34 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания
Удовольствие |
Разрешение |
абсцисс отражает временные интервалы, а ось ординат — интенсивность чувства.
Рис. 1. Символическое изображение течения чувства (по Вундту)
На рисунке наглядно показано, как неудовольствие с необходимостью сменяется в результате его устранения удовольствием, неудовольствие порождает определенную активность для своего устранения, которая проявляется в росте возбуждения в результате возникшего напряжения, успокоение и разрешение устраняют вызванную активность. Таким образом проявляются специфические психологические закономерности, вне зависимости от характера «внешних» воздействий. Кроме представленной, Вундтом был рассмотрен и ряд других закономерностей собственно психической природы.
В результате Вундт показал возможности установления закономерностей взаимосвязи между элементами сознания, различающихся между собой, прежде всего, по своей форме. То есть он указал область человеческого существования, не изучавшуюся другими науками, что открывало для психологии перспективу самостоятельного развития. Дополнительно следует обратить внимание на то, что Вундт выделил в специфический для психологии метод исследования — интроспекцию, и это также обосновывает возможность ее самостоятельного существования. Кроме того, важно заметить, что объективные явления — поведение, деятельность — Вундт исключал из предметной области психологии. «Человек сам — не как он появ-
1.2. Историческое развитие представлений о психологии...
ляется извне, но как он дан непосредственно себе самому»35 является собственно проблемой психологии.
Но в исследованиях Гальтона именно определение способностей человека действовать, проявлять свои возможности имело основополагающее значение. Наряду с измерением остроты ощущения и времени реакции он стал известен своими измерениями способностей к образованию ассоциаций. Так, в одном из экспериментов Гальтон определил, что 75 слов, которых он раньше не знал, вызвали 505 ассоциированных идей за 560 секунд. Причем из этих 505 идей 29 появились в четырех испытаниях, 36 — в трех, 57 — в двух, и только 107 ассоциаций появились лишь однажды. Был сделан вывод об определяющем влиянии привычек, личного опыта на преобладание появления повторных ассоциаций. «Мои ассоциированные идеи в большинстве случаев возникли из моего собственного безраздельного опыта, и список их неизбежно в большей мере отличался бы от такового другого лица, если бы оно повторило мои опыты. Из этого ясно видно... сколь невозможно вообще для двух взрослых людей сблизить свои умы до полного согласия»36 — утверждал Гатьтон.
Изучая индивидуальные особенности знаменитых современных ему ученых, Га/тьтон особенно интересовачся следующими качествами:
1) энергией физической и умственной;
2) здоровьем;
3) настойчивостью;
4) практической деловитостью;
5) хорошей памятью;
6) независимостью характера;
7) «механическими способностями».
Нетрудно заметить в приведенном перечне приоритетное значение качеств, характеризующих активное, действенное начало человека. По Гальтону, «каждая жизнь и
35 Цит. по Ждан А. Н. История психологии. - М, 1990. — С. 183.
36 Цит. по Катаев И. И. Фрэнсис Гальтон. - Л., 1972. - С. 73.
36 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания
единична по своему существу, но изменчива, всегда меняясь, и проявляется во взаимодействиях...»37.
В начале XX века выделение активного начала легло в основу зарождения отдельного, получившего широкое развитие направления в психологии — бихевиоризма. Основоположником бихевиоризма принято считать Дж. Уотсо-на, с точки зрения которого предметом психологии человека является поведение — все проявляющиеся в течении жизни человека поступки и действия, наблюдаемые и фиксируемые точно так же, как объекты изучения естественных наук. То есть, по мнению Уотсона, отказ от «состояний сознания как самостоятельного объекта исследования уничтожает барьер между психологией и другими науками. Данные психологии становятся функциональными коррелятами структуры и сами сводятся к объяснению в физико-химических терминах».38 Таким образом получается, что «бихевиорист заменяет поток сознания потоком активности, он ни в чем не находит доказательства существования потока сознания,... он считает доказательным только наличие постоянно расширяющегося потока поведения»39. В этом случае также не проводится принципиальной границы между человеком и животными, результаты изучения поведения которых переносятся на объяснение закономерностей человеческой психологии.
Наблюдения за поведением могут быть представлены в форме стимулов и реакций, навыков и привычек, в своей совокупности обеспечивающих приспособление человека к окружающей действительности. Выделяются наследственные реакции и приобретенные (обусловленные) реакции, образующиеся на основе первых. По Уотсону, бихевиорист «не находит больше данных, которые подтверж-
37 Цит. по Капаев И. И. Фрэнсис Гальтон. - Л., 1972. - С. 51.
38 Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста. // Хресто
матия по истории психологии. — М., 1980, — С. 34.
39 Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии. —
М, 1980. - С. 39.
1.2. Историческое развитие представлений о психологии...
дали бы существование наследственных форм поведения, а также существование наследственных специальных способностей (музыкальных, художественных и т. д.). Он считает, что при наличии сравнительно немногочисленных врожденных реакций, которые приблизительно одинаковы для всех детей, и при условии овладения внешней и внутренней средой возможно направить формирование любого ребенка по строго определенному пути»40. Считается, что «ребенок 2-3 лет уже располагает тысячами реакций, воспитанных окружающей его средой. Объяснение возникающих при этом сложных реакций бихевиоризм находит в механизме условных рефлексов»41. Важнейшим условием образования связи является одновременность в действии безусловного и условного стимула, устанавливающаяся случайно в ходе слепых проб и ошибок. Уотсон описал процесс выработки навыка, построил кривую научения (на примере обучения стрельбе из лука). Показа,!, как случайные, часто ошибочные действия постепенно сменяются удачными. При этом процесс обучения может замедляться (такой участок кривой научения называется «плато»), а затем снова ускоряться. Но всегда в основе обучения предполагается образование условной связи, ассоциации.
Одним из направлений психологии, противостоящим ассоционизму, стала гештальтпсихология. Теоретической предпосылкой гештальтпсихологии является положение о приоритете отношений действительности, при которых, по определению М. Вертгеймера, то, что «происходит в целом, не выводится из элементов, существующих якобы в виде отдельных кусков, связываемых потом вместе, а напротив, то, что проявляется в отдельной части этого целого, определяется внутренним структурным законом всего этого цатого»42.
40 Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии. — М., 1980. - С. 37.
11 Там же. - С. 42.
42 Вертгеймер И. О гештальттеории. // Хрестоматия по истории психологии. - М., 1980. - С. 86.
38 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания
Проявление такой целостности психических явлений можно показать экспериментально. Так, например, при предъявлении точек и линий, изображенных в разделах А и Б рисунка 2, испытуемые обычно объединяют их в группы, состоящие из двух точек или двух линий (три пары точек, три пары линий), то есть, воспринимаются не отдельные точки или линии, а некие целостные объекты.