рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Психология
/
Когнитивный опыт в структуре интеллекта

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Когнитивный опыт в структуре интеллекта

Когнитивный опыт в структуре интеллекта - раздел Психология, Христианская психология По Мнению М.а.холодной, Когнитивный Опыт Реализуется В Виде:...

По мнению М.А.Холодной, когнитивный опыт реализуется в виде: архетипических структур, способов кодирования информации, когнитивных схем, семантических структур и понятийных психических структур [Холодная, 1997, с.174-202].

Архитипические структуры характеризуют филогенетическое бессознательное и определяют доличностные образования. Относительно социальной сущности человека вышеуказанные структуры представляются в виде различных модальностей, психических интеллектуальных свойств, характеристик и т.д. Так, например, способы кодирования информации имеют выраженность: 1) через знак (словесно-речевая модальность); 2) через образ (визуально-пространственная модальность); 3) через чувственное впечатление (чувственно-сенсорная модальность) [Холодная, 1997, с.176]. Очевидно, что на осознанном уровне профессиональной ментальности в большей степени представлен словесно-речевой способ кодирования информации, тогда как на неосознанном – чувственно-сенсорный. Однако интеллектуальная деятельность человека предполагает взаимосвязь выделенных модальностей. Иначе говоря, «...становление интеллекта предполагает осуществлять обратимые переходы с одного «языка» представления информации на другой» [Холодная, 1997, с.176]. Здесь, также очевидна интеграция словесно-речевых и образных компонентов, образных и чувственно-сенсорных.

Немаловажную роль в «интеллектуальном поведении» человека играют семантические структуры когнитивного опыта. Согласно М.А.Холодной, семантические структуры – «...это индивидуальная система значений, характеризующая содержательный строй индивидуального интеллекта» [Холодная, 1997, с.183]. По мнению данного автора, эти структуры могут быть представлены в виде эксплицитных, имплицитных, декларативных и процедурных знаний [Холодная, 1997, с.183]. Таким образом, названные психические образования характеризуют как сознательный, так и бессознательный уровни индивидуального интеллекта.

Являясь сложным интегративным когнитивным образованием, понятийные психические структуры, характеризуются сложным когнитивным составом. По словам М.А.Холодной, при включении «...в работу понятийных структур информация об объектах и событиях начинает перерабатываться одновременно в системе множества взаимодействующих между собой форм психического отражения (способов кодирования происходящего). Это обстоятельство ... объясняет высокие разрешающие познавательные возможности интеллекта в условиях высокоразвитого понятийного мышления» [Холодная, 1997, с.193]. Следовательно, понятийные психические структуры характеризуются высоким уровнем развития интеллекта, реализуются в мышлении человека.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Христианская психология

Душа – научный объект христианской психологии. Личность в христианской психологии. Интеллект и его развитие в педагогическом процессе. Личностно-развивающее воспитание в системе образования. Психология персонифицированного обучения. Педагогическое взаимодействие в персонифицированном обучении.

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Когнитивный опыт в структуре интеллекта

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Христианская философия и христианская антропология как методологическая основа христианской психологии
Как известно методология науки – это система знаний о построении, формах, способах организации научного познания, а также путях установления обоснованности и верефицирован

Научный объект психологии как проблема
Что такое психология? Прикладная область философии, наука, искусство? На сегодняшний день нет единого ответа на этот вопрос. Как в отечественной, так и в зарубежной психологии существуют

Психологический состав и феноменология человеческой души
Сопоставляя между собой уровни существования психики, рассматриваемые в современной психологии и области существования души, представленные в христианкой антропологии, сотериологии и Святоотеческом

Субъектность человека как научный предмет христианской психологии
В широком смысле слова предметом науки является то, что она изучает в объекте. Многоаспектный состав и феноменология человеческой души детерминируют взаимодействие множества факторов экзистенциальн

Понятие личности и ее модальностей в христианской психологии
Понятие личности в христианской психологии, выстроенной в рамках православной парадигмы, наиболее целостно представлено в психологическом наследии В.В.Зеньковского. В этом случае речь идет о дв

Амбивалентность душевного в личности современного человека
Рассматривая личность современного человека, невозможно не коснуться сущностных изменений, произошедших в душе в результате его грехопадения. Чего не было у Адама и Евы по их сотворению, и что возн

Феноменология эмпирической личности современного человека
Эмпирическая личность современного человека проявляется, прежде всего, через сознательную область психического. Здесь человек рефлексирует себя как субъекта, отличного от других. Т

Уровни и формы развития эмпирической личности современного человека
Развитие эмпирической личности связано с развитием рефлексии. Согласно этому в зависимости от уровня и формы развития рефлексии можно представить уровни и формы развития личности.

Интеллект как ментальный опыт человека
Понимание интеллекта в философии и психологии является одной из проблем, решение которой связанно мировоззренческими основами той или иной философской или научной школы. Как философско-психологичес

Метакогнитивный опыт в структуре интеллекта
Метакогнитивный опыт включает в себя четыре типа ментальных структур. Это: непроизвольный интеллектуальный контроль, произвольный интеллектуальный контроль, метакогнит

Интенциональный опыт в структуре интеллекта
Интенциональный опыт определяется направленностью и избирательностью интеллектуальной активности. Интенции, по мнению М.А.Холодной, есть «...особые субъективные

Понятие о личностно-развивающем воспитании в свете христианской православной парадигмы
Важнейшим условием, обеспечивающим развитие личности, являются воспитание и обучение в системе образовательного процесса. В этом случае имеют место психологические закономерности и механизмы, д

Индивидуальная мораль и индивидуальная нравственность в личностно-развивающем воспитании
Личностно-развивающее воспитание всегда является нравственным. Оно всегда направлено на одухотворение душевного развития человека. Именно здесь формируется нравственное отношение к себе и к

Диалектика личностно-развивающего воспитания
Воспитание, направленное на развитие личности, диалектично по своей сути. Это значит, что оно детерминировано различного рода противоречиями, взаимообусловленностью количественных и качественных из

Сущностная характеристика персонифицированного обучения
Термины «персонификация» и «персонализация», как уже отмечалось, являются производными от английских слов person и personality. Трактовка этих терминов в «западно

Психологические закономерности персонифицированного обучения
Формирование компонентов социально-психологических сфер субъектности человека в персонифицированном обучении должно подчиняться универсальным, существенным, повторяющимся связям между обучением и с

Сущность и структура педагогического взаимодействия
Под педагогическим взаимодействием в педагогической психологии чаще всего понимают систему отношений между педагогом и учащимися, проявляющуюся совместной деятельностью, в ходе которой осуществ

Модели педагогического общения в контексте трасактного анализа
Коммуникативный аспект педагогического взаимодействия можно представить в виде моделей педагогического общения. При этом рассматривая общение как систему субъект – субъектных отнош