Механізми психомоторики:перетворення енергії і інформації в психічні факти, регулятори активності, дій, вчинків людини.
Запитання і завдання для самостійної роботи
1. Які функції виконує психомоторика в діяльності і житті людини?
2. Що включає в себе будова психомоторики?
3. Які можливості відкриває людині його ідєомоторика?
4. У чому виявляється сенсомоторна культура людини?
5. Чому психомоторика - орган людини, а не організму?
6. Чому психомоторика - функціональний орган рухів?
7. Як здійснюється пізнання світу через психомоторику?
8. Які критерії гармонії тіла і рухів людини?
9. Які функції виконує м'язова система, крім рухів?
10. Як і чому в рухах людини кореняться елементи думки?
11. Які фізичні властивості рухів найбільш усвідомлювані?
12. Як влаштована регуляція рухів, дій і вчинків людини?
13. Схарактеризуйте склад почування і його функції в регуляції рухів.
14. Чому предмет, процес і явище стають регуляторами рухів?
15. Як пов'язані між собою точність образу і спритність рухів?
16. Що треба зробити, щоб перейти від регуляції рухів образом до регу
ляції їх думкою?
Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю
1. Чи згодні ви з тим, що психомоторика - засіб для механічної роботи?
2. Чи згодні ви з тим, що психомоторика працює незалежно від свідо
мості?
3. Чи можна сказати, що ідєомоторика — засіб розвитку мислення?
4. Чи згодні ви з тим, що сенсомоторна культура людини — основа йо
го професії?
5. Чи згодні ви з думкою, що психомоторика — орган людини, а не ор
ганізму?
6. Як ви думаєте, чому психомоторна дія — функціональний орган лю
дини?
7. Як ви вважаєте, чи можливо пізнання невідчутних властивостей сві
ту психомоторикою?
8. Чи можна вважати відхилення розмірів тіла від природних пропор
цій патологією?
9. Чи згодні ви з тим, що завдяки м'язовій системі людина володіє
можливістю оцінювати тривалість часу в тисячних частках секунди, про
тяжність простору — в мікронах?
10. Чи можна навчитися лічбі, користуючись осмисленням психомотор
ної дії?
11. Яким механізмом здійснюється оцінка швидкості рухів?
12. Чи можна, тренуючись у розвитку регуляції рухів і розвитку сили,
бути готовим до вчинку?
13. Чим можна замінити почування, щоб зберегти його функції в регу
ляції рухів?
14. Як ви вважаєте, в якому випадку буде більш продуктивний розви
ток — коли дія предметна чи коли вона побудована на повторенні?
15. Як ви вважаєте, чи існує залежність точності образу і спритності ру
ху від потенціалу енергії людини?
16. Чи згодні ви з тим, що одна й та сама дія може бути успішною при
використанні людиною багатьох регуляторів рухів?
Література
1. Бернштейн H.A. О построении движений. — M.: 1947.
2. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии ак
тивности. — М.:1966.
3. Бернштейн H.A. О природе ловкости. - М.: ФиС, 1991.
4. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. -
М.: Изд-во МГУ, 1982.
5. Клименко В.В. Психомоторные способности спортсмена. - К.: Здо
ровье, 1987.
6. Клименко В.В. Как воспитать вундеркинда. — Харьков: Фолио, 1996.
7. Клименко В.В. Механізми психомоторики людини. - К.: 1997.
8. Общая психология / Под ред. С.Д. Максименко — М.: «Рефл-бук»,
«Ваклер», 1999.
9. Озеров В.П. Психомоторное развитие спортсменов. — Кишинев:
Штиица, 1983.
10. Сеченов И.М. Кому и как разрабатывать психологию?// Избр. про
изведения: Физиология и психология. — М.: 1952. — Т. 1. — С. 172— 286.
11. Сеченов И.М. Элементы мысли // Избр. произведения: Физиология
и психология. - М.: 1952. - Т.1. - С. 272- 427.
12. Сурков E.H. Психомоторика спортсмена. — М.: ФиС, 1984.