рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Противоположности

Противоположности - раздел Психология, Экспериментальные методики патопсихологии 1.Этот Вариант Ассоциативного Эксперимента Предназначен Для ...

1.Этот вариант ассоциативного эксперимента предназначен для выявления произвольности и дифференцированности ассоциа­ций больных. В отличие от так называемого свободного варианта, т. е. такого, при котором предлагается отвечать любым, первым


 

123

ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

пришедшим на ум словом, в этой методике ассоциации регла­ментированы условиями. Длительно продолжающийся опыт должен выявить устойчивость произвольного направления ассоциаций.

2. Для проведения опыта нужен бланк (типографски отпеча­
танный или даже переписанный экспериментатором от руки) со
словами. Образец бланка см. в приложении в конце книги (бланк
№ 11).

Выбор этих слов, каждое из которых представляет, в сущности, задачу, не так уж прост, и лучше пользоваться проверенными вариантами.

Можно предлагать больному отвечать устно, а можно пред­ложить ему записывать слова на бланке. Учитывается время.

Инструкция очень проста: «Вот ряд слов. К каждому слову нужно придумать слово противоположного значения. Вот, напри­мер...» — и экспериментатор вместе с больным разбирает 2—3 при­мера.

3. При истолковании результатов учитывается прежде всего
то, сохраняет ли больной заданную ему инструкцию или по ходу
выполнения задания «сбивается» с направленного хода ассоциаций
на свободный. В норме они не встречаются, и при составлении
заключения они должны быть отмечены, так как выявляют не­
стойкость, ненаправленность мышления больных в целом. Коле­
бания внимания могут нарастать к концу опыта, и это свиде­
тельствует об утомляемости.

Второе, что учитывается при истолковании результатов пробы, это степень дифференцированности, точности подбираемых боль­ным противоположных понятий. Так, например, в качестве проти­воположного к слову «просить» больной может назвать слова «раз­решать», «требовать», «отказываться» и «приказывать», и правиль­ный выбор противоположного понятия требует в данном случае сложного логического рассуждения. К слову «спешить» подбирают иногда «отставать», «опаздывать», хотя нужно «медлить» и т. д.

Интеллектуально сниженные больные с малым словарным запасом и слабостью инициативы ограничиваются в этой пробе тем, что прибавляют к заданному слову приставку «не». Например: высокий — невысокий, спешить — не спешить и т. д.

Проба пригодна и даже рекомендуется для повторного прове­дения (при условии предварительной подготовки равнотрудных вариантов).

Показатели времени используются главным образом для оценки утомляемости больных.


J24


ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ


ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ


125


 


Приводим пример: бланк, заполненный больной, перенесшей органическое заболевание мозга (энцефалит). В период иссле­дования она работоспособна, но утомляема. Против каждого из данных слов напишите слово противоположного значения

Инструкция понята и вначале правильно выполняется, но по мере утомления ассоциации больной теряют свою направлен­ность. Обучающий эксперимент Этот эксперимент не может рассматриваться как отдельная методика; это скорее особый принцип построения эксперимента, который может быть применен при видоизменении любой из методик.

1.Тупой — умный

2. Тонкий — толстый

3. Грязный — чистый

4. Исчезновение — появление

5. Чужой — свой

6. Низ — верх

7. Крупный — маленький

8. Враг — товарищ, друг

9. Младший — старший

 

10. Отталкивать — приближать

11. Удаление — приближение

12. Высокий — низкий

13. Внешний — внутренний

14. Твердый — мягкий

15. Сухой — влажный

16. Красивый — некрасивый

17. Исправление — наказание

18. Множить — увеличивать

19. Громкий — тихий

20. Спокойствие — беспокойство

21. Сходство — родство

22. Меньшинство — большинство

23. Поднимать — опускать

24. Беречь — не сберечь


25. Разрешать — проверять, развернуть

26. Скупой — жадный, добрый

27. Починять — сделать, разорять,

разбить

28. Порицание — поругание, поощрение

29. Добродетель — жадный

30. Забывать — не помнить, помнить

31. Легко — просто, трудно

32. Победа — цель, радость, провал

33. Бодрость — веселье, настроение

34. Просторно — свободно

35. Приказывать — говорить

36. Исключительный — особенный,

внемлющий

37. Мирить — сводить, ссорить

38. Неуклюжий — неповоротливый

39. Разрушать — разорить

40. Суживать — уменьшать

41. Спешить — поторапливать

42. Горе — беда

43. Спор — полемика, дискуссия

44. Наступление — продвижение

45. Истина — правда

46. Скрытность — таить


Этот принцип, предложенный Л. С. Выготским, разрабаты­вается в различных направлениях разными авторами как в Совет­ском Союзе, так и за рубежом. В патопсихологии детского возраста он разрабатывался Н. И. Непомнящей, для диагностики умственной отсталости — А. Я. Ивановой. На основе этого принципа экспери­ментальная методика перестраивается следующим образом: избира­ются заведомо трудные для больного (чаще всего ребенка) задания, а затем экспериментатор помогает ребенку сделать эту задачу, обучает его решению. Помощь экспериментатора строго регламен­тирована в виде фиксированных инструкцией кратких «уроков». В отличие от обычных методик, в которых показателями для ана­лиза являются типы ошибок и способы решения заданий, при обучающем эксперименте показателями, характеризующими обу­чаемость ребенка, являются количество и качество помощи, необхо­димой ему для правильного выполнения заданий.

Одним из примеров методики, построенной по принципу обучающего эксперимента, является классификация фигур.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Экспериментальные методики патопсихологии

БК Рос Рус Р... Разработка серийного оформления художника Е Савченко...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Противоположности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ И ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИХ В КЛИНИКЕ
(практическое руководство) Предисловие............................................................................................................................. 11 От автора...

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО МЕТОДА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
История развития естественных наук свидетельствует о том, что развитие каждой области знания зависит от совершенства методов исследования и что эксперимент является более совер­шенным методом, чем

ОБЛАСТИ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОЙ КЛИНИКИ, В КОТОРЫХ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
В современной советской экспериментальной патопсихологии накоплены данные относительно типичных нарушений мышления, памяти, восприятия, эмоциональной сферы, речи и праксиса, характерных для различн

ЭКСПЕРИМЕНТА
Одним из основных принципов построения эксперимен­тальных приемов, направленных на исследование психики боль­ных, является принцип моделирования обычной психической дея­тельности, осуществляемой че

О НАПРАВЛЕННОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ МЕТОДИК
До сих пор речь шла об эксперименте вообще — об экспе­рименте как о некотором принципе построения исследования. Однако в реальной практике патопсихологических исследований эксперимент принимает обы

ВВОДНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
Порядок описания методик носит характер очень условной схемы в связи с указанной ранее возможностью разнообразного истолкования экспериментальных данных (т. е. в связи с тем, что методика, пре

ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ И ВНИМАНИЯ
Зрительно-моторная координация 1. Назначение методики — исследовать точность движений обеих рук, умение больных координировать движения в заданном темпе, корригировать их под контролем зре

Слуховые восприятия
1. Методика предназначена для исследования того, различают ли больные предметный источник тихих звуков, а также для провоцирования и изучения слуховых обманов, возникающих иногда у боль

ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ
Классификация предметов 1. Метод предметной классификации является одним из основных, используемых почти при каждом психологическом исследовании больного. Метод применяется для исс

Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
  Порядковый Предположения Действия Фигура, открываемая номер хода испытуемого

Название 60 слов
1. Методика выявляет характер и продуктивность ассоциаций больного, а также его словарный запас. Методика напоминает ассоциативный эксперимент Юнга. Он предлагал больн

Ответные ассоциации
1.Методика получила на протяжении многих лет широкое распространение. Ею пользовались для оценки мышления больных, для выявления «аффективных комплексов», подвижности или

ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ
Заучивание десяти слов 1. Эта методика одна из наиболее часто применяющихся. Предложена А. Р. Лурия. Используется для оценки состояния па­ мяти больных, утомляемости, активности вн

П ш iv v
Рис. 17. Объяснение в тексте Спустя час   137 136 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИ

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
Вариант ТАТ 1. Тематический апперцепционный тест (ТАТ) описан Мэр-реем и Морганом, а также многими другими авторами. Исполь­зуется во многих зарубежных странах для исследования личности, н

О ВЫБОРЕ МЕТОДИК ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Психологический эксперимент отличается трудоемкостью. Вовсе не каждого больного следует подвергать такому исследо­ванию. Нужно выделить тех больных, с которыми целесообразно проводить такой экспери

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
В разделе о выборе экспериментальных методик для ис­следования было уже сказано, что подбор методик и вся программа исследования зависят от клинической задачи. Это означает, что, в зависимости от т

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги