Развития человека

Основные задачи психологического обеспечения личност-но-профессионалъногоразвития. Методы профессиональ­ной психологической диагностики. Средства социально-психологической оптимизации профессиональной деятель­ности человека.

Широкое применение практическая психология чело­века находит в сфере профессиональной деятельности. Ее значение существенно возрастает, если отношение меж­ду человеком и работой строится по принципу: работа для человека, а не человек для работы. Тогда работа, профес­сиональная деятельность выступает как важнейшее сред­ство самоосознания и самовыражения человека, опреде­ляющих его личностное развитие. В практике психологи­ческого обеспечения личностно-профессионального развития человека наибольшее распространение получи­ло решение задач профессиональной ориентации, профес­сионального отбора, отбора руководителей, повышения коммуникативной компетентности, разрешения межлич­ностных конфликтов в трудовых коллективах.

Под профессиональной ориентацией принято пони­мать систему мероприятий по обеспечению выбора вида профессиональной деятельности в соответствии с инди­видуальными особенностями претендентов и потребно­стями общества. Из определения понятно, что собствен­но психологическая задача в первую очередь связана с оцен-кой индивидуально-психологических особенностей потенциальных работников, отдавая приоритет в осталь­ном другим научно-практическим областям знаний. При оценке индивидуальных особенностей на первый план выд­вигается определение профессиональной предрасполо­женности людей, в первую очередь их профессиональной направленности, а также возможностей успешного овла-

33. Психологическое обеспечение развития человека

дения интересными для них профессиями. Определение профессиональной предрасположенности является для человека значимым элементом самопознания, осознания своего предназначения, этапным рубежом его развития. По­этому особое значение имеет объективность, научная обо­снованность психологической диагностики профессио­нальной предрасположенности. Кроме того, необходимо учитывать возможность и перспективу развития, совер­шенствования оцениваемых качеств.

При оценке профессиональной направленности наи­более полезными оказываются методики, диагностирую­щие широкую область интересов людей что оставляет пер­спективу для их дальнейшей конкретизации и специали­зации. Вместе с тем, важным оказывается исследование не уже имеющегося у человека опыта, а его нереализован­ных жачаний. Последнее обстоятельство особенно значимо в отношении малоопытных молодых людей. Так, с помощью часто и успешно используемой в практике профессиональ­ной ориентации методики ДДО (Дифференциально-диаг­ностический опросник), представленной в Приложении 11, определяется интерес к работе типа:

• человек-природа;

• человек-техника;

• человек-человек;

• человек-знаковая система;

• человек-художественный образ.

Еще можно сослаться на пример методики Холланда, оценка профессиональной направленности с помощью которой осуществляется разделением всех профессий на:

• практические (токарь, инженер-технолог, агроном
и т. п.);

• социальные (психиатр, учитель, медицинская сестра
и т. п.);

• предпринимательские (адвокат, дипломат, завхоз и т. п.);

• конвенциальные (машинистка, счетовод, ревизор и т. п.);

• исследовательские (философ, метеоролог, работник
музея и т. п.);