МКБ-10 для шизофренических расстройств в целом свойственны фундаментальные и характерные расстройства мышления и восприятия, а также неадекватный или сниженный аффект. Как правило, сохраня

Маниакально-депрессивный психоз
настроение и уровень активности значительно нарушены Эти из­менения заключаются в том что в некоторых случаях отмечается подъем настроения повышенная энергичность и активность (ма-нижнн и гипомания

Эпилепсия
При патопсихологическом обследовании больных эпилепсией обнаруживаются характерные изменения мышления, речи, памя-ти, личностные особенности. Существенно изменяется темп психических процес

Старческое слабоумие
тигает такой степени что больные не могут запомнить имя собе­седника а если настойчивыми повторениями этого удается до­биться, то в связи с нарушениями удержания уже через несколько минут они не мо

Пресенильные деменции
зующиеся неуклонно прогр во диентным постепенно возникающим деменции к^роце^^^^^!^ Альцгеймера, бо 02.0 -деменция при

Последствия закрытой черепно-мозговой травмы
Закрытая черепно-мозговая травма встречается значительно чаще, чем открытая. По данным Ю. Д. Арбатской (1971), закры-тые черепно-мозговые травмы составляют 90,4 % всех травмати-ческих поражений гол

Алкоголизм
Алкоголизм является экзогенным психическим заболеванием (токсикоманией), которое при постоянном или рецидивирующем течении приводит к формированию прогредиентного органиче-ского психосиндрома и алк

Пограничные нервно-психические расстройства
К этой группе заболеваний относятся неврозы, психопатии и психические нарушения при соматической патологии Их объеди - цы м^^^^^^^•ностй . Именно эту В час

Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии
Патопсихологическое исследование детей и подростков при-меняется в следующих целях. 1. Психологические показатели, полученные экспериментально, выявляют симптомы, слабо выраженные клиничес

Психодиагностического исследования
(структура и основы содержания) Причина исследования (в изложении обратившегося). Разработка плана исследования, построение гипотезы, обосно- вание выбор

Теоретические предпосылки создания вербального проективного теста
В основе ВПТ лежит гипотеза проекции. На достижение этих целей направлены и особенности построения стимульного мате-риала (его неструктурированность, неопределенность в смысло-вом отношении, эмоцио

Описание стимульного материала
Стимульный материал ВПТ состоит из двух серий карточек — основной и для параллельного тестирования. Каждая серия содержит по 19 предложений и 1 белую карточ-ку. Кроме того, в каждой серии

Техника проведения исследования
В начале исследования испытуемым дается инструкция: «Сей-час вам будут даны карточки с напечатанными на них разными предложениями. Вы должны внимательно посмотреть на предло-жение каждой карточки и

Основные параметры интерпретации получаемых результатов
Интерпретация результатов исследования проводится в разре-зе двух основных аспектов: традиционного для методик ряда ТАТ личностно-патопсихологического изучения испытуемых и в ас-пекте лексико-грамм

Оценка результатов исследования
Вербальный проективный тест апробирован при комплексном клинико-психологическом исследовании больных неврозами и шизофренией, протекавшей с неврозоподобной симптоматикой, наблюдавшихся в Воронежско

Общие этические принципы психодиагностического обследования
1.1. Психолог, запрашивающий у человека в ходе обследования сведения о его личности или допускающий, чтобы ему доверили эту информацию, делает это только после того, как обследуемый

Требования к разработчикам тестов
2.1. Психологом-психометристом (разработчиком пси-хологических методик) может являться специалист в области диф-ференциальной психометрии, имеющий психологическое образо-вание. Он должен зна

Требования к психологу-пользователю
3.1. Психологом-пользователем является лицо, имеющее пси- хологическое образование, работающее по этой специальности в исследовательских и практических учреждениях и использующее

Требования к специалистам-непсихологам
4.1. В качестве пользователей психодиагностических методик могут выступать специалисты в смежных с психологией областях: учителя, врачи, социологи, экономисты и пр. 4.2. Спец

Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование. 2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного об-разца о среднем (полном) о

ГСЭ ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО- 1800 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент 1260 ГСЭ.Ф.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: 340 Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом

НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.Ф.00 Федеральный компонент 900 ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА: 300 Введение в дискретную математику; элементы теории мно-жеств; векторная алгебра; матрицы; элементы функционального

ОВД.Ф.02ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: 540
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изуче-нию сознания

ОД.00 ОСНОВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1630
ОД.01 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: Предмет и структура клинической психологии; история клини-ческой психологии; клиническая психология как область профес-сиональной деятельности, направленной н

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
Практикумы проводятся в условиях реальной ситуации, где сту-денты обучаются решению задач предстоящей им профессиональ-ной деятельности. Практические занятия осуществляются на базе различных учрежд

ДС. 00 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 600
СПЕЦИАЛИЗАЦИИ, УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗОМ (ФАКУЛЬТЕТОМ) ДС.01 Эмоциональные и личностные расстройства в детском возрасте ДС.02 Детская психиатрия ДС.ОЗ Нейроп

Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки специалиста на основе настоящего государственного образо

Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
Реализация психологической составляющей образовательной программы подготовки бакалавра психологии должна быть обес-печена педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базо-вое психологическое об

Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
Обязательным условием реализации основной образо-вательной программы подготовки бакалавра является учебное и научно-методическое обеспечение учебного процесса. Высшее учебное заведение обе

Требования к организации практик
Практика как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога направлена на достижение следующих целей: • освоение умений ставить цели, формулировать задачи индиви-дуальной и совместн

Требования к профессиональной подготовленности специалиста
Требования по циклу специальных дисциплин и обязательных практикумов по специальности. Специалист должен: • иметь представления о предмете и структуре клинической психологии как психологич

Требования по дисциплинам специализации
Специалист должен иметь глубокие знания и владеть метода-ми научных исследований и навыками практической деятельно-сти соответственно профилю специализации в таких разделах клинической психологии,

Требования к итоговой государственной аттестации спе-циалиста
7.2.1.Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и го-сударственные экзамены, позволяющие выявить теоретическую подготовку к решению профессио

КЛИНИЧЕСКАЯ ПАТОПСИХОЛОГИЯ Руководство для врачей и клинических психологов
В руководстве излагаются основные принципы, методы и методологические основы патопсихологии. Приводятся сведения о наиболее часто применяемых методиках исследования внимания, памяти, сенсомоторики,

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги