рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Часть j?. Практическая психология человека

Часть j?. Практическая психология человека - раздел Психология, Введение в психологию человека. Учебное пособие ...


а) условный пример социограммы

б) принятая символика

— положительный выбор j-ro члена группы
со стороны z'-ro

— отрицательный выбор^-го члена группы со
стороны t-ro

Рис. 12.Элементы символики социограммы

Количество задаваемых вопросов (критериев) в ходе социометрии может быть расширено, охватывать сферы деятельности, отдыха, развлечений. Например, часто ис­пользуются вопросы типа: «С кем бы Вы хотели (не хоте­ли) дежурить?»; «С кем бы хотели (не хотели) быть по­сланным в командировку?»; «С кем бы Вы предпочли про­водить (не проводить) досуг?» и т. п. Эти вопросы следует занести на специальные социометрические карточки, ко­торые раздаются каждому участнику опроса для записи своих ответов. При опросе удобно пользоваться специаль­но подготовленными списками коллективов, из состава которых делается выбор. Чтобы результаты социометрии имели достаточную достоверность, следует учитывать следующие рекомендации:

• проводить обследование в коллективе с опытом совме­
стной деятельности, общения не менее нескольких
месяцев;

• учитывать, что обоснованное мнение людей друг о
друге формируется в коллективах, численно ограни­
ченных пределом в 10-15 человек;

• необходимо обеспечить конфиденциальность резуль­
татов социометрии.

Знание неформальной структуры коллектива, ее соот­ношения с формальной структурой способствует решению задач психологического обеспечения совместной практи­ческой деятельности. Но, с другой стороны, произвольно


3.2. Психологические средства формирования личности



устанавливая тот или иной межличностный статус для членов специально созданной группы, то есть стимули­руя проявление соответствующего их статусу ролевого поведения, можно способствовать появлению у членов такой группы новых склонностей, новых личностных черт. Кроме того, в процессе группового общения, взаимодей­ствия у их участников происходит принятие ценностей других, тех, кто имеет общие проблемы и переживания. Важно, что процессы, имеющие место в реальной соци­альной группе, в искусственно созданной протекают бо­лее концентрированно, а в успешно функционирующих группах происходящие с их участниками изменения рас­пространяются на внешний мир.17

В качестве примера таких искусственных групп, созда­ваемых с целью личностного формирования их участни­ков, можно привести так называемые группы встреч. Груп­пы встреч, которые порой называют группами личностно­го роста, группами интенсивного общения, фокусируются не на групповом процессе или на процессе развития на­выков межличностного взаимодействия, а на поиске каж­дым отдельным участником группы своей аутичности, то есть на умении жить в согласии с реальным течением жиз­ни, открытости во взаимоотношениях с другими, на пре­одолении отчужденности. Соответственно в группу встреч добровольно объединяются люди, испытывающие затруд­нения в самореализации, самопонимании. Поэтому глав­ная задача в организации работы групп заключается в пре­доставлении возможности для усвоения новых форм по­ведения, создании атмосферы безопасности, доверия, свободы выражения участниками групп интимных мыслей и чувств. Тем самым расширяется поле межличностного взаимодействия и устраняются препятствия на этом пути.

Основными признаками групп встреч в результате ста­новятся открытость и честность участников, их направ­ленность на осознание самих себя, ответственность за свои

17 Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1993.


166______________ Часть 3. Практическая психология человека

поступки, внимание к чувствам и принцип «здесь и сей­час». Группы встреч поощряют участников к раскрытию себя другим и таким образом дают им возможность уста­навливать близкие контакты друг с другом. Осознание самого себя происходит, когда человек узнает свои силь­ные и слабые стороны, те образцы поведения, которые имеют саморазрушающий характер, а также то, как он воз­действует на окружающих и как окружающие воздейству­ют на него самого. Ответственность участников групп встреч заключается в том, что они должны отвечать за поведение, которое они демонстрируют или от которого они отказываются в группах; группы должны не защищать своих членов, а поощрять их к реализации собственных резервов и способностей к принятию решений. Провозгла­шая необходимость осознания и принятия чувственных переживаний и внутренних ощущений, группы встреч восстанавливают ценность эмоциональной выразительно­сти как наиболее тонкой формы человеческих отношений, что достигается посредством интеллектуальной защищен­ности, которая ограничивает чувственные переживания, их осознание. Принцип «здесь и сейчас» ориентирует уча­стников групп на анализ сиюминутных чувственных пе­реживаний.

Для обеспечения достижения целей группами встреч их участникам могут предлагаться для выполнения неко­торые задания, например задания «прорвись в круг», «оди­ночество», «доверие», «слушание» и др. При выполнении упражнения «прорвись в круг» наименее включенному в группу участнику предлагается прорваться внутрь круга, созданного взявшимися за руки остальными членами группы. Выполняя упражнение «одиночество», участник группы должен воскресить свои чувства, которые он ис­пытывал, когда был более всего одинок, а затем поделить­ся этими переживаниями с другими. Упражнение «дове­рие» предполагает разбиение группы на пары, в которых каждый из участников последовательно становится ведо­мым, одевая повязку на глаза, и ведущим, перемещающим


3.2. Психологические средства формирования личности



ведомого в пространстве; затем они делятся друг с другом своими впечатлениями. При выполнении упражнения «слушание» каждый участник группы садится в центр круга, образованного остальными ее участниками, и в те­чение десяти минут высказывается на тему «мужчина сре­ди мужчин и среди женщин» или «женщина среди жен­щин и среди мужчин». После завершения каждого упраж­нения все участники группы проводят обсуждение, во время которого они могут обменяться своими ощущени­ями и чувствами.

Сравнивая содержание упражнений, можно заметить, что в них моделируются определенные статусы человека в системе межличностных отношений, тем самым вызы­вая соответствующее ролевое поведение, расширяющее возможности человека для самовыражения. Также изме­няется межличностный статус человека, когда он, обыч­но ничем не примечательный, вдруг становится в центре внимания всех в ходе обсуждения внутри группы. В ре­зультате появляются новые впечатления, навыки, ценно­стные ориентации, то есть то, что формирует личность.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Введение в психологию человека. Учебное пособие

ББК.. М.. Машков В Н М Введение в психологию человека Учебное пособие СПб Изд во Михайлова В А г с ISBN..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Часть j?. Практическая психология человека

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология человека как наука
Место психологии человека среди других наук, ее пробле­матика, объект и предмет. Основные методические сред -ства психологии человека. Структура современной пси­хологии человека. В

Историческое развитие представлений о предмете психологии человека
Развитие психологии в границах философии и естество­знания. Становление психологии как самостоятельной науки. Психология человека в начале XX века. Различие в подходах к объяснению

Зак. № 666
  34 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

Основные направления психологии человека как науки
Эволюция бихевиоризма и психоанализа в зарубежной психологии. Основные научные направления отечествен­ной психологии человека. Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной а

АА " ч
ющая иерархическая зависимость» , при которой свой­ства личности 3-й подструктуры каузально зависят от свойств 4-й подструктуры, а те — от свойств 5-й, а все они вместе — от 6-й подструктуры. Такая

Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы
Общие и дифференциально-психологические характери­стики познавательных психических процессов. Возраст -ные особенности психических процессов. Патопсихология познавательных психических процессов.

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
ладающих свойствами, вызывающими данные ощуще­ния»7. Предметность восприятия проявляется в присущем ему свойстве выделения в сенсорном поле какого-либо предмета, разделения поля вос

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
(наглядно-действенное и наглядно-образное) мышление. Специфическим для человека считается понятийное мыш­ление. К понятию относят мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительны

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
По определению, «актуальное психическое состояние характеризуется совокупностью значений параметров одновременно протекающих психических процессов, по отношению к которым актуальное состояние

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
постоянно в продолжение всей работы. Однако на основе эмпирических исследований было показано, что в целом работа, выполняемая в произвольном темпе, может быть разделена на периоды врабатываем

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
читают работу среднего уровня трудности, приносящую достаточный результат при высокой вероятности его дос­тижения (сплошная линия графика на рис. 8). Лица, из­бегающие неудачу, поведение котор

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
Итак, можно сделать вывод, что главной психической функцией воли является усиление мотивации и совершен­ствование на этой основе регуляции поведения человека. Такое усиление осуществляется в о

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
сивно-психастенический (обсессия — навязчивое состоя­ние) конфликты.24 Неврастеническая форма конфликта представляет собой возникновение противоречия между возможностями человека —

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
зо-

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
1) сильный — слабый; 2) веселый — грустный; 3) бодрый — сонный; 4) взволнованный — спокойный; 5) счастливый — несчастный; 6) энергичный — ленивый;

Психология личности. Психические свойства человека
Проявление темперамента у различных типов людей. Типологические особенности познавательных способностей. Дифференцирующие признаки направленности и харак­тера человека. Область изуч

Психология лгтюсти. Психические свойства человека
Продолжение табл. 2   1 2 3 15. Глубокий сон

Психологические изменения личности
Черты личности: общее понятие и средства выявления. Основные корреляционно-факторные модели личности. Возрастная психология и патопсихология личности. Индивидуально-типологический подход в изуче

Психологическая оценка развития индивида
Практическая значимость учета развития индивидных свойств человека. Диагностика развития познаватель­ных способностей, интеллекта. Выявление предпосылок отклоняющегося поведения человека.

Часть 3. Практическая психология человека
смысл картины, завершить рассказ.3 Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным обра­зом определяется способностью человека к овладению речью, способностью к о

Часть 3. Практическая психология человека
однократно предъявляемых чисел в прямом и обратном порядке. 6. Словарный субтест. Исследует способность пони­ мать содержание слов. Обследуемому предлагается объяс­ нить значе

Часть 3. Практическая психология человека
на антропологических, психофизиологических, клиничес­ких исследованиях, определил прирожденного преступника как скрытого эпилептика (позже — психопата). В настоя­щее время, по данным разных ис

Часть 3. Практическая психология человека
достные эмоции, жажда деятельности, повышенная говор­ливость, скачка идей сменяется подавленностью, замед­ленностью реакций, мышления и наоборот. 7. Демонстративный тип. Остро выражае

Психологические средства социального формирования личности
Психологическое содержание социализации. Социальный статус,роль, ценностные ориентации как свойства лично­сти. Психологические средства формирования личности. Если при рассмотрении

Часть 3. Практическая психология человека
ный опыт, но и преобразовывает его в собственные цен­ности, установки ориентации. Этот аспект усвоения со­циального опыта предполагает не просто пассивное его принятие, а активность человека,

Часть 3. Практическая психология человека
• развлечения (приятное, необременительное время­ провождение, отсутствие обязанностей); • свобода (самостоятельность, независимость в сужде­ ниях и поступках); • сча

Зак.Jfc 666
162______________ Часть 3. Практическая психология человека довой коллектив. Социальные детерминанты высокого порядка (общество, культура) как бы прелом

Развития человека
Основные задачи психологического обеспечения личност-но-профессионалъногоразвития. Методы профессиональ­ной психологической диагностики. Средства социально-психологической оптимизации профессион

Часть 3. Практическая психология человека
• художественные (дизайнер, актер, художник по метал­ лу и т. п.). Сравнение шкал обеих методик позволяет прямо соот­нести большую часть из них с перечнем первичных исход­ных потр

Часть 3- Практическая психология человека
Рассмотренный подход условно можно назвать подхо­дом «от профессии». А другой, в определенной мере про­тивостоящий ему, вполне соответствует названию «от че­ловека». Его реализация начинается

Часть 3. Практическая психология человека
тендентов на руководящую должность. Но, как правило, в числе методик, составляющих такие наборы (батареи), присутствуют методы оценки интеллекта, инициативно­сти, нервно-психической устойчивос

Часть 3. Практическая психология человека
возникновения у них критического взгляда на свое поведе­ние, желания его совершенствовать. С этой целью проводит­ся игра, например, «Аварийная посадка в пустыне». В ходе игры ее участники долж

Сумма И-Эй Г-Э
ванного вербального воздействия на слушателя (Прило­жение 15). Каждый раз тренер знакомит участников тре­нинга с предлагаемыми приемами. После чего в ходе обще­го обсуждения эти приемы оцениваются

Часть 3. Практическая психология человека
• не передавать то отрицательное, что участники конф­ ликта говорили друг о друге, а стараться передавать положительные моменты отношений; • призывать конфликтующих еще

Часть 3. Практическая психология человека
всего социально-психологического воздействия), которые можно считать основополагающими для решения задач практической психологии и за корректность использова­ния которых именно психология несе

Часть 3. Практическая психология человека
• критериальная (эмпирическая, прагматическая); • конструктная. Содержательная валидность характеризует степень представленности в содержании отдельных пунктов зада­ний метод

Часть 3. Практическая психология человека
Надежность-согласованность рассчитывается в виде определения согласованности параллельных форм, если существует несколько эквивалентных, взаимозаменяемых форм оцениваемой методики (такие формы

Часть 3. Практическая психология человека
    же получили распространение интегральные общелично­стные методики, которые содержательно в значительной степени можно идентифицировать с методиками оц

Часть 3. Практическая психология человека
та как суммы специальных интеллектуальных способно­стей можно изобразить схематично (рис. 13). \К / специальные общие способности способности Рис. 1

Часть 3. Практическая психология человека
ного опыта обследуемых. Среди тестов, специально раз­работанных для непосредственной оценки общего интел­лекта, наиболее показательной считается методика «Про­грессивные матрицы» Равена (Приложение

Часть 3. Практическая психология человека
ми из которых являются методики Роршаха, ТАТ, «Неза­конченные предложения». Методика Роршаха включает 10 таблиц с цветными и черно-белыми пятнами различной формы. Обследуемый должен о

Часть 3. Практическая психология человека
  звание указывает на несколько другое предназначение, что представляется не совсем обоснованным. Результаты оп­росника определяют

Часть 3. Практическая психология человека
сказать». Измерение по шкалам осуществляется норма­тивно. Таким образом, у данной методики, как и у мето­дики MMPI, представлен весь набор свойств, характер­ных для методик, разрабатываемых, и

Послесловие
После изложения учебных материалов остается жела­ние еще раз обратить внимание на несколько ключевых положений, обеспечивающих правильное понимание и использование полученных знаний. Понятно, что п

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги