рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психология как наука

Психология как наука - раздел Психология, 15.09.2012 ...

15.09.2012

Психология как наука.

Особенности психики.

Психология в переводе на русский означает "знание о душе".

 

Психология - это наука о закономерностях и функционировании психики как особой формы жизнедеятельности.

Изучает психологические явления, психику, которая представляет собой особую форму отражения окружающего мира.

 

В течение столетий явления, изучаемые психологией, означались общим термином душа и являлись предметом одного из разделов психологии, который в 16 веке стал называться психологией.

 

Основные исторические этапы развития психологической науки.

Всего этапов 4

 

I. Донаучный период (3 этапа)

1-й этап. Античный. Анимизм: "У всего на свете есть душа. Душа понималась как независимая сущность, которая управляет всеми живыми и неживыми предметами." Платон: "У человека есть душа и она вступает в соединение с телом". Аристотель: "Душа бестелесна. Она есть форма живого тела"

2-й этап. Средневековье. Усиление церковного влияния на все сферы жизни общества. Церковь считала, что душа является общественным началом, и поэтому изучение душевной жизни должно быть подчинено задачам богословия.

3-й этап. 17 - 19 века. Начинается новая эпоха в развитие психологического знания. Для него характерно наличие попыток осмыслить душевный мир человека с общефилософских умозрительных позиций без необходимой экспериментальной базы. Декарт, Спиноза, Лейбниц, Вольф. Вольф в 18 веке ввел термин эмпирическая психология. Локк: ввел понятие ассоциаций.

I. Научный период (1 этап)

4й этап. В 60 года 19 века психология выделилась в самостоятельную науку. Были созданы психологические лаборатории. Эксперимент начал внедряться для изучения психических явлений. Вильгельм Вундт, Лейпциг: была основана первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория.

 

Основоположником отечественной научной технологии является Сеченов (физиолог) "Рефлексы головного мозга" 1863 год: "Основные психологические процессы получают физиологическую трактовку. Схема психологических процессов такая же, как у рефлексов. Они берут начало во внешнем воздействии и уже продолжаются центральной нервной деятельностью, т.е. движением, поступком, речью." Челпанов: создание в России психологического института. Бехтерев: развивал экспериментальное направление в психологии. Павлов: создал теорию рефлексов, изучал условно рефлекторные связи деятельности организма. Его работы лежали в основе физиологических основ психической деятельности.

 

 

Генезис психологического знания.

В становлении предмета психологии выделяют следующие этапы.

I. Психология как наука о душе. До 18 века

II. Психология как наука о сознании. 18 век.

III. Психология как наука о поведении. 19 век.

IV. Психология как наука о бессознательном. Конец 19 - начало 20 века.

V. Психология как наука о психике. Современный период. На этом этапе предметом психологии является психика человека.

 

Место психологии в системе наук.

Современная психология находится в ряду наук и занимает промежуточное положение между философскими, естественными и социальными науками.

 

 

Нелинейная классификация академика А. Кедрова.

Психология интегрирует все данные этих наук, становясь общей моделью человеко-знания.

Ломов: "Философия является интегратором всех научных дисциплин, объектом которых является человек."

 

Связи психологии.

I. Наиболее тесная связь психологии с физиологией человека, в частности с физиологией высшей нервной деятельности (ВНД).

II. С естествознанием: введение в психологию экспериментального метода, рефлекторная теория Павлова, эволюционные идеи Дарвина. Эволюционные идеи Дарвина позволили выявить роль психики в приспособлении живых существ к изменяющимся условиям среды, понять происхождение высших форм психической деятельности из низших.

III. С социальными (история, экономика, социология, этнография и т.д.)

 

 

22.09.2012

 

 

Структура современной психологии

 

В основе классификации отраслей психологии избрана психологическая сторона:

1) конкретной деятельности

2) развития

3) отношения человека к обществу

Отрасли психологии, изучающие психологические проблемыконкретных видов деятельности:

I. Психология труда

II. Инженерная психология

III. Педагогическая психология

III. Медицинская (клиническая) психология

IV. Юридическая психология

V. Военная психология

VI. Психология спорта

VII. Психология торговли

V. Психология управления (менеджмент)

 

Отрасли психологии, в которых реализуется принцип развития:

I. Возрастная психология

II. Психология аномального развития

III. Сравнительная (дифференциальная) психология

 

Направления социальной психологии:

I. Психология общения

II. Психология социального познания

III. Социальная психология личности

IV. Психология малых групп

V. Психология больших групп

V. Психология толпы

VII. Психология личности

 

Основные современные научные направления

Бихевиоризм (поведение). Родоначальники: Торндайк и Уотсон. Скиннер. Изучают поведения человека. Все поведение сводится к формуле Стимул(S) -> Реакция(R). Психология должна изучать поведение, а не сознание, психику, которые в принципе невозможно наблюдать непосредственно. Поведение понимается как совокупность отношений Стимул-Реакция, и зная силу раздражителя (стимул), учитывая прошлый опыт человек, можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения. И эти новые формы следует рассматривать как условные рефлексы.

 

Глубинная психология:

фрейдизм (З. Фрейд). Первый из психологов, который ввел категорию бессознательного. Для изучения бессознательного предложил психоанализ. Автор книги "Психоанализ". От греч. "психио" - душа, разложение. Он топографически психическую жизнь разделил на три уровня: 1. Сознание; 2. Подсознательное; 3. Бессознательное - это топография. Концептуальная модель психической жизни: 1. Ид; 2. Эго; 3. Супер эго. В основе психоаналитического метода он ввел метод "анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок и оговорок". Основным мотивом поведения по Фрейду является конфликт между Тонатосом (смертью) и Эросом (наслаждением).

Индивидуальная психология. Адлер. Основное положение: в основе поведения личности лежат не сексуальные влечения, а очень сильное чувство неполноценности, которое возникает в детстве, когда сильна зависимость ребенка от родителей. Основным мотивом для человека является желание избавиться от этой неполноценности.

Аналитическая психология. Карл Густав Юнг. Личность формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследует также образы предков, пришедшие из глубины веков. Он вводит понятие коллективного бессознательного. Бессознательное необходимо изучать в виде архетипов. Причем групповое бессознательное существует как автономное психическое явление, независящее от человека (менталитет).

 

Когнитивная психология ("когниция" - знание, познание). Пиаже, Брунер. Изучает организацию знания в памяти человека в том числе соотношение вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления. Разрабатывет когнитивные теории эмоций, индивидуальных различий, личностей.

 

Гуманистическая психология. Маслоу, Роджерс, Олпорт. Во главе всегда ставится личность, как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее данное, а "открытую возможность" самоактуализации, присущую только человеку. Пирамида Маслоу:

I. Физиологические потребности

II. Потребности в безопасности, стабильности, порядке.

III. Потребность любви, чувство принадлежности какой-то общности людей (социальные потребности)

IV. Потребности в уважении, самоутверждении, признании

V. Потребность в самоактуализации, самореализации

 

Основные положения всего гуманистического направления:

• Человек должен изучаться в его целостности

• Каждый человек уникален

• Человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека

• Человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы

• Человек это активное творческое существо

 

Гештальт. В переводе с немецкого "целостная форма, образ, структура". Вертхаймер (Вертгеймер), Келлер, Коффка, Курт Левин. Они изучают психику с точки зрения целостных структур - гежштальтов - первичных по отношению к своим компонентам. Т.е. человек воспринимает не сумму частей, а организованное целое - гештальт.

 

Необихевиоризм. Новый бихевиоризм.

Ввели понятие промежуточных переменных

 

.

 

 

Методы психологии

Объяснительная психология.

1. Наблюдение - целенаправленное восприятие психических явления с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскание смысла этих явлений, который не дан непосредственно. Виды наблюдения:

• Внешние

• Внутренниее

• Свободные

• Стандартизированные

2. Эксперимент - создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего и его можно точнее и легче оценить. В эксперименте происходит планомерное манипулирование независимыми переменными и регистрация сопутствующих изменений зависимой переменной. Виды экспериментов:

• Естественный. Проводим в условиях, приближенных к жизни, к естественной среде.

• Лабораторный. Проводится в лабораторных условиях.

• Констатирующий.

• Формирующий.

Наблюдение и эксперимент - основные методы психологии.

3. Тестирование - это метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы, тесты, имеющие определенную шкалу значений в целях измерения индивидуальных различий

4. Опрос - метод, при котором человек отвечает на ряд задаваемых вопросов. Виды опроса

• Устный

• Письменный

• Свободный

• Стандартизированный

5. Анализ результатов практической деятельности. Этот метод позволяет судить о знаниях, умениях, навыках человека, его личностных качествах (аккуратность, дисциплинированность, отношение к труду).

29.09.2012

 

Описательная психология

1. Включенное наблюдение - вид наблюдения, при котором наблюдатель находится внутри объекта наблюдения.

2. Интроспекция (самонаблюдение) - наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявление.

3. Самоотчет - описание человеком самого себя в относительной целостности психических и личностных проявлений.

4. Идентификация - метод постановки себя на место другого, что проявляется в виде погружения, перенесения индивидом себя в поле, пространство, обстоятельство другого человека. Это приводит к усвоению личностных смыслов этого человека.

5. Биографический - метод изучения личности в контексте развития ее индивидуального бытия и взаимоотношений со значимыми другими. Метод направлен на реконструкцию жизненных программ и сценариев развития личности.

6. Интуиция - знание, возникающее без осознания путей и условий его получения.

 

Практическая психология

I. Психолого-психиатрическая экспертиза

II. Психотерапия - комплексная лечебная (психологическая) вербальное и невербальное воздействие на психику пациента (клиента) с целью оказания психиатрической (психологической) помощи.

III. Психокоррекция - оказание психологической помощи в целях изменения (коррекции) поведения клиента.

IV. Психотренинг. Бывает индивидуальный и групповой. Это специально разработанный комплекс психологических упражнений для приобретения навыков и умений, способствующий улучшению как самоощущения человека, так и его компетенции в общении.

V. Психологическая консультация - это оказание психологической помощи путем совместного с клиентом выхода из трудной жизненной ситуации.

 

Основные характеристики понятия психика.

 

Психология - это наука, которая изучает механизмы и закономерности развития и функционирования психики человека. Психика отвечает за отражение объективного мира (реальности) в виде субъективного образа. Поэтому у каждого свой мир.

 

Психика - это функция мозга и нервной системы, которая позволяет приспособиться к объективной реальности.

 

Что мы получаем в результате отражения?

I. Познание реальности. В этом участвуют познавательные (когнитивные) психические процессы.

II. Регуляцию поведения. Регуляцию осуществляют эмоциональные и волевые процессы.

III. Коммуникацию, т.е. взаимодействие между людьми.

 

Функции психики

Основная функция - отражение реальности
Когнитивная (познавательная) Регулятивная Коммуникативная
Ее осуществляют когнитивные познавательные процессы: Ощущение Восприятие Память (мнемические) Мышление Воображение Участвуют эмоциональные и волевые процессы: Эмоции Чувство Воля Взаимодействие между собой

 

Качество отражения реальности зависит от психологических особенностей личности (темперамент, характер, направленность личности, способности)

 

Структура психики.

Структура психики
Психические процессы Психические состояния Психические свойства
Внимание  

 

 

Когнитивные процессы.

Когнитивные процессы
Перцептивные Мнемические Интеллектуальные
Ощущения Воспритие Память Воображение Мышление

ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ

 

Эволюция - развитие. Развитие - движение поступательное, от низшего к высшему. И это развитие психики, как и развитие организмов, рассматривается в двух планах:

I. Филогенез - изменения происходящие в течение биологического (физиологического) развития вида.

II. Онтогенез - изменение в течение жизни индивидуума.

 

06.10.2012

 

Фильм "Разум человека"

 

13.10.2012

 

 

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Познавательные психические процессы

ОЩУЩЕНИЕ

• Ощущение • Восприятие • Память

27.10.2012

 

ВОСПРИЯТИЕ

Виды - зрительные - слуховые

МЫШЛЕНИЕ

Мышление это процесс обдумывания. А интеллект - это возможность, способность к мышлению. Т.е. мышление - реализация интеллекта.   Логические формы мышления:

10.11.2012

 

Этапы перехода от допонятийного к понятийному мышлению по Выготскому "Мышление и речь".

1 этап. 2-3 года. При просьбе положить рядом похожие предметы, дети складывают любые, которые находятся рядом. Это называется синкретизм.

2 этап. 4-6 лет. Дети используют объективные сходства двух предметов, но третий может быть похож на один из двух - цепочка попарного сходства.

3 этап. 7-10 лет. Дети правильно объединяют по сходству все предметы в группу, но не могут объяснить по каким свойствам так сделали, они не могут назвать признаки, объединяющие группу.

4 этап. 11-14 лет. Появляется понятийное мышление, но оно еще несовершенно, т.к. понятия опираются на житейский опыт, и дети не владеют системой научных понятий.

5 этап. После 15 лет формируется понятийное мышление. Оно основано на теоретических понятиях, которое позволяет выйти за пределы собственного опыта. Появляется важнейший элемент понятийного мышления - умозаключение.

 

ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение (фантазия) - это отражение реальной действительности в новых неожиданных сочетаниях и связях. Основная тенденция воображения это преобразование представлений (образов),…  

ПАМЯТЬ

 

Память - мнемические процессы.

Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Память - это процессы запоминания, сохранения и воспроизведение человеком его опыта.

 

Процессы памяти:

I. Запоминание - по сути кодирование - это процесс, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание избирательно. Полно и прочно запоминается то, что имеет для нас большое значение, что вызывает интерес и эмоции. Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление - импринтинг.

II. Сохранение - процесс удержания информации. Можно выделить три способа организации информации в памяти: 1) Пространственный (позволяет установить связи в физическом пространстве); 2) Ассоциативный (группировка элементов с какими-либо общими признаками); 3) Иерархический (каждый элемент информации относится к определенному уровню).

III. Воспроизведение - процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Виды воспроизведения: 1) Узнавание (устанавливается идентичность воспринимаемого и сохраненного в памяти); 2) Припоминание (воспроизведение, которое требует усилий, чтобы воссоздать); 3) Воспоминание.

IV. Забывание - процесс, противоположный сохранению. Он необходим для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек избавляется от бесчисленных конкретных деталей и облегчает возможность обобщения.

Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации тесно взаимосвязанны. Организация запоминания влияет на сохранение. А качество сохранения определяет качество воспроизведения.

 

Виды (формы) памяти:

I. По характеру психической активности:

1. Двигательная память - память на движение

2. Эмоциональная - помять на эмоции и чувства

3. Образная. Делится на: зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную и вкусовую.

4. Механическая - основана на повторении материала без его осмысления. Информация по смыслу логически не связана. Это цифры, номера, даты, слова.

5. Смысловая - запоминание по смыслу, по пониманию, она тесно связана со словом.

 

II. По целям деятельности

1. Произвольная - с участием воли

2. Непроизвольная

 

III. По времени сохранения информации

1. Сенсорная - на уровне рецепторов, 1/4 секунды. Ретикулярная формация решает сохранить или отбросить информацию. Если отбросить, то следы стираются.

2. Кратковременная - хранит информацию в среднем около 20 секунд. Сохраняет не полный, а лишь обобщенный образ воспринимаемого, его наиболее существенные характеристики. Объем этой памяти 7 +- 2 (мы можем удержать от 5 до 9 объектов)

3. Оперативная - хранение информации для выполнения какой-либо операции.

4. Долговременная - способна хранить информацию практически неограниченного срока. В отборе информации для нее участвует головной мозг. В нее поступает информация, имеющая для человека стратегическое значение.

 

17.11.2012

 

IV. По средствам запоминания

1. Опосредованная: применяются различные средства, приемы

2. Непосредственная - без использования средств, приемов запоминания

 

V. По степени осознавания

1. Имплицидная - память без осознания предмета запоминания или бессознательная память.

2. Эксплицидная - осознаваемая память

 

Эббингауз: "Кривая запоминания" и "эффект края".

 

ВОЛЯ

• Это способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности.

• Это сознательная саморегуляция поведения, проявляющаяся в преднамеренной мобилизации поведенческой активности на достижение целей, осознаваемых субъектом как необходимость и возможность; способность человека к самодетерминации, самомобилизации и саморегуляции.

• Это сознательное преодоление человеком трудностей на пути осуществления действия...

 

Волевые действия связаны с функционированием мозга. Важную роль при осуществлении волевых действий выполняют лобные доли мозга. Именно здесь происходит сличение достигнутого результата с программой цели.

Воля обеспечивает две функции побудительную и тормозную. Соответственно выделяем два вида воли: побудительная и тормозящая.

Уровни психической регуляции.

I. Непроизвольная регуляция. Может быть образная (сенсорная) и перцептивная (восприятие).

II. Произвольная регуляция. Речесмыслительный уровень регуляции: когда мы с помощью речи заставляем себя или других.

III. Волевая регуляция. Высший уровень произвольной регуляции, который обеспечивает преодоление трудностей при достижении цели.

 

ВНИМАНИЕ

Внимание - это направленность сознания на определенные объекты или определенную деятельность и сосредоточенность на них при отвлечении от всего… Внимание - это направленность и сосредоточенность психической деятельности на…  

24.11.2012

 

ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

 

Темперамент, характер, способности и задатки, направленность личности.

 

ТЕМПЕРАМЕНТ

Темперамент - это устойчивое присущее человеку от рождения свойство, характеризующее динамичность личности, т.е. темп, ритм, продолжительность,… Темперамент не характеризует интересы, убеждения и не является показателем…  

ХАРАКТЕР

Характер - (в переводе с греч. "печать, чеканка") это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые проявляются в… Темперамент является динамической основой характера.  

СПОСОБНОСТИ

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. … Формируются на основе задатков. Виды способностей.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Введение в психологию/под ред. А. В. Петровского с. 401   Человек = индивид (биологическое начало) + личность (социальное начало) + индивидуальность

Направленность личности как системы

– потребности (биологические и социальные) как выражения нужды субъекта в определенных объектах, необходимых для его физического существования и… – интересы – форма познавательной и профессиональной ориентации, влияющая на… идеалы – ориентация на конкретные образцы социального поведения и профессиональной деятельности;

ИНТЕРЕСЫ

Субъективно – для индивида – интерес обнаруживается в положительном эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания в желании глубже… Роль интересов в процессах деятельности исключительно велика. Интересы… Таким образом, интересы выступают в качестве постоянного побудительного механизма.

УБЕЖДЕНИЯ

Мысли и идеи, принципы, которые выказывает человек, определяются всем содержанием его жизни, запасом его знаний. Они входят в систему его взглядов…   Мотивы, о которых шла до сих пор речь, характеризуются, прежде всего, тем, что они являются осознанными. Другими…

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА

Явлению психологической установки посвящено огромное число экспериментальных исследований. Двум группам студентов показывали фотографию одного и… Установка безусловно оказала влияние на всю систему суждений и оценок… Так проявлялась установка, т.е. готовность определенным образом воспринимать человека на фотографии.

01.12.2012

 

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

 

ЭМОЦИИ

 

Эмоции (с лат. - потрясаю, волную) - это особая форма отражения психикой окружающего мира, проявляющаяся главным образом в биологически обусловленных переживаниях, отражающих потребности организма.

Эмоция - это особы вид психических процессов, который выражает переживания человека, его отношение к окружающему миру и самому себе.

Изард.

 

Основные функции эмоций:

Сигнальная - это прединформация, т.е. при встрече с новым объектом вызывается отношение к нему.

Регуляторная: влияет на поведение, действия, поступки. Эмоции либо активируют, либо сдерживают, т.е. регулируют поведение.

Функция отражения (отражательная): это способность отражать реальность, т.е. способность оценивать события.

 

Высший продукт развития эмоций человека - это чувства. В чем разница?

• Эмоции связаны с областью бессознательного. Чувства максимально представлены в сознании.

• Эмоции связаны с биологическими процессами. Чувства связаны с социальной сферой.

• Чувства более длительные, имеют предметный характер, они отражают устойчивое отношение к каким-то конкретным объектам.

Чувства возникли в процессе культурно-исторического развития личности.

 

Страсть - это сильное, доминирующее чувство.

 

Чувство - это одна из основных форм переживания человека, своего отношения к предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной устойчивостью. В отличии от ситуативных эмоций, отражающих субъективное значение предметов в конкретных сложившихся условиях чувства выделяют явления, имеющие стабильную мотивационную значимость.

Страсть - это сильное стойкое всеохватывающее чувство, доминирующее над другими побуждениями человека и приводящее к сосредоточению на предмете страсти всех его устремлений и сил.

 

Формы переживания чувств.

• Эмоции

• Аффект

• Настроение

• Стресс

 

Аффект - кратковременное, бурно протекающее чрезвычайно интенсивная эмоциональная реакция. Наиболее яркие формы аффекта:

• Ужас

• Ярость

• Отчаяние

• Восторг

 

Настроение - это общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение человека. Оно не всегда осознаваемое, но может быть осознанным и соответственно управляемым. Настроение в большой степени зависит от общего состояния здоровья, в особенности от состояния нервной системы и желёз внутренней секреции, регулирующих обмен веществ.

 

Теория Джемса-Ланге:

Возникновение эмоций обусловлено вызываемыми внешними воздействиями, изменениями, как в произвольной двигательной сфере, так и в сфере непроизвольных актов. Ощущения, связанные с этими изменениями и есть эмоциональные переживания. Т.е. эмоции обусловлены внешними воздействиями: "грустим, потому что плачем".

 

Кеннон:

Телесные реакции, возникающие при различных эмоциях похожи друг на друга, и этого недостаточно, чтобы объяснить качественное многообразие человеческих эмоций.

 

Фестингера

"Теория когнитивного диссонанса". Диссонанс - это отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект располагает двумя противоречивыми знаниями об одном объекте. Диссонанс это дискомфорт, от которого можно двумя путями:

I. Изменить ожидания в соответствии с реальностью;

II. Попытаться получить новые сведения, которые согласовались с прежними переживаниями.

 

Шехтер и Симонов

Шехтер, "Когнитивно-физиологическая концепция": воспринимаются стимулы + порождаемые ими телесные изменения + прошлый опыт + субъективная оценка наличной ситуации = эмоциональная реакция.

Симонов, "Информационная теория": эмоции оставляют следы в опыте, закрепляя в нем те воздействия и удавшиеся или неудавшиеся действия, которые их возбудили.

 

Стресс - с англ. давление, напряжение - понимается обширный круг состояний человека, возникающих, в ответ на разнообразные экстремальные воздействия - стрессоры. Стрессор - фактор, вызывающий состояние стресса. Различают физиологические и психологические стрессоры.

Физиологические: чрезмерная физическая нагрузка, высокая и низкая температура, болевые стимулы, затруднение дыхания и т.д.

Психологические: факторы, действующие своим сигнальным значением (угрозой, опасностью, обидой, информационной перегрузкой и прочее).

В зависимости от того какой стрессор воздействует, различают несколько видов стресса:

 

 

Информационный стресс возникает в ситуациях информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе при высокой степени ответственности за последствия принятых решений.

Эмоциональный стресс появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды.

Стресс может оказывать как положительное (мобилизирующее) так и отрицательное (дистресс - стресс, превышающий допустимый для организма уровень) влияние на деятельность.

Термин "стресс" был введен канадским физиологом Гансом Селье. По Селье стресс - это неспецифическая реакция организма в ответ на любое неблагоприятное воздействие. Он это состояние назвал общим адаптационным синдромом. Стресс - это процесс, с помощью которого организм пытается адаптироваться к неблагоприятным стимулам по средствам мобилизации энергетических ресурсов для борьбы с ними или для того, чтобы избежать их. По Селье у стресса три стадии:

I. Тревога - возникает в ответ на вторжение вредных стимулов. Здесь возникает очень сильных гормональный ответ, подготавливающий организм к ответной реакции на возникшую ситуацию (буквально доли секунды).

II. Адаптация к стимулам посредством использования энергетических ресурсов человека. Эта стадия приводит к длительному истощению энергетических запасов.

III. Истощение. Организм уже неспособен продолжать продуцировать энергию, необходимую для борьбы с вредными стимулами.

– Конец работы –

Используемые теги: Психология, наука0.077

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психология как наука

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

ПОНЯТИЕ, ПРЕДМЕТ, МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОЧНИКИ НАУКИ КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВА. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА КП ® юридические науки ® общественные науки
ПРИМЕРЫ СОБЫТИЙ И ДЕЙСТВИЙ... Событие смерть Президента РФ новые выборы... Правомерное действие принятие законопроекта в м чтении ГД передачу его на рассмотрение СФ...

Психология как наука. Структура современной психологической науки
Метод способ научн познания характеризующ ся своим предметом способом сбора и обработки результ ов... Делятся на группы организационные сравните ые лангитюдные метод... Сравнительный метод предложен Вагнером для сравнений психики чел ка и жив х в настоящ время использ ся для...

История психологии как наука. Античная философия и психология. Развитие психологии в Средневековый период. Психология эпохи Нового времени. Психологические идеи эпохи Просвещения.
Введение... Учебная программа курса... Рабочая программа курса Лекция История психологии как наука...

Возрастная психология: конспект лекций Тема 1. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
Возрастная психология конспект лекций... Тема ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА Предмет и задачи возрастной психологии Возрастная психология это отрасль...

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА
Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА План Предмет и задачи общей психологии Этапы развития психологии Основные... Вклад отечественных психологов В развитие... Рис Отрасли психологии...

История геологии; корифеи отечественной геологической науки и практики (Ломоносов, Карпинский, Вернадский, Ферсман, Губкин, Заварицкий ), их вклад в науку
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ Вопросам минералогии геологии и горного дела он посвятил целый ряд трудов среди которых наиболее... АЛЕКСАНДР ПЕТРОВИЧ КАРПИНСКИЙ В году он защитил диссертацию на звание... В период годы он президент Минералогического общества России Опубликовал работы по палеонтологии...

Учебная программа курса. 4. Лекция 1. История психологии как наука. 5. Лекция 2. Античная философия и психология. 6. Лекция 3. Развитие психологии в Средневековый период. 19. Лекция 16. Тревога и защита
Введение... Учебная программа курса... Рабочая программа курса Лекция История психологии как наука...

Экспериментальная психология как самостоятельная наука
Классификация методов психологического исследования... Подходы отечественных психологов к проблеме классификации методов психологии... Наиболее развернутую классификацию методов психологии в середине ХХ в предложил Г Д Пирьов Его классификация во...

Психология как наука, ее предмет
Малая группа небольшое количество людей от до человек которые выделяются по следующим общим для них признакам... наличие общего дела цели деятельность и т п... личное знание друг друга...

Основное отличие науки экономики от других наук
Приведупример, экономика - это общественная наука об использовании редких ограниченныхресурсов в целях удовлетворения не ограниченных… Основное отличие науки экономики от естественных наукзаключается в отсутствии… Верность философских подходов и концепций проверяется,даже не поколениями, а веками чтобы узнать, верна ли та или иная…

0.046
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам
  • Психология труда и инженерная психология Психология труда начала формироваться на рубеже XIX-XX вв. в связи с ростом производственной сферы, появлением новых видов трудовой деятельности и… Возникновение психологии труда связано с началом научной организации труда. На первом этапе развития важнейшей проблемой была проблема профессионального отбора.Анализ различий в…
  • Психология как наука Сравнительный анализ житейской и научной психологии их взаимосвязь... Отечественная психология конца XIX начала XX века... Психология СССР на современном этапе...
  • Лекция 1. Криминология как наука, ее предмет, методология и место в системе других наук Предмет криминологии... Цели задачи функции науки... Система методов криминологии...
  • Социальная психология как наука При этом важно различать предмет социальной психологии, с одной стороны, и предмет социологии и психологии личности Социология и социальная… Например, рассматривая супружеские отношения, социолог центром своего … Однако, психологи, занимающиеся изучением личности, фокусируют внимание на индивидуальных внутренних механизмах и на…
  • ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ПОВЕДЕНИИ КАК НАУКА О ПОВЕДЕНИИ А Систематическое изменение личности Когда мы говорим о действии индивида как... В Нарушение навыка И действие его на... Общение в системе межличностных И общественных отношений Оба ряда...