рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы

Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы - раздел Психология, Введение в психологию человека. Учебное пособие Общие И Дифференциально-Психологические Характери­Стики Познавательных Пси...

Общие и дифференциально-психологические характери­стики познавательных психических процессов. Возраст -ные особенности психических процессов. Патопсихология познавательных психических процессов.

Познание действительности осуществляется челове­ком посредством познавательных психических процессов. Обычно к их числу относят процессы ощущения, воспри­ятия, памяти, мышления и воображения.1

Ощущение — это отражение отдельных свойств матери­альных предметов и явлений, возникающее при их непо­средственном воздействии на органы чувств. Важнейшей функцией психического отражения, осуществляемой ощу­щением, является пространственная локализация, то есть «непосредственное воспроизведение местоположения отра­жаемого раздражителя во внешнем объективном простран­стве»2. Другим базовым свойством ощущения считается его временная составляющая — отражение длительности воз­действия на орган чувств. По своей качественной характе­ристике — модальности — все ощущения подразделяются на

Так как внимание, в отличие от перечисленных видов процессов, не имеет «собственного образа», то его целесообразней отнести к фор­ме проявления функционального психического состояния.

Веккер Л. М, Психические процессы. В 2-х т., Т. 1 — Л., 1974. — С. 143.

 

62____ Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека

зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые, обонятель­ные, каждые из которых соотносятся с соответствующими органами чувств. Кроме того, выделяют болевые, темпера­турные, кинестетические и др. ощущения, появляющиеся в результате взаимодействия различных анализаторов на ос­нове синестезии, то есть возникновения под воздействием раздражителя, кроме характерного для данного вида чувстви­тельности ощущения, еще и добавочного, свойственного дру­гому органу чувств. Другой характеристикой каждого ощу­щения является интенсивность, под которой понимается его субъективная величина, сила ощущения.

Учитывая предназначение ощущения как формы прямо­го отражения действительности, его интенсивность оцени­вается относительно величины вызвавшего ощущение внеш­него раздражителя. Минимальная сила раздражителя, вы­зывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом. Чем меньше величина порога ощуще­ния, тем выше чувствительность данной модальности. Верх­ним абсолютным порогом чувствительности (порогом ощу­щения) называется максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздра­жителю ощущение, не сопровождающееся искажающими болевыми ощущениями. Величина абсолютных порогов может меняться, в том числе под влиянием адаптации — приспособительном изменении чувствительности органов чувств под воздействием раздражителя. Различают нега­тивную адаптацию, когда снижается чувствительность в ре­зультате привыкания к длительно действующему постоян­ному раздражителю, или притупляется ощущение под влиянием действия сильного раздражителя (например вре­менное ослепление при переходе из темноты на ярко осве­щенное пространство). В противоположность, позитивная адаптация связана с повышением чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя (адаптация к темноте, тишине и т. п.). Величина порогов ощущения за­висит также от психических особенностей людей. Напри­мер, лица с сильной нервной системой менее чувствитель-


2.1. Познавательные психические процессы



ны, обладают более высокими порогами ощущения в срав­нении с лицами со слабой нервной системой.

Кроме абсолютных, выделяют также дифференциаль­ный разностный порог чувствительности, под которым по­нимается минимальное различие между двумя раздражи­телями, вызывающее едва заметное различие ощущений. Величина дифференциального порога (DR) зависит от ве­личины исходного раздражителя (R). Для ощущений раз­личной модальности П. Бугером и Э. Г. Вебером было экс­периментально установлено, что (DR : R) — величина по­стоянная. В частности, для зрительного ощущения эта величина примерно равна 0,01, для слухового — 0,1, для тактильного — ОД3 Основываясь на этих выводах, Г. Фех-нер вывел основной психофизический закон (закон Вебе-ра-Фехнера), согласно которому величина ощущения про­порциональна логарифму величины раздражителя, то есть

S = KlogR,

где 5 — интенсивность ощущения, R — сила раздражите­ля в единицах нижнего абсолютного порога, К — констант­ная величина, зависящая от модальности ощущения. Гра­фически это отношение отображено на рис. 3.

С. Стивене для определения отношения между ощу­щением и вызвавшим его раздражением использовал экс­периментальные данные прямого шкалирования, когда испытуемым предлагалось непосредственно определить количественную величину произошедшего изменения интенсивности ощущения. В этом случае шкалирование предполагало необходимость запоминания испытуемыми исходной интенсивности ощущения, по сравнению с ко­торым производится оценивание актуального ощущения, то есть «образ ощущения, с которым имеет дело испытуе­мый, должен быть полностью сформирован, иначе он не может оценить величину ощущения и построить некото-

3 Макаров П. О. Об основном психофизическом законе. // Хресто­матия по ощущению и восприятию. - М., 1975.



– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Введение в психологию человека. Учебное пособие

ББК... М... Машков В Н М Введение в психологию человека Учебное пособие СПб Изд во Михайлова В А г с ISBN...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология человека как наука
Место психологии человека среди других наук, ее пробле­матика, объект и предмет. Основные методические сред -ства психологии человека. Структура современной пси­хологии человека. В

Историческое развитие представлений о предмете психологии человека
Развитие психологии в границах философии и естество­знания. Становление психологии как самостоятельной науки. Психология человека в начале XX века. Различие в подходах к объяснению

Зак. № 666
  34 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

Основные направления психологии человека как науки
Эволюция бихевиоризма и психоанализа в зарубежной психологии. Основные научные направления отечествен­ной психологии человека. Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной а

АА " ч
ющая иерархическая зависимость» , при которой свой­ства личности 3-й подструктуры каузально зависят от свойств 4-й подструктуры, а те — от свойств 5-й, а все они вместе — от 6-й подструктуры. Такая

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
ладающих свойствами, вызывающими данные ощуще­ния»7. Предметность восприятия проявляется в присущем ему свойстве выделения в сенсорном поле какого-либо предмета, разделения поля вос

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
(наглядно-действенное и наглядно-образное) мышление. Специфическим для человека считается понятийное мыш­ление. К понятию относят мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительны

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
По определению, «актуальное психическое состояние характеризуется совокупностью значений параметров одновременно протекающих психических процессов, по отношению к которым актуальное состояние

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
постоянно в продолжение всей работы. Однако на основе эмпирических исследований было показано, что в целом работа, выполняемая в произвольном темпе, может быть разделена на периоды врабатываем

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
читают работу среднего уровня трудности, приносящую достаточный результат при высокой вероятности его дос­тижения (сплошная линия графика на рис. 8). Лица, из­бегающие неудачу, поведение котор

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
Итак, можно сделать вывод, что главной психической функцией воли является усиление мотивации и совершен­ствование на этой основе регуляции поведения человека. Такое усиление осуществляется в о

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
сивно-психастенический (обсессия — навязчивое состоя­ние) конфликты.24 Неврастеническая форма конфликта представляет собой возникновение противоречия между возможностями человека —

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
зо-

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
1) сильный — слабый; 2) веселый — грустный; 3) бодрый — сонный; 4) взволнованный — спокойный; 5) счастливый — несчастный; 6) энергичный — ленивый;

Психология личности. Психические свойства человека
Проявление темперамента у различных типов людей. Типологические особенности познавательных способностей. Дифференцирующие признаки направленности и харак­тера человека. Область изуч

Психология лгтюсти. Психические свойства человека
Продолжение табл. 2   1 2 3 15. Глубокий сон

Психологические изменения личности
Черты личности: общее понятие и средства выявления. Основные корреляционно-факторные модели личности. Возрастная психология и патопсихология личности. Индивидуально-типологический подход в изуче

Психологическая оценка развития индивида
Практическая значимость учета развития индивидных свойств человека. Диагностика развития познаватель­ных способностей, интеллекта. Выявление предпосылок отклоняющегося поведения человека.

Часть 3. Практическая психология человека
смысл картины, завершить рассказ.3 Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным обра­зом определяется способностью человека к овладению речью, способностью к о

Часть 3. Практическая психология человека
однократно предъявляемых чисел в прямом и обратном порядке. 6. Словарный субтест. Исследует способность пони­ мать содержание слов. Обследуемому предлагается объяс­ нить значе

Часть 3. Практическая психология человека
на антропологических, психофизиологических, клиничес­ких исследованиях, определил прирожденного преступника как скрытого эпилептика (позже — психопата). В настоя­щее время, по данным разных ис

Часть 3. Практическая психология человека
достные эмоции, жажда деятельности, повышенная говор­ливость, скачка идей сменяется подавленностью, замед­ленностью реакций, мышления и наоборот. 7. Демонстративный тип. Остро выражае

Психологические средства социального формирования личности
Психологическое содержание социализации. Социальный статус,роль, ценностные ориентации как свойства лично­сти. Психологические средства формирования личности. Если при рассмотрении

Часть 3. Практическая психология человека
ный опыт, но и преобразовывает его в собственные цен­ности, установки ориентации. Этот аспект усвоения со­циального опыта предполагает не просто пассивное его принятие, а активность человека,

Часть 3. Практическая психология человека
• развлечения (приятное, необременительное время­ провождение, отсутствие обязанностей); • свобода (самостоятельность, независимость в сужде­ ниях и поступках); • сча

Зак.Jfc 666
162______________ Часть 3. Практическая психология человека довой коллектив. Социальные детерминанты высокого порядка (общество, культура) как бы прелом

Часть j?. Практическая психология человека
а) условный пример социограммы б) принятая символика — положител

Развития человека
Основные задачи психологического обеспечения личност-но-профессионалъногоразвития. Методы профессиональ­ной психологической диагностики. Средства социально-психологической оптимизации профессион

Часть 3. Практическая психология человека
• художественные (дизайнер, актер, художник по метал­ лу и т. п.). Сравнение шкал обеих методик позволяет прямо соот­нести большую часть из них с перечнем первичных исход­ных потр

Часть 3- Практическая психология человека
Рассмотренный подход условно можно назвать подхо­дом «от профессии». А другой, в определенной мере про­тивостоящий ему, вполне соответствует названию «от че­ловека». Его реализация начинается

Часть 3. Практическая психология человека
тендентов на руководящую должность. Но, как правило, в числе методик, составляющих такие наборы (батареи), присутствуют методы оценки интеллекта, инициативно­сти, нервно-психической устойчивос

Часть 3. Практическая психология человека
возникновения у них критического взгляда на свое поведе­ние, желания его совершенствовать. С этой целью проводит­ся игра, например, «Аварийная посадка в пустыне». В ходе игры ее участники долж

Сумма И-Эй Г-Э
ванного вербального воздействия на слушателя (Прило­жение 15). Каждый раз тренер знакомит участников тре­нинга с предлагаемыми приемами. После чего в ходе обще­го обсуждения эти приемы оцениваются

Часть 3. Практическая психология человека
• не передавать то отрицательное, что участники конф­ ликта говорили друг о друге, а стараться передавать положительные моменты отношений; • призывать конфликтующих еще

Часть 3. Практическая психология человека
всего социально-психологического воздействия), которые можно считать основополагающими для решения задач практической психологии и за корректность использова­ния которых именно психология несе

Часть 3. Практическая психология человека
• критериальная (эмпирическая, прагматическая); • конструктная. Содержательная валидность характеризует степень представленности в содержании отдельных пунктов зада­ний метод

Часть 3. Практическая психология человека
Надежность-согласованность рассчитывается в виде определения согласованности параллельных форм, если существует несколько эквивалентных, взаимозаменяемых форм оцениваемой методики (такие формы

Часть 3. Практическая психология человека
    же получили распространение интегральные общелично­стные методики, которые содержательно в значительной степени можно идентифицировать с методиками оц

Часть 3. Практическая психология человека
та как суммы специальных интеллектуальных способно­стей можно изобразить схематично (рис. 13). \К / специальные общие способности способности Рис. 1

Часть 3. Практическая психология человека
ного опыта обследуемых. Среди тестов, специально раз­работанных для непосредственной оценки общего интел­лекта, наиболее показательной считается методика «Про­грессивные матрицы» Равена (Приложение

Часть 3. Практическая психология человека
ми из которых являются методики Роршаха, ТАТ, «Неза­конченные предложения». Методика Роршаха включает 10 таблиц с цветными и черно-белыми пятнами различной формы. Обследуемый должен о

Часть 3. Практическая психология человека
  звание указывает на несколько другое предназначение, что представляется не совсем обоснованным. Результаты оп­росника определяют

Часть 3. Практическая психология человека
сказать». Измерение по шкалам осуществляется норма­тивно. Таким образом, у данной методики, как и у мето­дики MMPI, представлен весь набор свойств, характер­ных для методик, разрабатываемых, и

ПОСЛЕСЛОВИЕ
После изложения учебных материалов остается жела­ние еще раз обратить внимание на несколько ключевых положений, обеспечивающих правильное понимание и использование полученных знаний. Понятно, что п

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги