Зак. № 666


 

34 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

Удовольствие


Разрешение

абсцисс отражает временные интервалы, а ось ординат — интенсивность чувства.

Рис. 1. Символическое изображение течения чувства (по Вундту)

На рисунке наглядно показано, как неудовольствие с необходимостью сменяется в результате его устранения удовольствием, неудовольствие порождает определенную активность для своего устранения, которая проявляется в росте возбуждения в результате возникшего напряже­ния, успокоение и разрешение устраняют вызванную ак­тивность. Таким образом проявляются специфические психологические закономерности, вне зависимости от ха­рактера «внешних» воздействий. Кроме представленной, Вундтом был рассмотрен и ряд других закономерностей собственно психической природы.

В результате Вундт показал возможности установле­ния закономерностей взаимосвязи между элементами со­знания, различающихся между собой, прежде всего, по своей форме. То есть он указал область человеческого су­ществования, не изучавшуюся другими науками, что от­крывало для психологии перспективу самостоятельного развития. Дополнительно следует обратить внимание на то, что Вундт выделил в специфический для психологии метод исследования — интроспекцию, и это также обосно­вывает возможность ее самостоятельного существования. Кроме того, важно заметить, что объективные явления — поведение, деятельность — Вундт исключал из предмет­ной области психологии. «Человек сам — не как он появ-


1.2. Историческое развитие представлений о психологии...



ляется извне, но как он дан непосредственно себе само­му»35 является собственно проблемой психологии.

Но в исследованиях Гальтона именно определение способностей человека действовать, проявлять свои воз­можности имело основополагающее значение. Наряду с измерением остроты ощущения и времени реакции он стал известен своими измерениями способностей к образова­нию ассоциаций. Так, в одном из экспериментов Гальтон определил, что 75 слов, которых он раньше не знал, выз­вали 505 ассоциированных идей за 560 секунд. Причем из этих 505 идей 29 появились в четырех испытаниях, 36 — в трех, 57 — в двух, и только 107 ассоциаций появились лишь однажды. Был сделан вывод об определяющем вли­янии привычек, личного опыта на преобладание появле­ния повторных ассоциаций. «Мои ассоциированные идеи в большинстве случаев возникли из моего собственного безраздельного опыта, и список их неизбежно в большей мере отличался бы от такового другого лица, если бы оно повторило мои опыты. Из этого ясно видно... сколь невоз­можно вообще для двух взрослых людей сблизить свои умы до полного согласия»36 — утверждал Гатьтон.

Изучая индивидуальные особенности знаменитых со­временных ему ученых, Га/тьтон особенно интересовачся следующими качествами:

1) энергией физической и умственной;

2) здоровьем;

3) настойчивостью;

4) практической деловитостью;

5) хорошей памятью;

6) независимостью характера;

7) «механическими способностями».

Нетрудно заметить в приведенном перечне приоритет­ное значение качеств, характеризующих активное, дей­ственное начало человека. По Гальтону, «каждая жизнь и

35 Цит. по Ждан А. Н. История психологии. - М, 1990. — С. 183.

36 Цит. по Катаев И. И. Фрэнсис Гальтон. - Л., 1972. - С. 73.


36 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

единична по своему существу, но изменчива, всегда ме­няясь, и проявляется во взаимодействиях...»37.

В начале XX века выделение активного начала легло в основу зарождения отдельного, получившего широкое раз­витие направления в психологии — бихевиоризма. Осно­воположником бихевиоризма принято считать Дж. Уотсо-на, с точки зрения которого предметом психологии чело­века является поведение — все проявляющиеся в течении жизни человека поступки и действия, наблюдаемые и фиксируемые точно так же, как объекты изучения есте­ственных наук. То есть, по мнению Уотсона, отказ от «со­стояний сознания как самостоятельного объекта исследо­вания уничтожает барьер между психологией и другими науками. Данные психологии становятся функциональ­ными коррелятами структуры и сами сводятся к объясне­нию в физико-химических терминах».38 Таким образом получается, что «бихевиорист заменяет поток сознания потоком активности, он ни в чем не находит доказатель­ства существования потока сознания,... он считает доказа­тельным только наличие постоянно расширяющегося по­тока поведения»39. В этом случае также не проводится принципиальной границы между человеком и животными, результаты изучения поведения которых переносятся на объяснение закономерностей человеческой психологии.

Наблюдения за поведением могут быть представлены в форме стимулов и реакций, навыков и привычек, в своей совокупности обеспечивающих приспособление человека к окружающей действительности. Выделяются наслед­ственные реакции и приобретенные (обусловленные) ре­акции, образующиеся на основе первых. По Уотсону, бихе­виорист «не находит больше данных, которые подтверж-

37 Цит. по Капаев И. И. Фрэнсис Гальтон. - Л., 1972. - С. 51.

38 Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста. // Хресто­
матия по истории психологии. — М., 1980, — С. 34.

39 Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии. —
М, 1980. - С. 39.


1.2. Историческое развитие представлений о психологии...



дали бы существование наследственных форм поведения, а также существование наследственных специальных спо­собностей (музыкальных, художественных и т. д.). Он счи­тает, что при наличии сравнительно немногочисленных врожденных реакций, которые приблизительно одинаковы для всех детей, и при условии овладения внешней и внут­ренней средой возможно направить формирование любо­го ребенка по строго определенному пути»40. Считается, что «ребенок 2-3 лет уже располагает тысячами реакций, вос­питанных окружающей его средой. Объяснение возника­ющих при этом сложных реакций бихевиоризм находит в механизме условных рефлексов»41. Важнейшим условием образования связи является одновременность в действии безусловного и условного стимула, устанавливающаяся случайно в ходе слепых проб и ошибок. Уотсон описал про­цесс выработки навыка, построил кривую научения (на примере обучения стрельбе из лука). Показа,!, как случай­ные, часто ошибочные действия постепенно сменяются удачными. При этом процесс обучения может замедляться (такой участок кривой научения называется «плато»), а за­тем снова ускоряться. Но всегда в основе обучения пред­полагается образование условной связи, ассоциации.

Одним из направлений психологии, противостоящим ассоционизму, стала гештальтпсихология. Теоретической предпосылкой гештальтпсихологии является положение о приоритете отношений действительности, при которых, по определению М. Вертгеймера, то, что «происходит в целом, не выводится из элементов, существующих якобы в виде от­дельных кусков, связываемых потом вместе, а напротив, то, что проявляется в отдельной части этого целого, определя­ется внутренним структурным законом всего этого цатого»42.

40 Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии. — М., 1980. - С. 37.

11 Там же. - С. 42.

42 Вертгеймер И. О гештальттеории. // Хрестоматия по истории психо­логии. - М., 1980. - С. 86.


38 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

Проявление такой целостности психических явлений мож­но показать экспериментально. Так, например, при предъяв­лении точек и линий, изображенных в разделах А и Б ри­сунка 2, испытуемые обычно объединяют их в группы, со­стоящие из двух точек или двух линий (три пары точек, три пары линий), то есть, воспринимаются не отдельные точки или линии, а некие целостные объекты.