смысл картины, завершить рассказ.3 Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным образом определяется способностью человека к овладению речью, способностью к общению. Но в то же время понятно, что для развития таких способностей необходим соответствующий уровень развития задатков.
Количественной мерой умственного развития является коэффициент интеллекта, определяемый по формуле
| -100. |
_ умственный возраст
хронологический возраст
По мере развития психодиагностики коэффициент интеллекта стал рассчитываться в единицах стандартного отклонения результатов эмпирического обследования интеллекта анатогично расчету выраженности черт личности (см. 2.4). При этом, нормальным уровнем развития считается величина, равная среднему арифметическому соответствующих измерений и принимаемая за 100. Если стандартное отклонение принять за 12-15 единиц, то проявление умственной неполноценности классифицируется следующим образом:
• пограничная неполноценность, иногда классифициру
емая как тупоумие, часто как слабоумие — 70-80;
• мороны (дебилы) — 50-70;
• имбецилы — 20-50;
• идиоты — меньше 20 единиц IQ.
Для выявления умственной неполноценности, проблема которой заключается прежде всего в определении различий между пограничным уровнем и уровнем дебильно-сти, часто используется Шкала интеллекта взрослых Век-слера (WAIS), предназначенная для обследования лиц в возрасте от 16 до 64 лет. Методика состоит из вербальной шкалы, включающей первые 6 субтестов, и невербальной шкалы (субтесты с 7 по 11).
3 Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — СПб., 1999.
3.1. Психологическая оценка развития индивида
1. Субтест общей осведомленности. Исследует долго
временную память, ассоциации и организацию опыта.
Включает вопросы, для ответа на которые необходим за
пас относительно простых сведений и знаний, например:
—Из чего делают резину?
—Почему на солнце в темной одежде теплее, чем в
светлой?
—Что такое гносеология?
2. Субтест общей понятливости. Оценивает абстракт
ное мышление, формирование понятий. От обследуемого
требуется понимания смысла реальной ситуации, смысла
выражения, например:
—Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запе
чатанный конверт с написанным на нем адресом и непо
гашенной маркой?
—Что означает выражение «Куй железо, пока горячо»?
—Почему человек, родившийся глухим, не может го
ворить?
3. Арифметический субтест. Оценивает практические
способности, выполнять простейшие арифметические дей
ствия, концентрацию внимания. Обследуемому предлага
ется устно решить ряд арифметических задач, например:
—Если человек купил 7 марок по 2 рубля каждая и
дал 50 рублей, сколько он должен получить сдачи?
—Цена двух банок с консервированными яблоками
31 рубль. Сколько стоит 12 банок?
—Восемь человек могут закончить работу за 6 дней.
Сколько человек потребуется, чтобы закончить работу за
полдня?
4. Субтест установления сходства. Оценка способности
сравнивать явления, формировать понятия. В заданиях
предлагается установить общность между парой понятий,
например, парой понятий «платье-пальто», понятиями
«воздух» и «вода», «муха» и «дерево» и т.п.
5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на
исследование объема кратковременной и оперативной
памяти. Обследуемому предлагается воспроизвести ряды